一棵小桃樹公開課教案

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18.一棵小桃樹

教學(xué)目標(biāo)：

1．把握文章的脈絡(luò)，理解文章的主旨。2．理解含蓄而又沉重的思想感情。3．把握托物言志的寫法。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、反復(fù)誦讀,揣摩重點(diǎn)詞句的表現(xiàn)力。

2、探究、體會(huì)從景中感悟的人生哲理,深化對人生的思考。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，有這樣一首小朋友寫的短詩，“我想變，我想變成一棵樹，我開心時(shí)，開花；我不開心時(shí)，落葉〞，小朋友借樹來表達(dá)自己的情感，可見，世界萬物平凡卻不平庸。今天，我們將跟隨賈平凹先生去認(rèn)識(shí)生活中一種極普通的樹——桃樹，在平凡中發(fā)現(xiàn)不平凡的感動(dòng)。

板書：一棵小桃樹賈平凹

生齊讀，師：同學(xué)們認(rèn)為題目當(dāng)中哪個(gè)字應(yīng)當(dāng)關(guān)注呢？（小）

師：文章中最能顯示寫作意圖的詞語或者句子叫做“文眼〞，文眼往往奠定了文章的感情基調(diào)，是窺探主題思想的窗口。

活動(dòng)2二、初讀——與桃樹相逢

1、桃樹之“小〞表達(dá)在哪些方面呢？請?jiān)凇靶〃暻懊婕右粋€(gè)修飾詞，具體說

明桃樹給你的初印象。

提醒：可從桃樹生長環(huán)境、自身形體、遭遇磨難方面考慮。（狹?。ㄊ菪。ㄈ跣。?/p>

活動(dòng)3三、品讀，與桃樹對話

1、請同學(xué)們從文中找出描寫小桃樹外形的句子，用“這句話運(yùn)用了（）修辭手法／修飾詞，寫出了桃樹的（），表達(dá)我對桃樹（）的情感〞句式說話。

例如：纖纖的生靈，枝條已經(jīng)慌亂，桃花一片一片落了，大半陷在泥里，三點(diǎn)兩點(diǎn)地在黃水里打著旋兒。啊，它已經(jīng)老了大量呢，瘦了大量呢，昨日楚楚的容顏全然褪盡了。明確：這段話運(yùn)用擬人的修辭手法，描寫桃樹經(jīng)歷風(fēng)雨的可憐情狀，形體的消瘦、蒼老，表達(dá)我對桃樹的憐惜、疼愛之情。（楚楚：顯明整齊）教師預(yù)設(shè)：4段：它長得很委屈，是彎了頭．緊抱了身子的。其次天才舒開身來，瘦瘦兒的，黃黃兒的，似乎一碰，便馬上會(huì)斷了去。

明確：抓住“委屈〞“瘦瘦〞“黃黃〞等詞進(jìn)行想象，體會(huì)的情感。（2）賞析——本句話運(yùn)用了擬人的修辭手法，賦予小桃樹以人的情態(tài)，生動(dòng)地寫出了小桃樹從土里拱出芽來的樣子和神態(tài)，表達(dá)了對它的可憐、憐愛之情。

6段：它長得很慢，一個(gè)春天，才長上二尺來高，樣子也極委瑣。

明確:“一個(gè)春天〞強(qiáng)調(diào)時(shí)間長，1米等于3尺，二尺相當(dāng)于67厘米。強(qiáng)調(diào)桃樹之矮，兩相對比，再用上一個(gè)“才〞字，更顯示出小桃樹生長緩慢，生命力脆弱。9段：可開得太白了、太淡了，那瓣片兒單薄得似紙做的，沒有肉的感覺，沒有粉的感覺，像是患了重病的少女，蒼白白的臉兒，又偏苦澀澀地笑著。明確：運(yùn)用比喻的修辭手法，將桃花比作患重病的少女的臉，生動(dòng)形象地寫出了桃花的單薄、蒼白，表達(dá)我對桃樹的憐惜之情。13段：雨還在下著……變得赤裸的了，黑枯的了。

明確：運(yùn)用比喻的修辭手法，形象地寫出了小桃樹在雨中落盡花瓣的凄涼，表達(dá)對桃樹的深切可憐。小結(jié)：

形：單薄瘦瘦的、猥瑣、彎彎的身子、纖纖的。色：幼苗：嫩綠的、黃黃的、花兒：太白、太淡、—瘦小、單薄

2、小桃樹經(jīng)歷了哪些磨難？跳讀課文2—10段，歸納概括。明確：2段：我臨窗坐下，看我的小桃樹兒在風(fēng)雨里哆嗦。纖纖的生靈兒，枝條已經(jīng)慌亂，桃花一片一片地落了，大半陷在泥里，在黃水里打著旋兒。哦，我可憐的小桃樹兒！4段：那個(gè)春天的早晨，奶奶清潔院子……這是什么呀？奶奶也說“這種桃樹是沒出息的。〞7段：一畢業(yè)就走上了社會(huì)，那家鄉(xiāng)的土院，那土院里的小桃樹便再也沒有去想了。8：弟弟說：那桃樹被豬拱折過一次，要不早就開了花了。

10：我每每看著它，卻發(fā)現(xiàn)從未有一只蜜蜂去戀過它，一只蝴蝶去飛過它。）

小結(jié)：風(fēng)雨晃動(dòng)、被人遺忘，遭人嫌棄，小桃樹是那么的弱小，是那么的孤單、無助，沒有陽光的照射，沒有蝴蝶的陪伴，只有風(fēng)雨的鞭打，只有人們的笑話，甚至還有我都曾將它忘掉。

——弱小、無助。過渡：這樣一個(gè)瘦小、單薄、弱小、無助的生命，遭遇風(fēng)雨時(shí)又有怎樣的表現(xiàn)呢？

3、面對風(fēng)雨，小桃樹有怎樣的表現(xiàn)呢？結(jié)局如何呢？請同學(xué)們找出相應(yīng)的句子，細(xì)讀細(xì)品。

齊讀13段：雨還在下著，我的小桃樹千百次地俯下身去，又千百次地掙扎起來。明確：表現(xiàn)：“雨還在下著〞說明雨下的時(shí)間長，2個(gè)“千百次〞運(yùn)用反復(fù)手法，用“俯〞“掙扎〞等動(dòng)作進(jìn)行描寫，確鑿生動(dòng)地寫出了小桃樹歷經(jīng)磨難，頑強(qiáng)不屈的斗爭情景。神情：“委屈〞“努力撐著〞表現(xiàn)了它面對逆境百折不撓的精神。

結(jié)果：就在那俯地的剎那，我突然看見那樹的頂端，高高的一枝兒上，竟還保存著一個(gè)欲綻的花苞，嫩黃的，嫩紅的，在風(fēng)中搖著，抖著滿身的雨水，幾次要掉下來了，但卻沒有掉下去，像風(fēng)浪里航道上的指示燈，閃著時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的嫩黃的光，嫩紅的光。

（1）（賞析詞語）“竟〞是“竟然〞的意思，出乎意料，小桃樹在風(fēng)雨中俯身的瞬間，“我〞竟然看到樹頂還保存著一個(gè)花苞，表現(xiàn)了小桃樹頑強(qiáng)的生命力，表達(dá)了“我〞內(nèi)心的驚喜、感動(dòng)。

（2）（賞析句子）本句運(yùn)用了比喻的修辭手法，把花苞比作指示燈，它的光輝指引著生命走向光明，這花苞，是光明，是希望，是生命！寫出了小桃樹頑強(qiáng)的生命力對“我〞的鼓舞作用，讓“我〞飽含生活的信心和希望。

現(xiàn)狀：花苞欲綻永不言棄

教師小結(jié)：對小桃樹的精雕細(xì)刻，僅僅只是為了突出小桃樹的成長經(jīng)歷嗎？接下來我們細(xì)讀7、8段，探尋這背后的小機(jī)要。

活動(dòng)4四、研讀與桃樹同行

由樹及人，細(xì)讀7、8段,梳理的人生經(jīng)歷。填寫表格。小桃樹環(huán)境角落里經(jīng)歷遭遇忘卻、譏笑風(fēng)雨現(xiàn)狀花苞欲綻“我〞小山村磨難（渺?。┎迦氡尘敖榻B安慰、追夢(補(bǔ)充)補(bǔ)充：這棵桃樹的種子是誰給的？（奶奶）我種下的時(shí)候怎么想的？（“蓄著我的夢〞）—從小就萌發(fā)對幸福的渴望——幾經(jīng)周折，渺小的我想要“轟轟烈烈地干一番事業(yè)〞——夢是“奮斗〞，就像雨中仍“留著一個(gè)欲綻的花苞〞——夢是頑強(qiáng)的“夢〞——就是理想，就是追求，就是奮斗，更是堅(jiān)韌！2、切入資料,補(bǔ)充背景。

1952年，出生在陜西省商洛市丹鳳縣棣花鎮(zhèn)，,一個(gè)偏僻落后的小山村。1966年，讀初二時(shí)遭遇“文革〞，父親被關(guān)進(jìn)牛棚，這個(gè)14歲少年的內(nèi)心充滿恐慌。1972年，19歲的賈平凹進(jìn)入西北大學(xué)學(xué)習(xí)。

1975年，畢業(yè)后到陜西人民出版社工作。步入社會(huì)后也遭遇了大量挫折。

如今，賈平凹是文壇集名望和暢銷與一體的作家，每一部作品的面市都會(huì)引起社會(huì)的猛烈反響，代表作有《廢都》《秦腔》《古爐》等。

教師：看看這個(gè)表格里的內(nèi)容，你發(fā)現(xiàn)了什么重要的信息嗎？生：樹與人的成長經(jīng)歷是何等的相像！

教師總結(jié)寫法：難怪對小桃樹一往情深呢！小桃樹就是他的化身，是他人生的縮影！是想借小桃樹的成長經(jīng)歷含蓄地表達(dá)自己所受的遭遇，隱隱地透露和抒發(fā)自己對夢想的概嘆、追求。將小桃樹的經(jīng)歷與“我〞的經(jīng)歷完美地融為一體，這種寫法叫托物言志。

齊讀PPT:“托物言志〞是在對事物進(jìn)行描繪的過程中，十分巧妙地寄托個(gè)人的情感和志向，它具有含蓄美，朦朧美，給讀者留下豐富的想象空間。

舉例。“松竹梅〞歲寒三友，常用于表示高潔的志向，蠟燭常用于頌揚(yáng)無私奉獻(xiàn)的精神?？偨Y(jié)這類文章的讀法。

1、找準(zhǔn)所托之物，把握其外形特征。2、根據(jù)外形特征，分析內(nèi)在品質(zhì)。3、找準(zhǔn)物與志的相像點(diǎn)。

4、整體把握全文，透露所言之志。

活動(dòng)5五、感悟——與桃樹成長

過渡:同學(xué)們，你看,作家賈平凹?xì)v盡坎坷，時(shí)代創(chuàng)傷,卻不掩生命的陽光!一棵小桃樹讓他追夢的信心倍增，斗志昂揚(yáng)。孩子們，在你的成長路上，是否也經(jīng)歷過風(fēng)雨呢？你是如何面對的？能跟我們共享一下你的經(jīng)歷嗎？

教師總結(jié)：同學(xué)們的發(fā)言太精彩了！我相信，只要不屈不撓地奮斗，只要內(nèi)心充滿希望，即使身處角落，也能讓夢想起航！

齊讀贈(zèng)言：生命企圖豎起自己的云梯，它渴求眺望到遙遠(yuǎn)的地方，渴望著最醉心的美麗。它要求向上。（德）尼采

板書設(shè)計(jì)：