五年級上冊語文教案

本文格式為Word版，下載可任意編輯——五年級上冊語文教案習作我想對您說

活動分析：

本次習作的內容是以書信的形式說出想對父母說的心里話。教學時，教師不但要指導學生寫出真情實感，說出最想對父母說的話；還要讓學生了解和把握書信這一傳統(tǒng)表達方式的格式和內容表述上的特點，認識到在電腦和手機頻繁使用的今天，書信仍有不可替代的作用和便于內心交流的優(yōu)點。通過本單元課文的學習和寫作訓練，學生既體會到了父母對自己的愛，認識到該用什么方式去對待這種愛；也能認識到書信表達的優(yōu)點，并能運用書信表達自己的思想和感受。教學目標：

1.根據(jù)習作提醒，選擇自己感興趣的內容進行寫作，能寫出最想對爸爸媽媽說的話，表達自己的真情實感。

2.了解書信的格式、內容和書信表達的好處，激發(fā)寫書信的興趣。3.感受父母的愛，與父母溝通情感，建立良好的親子關系。重點難點：

1.了解和把握書信的特點，學會運用書信表達自己的情感。2.寫出真情實感，表達出最想對爸爸媽媽說的話。課時安排：1課時

一、激趣導入，引出主題

1.談話導入。

過渡：同學們，我們剛剛上完一節(jié)洋溢著愛的口語交際課，那些見解頗有獨到之處，那些事例我們終生也不會忘掉。這節(jié)課，我們就來寫一寫父母對自己的愛，寫一寫我們想對父母說的話。

2.引導學生了解書信，激起學生運用書信表達思想感情的興趣。

思考：在電腦和手機發(fā)明使用之前，人們用什么來傳遞信息和交流思想感情呢？

明確：書信。在我國，人們用書信來傳遞信息和交流思想感情的歷史相當悠久。即使在電腦和手機頻繁使用的當下，書信仍是人們用來表達見解和進行思想

交流的一種重要方式。利用書信，我們能更好地表達對父母的愛和對父母的理解，說出我們的心里話。當父母收到書信，捧讀我們的一顆赤子之心時，他們的臉上，一定綻放著笑容，他們的心里，也一定涌動著溫暖的熱流。

二、明確要求，選擇內容

1.教師引導學生閱讀課本，了解具體的習作要求。

（1）閱讀第一自然段，明白這次習作是要我們和父母“談心〞，即和父母說一說心里話。

（2）結合口語交際活動，先在小組內交流自己想對父母說的話，然后教師點撥。

（教師出示習作提醒。）

可以回憶你們之間難忘的事，表達你對他們的愛。

可以講講你對一些事情的不同看法，讓他們了解正在長大的你。

可以關注他們的生活，向他們提出建議，如勸他們改掉一些你認為不好的習慣等。預設：學生可從和父母講難忘的事、發(fā)表對某件事或某種做法的看法、向父母提建議三個方面來和同學進行交流。

（3）閱讀第三、四自然段，明確是以寫信的方式和父母談心。（4）師生共同探究習作要求。

預設：①和父母講難忘的事，要寫出具體的事例。事例的表達要明白、具體、完整。②發(fā)表對某件事或者某種做法的看法，也要以具體的事例為基礎，不能“空口無憑〞。發(fā)表看法時語言要生動、語氣要委婉，要以理服人。③給父母提建議，要交代明白某種習慣的利與弊，建議的內容要條理明白。

2.學生結合口語交際中的訓練和習作要求確定自己的寫作內容。

三、了解書信，運用書信

1.了解書信的格式。

導語：書信是一種向特定對象傳遞信息、交流思想感情的應用文書。書信的使用在我國有著悠久的歷史。我們給親戚朋友寫信，不僅可以傳達自己的思想感情，而且能給收信人以“見字如面〞的親切感。隨著科技不斷進步，電話、電報、手機短信、微信等交流信息的手段相繼出現(xiàn)，書信也變了形式，那就是電子郵件。

現(xiàn)在電子郵件這一新的書信形式被越來越多的人運用。

（1）了解書信的格式。

明確：書信一般由六個部分構成，即稱呼、問候語、正文、祈福語、署名、日期，它們有著不同的格式要求。①稱呼。寫一封信，先要把收信人的稱呼頂格寫在第一行，然后再在后面加上冒號，表示有話要說。②問候語。問候語要寫在稱呼的下一行，空兩格。它可以獨立成為一段。③正文。正文一般分為連接語、主體文、總括語三個部分。每一個部分開頭都應另起一行，空兩格落筆。④祈福語。祈福語是表示致敬或慶賀一類的話，如“此致〞“祝〞等。應獨占一行，空兩格寫。注意在寫與“此致〞或“祝〞相配套的“敬禮〞“健康〞等一類表示祈福的話語時，一般要另起一行頂格寫。⑤署名。寫完信之后，在信的右下角寫上發(fā)信人的姓名。在署名的前面一般要加上適合的稱謂，如“你的同學〞“你的好友〞“您的學生〞等。⑥日期。日期寫在署名的下一行，居于右下角。

（2）書信結構簡圖。×××（稱呼）：（問候語）（正文）（祈福語）×××（署名）×月×日（日期）2.運用書信表達對爸爸媽媽想說的話。

明確：書信是最適合用來表達情感的，我們可以把對爸爸媽媽最想說的話在書信的正文中表達。

四、指導思路，下筆成文

1.教師展示《慈母情深》中的句子，體會寫法。

（1）出示句子：背直起來了，我的母親。轉過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛驚詫地望著我，我的母親的眼睛……

（2）學生讀一讀，想象一下，你的腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面？哪些詞語打

動了你？

預設：“直、轉過、望〞與“疲憊的眼睛〞刻畫出一個疲憊不堪、過度勞累的母親形象，做到了言之有物。“驚詫〞直接寫出了母親的心情，而“我〞每看到一個場景，都要在心里大聲地召喚“我的母親〞，此刻，“我〞的心情是繁雜的、辛酸的、憂傷的……間接寫出了“我〞的心情，做到了言之有情。

教師小結：要想把父母的愛寫得具體、感人，我們就要對父母的外貌、語言、動作、神態(tài)等進行描寫，做到言之有物、言之有情。

2.學生進行寫作，教師巡查指導。

五、點評習作，修改謄寫

1.教師投影幾篇典型的習作初稿，師生集體評議、修改。

評議重點：（1）書信格式是否正確；（2）正文表達是否通順明白，情感是否突出；（3）哪些優(yōu)點可以借鑒。

2.學生自己嘗試修改習作。

修改重點：（1）改正錯別字、錯用的標點；（2）改正不通順的語句；（3）看看哪些地方需要補充，哪些地方可以刪去。

3.小組交流自己的習作，相互修改評分；推選佳作進行朗讀展示，教師點評。點評重點：（1）書信格式規(guī)范；（2）正文選材精當，敘事具體，（3）情感真實感人。范文一媽媽，我想對您說

媽媽：

您好！

今年我已經(jīng)11歲了，我們一起生活了這么多年，我有大量話想對您說。媽媽，我想對您說——您辛苦了?、?/p>

從呱呱落地到現(xiàn)在，是您耐心地把我撫養(yǎng)長大。無論工作多忙，您總是盡可能擠出時間來陪我做游戲，和我一起學習，幫我解決生活、學習中的問題。②

媽媽，我想對您說——在學習上，我會再接再厲，不辜負您對我的期望！從我四五歲時，您就給我講中國的四大名著故事、各國名人的勵志故事……，

您還經(jīng)常告訴我學習的重要性。每當我考試成績不理想時，您總是耐心地幫我分析原因，勉勵我努力學習，爭取進步。③

媽媽，我想對您說——我以后不過分依靠您了。

您每天要工作，下班后已經(jīng)十分疲憊，應當好好休息一下，可我卻要讓您陪我學習，一點兒也不考慮您的感受。禮拜天，繁忙了一個星期，您本該好好地休息一下，可還得幫我洗頭、洗澡，帶我出去玩兒，幫我整理房間。我應當學會自己的事自己做。④

媽媽，我想對您說——我以后一定“言必信，行必果〞。

從一年級到五年級，每一個假期雖然我都會做一個十分簡單實施的作息時間表，但總不能依照計劃實行，直到假期快要終止的時候，才急急忙忙地補作業(yè)。就是在平日，我看電視或者玩兒時，您讓我去寫作業(yè)，我會利索地回復“馬上寫〞?？擅看味家贤侠胩?，才會動筆。這樣學習可不行！⑤

媽媽，我想對您說——我再也不亂扔東西了。

我愛亂扔東西，記性也不好。如把眼鏡放到了床上，一分鐘后就忘了放哪兒，不得不動員全家找眼鏡。不僅如此，剪刀、直尺、筆、書、橡皮等也經(jīng)?！笆й櫒暋r間長了，屋子就亂成了“豬窩〞，您就和我一起整理房間，而每次整理房間的時候，我總要偷些懶，這樣一來，您干的活兒就更多了，也更累了。⑥

媽媽，我想對您說——我永遠愛您！⑦祝您身體健康！

您的女兒：魏云彤

10月10日

句段賞析

①“辛苦〞一詞蘊含著“我〞對媽媽的感謝之情。②總述媽媽對“我〞的關心。

③具體陳述媽媽在學習上給予“我〞的幫助和勉勵。

④述說媽媽為“我〞付出好多，表達“我〞要學會獨立的決心。⑤“我〞下決心改正拖延的毛病。

⑥說出自己的一個壞習慣和由此給媽媽帶來的勞累。

⑦結尾抒發(fā)愛媽媽的感情，升華了情感。

總評：習作以書信的形式寫出了媽媽對“我〞的愛，表達了“我〞對媽媽真摯的感謝之情。在信中，小以小片段的形式寫出了媽媽對“我〞思想上的指引、生活上的關心、學習上的幫助，對媽媽說出了自己的心里話，顯得條理明了。范文二媽媽，請松開您的手

心愛的媽媽：

您好！

媽媽，您還記得您給我講的“小鷹學飛〞的故事嗎？故事中的老鷹很愛自己的孩子，但在小鷹學飛的時候卻冷酷地把小鷹從高空拋下，接住后再扔，直到小鷹完全學會飛行。同樣地，世界上沒有哪一位媽媽不疼愛自己的孩子，可是我的年齡已經(jīng)不小了，媽媽，您卻不愿給我一次試飛的機遇。①我知道您愛我，您把我捧在手里怕摔了，含在嘴里怕化了，恨不得把我鎖在保險柜才放心?？墒?，媽媽，您知道這樣會給我?guī)矶嗌倮_嗎？②

媽媽，您還記得四年級的暑假我去文化館學書法的事嗎？您每次都要親自送我上學。有一次吃晚飯時，我向您提出明天自己去文化館。您聽了立刻皺起了眉頭，說什么也不讓我自己去，這讓我大失所望。但我并沒有放棄，其次天，我早早地起來了，梳洗后拿上書包溜出門。走在清早的大街上，我突然覺得天比以往還要藍，鳥兒的歌聲比以往還要動人——一切都是那么美好！可好景不長，您開車追上了我，并以強硬的口吻要我上車。我只得硬著頭皮坐進車里?？梢宦飞?，您一直喋喋不休，先是說了一大堆壞人拐賣兒童的案例，說我還小，是非黑白還分不清，先不要自己走那么遠的路。最終，還是由您親自把我送到文化館門口。臨了，您還不忘交代我放學后在門口等您來接。您知道嗎？在學校，我們經(jīng)常會受到安全教育，自我保護的基本常識我還是具備的?？赡恢辈环攀?，讓我覺得我就像那溫室的花朵，籠中的鳥！可我不愿做溫室的花朵，由于只有在自然界的懷抱中我才能姹紫嫣紅；我也不愿做籠中的鳥，由于外面的世界才多姿多彩。③

“玉不琢不成器，鐵不煉不成鋼。〞我不需要溺愛，由于擁有它我就會失去自我；我不需要寵愛，由于得到它我就離不開依靠。④

我長大了，請您放開緊握的手，讓我去飛行，在屬于自己的一片藍天里自由

逍遙地飛行?、?/p>

祝您

身體健康，工作順利！

您的女兒：小天

5月4日

句段賞析

①將老鷹愛小鷹的方式和媽媽愛自己的方式進行對比，表現(xiàn)出自己對自由的向往。

②一個問句含蓄地表達出媽媽過分“防備〞的照料讓“我〞十分渴望獨立。③兩個比喻句將“我〞的不滿發(fā)泄了出來，說明“我〞渴望自由獨立的想法。④總結說明“我〞拒絕溺愛和寵愛。⑤“我〞發(fā)出呼喊，渴望自由飛行。

總評：小借助這篇文章向父母傳達自己渴望自由的心愿，較好地表現(xiàn)出父母和孩子之間的不同觀點：父母擔憂“我〞年幼會遭遇危險，而“我〞渴望自由，不愿做“溫室的花朵〞和“籠中的鳥〞，道出了自己的心聲。這一題材有力地透露了當前社會中的普遍現(xiàn)象，很有感染力。

4.引導學生再次完善自己的習作，謄寫習作。

六、課堂回想，交流收獲

引導學生探討用書信和父母進行交流的好處。

過渡：同學們，生活中，父母對我們的愛我們一刻也不會忘。但有時我們的心中除了感謝之外，還會有其他的想法，而有些話當面又不好表達。今天我們學習運用書信這種形式與父母交流，是不是就能很輕松說出心中想說的話？現(xiàn)在，我們再來回想一下寫書信有哪些好處？

好處預設：（1）直抒感情。書信用的是第一、其次人稱，便于直接抒發(fā)感情，比其他文體更簡單打動對方和讀者。（2）書信體作文的結構比其他文體更簡單把握。（3）內容豐富多彩，記人敘事、表達感情、提出建議等均可。（4）信中可使用各種寫作技巧。（5）便利交流。信寫成后，投寄、傳遞、發(fā)電子郵件皆可