抓住特點寫人物

什么叫人物的特點？人物的特點就是這個人與其他人有區(qū)別的地方，每個人都有自己的長相、自己的性格、作風，自己的思想品質(zhì)，這就是人物的特點。第一頁，共18頁。一個人的特點主要表現(xiàn)在什么方面呢？

性格

品質(zhì)才干……愛好第二頁，共18頁。練習：想想下面幾段話分別寫了什么事，各反映了人物哪一方面的特點？

練習一：牛頓在小學念書的時候，特別喜歡做手工。奶奶給他的零用錢，他總是攢起來買鋸，買釘錘，買鑿子，他整天忙著做手工，學習成績不怎么好。這段話寫牛頓喜歡——

，表現(xiàn)了他方面的特點。做手工興趣、愛好第三頁，共18頁。練習二：

亮亮又搖頭又甩胳膊地哭起來，他哭了一會兒，用手揉著眼睛，斷斷續(xù)續(xù)地哼著，還不時地從手指縫里偷看，看大家是不是注意他，他的目光從媽媽身上移到姐姐那兒，一會兒又移到我身上，看到大家都若無其事地各做各的事，也就不鬧了，自己拉著小汽車玩去了。這段話寫亮亮的——反映了他方面的特點?？扌愿竦谒捻?，共18頁。練習三：

為了整個班，為了整個潛伏部隊，為了這次戰(zhàn)斗的勝利，邱少云像千白斤巨石一般，趴在火堆里一動不動，烈火在他身上燒了半個多鐘頭才漸漸熄滅。這個偉大的戰(zhàn)士，直到最后一息，也沒挪動一寸地方，沒發(fā)出一聲呻吟。這段話寫邱少云——

反映了他方面的特點。意志、品質(zhì)潛伏第五頁，共18頁。人物的品質(zhì)、性格等方面的特點通過什么反映出來？有代表性的事情第六頁，共18頁。練習：如果要寫李明同學樂于助人的思想，選擇下面哪些事情比較恰當？為什么？１.李明主動擔負起保管教室鑰匙的任務(wù)，每天最早來，最晚走。２.小紅春游時點心袋丟了，李明把自己帶來的點心分一半給小紅吃。３.同桌同學考試時作弊，李明發(fā)現(xiàn)后立刻報告老師，老師教育了那位同學。第七頁，共18頁。要把代表性事情寫具體，應(yīng)該抓住人物的哪幾個方面來寫？心理

外貌

語言

動作第八頁，共18頁。一、外貌描寫小游戲：大家對班上某一位你比較熟悉的同學進行外貌描寫，不要寫出姓名，讓大家猜猜你寫的是誰？第九頁，共18頁。小結(jié)：一個人的外貌描寫包括長相、穿著、神情、姿態(tài)等。恰如其分地進行外貌描寫，有助于突出人的精神面貌，人物的形象才會給人留下深刻的印象。第十頁，共18頁。二、語言描寫比較下面兩段話，哪段寫得好，好在哪？Ａ.漁夫皺起眉，他的臉變得嚴肅，憂慮。“嗯，是個問題！”他搔搔后腦勺說，“嗯，你看怎么辦？得把他的抱來，同死人呆在一起怎么行！我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來。”B.漁夫皺起眉，他的臉變得嚴肅、憂慮。他決定把西蒙的兩個孩子抱回來撫養(yǎng)。第十一頁，共18頁。練筆：寫一個片斷，通過兩個人物的對話突顯出正面人物與反面人物的特點。第十二頁，共18頁。三、動作描寫比較下面兩組句子，看哪一段寫得好，好在哪？Ａ.冰窟窿里泛著水花，羅盛教三次跳到水里，救出了孩子。自己卻光榮地犧牲了。Ｂ.冰窟窿里泛著水花，羅盛教猛地跳了下去。他在水里摸了好一陣，也沒摸到。他鉆出水面吸了一口氣，立刻又鉆了下去。一會兒，水面上伸出兩只小手，接著是孩子的腦袋。羅盛教把孩子托上來了！孩子用兩只胳臂扒住了冰，使勁往上爬。沒想到嘩啦一聲響，冰塌了一大片，孩子又掉進水里了。羅盛教鉆出水面，又深深地吸了口氣，第三次鉆進水里。過了好一會兒，才看見孩子慢慢地露出了水面，是羅盛教用頭和肩膀把它頂出來的。孩子得救了，羅盛教已經(jīng)使盡了全身的力氣，光榮地犧牲了。第十三頁，共18頁。劃出下面一段話中描寫一連串動作的詞在這萬分緊急的關(guān)頭，董存瑞昂首挺胸，站在橋底中央，左手托起炸藥包，頂住橋底，右手猛地一拉導火索。第十四頁，共18頁。四、心理描寫比較下面兩段話，看哪一段寫得好，好在哪里？Ａ.遇到困難，他總是想辦法克服困難。Ｂ.遇到困難、他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。第十五頁，共18頁。練筆把剛才學到的知識