人教版小學(xué)四年級語文上冊《貓》教學(xué)設(shè)計

本文格式為Word版，下載可任意編輯——人教版小學(xué)四年級語文上冊《貓》教學(xué)設(shè)計

四年級語文上冊13《貓》教學(xué)設(shè)計復(fù)核人：

《貓》是著名作家老舍的作品，是一篇狀物抒情散文。文章短小，但內(nèi)容具體，描述生動，剪裁得當(dāng)，構(gòu)思精良，是一篇令人百讀不厭的優(yōu)秀范文。通過長期細(xì)致的觀測，對成年貓的古怪性格及剛滿月的小貓的頑皮可愛作了細(xì)膩、生動而又逼真的描述，字里行間流露出對貓的十分愛好的感情。

這是一篇講讀課文。課文的一個主要特點就是每段都緊緊圍繞總起句進(jìn)行具體描述，語言精當(dāng)，層次明顯，上下連貫，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。因此，教學(xué)這篇課文就要根據(jù)其自身的特點，抓住總起句，層層深入，環(huán)環(huán)緊扣，宛如剝竹筍一樣引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文。在學(xué)習(xí)課文的同時對學(xué)生進(jìn)行語言文字方面的扎實訓(xùn)練，以期達(dá)到“加強(qiáng)基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力〞的目的。

教學(xué)這篇課文，主要抓住以下三個環(huán)節(jié)：（1）找出總起句并理解句意。（2）課文圍繞總起句寫了哪些內(nèi)容，是怎么寫這些內(nèi)容的；（3）找出并理解重點詞、句是如何表現(xiàn)中心的。

這樣教學(xué)，符合閱讀教學(xué)的一般規(guī)律，即從整體入手，再到部分，使學(xué)生不僅理解課文內(nèi)容，而且學(xué)到了閱讀此類課文的方法。

結(jié)合多媒體課件，放手讓學(xué)生自主選擇、自主探究，強(qiáng)調(diào)學(xué)生享有特性化的、自由的發(fā)展空間，使課堂充滿生命活力；同時也不忽視語文基礎(chǔ)知識、基本能力的訓(xùn)練，力求人文性與工具性兩者的和諧統(tǒng)一。

《貓》是人教版課標(biāo)試驗教科書四年級上冊第四單元的一篇精讀課文。本單元以“作家筆下的動物〞為主題串聯(lián)整個單元教學(xué)內(nèi)容。本組課文，有的是不同作家寫一致的動物，有的是同一作家寫不同的動物。學(xué)習(xí)本組課文，要讓學(xué)生具體感受作家筆下栩栩如生的動物形象，并試著比較課文在表達(dá)上的特點。本文是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理明了，以詼諧親切，通俗曉暢的語言細(xì)致。老舍先生用無雕飾的極具生活化的語言，具體、細(xì)致地描述了貓的古怪性格和貓剛滿月時的頑皮可愛，字里行間流露著對貓深深的愛好之情。本課語言通俗易懂。內(nèi)容詼諧生動，再加上學(xué)生對貓又特別的熟悉和愛好，所以，依據(jù)學(xué)生的生活體驗和對貓的情感基礎(chǔ)，他們對課文內(nèi)容的理解是沒有多少困難的。因此。教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式、多個回合地讀，走進(jìn)課文的字里行間去感受貓的形象以及對貓的愛好之情，領(lǐng)悟的表達(dá)方法，后者也是本課的教學(xué)難點。

1、學(xué)習(xí)本課生字詞

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、感受用具體事例表現(xiàn)動物特點的寫作方法。4、體會“人愛貓，貓親人〞的情感

1、重點：學(xué)習(xí)是如何把貓的特點寫具體，并表達(dá)自己對貓的愛好之情的。

2、難點：在閱讀中體會“貓的性格實在有些古怪〞。

1．學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文生字，搜集有關(guān)老舍的資料。

2．教師的教學(xué)準(zhǔn)備：先讀光盤看看優(yōu)秀教師是怎么設(shè)計的，是怎樣整體把握這個教材的，要安排哪些學(xué)生活動，為何要這樣安排；再聯(lián)系本班實際、自身實際將自己的教學(xué)設(shè)想和光盤中的教學(xué)思路進(jìn)行整合。

3、教具準(zhǔn)備：多媒體課件2課時

第一課時

一、導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)情境，談話交流。

1、哪些小朋友家里養(yǎng)過貓？你們細(xì)心觀測過貓嗎？貓給你們什么印象？貓是我們很熟悉的動物，也是我們?nèi)祟惖暮门笥?，從大家方才的表現(xiàn)，老師感受到你們很喜歡貓，你喜歡貓的什么？今天來訪問我們的貓是老舍爺爺家的，老舍爺爺一生除了寫作之外，還有兩大愛好：養(yǎng)貓和養(yǎng)花。

2、簡介老舍。

老舍原名舒慶春，我國著名的小說家和戲劇家，被譽(yù)為語言大師，代表作品有《四世同堂》、《龍須溝》、《茶館》、《駱駝祥子》等。

二、初讀課文，整體感知。１、老舍爺爺筆下的貓是怎樣的呢？請同學(xué)們開啟課本P70，自由朗讀課文：注意生字新詞的讀音，有讀不通或者印象深刻的句子多讀幾次。（出示自讀要求）

2，學(xué)習(xí)生字詞

乖巧任憑盡職抓癢頑皮開拓活力勃勃性格貪玩稿紙踩印梅花蛇跌倒撞疼開拓屏息凝眸變化多端枝折花落沒玩沒了多音字：折

3、檢查交流。

課文主要寫了什么內(nèi)容？

課文共有()個自然段，第()至第()自然段寫貓()；第()自然段寫滿月的小貓()。

三、剖析“古怪〞，賞“貓〞悟“情〞

1、貓的性格古怪在哪里呢？請同學(xué)們自讀1～3自然段，想一想、說一說。

預(yù)案：

句子一：說它老實吧，它的確有時候很乖。它會找個溫柔的地方，成天睡大覺，無憂無慮，什么事也不過問?？墒?，它決定要出去玩玩，就會出走一天一夜，任憑誰怎么召喚，它也不愿回來。說它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會一天一夜不回家呢？

重點指導(dǎo)：（1）老實

（2）貪玩：任憑……也……

用上“任憑……也……〞說句子。

過渡：貓既老實又貪玩，的確古怪。它的古怪還表達(dá)在哪里？

句子二：它屏息凝眸，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可！盡職：屏息凝眸，非……不可品味：屏息凝眸

A、誰來說說“屏息凝眸〞是什么意思？

（指名回復(fù)：抑制呼吸，聚精會神地看，不發(fā)出一點聲音）B、我們一起來體驗一下“屏息凝眸〞，請大家先找好“凝眸〞的目標(biāo)，“屏息凝眸〞10秒鐘。（師生體驗）C、交流感受。

D、師：我們才體驗了10秒鐘，而貓一連就是幾個鐘頭，可見貓是多么的——（盡職）。（齊讀相應(yīng)的句子）

過渡：這么貪玩的貓，工作起來卻這么盡職，十分古怪！

句子3：它要是高興，能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢，或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。它若是不高興啊，無論誰說多少好話，它也一聲不出。

句子4：它什么都怕，總想藏起來?？墒撬帜敲从⒂?，不要說見著小蟲和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。板書：高興溫柔可親

不高興一聲不出無論……也……膽?。翰赜⒂拢憾愤^渡：

貓的性格如此古怪，老舍爺爺卻十分喜歡它，大家能舉些例子來說嗎？2、體會貓的性格古怪在老舍爺爺?shù)男哪恐幸彩强蓯鄣摹?/p>

句子1：它要是高興，能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢，或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。體會“蹭〞

（蹭是什么意思？有什么不同？蹭出什么？表達(dá)什么？）體會“梅花〞

比較句子：

在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。

在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩幾個臟腳印。表達(dá)了老舍爺爺?shù)氖裁锤星椋?/p>

句子2：它還會豐富多腔地叫喚，長短不同，粗細(xì)各異，變化多端。品味“豐富多腔〞：

師：我們一起來體會貓“豐富多腔〞的叫聲：a、假使貓剛剛吃飽喝足，它可能會心滿意足地長叫一聲——（生：齊叫“喵——〞）b、假使貓聽到主人叫喚，它可能會干脆利落地短應(yīng)一聲——（生：齊叫“喵〞）c、假使貓生氣了，想要打架，它可能會粗聲地吼一聲——（生：齊叫“喵……〞）

d、假使貓正伸出脖子來給主人抓癢，它可能會十分安逸地細(xì)叫一聲—（生：齊叫“喵〞）

e、假使貓不想叫了，它就會——（生：“咕嚕咕嚕〞）

（四）小結(jié)盡管小貓這么頑皮，把老舍先生的院子弄得一團(tuán)糟，但他毫不責(zé)怪貓兒，把它當(dāng)做自己的孩子對待。那么貓兒長大后又是怎樣的呢？下節(jié)課，我們再來學(xué)習(xí)。

其次課時一、復(fù)習(xí)生字詞復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容導(dǎo)入

朗讀上節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容

過渡：從大家的朗讀中我感受到了貓的可愛，而老舍爺爺筆下滿月的小貓更可愛，下面我們來看看老舍爺爺是怎么來描寫剛滿月的小貓的？三、學(xué)習(xí)新知識

1.同桌相互學(xué)習(xí)，交流，通過具體事例，體會滿月的小貓的可愛。

師：貓的性格如此古怪，但在老舍爺爺?shù)男哪恐羞€是很可愛的。他說：“小貓滿月的時候更可愛〞。（突出“更〞）（板書：小貓可愛）那么，老舍爺爺用了哪些具體的事例來說明滿月小貓的可愛呢？請大家自由讀第四自然段，找出表達(dá)小貓可愛的具體事例，然后同桌之間相互交流。（生邊讀邊找，同桌之間相互交流）

師：小貓這么可愛，同學(xué)們學(xué)習(xí)得這么認(rèn)真可愛，現(xiàn)在我們一起來看看可愛的小貓。（出示圖片，師相應(yīng)講解）師：（總結(jié)）老舍爺爺用了這么多的具體事例描寫了小貓的可愛，這表達(dá)了老舍爺爺怎樣的感情？（對貓的愛好）

從第四自然段的哪句話可以看出？（你見了，絕不會責(zé)打它，它總是那么生氣勃勃、天真可愛）（師板書：生氣勃勃、天真可愛）這時候，老舍爺爺完全

把小貓當(dāng)作一個小孩子對待了。這是什么寫作手法？（擬人）五、總結(jié)：談話交流，情感提升——人愛貓，貓親人。

1、師：同學(xué)們，貓的性格如此古怪，但又很可愛，滿月的小貓更可愛，老舍爺爺是這么的喜歡這只貓，那么，這只貓喜歡他嗎？從哪里可以看出來？請同學(xué)們在課文中找一找，想一想。（指名回復(fù)）2、師：你們喜歡這只貓嗎？喜歡它什么？生：老實、盡職、可愛……師：（總結(jié)）老舍爺爺喜歡這只貓，貓也喜歡老舍爺爺，同學(xué)們喜歡這只貓，貓確定也喜歡同學(xué)們，由此可見“人愛貓，貓親人〞（板書）六、小組合作，體會寫法。

1、學(xué)習(xí)老舍爺爺?shù)牡膶懽鞣椒ā?/p>

師：老舍爺爺是我國一位著名的作家，他把這只貓寫得既古怪又可愛。那么，老舍爺爺是怎樣寫這只貓的，運用了什么寫作方法，請同學(xué)們分小組探討，待會我們一起交流。（生分組探討）交流。

重點指導(dǎo)：（1）用具體事例表現(xiàn)動物特點（2）擬人的手法。（3）表達(dá)感情2、拓展：自學(xué)“閱讀鏈接〞中的文段，體會不同的寫作方法，任選一篇，匯報學(xué)習(xí)成果。

師：不同的作家寫同一種動物，會有不同的寫法?，F(xiàn)在，請同學(xué)們自學(xué)課后的“閱讀鏈接〞，看看這兩位又是怎樣寫“貓〞的，每個同學(xué)任選一篇學(xué)習(xí)。待會