咿呀咿呀喲教案

咿呀咿呀喲教案咿呀咿呀喲教案1

【設(shè)計(jì)意圖】

這首樂曲改編自《王老先生有塊地》，旋律歡愉快潑，節(jié)奏鮮亮，“咿呀咿呀喲”樂句反復(fù)消失，此活動(dòng)重在讓幼兒學(xué)會(huì)辨別該句的節(jié)奏，通過不同的形式表現(xiàn)樂曲，演奏中注意培育大班幼兒的分工、合作意識(shí)。活動(dòng)中老師先讓幼兒觀賞、熟識(shí)樂曲，然后師幼共同觀看圖譜，讓孩子比較自主的學(xué)習(xí)表現(xiàn)曲目的節(jié)奏，進(jìn)行小小的律動(dòng)，最終通過奧爾夫樂器演奏曲目，達(dá)到全班幼兒分工、合作演奏的目的。新《綱要》指出，幼兒藝術(shù)活動(dòng)的力量是在大膽表現(xiàn)的過程中漸漸進(jìn)展起來的，因此在活動(dòng)設(shè)計(jì)上，老師力求讓幼兒通過調(diào)動(dòng)多種感官充辨別識(shí)固定樂句，充分感受音樂節(jié)奏，并借助仿照動(dòng)物，身體小律動(dòng)等方法關(guān)心幼兒反復(fù)體驗(yàn)、感受音樂的性質(zhì)，從而體現(xiàn)“玩中學(xué)”的訓(xùn)練理念。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、感受音樂歡快、活潑的特點(diǎn)，創(chuàng)編歌詞。

2、辨別反復(fù)消失的樂句“咿呀咿呀呦”，并運(yùn)用肢體動(dòng)作和樂器表現(xiàn)節(jié)奏“XXXX|X—|”。

3、提高觀看圖譜，分工、合作演奏的力量。

4、熟識(shí)歌曲旋律，為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作。

5、初步學(xué)習(xí)用對(duì)唱的方式演唱歌曲。

【活動(dòng)預(yù)備】

1、《咿呀咿呀喲》音樂。

2、節(jié)奏圖，完整圖譜、水彩筆一支。

3、手搖鈴、打棒若干個(gè)。

【活動(dòng)過程】

一、熱身律動(dòng)

隨音樂《咿呀咿呀喲》進(jìn)場(chǎng)

師：春天來了，天氣越來越溫和了，小草小花都發(fā)芽了，讓我們?nèi)ド掷餁g樂的玩耍吧！

二、傾聽音樂

師：今日我們來到了大森林里，可是這兒怎么一個(gè)小動(dòng)物都沒有??？哦！原來它們?cè)诤臀覀兺孀矫圆氐逆覒?，它們藏在了這首好聽的音樂中，我們?cè)賮砺犚宦牰加姓l？

師：音樂里都有誰？

這段音樂里藏了這么多動(dòng)物，你們的耳朵真靈！

三、感受音樂

（一）節(jié)奏練習(xí)

1、師：除了動(dòng)物的叫聲以外，老師還發(fā)覺這段音樂里有一句話特殊好玩，誰剛才聽出來了？

師：原來是“咿呀咿呀喲”，你們聽得這么仔細(xì)，小動(dòng)物們覺得你們很聰慧，要考一考你們，（出示節(jié)奏卡），看誰能用小手拍出這個(gè)節(jié)奏？”（師幼一起拍一拍，學(xué)一學(xué)）。

2、師：老師還把音樂里的小羊請(qǐng)了過來，它要和你們打招呼：“我是一只小小羊，咩咩咩咩咩?！闭?qǐng)你也做一種小動(dòng)物，像小羊這樣用叫聲給大家打招呼。（鼓舞幼兒創(chuàng)編歌詞）

（二）依據(jù)圖譜查找固定的樂句消失的規(guī)律。

1、師：你們唱的這么好，小動(dòng)物就帶來了一份神奇的禮物，請(qǐng)你們認(rèn)真看看這幅圖譜，我們跟著音樂找找“咿呀咿呀喲”，找到了要像剛才一樣拍拍小手喲。（老師隨音樂用筆沿線描畫，在樂句“咿呀咿呀喲”消失時(shí)，用明顯的搖擺動(dòng)作畫出鋸齒線，以突出樂句和音樂節(jié)奏）。

2、用身體動(dòng)作表現(xiàn)固定樂句。

師：原來“咿呀咿呀呦”會(huì)和我們捉迷藏，它不是每一個(gè)樂句都出來的，圖譜里的哪一部分表示“咿呀咿呀喲”呢。（師幼共同熟悉圖譜，比如鋸齒線是為了突出節(jié)奏，有的地方是在休息），讓我們?cè)賮砀魳仿犚宦?，找一找吧，師幼共同跟著音樂律?dòng)。

師：聽到“咿呀咿呀呦”時(shí)除了剛才的動(dòng)作，你還想用什么動(dòng)作表示呢？

你們想到了這么多動(dòng)作，那我們這次就根據(jù)自己的想法來表演這段音樂。（再次觀賞音樂，幼兒離開位置，自由起舞，師幼一同自由用肢體動(dòng)作表現(xiàn)各種動(dòng)作，也可以是各種不同小動(dòng)物的形象動(dòng)作）。

四、樂器演奏。

師：大家表現(xiàn)的都很棒，現(xiàn)在森林里打算舉辦一次演奏會(huì)，請(qǐng)你們做小小演奏家，我們先來把我們的樂器珍寶請(qǐng)出來。

（出示打棒，手搖鈴，老師簡(jiǎn)潔介紹，請(qǐng)幼兒學(xué)習(xí)演奏“咿呀咿呀喲”的節(jié)奏）

師：第一次老師和小伴侶一起演奏一次，我拿打棒，和拿打棒的小伴侶一起來演奏“咿呀咿呀喲”前面的節(jié)奏，“咿呀咿呀喲”的時(shí)候請(qǐng)你們來演奏。（提示幼兒有的地方是休息的，準(zhǔn)時(shí)鼓舞幼兒）

師：互換樂器，請(qǐng)小伴侶自己做自己的小仆人，看著圖譜來演奏這段音樂，拿打棒的小伴侶先打前面的節(jié)奏，手搖鈴的小伴侶演奏“咿呀咿呀喲”，假如沒有輪到你，那么你的小樂器是休息的，小耳朵認(rèn)真聽，我們來試一次。（老師依據(jù)圖譜，引導(dǎo)幼兒演奏）

五、結(jié)束環(huán)節(jié)

師：你們都是很能干的小小演奏家，合作的這么好！演奏會(huì)結(jié)束了，現(xiàn)在我們要做動(dòng)物園里的小兔子，回家休息了，全體起立，小兔子們豎起自己的耳朵，讓我們跟著音樂節(jié)奏，蹦蹦跳跳回家吧，老師收樂器，活動(dòng)自然結(jié)束。

活動(dòng)反思：

這一集體教學(xué)活動(dòng)給人的劇烈感受是趣味盎然、布滿魅力。在整個(gè)教學(xué)過程中，我營造了一個(gè)有情、好玩的音樂“童話世界”，孩子們玩在其中、樂在其中，在感受音樂歡樂的同時(shí)進(jìn)展著音樂的才智和素養(yǎng)。反復(fù)消失的樂句“咿呀咿呀呦”是這首樂曲中一個(gè)特別鮮亮的音樂元素，于是全部活動(dòng)環(huán)節(jié)就圍繞這最具感染力的樂句而綻開。首先，我通過引導(dǎo)幼兒充分地傾聽，讓幼兒主動(dòng)地查找樂句、聽辨樂句。接著，我通過演示圖譜，將動(dòng)態(tài)的音樂轉(zhuǎn)變成靜態(tài)的畫面，關(guān)心幼兒進(jìn)一步感受樂曲的結(jié)構(gòu)，發(fā)覺樂句消失的規(guī)律。最終，我引導(dǎo)幼兒通過各種不同的肢體動(dòng)作來進(jìn)一步表現(xiàn)固定樂句和音樂節(jié)奏。

這個(gè)教學(xué)活動(dòng)趣味盎然、富有魅力，嬉戲化情境自然、合理，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)富有意義。

咿呀咿呀喲教案2

一、設(shè)計(jì)意圖

歌曲《王老先生有塊地》旋律活潑，節(jié)奏鮮亮，“咿呀咿呀喲”樂句的反消失，特別適合中班幼兒的年齡特點(diǎn)和觀賞需要。中班幼兒愿意聽音樂，在音樂活動(dòng)中，能感受音樂，把握音樂旋律。新《綱要》指出：幼兒藝術(shù)活動(dòng)的力量是在大膽表現(xiàn)的過程中漸漸進(jìn)展起來的。因此在活動(dòng)設(shè)計(jì)上，我力求讓幼兒通過多種感官充辨別識(shí)固定樂句，充分感受音樂節(jié)奏。結(jié)合幼兒好動(dòng)，喜愛嬉戲活動(dòng)的特點(diǎn)，我將嬉戲融入于活動(dòng)中，借助據(jù)木頭、擦汗、洗澡等嬉戲情境關(guān)心幼兒反復(fù)體驗(yàn)，感受音樂的性質(zhì)，從而體現(xiàn)“玩中學(xué)’的教學(xué)理念。嬉戲情境的營造和幼兒想象力量的激發(fā)，需要借助肯定的載體，我借助一小塊彩色紗巾奇妙地關(guān)心幼兒搭建起想象與表現(xiàn)的平臺(tái)，也是豐富幼兒表達(dá)、表現(xiàn)的手段。

二、說目標(biāo)

《幼兒園指導(dǎo)綱要》（藝術(shù)訓(xùn)練內(nèi)容與要求）中提出：在支持鼓舞幼兒樂觀參與各種藝術(shù)活動(dòng)并大膽表現(xiàn)的同時(shí)，關(guān)心他們提高表現(xiàn)的技能和力量，老師的作用應(yīng)主要在于激發(fā)幼兒感受美，表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美閱歷，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和制造的歡樂。因此結(jié)合中班幼兒的年齡特點(diǎn)，我把本次活動(dòng)的目標(biāo)定為：

1、在嬉戲情境中感受樂曲歡快、活潑的特點(diǎn)。

2、嘗試辨識(shí)反復(fù)消失的樂句“咿呀咿呀喲”，并運(yùn)用肢體動(dòng)作大膽表現(xiàn)。

重難點(diǎn)剖析：

本次活動(dòng)的重點(diǎn)是：運(yùn)用肢體動(dòng)作大膽表現(xiàn)。

大膽運(yùn)用肢體動(dòng)作表現(xiàn)是韻律活動(dòng)中最基本也最主要的要求，幼兒天生對(duì)音樂有著敏銳的感受，能用自己的方式去表現(xiàn)音樂，我們應(yīng)鼓舞幼兒大膽進(jìn)行表現(xiàn)，從而培育幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)力量，所以我把這個(gè)作為活動(dòng)重點(diǎn)?；顒?dòng)中我以多種嬉戲情境激起幼兒的表現(xiàn)欲望，在師幼互動(dòng)中讓幼兒大膽表現(xiàn)。

本次活動(dòng)的難點(diǎn)是：嘗試辨識(shí)反復(fù)消失的樂句“咿呀咿呀喲”?！斑扪竭扪絾选痹跇非卸啻蜗В皇敲總€(gè)樂句都有，這讓幼兒辨識(shí)起來有些困難，因此，我運(yùn)用圖譜，讓幼兒從直觀上感知咿呀咿呀喲消失的規(guī)律，同時(shí)通過一些動(dòng)作提示，眼神溝通，關(guān)心幼兒辨識(shí)。

三、說活動(dòng)預(yù)備

為激起幼兒愛好，更好地進(jìn)行活動(dòng)，我做了以下預(yù)備：

（一）學(xué)問預(yù)備

課前對(duì)幼兒進(jìn)行“鋸子”這一詞的理解，并積累一些鋸木頭動(dòng)作的閱歷，關(guān)心幼兒在鋸大樹嬉戲環(huán)節(jié)中，有更清楚的思路。

（二）物質(zhì)預(yù)備

1小動(dòng)物圖片

用開場(chǎng)時(shí)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，這些直觀的圖片，讓幼兒在與小動(dòng)物打招呼時(shí)更真實(shí)，從而引起幼兒愛好。

2圖譜

用于環(huán)節(jié)二中查找反復(fù)消失的樂句，圖譜的直觀地消失，可以關(guān)心幼兒更清楚地感知固定樂句消失的規(guī)律。

3紗巾

紗巾在活動(dòng)中起著重要作用，在各個(gè)嬉戲情景中它都以不同的嬉戲工具消失。

4音樂CD

四、說活動(dòng)過程

五、說活動(dòng)特色

（一）趣味盎然，使教學(xué)活動(dòng)富有特色。

在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，我營造了有情好玩的“童話世界”，嬉戲化的情境：森林、大樹、鋸木頭、洗澡……孩子們?cè)谟星楹猛娴逆覒蛑虚_心地感受著，樂觀地發(fā)覺著，歡樂地學(xué)習(xí)著。

（二）紗巾的創(chuàng)意運(yùn)用，使活動(dòng)布滿挑戰(zhàn)與進(jìn)展價(jià)值。

一方面紗巾顏色艷麗，能喚起幼兒學(xué)習(xí)的熱忱，既好玩又不干擾幼兒傾聽、感受音樂，符合幼兒的特點(diǎn)。另一方面，紗巾輕快多變，能挑戰(zhàn)幼兒想象、制造力量，時(shí)而紗巾變?yōu)榇髽?、鋸子，時(shí)而變?yōu)槊怼⒃∏虻鹊?，孩子們?cè)谂c紗巾的嬉戲中，制造性地運(yùn)用各種肢體動(dòng)作來表現(xiàn)固定樂句，并大膽進(jìn)行表現(xiàn)。

咿呀咿呀喲教案3

一、故事導(dǎo)入，玩洗澡嬉戲。

寶寶和小動(dòng)物們最終鋸?fù)炅四绢^，好累哦，他們打算洗洗澡……

反思：導(dǎo)入比較自然，能夠激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)愛好，調(diào)動(dòng)孩子們的表演欲望。

二、感應(yīng)節(jié)奏

1、洗澡——咿呀咿呀唷

音樂：走、跑、跳

咿呀咿呀喲：?jiǎn)稳顺植记蛞览蠋熤甘鞠此⑸眢w部位，雙人相互搓洗。

反思：洗澡是幼兒喜愛的嬉戲，不僅自己洗，還關(guān)心別人洗，人人都情愿動(dòng)手，幼兒合作開心。老師再適當(dāng)?shù)呐渖险Z詞，如“請(qǐng)你幫我洗洗臉，咿呀咿呀唷?！蹦茏層變焊逦刂酪茨膫€(gè)部位，而且在嬉戲中留意引導(dǎo)幼兒對(duì)節(jié)奏短短短長的表現(xiàn)。

2、聽辨動(dòng)物音色——牛狗羊/馬貓公雞/青蛙鴨鳥/豬

（1）老師出示各種動(dòng)物圖卡介紹動(dòng)物名字。

（2）聽排音色：十人各持不同動(dòng)物圖卡，依音樂的挨次辨別出動(dòng)物并排出挨次。

反思：通過多次嬉戲，孩子們對(duì)音樂比較熟識(shí)，老師逐段讓幼兒聽音樂，能更清晰地聽出是哪一種動(dòng)物發(fā)出的叫聲，并能較快地將動(dòng)物卡片根據(jù)挨次排在黑板上。

3、替換語詞——?jiǎng)游锝新?/p>

（1）仿照動(dòng)物造型：牛狗羊馬……

反思：在老師的引導(dǎo)下，啟發(fā)幼兒通過肢體動(dòng)作仿照了小動(dòng)物的各種造型，有貓、狗、猴、大象等動(dòng)物造型，分別請(qǐng)幼兒示范，大家一起仿照，老師準(zhǔn)時(shí)表揚(yáng)鼓舞，幼兒愛好高，進(jìn)展了想象力和制造力。

（2）替換語詞

音樂：律動(dòng)

咿呀咿呀喲：替換成各種動(dòng)物叫聲

如：老師：小狗小狗怎么叫

幼兒：汪汪汪汪汪

反思：有了前面的嬉戲鋪墊，老師稍提示，幼兒就能夠留意用“短短短短長”的節(jié)奏初步學(xué)唱語詞，如“汪汪汪汪汪——”。再經(jīng)過幾次練習(xí)，幼兒把握較好，并嘗試替換成多種動(dòng)物的叫聲，進(jìn)展了幼兒的思維多樣性。

咿呀咿呀喲教案4

活動(dòng)目標(biāo)：

1、嘗試辨識(shí)反復(fù)消失的樂句“咿呀咿呀喲”，并運(yùn)用肢體動(dòng)作進(jìn)行表現(xiàn)。（重難點(diǎn)）

2、感受樂曲活潑、歡快的特點(diǎn)，體驗(yàn)音樂嬉戲集體活動(dòng)的樂趣。活動(dòng)預(yù)備：森林場(chǎng)景布置、動(dòng)物圖片（小狗、小貓、小鳥、小鴨）、音樂

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入活動(dòng)

1、角色引入，并隨音樂進(jìn)場(chǎng)。

師：春天來了，小動(dòng)物們今日在森林里蓋房子，我們一起去森林里幫幫他們好不好？

2、和小動(dòng)物打招呼，初步感知固定句式的節(jié)奏。

師：“好了，最終來到大森林了！哇，春天的森林空氣好新奇啊，聞起來好香好舒適！看看春天的大森林里有什么呢？有花、有草....（讓幼兒感受到春天漂亮的景象）

師：森林里還有誰呢？這是誰？它怎么叫？（老師依據(jù)特定句式的節(jié)奏仿照動(dòng)物的叫聲）還有這是誰？（讓孩子們自己仿照）

（前面兩個(gè)動(dòng)物是讓孩子們仿照老師來感知節(jié)奏的，最終一個(gè)動(dòng)物讓孩子們自己來表達(dá)，由易到難，層層遞進(jìn)）

二、基本部分

（一）用肢體動(dòng)作感應(yīng)特定節(jié)奏

1、初步感受樂曲。

師：“剛才，你們跟小動(dòng)物打了招呼，真是有禮貌的好孩子！小動(dòng)物也很有禮貌哦！它們唱了一首很好聽的歌來歡迎我們，一起來聽聽看！（觀賞音樂）

師：在這首歌里面你聽到了什么？

幼：咿呀咿呀喲。

2、揮手嬉戲。

師：“你們知道嗎？這個(gè)咿呀咿呀喲可淘氣了，有時(shí)很快和我們出來玩嬉戲，有時(shí)藏很久才出來，那我們留意聽一聽，當(dāng)它出來的時(shí)候就揮揮你的小手，看誰的耳朵最靈?！保úシ乓魳罚?/p>

(師幼一同再次觀賞音樂，老師把手放在耳邊以示專注傾聽。當(dāng)“咿呀咿呀呦”樂句消失時(shí)，老師用欣喜的表情和幼兒揮手互動(dòng)，或用困惑的表情引導(dǎo)幼兒留意并不是每一樂句都會(huì)消失“咿呀咿呀呦”的)

3、肢體制造。

“小手和咿呀咿呀喲玩嬉戲了，那我們的身體還有什么地方可以和它玩嬉戲呢？”（如頭、肩、屁股等部位。先請(qǐng)個(gè)別幼兒做，再集體隨音樂仿照）

師：“剛才我們和咿呀咿呀喲玩了嬉戲？那現(xiàn)在我們?cè)搸托?dòng)物們蓋房子了，小伴侶們想一想，蓋房子之前我們要做什么呢？

幼：鋸木頭，扛木頭。。。（播放音樂，幼兒跟著音樂節(jié)奏做動(dòng)作）三：結(jié)束部分

木頭扛過去了，小伴侶們跟著老師一起去幫小動(dòng)物們蓋房子吧！

咿呀咿呀喲教案5

【活動(dòng)目標(biāo)】

1.初步感受樂曲歡快、活潑的特點(diǎn)。

2、嘗試用簡(jiǎn)潔的肢體動(dòng)作表達(dá)反復(fù)消失的樂句“咿呀咿呀喲”。

【活動(dòng)預(yù)備】

音樂碟片、錄音機(jī)、與音樂節(jié)奏相符的小動(dòng)物ppt

【活動(dòng)過程】

一、聽一聽，找一找

1、今日老師帶來一首歌，豎起小耳朵仔細(xì)聽喔!(第一遍)

2、我聽到了一句好玩的話，你們聽到了沒有，我們?cè)僬J(rèn)真聽聽，看誰能把這句話找出來。(其次遍)

3、誰找到了那句好玩的話?我們一起來唱一唱。

4、你們的耳朵真靈，我們一起來和它打個(gè)招呼吧!聽到“咿呀咿呀喲”的時(shí)候，請(qǐng)大家揮揮小手，這樣我就知道你們已經(jīng)找到它了。(第三遍)

二、看一看，學(xué)一學(xué)

1、除了“咿呀咿呀喲”，你還聽到了什么聲音?(第四遍)

2、小牛、小狗和小羊它們來干什么?我們一起來看一看。(出示ppt，第五遍)

3、邊看動(dòng)畫邊和小動(dòng)物們一起走走跳跳。(第六、七遍)

三、想一想，做一做

1、小動(dòng)物聽到“咿呀咿呀喲”會(huì)興奮地跳起來，你們興奮的時(shí)候會(huì)做什么動(dòng)作?(請(qǐng)個(gè)別幼兒帶領(lǐng)大家一起做簡(jiǎn)潔的肢體動(dòng)作。)(第八、九遍)

2、興奮的時(shí)候我們會(huì)跳一跳……，當(dāng)你聽到“咿呀咿呀喲”的時(shí)候就做自己喜愛的動(dòng)作吧!……(第十遍)

3、今日大家興奮嗎?下次我們請(qǐng)樂器寶寶和我們一起來跳“咿呀咿呀喲”。

【活動(dòng)反思】

幼兒特別喜愛這首歌曲，在平常也有個(gè)別幼兒已經(jīng)觀賞過。歡快的音樂一消失立即就吸引住了幼兒的留意，兩遍后幼兒就能哼唱起來。直觀的ppt演示，讓幼兒了解到唱到“咿呀咿呀喲”的時(shí)候，要用簡(jiǎn)潔的動(dòng)作來表示，為后面的肢體表達(dá)做了較好的鋪墊。在活動(dòng)過程中幼兒想出了小鳥飛、烏龜爬和小兔跳等動(dòng)作，用簡(jiǎn)潔的肢體動(dòng)作表達(dá)了“咿呀咿呀喲”，較好地完成了活動(dòng)目標(biāo)，讓幼兒體驗(yàn)到了活動(dòng)的歡樂。

活動(dòng)中幼兒對(duì)小動(dòng)物的叫聲特別敏感，假如把其次部分和第一部分內(nèi)容互換，可能會(huì)更符合幼兒喜愛小動(dòng)物的特點(diǎn)，更關(guān)注幼兒的需求。對(duì)于托班幼兒來說，能嘗試用簡(jiǎn)潔的肢體動(dòng)作表達(dá)反復(fù)消失的樂句“咿呀咿呀喲”。但由于托班幼兒生活閱歷、制造想象和發(fā)散思維力量有限，因此假如將此活動(dòng)放在小班進(jìn)行可能會(huì)更合適。

咿呀咿呀喲教案6

活動(dòng)目標(biāo)：

1．在嬉戲情境中感受樂曲歡快、活潑的特點(diǎn)。

2．嘗試辨別反復(fù)消失的樂句“咿呀咿呀呦”并運(yùn)用肢體動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏活動(dòng)預(yù)備：

1．彩色紗巾，音樂

2．事先在白紙上畫好圖譜，水彩筆一支。

活動(dòng)過程：

（一）初步感受樂曲

（老師和幼兒在脖子上系一條紗巾聽音樂進(jìn)活動(dòng)室）。

1.聽音樂，查找其中反復(fù)消失的樂句。

（1）提要求聽音樂。

音樂中有一句特殊好玩的歌詞，看看誰能找出來

（2）重復(fù)記憶

聽到“咿呀咿呀呦”的時(shí)候揮揮手

2.依據(jù)圖譜查找固定的樂句消失的規(guī)律。

“咿呀咿呀呦”是很淘氣的，她不是始終都出來的，有時(shí)候要等等才會(huì)出來。（出示圖譜，老師隨音樂用筆沿波浪線描畫，在樂句“咿呀咿呀呦”消失時(shí)，用明顯的搖擺動(dòng)作畫出鋸齒線，以突出樂句和音樂節(jié)奏）。

3.用身體動(dòng)作表現(xiàn)固定樂句。（四小節(jié)）

消失“咿呀咿呀呦”時(shí)帶領(lǐng)幼兒扭動(dòng)身體

（二）表現(xiàn)固定樂句的節(jié)奏。

故事串聯(lián)情節(jié)

（1）小木匠鋸木頭

分組表演大樹和木匠，只有聽到“咿呀咿呀呦”的時(shí)候才能夠鋸木頭哦。

（2）小扇子扇扇風(fēng)、擦擦汗

隨音樂扇扇風(fēng)，聽到“咿呀咿呀呦”的時(shí)候擦擦汗

（三）結(jié)束嬉戲

洗澡浴球擦身體

師幼將手中紗巾團(tuán)成小浴球，隨音樂表現(xiàn)洗澡情景，在“咿呀咿呀呦”樂句處有節(jié)奏地搓洗身體的各個(gè)部位。

師：小伴侶，拿好小木頭，一起去給動(dòng)物們?cè)旆孔影?。（退?chǎng)）

咿呀咿呀喲教案7

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在感受樂曲歡快、活潑特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，辨識(shí)反復(fù)消失的樂句“咿呀咿呀呦”，并用肯定的節(jié)奏來表現(xiàn)。

2、初步嘗試用樂器為音樂伴奏，體驗(yàn)打擊樂的樂趣。

活動(dòng)預(yù)備：

1、課件、音樂。

2、鈴鼓、小鈴人手一個(gè)。

活動(dòng)過程：

一、初步感受樂曲歡快、活潑的特點(diǎn)

師：今日我給大家?guī)砹艘欢我魳?，講的是小動(dòng)物們?nèi)ヂ眯校?qǐng)你聽一聽它們旅行中發(fā)出了什么好玩的聲音？(觀賞音樂)

師：音樂聽完了，你們找到了最好玩的聲音了嗎？（幼兒依據(jù)自己的感受回答）你能聽出小動(dòng)物的'心情怎么樣？小動(dòng)物們出去旅行，看到漂亮的景色興奮得唱起了“咿呀咿呀呦”。

二、隨音樂有節(jié)奏的做動(dòng)作，重點(diǎn)把握“咿呀咿呀呦”的節(jié)奏

1、出示圖譜，了解節(jié)奏。

師：你聽到小動(dòng)物唱了幾次“咿呀咿呀呦”嗎？我們都把它找出來好不好，我這里有一張小動(dòng)物的旅行圖，我們邊聽邊看，把它們都找出來。

（老師指著節(jié)奏圖，觀賞音樂其次遍）

師：你們找到“咿呀咿呀呦”了嗎？它在哪里？原來，線條的地方表示小動(dòng)物在唱“咿呀咿呀呦”，那點(diǎn)點(diǎn)的地方表示什么呢？（小動(dòng)物走路）

師：我們把“咿呀咿呀呦”都找出來了，想不想來唱一唱呢？

2、用身體動(dòng)作為樂曲打節(jié)奏。

師：剛才我們用小嘴巴唱了“咿呀咿呀呦”，假如用我們的小手來給它打節(jié)奏你會(huì)嗎？（引導(dǎo)幼兒看一看圖上有幾根線條，可以拍幾次手，并一起練一練）

師：除了拍手我們還可以拍身體的什么部位來給“咿呀咿呀呦”打節(jié)奏呢？

（個(gè)別幼兒來說一說，大家一起學(xué)一學(xué)）

師：剛才我們都是給“咿呀咿呀呦”打節(jié)奏，小圓點(diǎn)也想請(qǐng)大家為它來打節(jié)奏，小圓點(diǎn)表示小動(dòng)物在走路，那我們能不能用小腳來打節(jié)奏呢？

（依據(jù)幼兒狀況練習(xí)1-2遍）

三、嘗試用小樂器進(jìn)行打擊樂

1、出示鈴鼓，學(xué)習(xí)用鈴鼓為“咿呀咿呀呦”伴奏。

師：這個(gè)伴侶你熟悉嗎？它叫鈴鼓，它也想來和“咿呀咿呀呦”伴奏呢，你會(huì)用它嗎？（聽音樂在“咿呀咿呀呦”的地方打節(jié)奏）

2、增加樂器小鈴，嘗試為走路部分音樂伴奏。

師：又一個(gè)小樂器伴侶來了，它是誰？（指圖譜）鈴鼓在這里和“咿呀咿呀呦”伴奏，小鈴可以在哪里伴奏？

3、分組合作完整演奏。

四、結(jié)束活動(dòng)

師：時(shí)間不早了，我們要回去了，讓我們聽著音樂會(huì)去吧，當(dāng)唱到“咿呀咿呀呦”的時(shí)候，我們可以和老師們揮手再見。

咿呀咿呀喲教案8

活動(dòng)目標(biāo)：

1、利用肢體語言、動(dòng)作來感應(yīng)特定節(jié)奏短短短短長～。

2、在活動(dòng)中感受音樂嬉戲的歡樂。

3、學(xué)習(xí)唱名，并進(jìn)行旋律問答句的模唱。

4、嘗試仿編歌詞，愿意說說歌曲意思。

5、在感受歌曲的基礎(chǔ)上，理解歌曲意境。

活動(dòng)預(yù)備：

彩色飄帶、呼拉圈若干、音樂《咿呀咿呀唷》

活動(dòng)過程：

一、肢體問好

小伴侶們好——（XXXXX—）紀(jì)老師你好——（XXXXX—）

二、圖片引導(dǎo)，初步感應(yīng)曲子

出示農(nóng)場(chǎng)大圖片，引導(dǎo)幼兒觀看圖片，引出歌曲《咿呀咿呀唷》。

三、短短短短長肢體意識(shí)

1、全體活動(dòng)

（1）聽音樂，感應(yīng)拍子（拍手、拍膝、拍臀）。

（2）感應(yīng)節(jié)奏短短短短長～（咿呀咿呀?。?。

（3）引導(dǎo)幼兒通過模畫動(dòng)物的叫聲（可畫手、頭發(fā)、臉、嘴巴、眉毛、腳等）。

2、全體圍圈唱歌感應(yīng)特定節(jié)奏

（1）讓幼兒圍成大圓圈扮演小歌星。

（2）引導(dǎo)“小歌星”在“咿呀咿呀喲”處扭唱（持麥克風(fēng)狀）或摩仿歌星做出不同的唱歌狀態(tài)。

3、聽音樂，玩洗熱水澡嬉戲感應(yīng)特定節(jié)奏

（1）老師示范嬉戲玩法。

（2）聽音樂，單獨(dú)玩洗澡嬉戲。

（2）兩人一組，聽音樂玩倒洗澡水嬉戲。

4、聽音樂，玩鋸木頭嬉戲感應(yīng)特定節(jié)奏

（1）引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)鋸木頭的本事。

（2）老師介紹嬉戲規(guī)章和玩法。

（3）集體玩嬉戲。

（4）分組（角色）玩鋸樹嬉戲。

四、唱名模唱問答句

1、導(dǎo)入：小伴侶唱的歌真好聽，現(xiàn)在我們一起來熟悉歌曲里的唱名寶寶。

2、學(xué)習(xí)唱名寶寶

問句：dddslls——

答句：mmrrd——

3、唱名模唱

五、結(jié)束

咿呀咿呀喲教案9

活動(dòng)目標(biāo)：

1.通過肢體動(dòng)作，道具等感應(yīng)節(jié)奏短短短短長。

2.感受樂曲活潑，歡快的特點(diǎn)，體驗(yàn)音樂嬉戲的樂趣。

3.在學(xué)習(xí)歌表演的基礎(chǔ)上，結(jié)合嬉戲情節(jié)，留意隨著音樂的變化而變換動(dòng)作。

4.培育幼兒的音樂節(jié)奏感，進(jìn)展幼兒的表現(xiàn)力。

活動(dòng)預(yù)備

1.閱歷預(yù)備：知道鋸木頭的工具，方法。

2.音樂CD，紗巾，鋼琴。

重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1.重點(diǎn)：感應(yīng)節(jié)奏短短短短長。

2.難點(diǎn)：能伴隨音樂通過肢體動(dòng)作，道具感應(yīng)節(jié)奏短短短短長。

活動(dòng)過程：

一．導(dǎo)入部分：

師：今日，老師要帶小伴侶去森林走一走，看一看森林里有許多小動(dòng)物，讓我們一起來向它們問好吧！先聽一聽老師是怎樣和小動(dòng)物問好的？（小牛下午好.....等）。

師：你們看明白老師是怎樣問好了嗎？現(xiàn)在請(qǐng)你們來問好其他的動(dòng)物。

二．基本部分：

（一）肢體感應(yīng)節(jié)奏“咿呀咿呀喲”

1.幼兒完整地感受樂曲。

2.揮手嬉戲，再次感應(yīng)完整樂曲。

師：這個(gè)“咿呀咿呀喲”可淘氣了，有時(shí)出來和我們玩嬉戲，有時(shí)藏起來不見了?，F(xiàn)在我們認(rèn)真聽聽，它一消失的時(shí)候，就揮揮你的小手。

3.創(chuàng)編動(dòng)作

師：除了小手，還有身體的哪個(gè)部位可以和“咿呀咿呀喲”玩嬉戲？”

（二）道具感應(yīng)節(jié)奏短短短短長

1.運(yùn)用紗巾感應(yīng)節(jié)奏短短短短長。

（1）出示紗巾，引導(dǎo)幼兒將紗巾變成一把鋸子。

（2）用紗巾練習(xí)鋸木頭的本事。

2.通過嬉戲感應(yīng)節(jié)奏短短短短長。

（1）老師示范，引導(dǎo)幼兒聽到：“咿呀咿呀喲”的時(shí)候，表演手臂，腰，大腿等突然垂落的動(dòng)作，以此表示木頭被鋸斷）

（2）幼兒開展鋸木頭的嬉戲，分別扮演大樹和小木匠，伴隨音樂合作玩嬉戲。

三．結(jié)束

師：木頭鋸好了，小木匠們出了很多汗，一起來洗個(gè)澡吧?。ㄓ變簩⑹种械募喗碜兂稍∏?，和老師一起隨音樂表現(xiàn)洗澡的情景，在咿呀咿呀喲樂句處按節(jié)奏搓洗身體的各個(gè)部位）

活動(dòng)反思：

對(duì)于上奧爾夫音樂活動(dòng)，我沒有多少閱歷，在授課之前我自己討論了教學(xué)過程，反復(fù)聽音樂，在心里演練了許多遍，才安心。上完這一節(jié)課后，我進(jìn)行了反思，這一節(jié)課總體來說目標(biāo)清楚，層次分明，孩子們能在嬉戲中感受歌曲輕松、活潑的心情，能嘗試辨識(shí)反復(fù)消失的樂句“咿呀咿呀呦”，并運(yùn)用肢體動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏短短短短長。在活動(dòng)中，我充分調(diào)動(dòng)了孩子們的樂觀性，氣氛較好，活動(dòng)開展的很順當(dāng)?？墒墙虒W(xué)就是一門不完善的藝術(shù)，課堂中總有這樣那樣的不足之處，在幼兒開展鋸木頭嬉戲時(shí)，我沒有講解好幼兒如何參加嬉戲的方式，只是放羊式的讓孩子找同伴，導(dǎo)致這個(gè)環(huán)節(jié)有些混亂，其實(shí)我應(yīng)當(dāng)用摸頭的方式選定幼兒扮演角色。在這次的教學(xué)相比以前來說，我的教學(xué)程度上有明顯的進(jìn)步，盼望以后自己能有更突出的表現(xiàn).

咿呀咿呀喲教案10

一、目標(biāo)：

1、在嬉戲情境中感受樂曲歡快、活潑的特點(diǎn)。

2、嘗試辨別反復(fù)消失的樂句“咿呀咿呀呦”并運(yùn)用肢體動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏“ⅹⅹⅹⅹ|ⅹ—|。

二、預(yù)備：

1、彩色紗巾，錄音機(jī)，錄音帶。

2、事先在白紙上畫好圖譜，水彩筆一支。

三、過程：

（一）、初步感受樂曲

（老師和幼兒在脖子上系一條紗巾聽音樂進(jìn)活動(dòng)室）。

1、聽音樂，查找其中反復(fù)消失的樂句。

師：現(xiàn)在，我們一起來聽一首好玩的音樂，這段音樂里有一句話特殊好玩，看看誰能找出來，（師幼一同觀賞音樂，并與幼兒目光溝通，呼應(yīng)）。

師：誰找到好玩的話啦？

幼：我聽到“……”我找到了“咿呀咿呀呦”。

師：是這句嗎：師哼（啦……咿呀咿呀呦）。

師：你們的小耳朵真靈，我們一起來和它打個(gè)招呼好嗎？當(dāng)我們聽到“咿呀咿呀呦“的時(shí)候就和它招招手吧?。◣熡滓煌俅斡^賞音樂）。

師：呵，這個(gè)“咿呀咿呀呦”有點(diǎn)淘氣呢，有時(shí)會(huì)出來和我們打打招呼，有時(shí)我們等它好久都不出來，小伴侶，我們?cè)儇Q起小耳朵聽聽。

2、依據(jù)圖譜查找固定的樂句消失的規(guī)律。

（出示圖譜，老師隨音樂用筆沿波浪線描畫，在樂句“咿呀咿呀呦”消失時(shí)，用明顯的搖擺動(dòng)作畫出鋸齒線，以突出樂句和音樂節(jié)奏）。

3、用身體動(dòng)作表現(xiàn)固定樂句。（四小節(jié)）

師：原來“咿呀咿呀呦”會(huì)和我們捉迷藏，它不是每一個(gè)樂句都出來的，我們?cè)賮砺犚宦?，找一找吧。?dāng)聽到第一遍音樂“咿呀咿呀呦”時(shí)我們一起來拍拍手，聽到其次遍音樂“咿呀咿呀呦”時(shí)我們就一起跺跺腳；小伴侶，聽到“咿呀咿呀呦”時(shí)除了想拍拍手、跺跺腳，還想干什么呢？

老師和幼兒一起觀賞一至二遍音樂，自由起舞，（師幼一同自由用肢體動(dòng)作表現(xiàn)各種動(dòng)作，可以是各種不同的小動(dòng)物的形象動(dòng)作）。

（二）、表現(xiàn)固定樂句的節(jié)奏。

師：森林里的動(dòng)物們想要造一座大房子，可是它們沒有小木匠，你們情愿當(dāng)它們的小木匠嗎？（幼：情愿）

師：小木匠用什么來鋸木頭呢？（幼：鋸子）

師：對(duì)，小木匠需要一把鋸子來鋸木頭，老師變變變，我的鋸子變出來了（老師將紗巾拿下來拉直，幼兒仿照）

幼：我的鋸子也變出來了。

師：讓我們一起來練練鋸木頭的本事吧，要留意聽音樂，在“咿呀咿呀呦”消失的時(shí)候才能鋸喔！

（師幼手持紗巾坐在位子上，留意傾聽音樂，在固定的樂句“咿呀咿呀呦”消失時(shí)來回拉動(dòng)紗

巾，以表現(xiàn)鋸木頭的情景）。

師：本事練好了，喲，這里有一棵大樹，“哪個(gè)小木匠來和老師試試鋸木頭？”（配課老師將紗巾蓋在頭上，伸展肌體當(dāng)大樹）

（老師與一位幼兒演示鋸木頭，老師一邊哼唱，一邊示意幼兒在“咿呀咿呀呦”的樂句處來回在老師手腳關(guān)節(jié)處拉動(dòng)紗巾。隨后，老師做出手臂、肩膀等處關(guān)節(jié)突然垂落的動(dòng)作，以表示木頭被鋸斷了）。

師：小伴侶，你們想不想也來鋸木頭呢？（幼：想）

師：好，那就請(qǐng)拿綠紗巾的小伴侶抓緊到前面找個(gè)空位置變成一棵大樹，拿粉色紗巾的小伴侶來當(dāng)神氣的小木匠，一起來鋸木頭吧。（幼兒查找合作的伙伴，老師依據(jù)狀況調(diào)配，師幼一起玩鋸木頭的嬉戲，辨別反復(fù)消失的樂句“咿呀咿呀呦”并用肌體動(dòng)作表現(xiàn)出來）。

師:哦！樹倒啰!扮演大樹的小伴侶都蹲下?！颁從绢^很辛苦，流了很多汗，回位置坐下擦擦汗吧?！保◣熡滓煌S音樂表現(xiàn)拿毛巾扇風(fēng)的情景，在“咿呀咿呀呦”消失的時(shí)候，根據(jù)節(jié)奏在臉上輕拍表示擦汗。）

師：“休息好了，小伴侶還想玩鋸木頭的嬉戲嗎？”幼：“想?！睅煟骸昂?，剛才當(dāng)小木匠的小伴侶現(xiàn)在抓緊變成一棵大樹，其他的小伴侶當(dāng)小木匠吧?！保ㄓ變航粨Q角色，再次嬉戲）

（三）、結(jié)束嬉戲

師：木頭鋸好了，小伴侶又流了很多汗，一起來洗個(gè)澡吧?。◣熡资掷謬梢粋€(gè)大圓圈當(dāng)洗澡盆，大家站在盆邊預(yù)備洗澡）

師：拿好你的洗澡沐浴球，一起來搓搓挫······（師幼將手中紗巾團(tuán)成小浴球，隨音樂表現(xiàn)洗澡情景，在“咿呀咿呀呦”樂句處有節(jié)奏地搓洗身體的各個(gè)部位。）

師：小伴侶，拿好小木頭，一起去給動(dòng)物們?cè)旆孔影伞＃ㄍ藞?chǎng)）

(老師高舉紗巾并抖動(dòng)，以表示蓮蓬頭，幼兒自然聚集到老師身邊。)師：拿好你的洗澡海綿球，一起來搓搓搓……(幼兒將手中紗巾團(tuán)成團(tuán)變成小浴球，和老師一同隨音樂表現(xiàn)洗澡情景，在“咿呀咿呀呦”樂句處有節(jié)奏地搓洗身體的各個(gè)部位。)

設(shè)計(jì)思路：

這首樂曲改編自《王老先生有塊地》，旋律歡愉快潑，節(jié)奏鮮亮，“咿呀咿呀呦”樂句反復(fù)消失，特別符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)和觀賞需要。新《綱要》指出，幼兒藝術(shù)活動(dòng)的力量是在大膽表現(xiàn)的過程中漸漸進(jìn)展起來的，因此在活動(dòng)設(shè)計(jì)上，老師力求讓幼兒通過調(diào)動(dòng)多種感官充辨別識(shí)固定樂句，充分感受音樂節(jié)奏，并借助鋸木頭、擦汗、洗澡等嬉戲情境關(guān)心幼兒反復(fù)體驗(yàn)、感受音樂的性質(zhì)，從而體現(xiàn)“玩中學(xué)”的訓(xùn)練理念。

嬉戲情境的營造和幼兒想象力量的激發(fā)需要借助肯定的載體，老師借助一小塊彩色紗巾奇妙地關(guān)心幼兒搭建起想象與表現(xiàn)的平臺(tái)，豐富了幼兒表達(dá)、表現(xiàn)的手段。

活動(dòng)目標(biāo):

1、能依據(jù)圖譜，初步感受音樂的特定節(jié)奏，并運(yùn)用肢體動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏“xxxx│x－│”。

2、嘗試辨識(shí)反復(fù)消失的樂句“咿呀咿呀呦”，激發(fā)幼兒傾聽音樂旋律的力量。

3、在嬉戲情景中初步感受樂曲歡快、活潑的特點(diǎn)并體驗(yàn)音樂嬉戲帶來的樂趣。重點(diǎn)：通過多次傾聽音樂，嘗試辨識(shí)反復(fù)消失的樂句。

難點(diǎn)：能創(chuàng)編簡(jiǎn)潔的肢體動(dòng)作，表現(xiàn)音樂的特定節(jié)奏。

活動(dòng)預(yù)備：歡樂農(nóng)場(chǎng)風(fēng)景圖；小動(dòng)物圖片10張；小動(dòng)物頭飾若干。

活動(dòng)過程:

一、開頭部分：（5分鐘）

1、聽音樂查找小動(dòng)物，引起幼兒愛好。

師：“小伴侶們，今日我們一起到歡樂的農(nóng)場(chǎng)里做嬉戲，聽一聽，都有哪些小動(dòng)物？”師：剛才你聽到了哪些小動(dòng)物?我們把這些小動(dòng)物都請(qǐng)出來了，一共多少只？

2、通過相互問好，初步了解音樂中的特定節(jié)奏。

（1）“小動(dòng)物們”向小伴侶問好。

師：小朋友你│好——│

（2）幼兒初步學(xué)習(xí)用特定的節(jié)奏問好。

幼：小動(dòng)物你│好——│

二、基本部分：（15分鐘）

1、通過嬉戲，幼兒初步熟悉圖譜。

師：“歡樂的農(nóng)場(chǎng)里除了有小動(dòng)物，還有什么？這些木頭一樣嗎？哪里不一樣？我們一起來拍一拍吧。

2、傾聽音樂，幼兒能找出反復(fù)消失的樂句“咿呀咿呀呦。

（1）師：音樂中，除了有小動(dòng)物的叫聲之外，他們都在反復(fù)唱了一句同樣的話，我們一起認(rèn)真聽一聽，把它找出來。

（2）師：它們都唱了一句什么話？我們一起來學(xué)一學(xué)。

（3）結(jié)合圖譜和肢體動(dòng)作，進(jìn)一步練習(xí)音樂中的特定節(jié)奏。

3、再次傾聽音樂，幼兒能精確?????辨識(shí)反復(fù)消失的樂句“咿呀咿呀呦”。

師：“這個(gè)咿呀咿呀喲可淘氣了，它喜愛和我們玩捉迷藏的嬉戲，一會(huì)兒我們要仔細(xì)聽音樂，當(dāng)“咿呀咿呀喲”出來的時(shí)候，我們就揮一揮自己的小手和它打招呼?！?/p>

4、能初步運(yùn)用簡(jiǎn)潔的肢體動(dòng)作表現(xiàn)音樂中的特定節(jié)奏。

(1)老師啟發(fā)幼兒用不同的肢體動(dòng)作來表現(xiàn)特定的節(jié)奏。

師：“聽到咿呀咿呀喲的時(shí)候興奮嗎？興奮的時(shí)候你會(huì)做哪些動(dòng)作？”

（2）請(qǐng)個(gè)別幼兒展現(xiàn)創(chuàng)編的動(dòng)作，共同學(xué)習(xí)。

（3）隨音樂完整表演，鞏固練習(xí)音樂中的特定節(jié)奏。（兩遍）

三、結(jié)束部分：（2分鐘）

通過情景嬉戲復(fù)習(xí)鞏固辨識(shí)反復(fù)消失的樂句“咿呀咿呀喲”及創(chuàng)編肢體動(dòng)作，表現(xiàn)節(jié)奏“xxxx│x－│”。

延長活動(dòng)：

在表演嬉戲中，幼兒連續(xù)分角色進(jìn)行表演。

咿呀咿呀喲教案11

活動(dòng)目標(biāo)：

1.通過肢體動(dòng)作，道具等感應(yīng)節(jié)奏短短短短長。

2.感受樂曲活潑，歡快的特點(diǎn)，體驗(yàn)音樂嬉戲的樂趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.通過肢體動(dòng)作，道具等感應(yīng)節(jié)奏短短短短長。

2.感受樂曲活潑，歡快的特點(diǎn)，體驗(yàn)音樂嬉戲的樂趣。

活動(dòng)預(yù)備：

1.閱歷預(yù)備：知道鋸木頭的工具，方法。

2.音樂CD，紗巾，鋼琴。

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入部分：

1.師：今日，老師要帶小伴侶去森林走一走，看一看森林里有許多小動(dòng)物，讓我們一起來向它們問好吧！先聽一聽老師是怎樣和小動(dòng)物問好的？（小牛下午好.....等）。

2.師：你們看明白老師是怎樣問好了嗎？現(xiàn)在請(qǐng)你們來問好其他的動(dòng)物。

二、基本部分：

（一）肢體感應(yīng)節(jié)奏“咿呀咿呀喲”

1.幼兒完整地感受樂曲。

2.揮手嬉戲，再次感應(yīng)完整樂曲。

3.師：這個(gè)“咿呀咿呀喲”可淘氣了，有時(shí)出來和我們玩嬉戲，有時(shí)藏起來不見了?，F(xiàn)在我們認(rèn)真聽聽，它一消失的時(shí)候，揮你的小手。

4.創(chuàng)編動(dòng)作

5.師：除了小手，還有身體的哪個(gè)部位可以和“咿呀咿呀喲”玩嬉戲？”

（二）道具感應(yīng)節(jié)奏短短短短長

1.運(yùn)用紗巾感應(yīng)節(jié)奏短短短短長。

（1）出示紗巾，引導(dǎo)幼兒將紗巾變成一把鋸子。

（2）用紗巾練習(xí)鋸木頭的本事。

2.通過嬉戲感應(yīng)節(jié)奏短短短短長。

咿呀咿呀喲教案12

設(shè)計(jì)意圖：

這首樂曲改編自《王老先生有塊地》，旋律歡愉快潑，節(jié)奏鮮亮，"咿呀咿呀呦"樂句反復(fù)消失，特別符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)和觀賞需要。新《綱要》指出，幼兒藝術(shù)活動(dòng)的力量是在大膽表現(xiàn)的過程中漸漸進(jìn)展起來的，因此在活動(dòng)設(shè)計(jì)上，老師力求讓幼兒通過調(diào)動(dòng)多種感官充辨別識(shí)固定樂句，充分感受音樂節(jié)奏，并借助鋸木頭、擦汗、洗澡等嬉戲情境關(guān)心幼兒反復(fù)體驗(yàn)、感受音樂的性質(zhì)，從而體現(xiàn)"玩中學(xué)"的訓(xùn)練理念。

嬉戲情境的營造和幼兒想象力量的激發(fā)需要借助肯定的載體，老師借助一小塊彩色紗巾奇妙地關(guān)心幼兒搭建起想象與表現(xiàn)的平臺(tái)，豐富了幼兒表達(dá)、表現(xiàn)的手段。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在嬉戲情境中感受樂曲歡快、活潑的特點(diǎn)。

2、嘗試辨別反復(fù)消失的樂句"咿呀咿呀呦"并運(yùn)用肢體動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏"ⅹⅹⅹⅹ|ⅹ—|。

活動(dòng)預(yù)備：

1、彩色紗巾，錄音機(jī)，錄音帶。

2、事先在白紙上畫好圖譜，水彩筆一支。

活動(dòng)過程：

（一）初步感受樂曲（老師和幼兒在脖子上系一條紗巾聽音樂進(jìn)活動(dòng)室）。

1、聽音樂，查找其中反復(fù)消失的樂句。

師：現(xiàn)在，我們一起來聽一首好玩的音樂，這段音樂里有一句話特殊好玩，看看誰能找出來，（師幼一同觀賞音樂，并與幼兒目光溝通，呼應(yīng)）。

師：誰找到好玩的話啦？

幼：我聽到"……"我找到了"咿呀咿呀呦"。

師：是這句嗎：師哼（啦……咿呀咿呀呦）。

師：你們的小耳朵真靈，我們一起來和它打個(gè)招呼好嗎？當(dāng)我們聽到"咿呀咿呀呦"的時(shí)候就和它招招手吧?。◣熡滓煌俅斡^賞音樂）。

師：呵，這個(gè)"咿呀咿呀呦"有點(diǎn)淘氣呢，有時(shí)會(huì)出來和我們打打招呼，有時(shí)我們等它好久都不出來，小伴侶，我們?cè)儇Q起小耳朵聽聽。

2、依據(jù)圖譜查找固定的樂句消失的規(guī)律。

（出示圖譜，老師隨音樂用筆沿波浪線描畫，在樂句"咿呀咿呀呦"消失時(shí)，用明顯的搖擺動(dòng)作畫出鋸齒線，以突出樂句和音樂節(jié)奏）。

3、用身體動(dòng)作表現(xiàn)