關(guān)于剪紙教案三篇

關(guān)于剪紙教案三篇剪紙教案篇1

姥姥的剪紙是一篇學(xué)校的課文，大家是否有學(xué)過的呢。姥姥的剪紙課文教案，我們來了解一下。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、聯(lián)系上下文，并結(jié)合自己的生活，理解熟能生巧，總剪，手都有準(zhǔn)頭了。這句話的含義。

3、憑借詳細(xì)的語言材料，感受姥姥的心靈手巧、勤勞和善和對我濃濃的親情。感悟字里行間流露出的對姥姥的深情思念。

教學(xué)重點(diǎn)：

憑借詳細(xì)的語言材料，感受姥姥的心靈手巧、勤勞和善和對我濃濃的親情。感悟字里行間流露出的對姥姥的深情思念。

教學(xué)難點(diǎn)：

聯(lián)系上下文，并結(jié)合自己的生活，理解熟能生巧，總剪，手都有準(zhǔn)頭了。這句話的含義。

教學(xué)突破：

1、讓同學(xué)親自動手，體會剪紙的樂趣與難度，激發(fā)對剪紙的愛好，加深對姥姥剪紙技藝超群的理解。

2、默讀課文，品嘗課文的語言文字體會姥姥剪紙技藝的超群和對我濃濃的親情。

教學(xué)預(yù)備：音樂、剪紙作品、小黑板

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入，觀賞剪紙

1、今日我們將連續(xù)學(xué)習(xí)第12課《姥姥的剪紙》。

2、同學(xué)們昨晚已經(jīng)在家親身體驗(yàn)了一下剪紙的樂趣了，誰來展現(xiàn)一下自己的剪紙作品？說說剪紙的感受。

3、老師展現(xiàn)剪紙。

4、師：其實(shí)真正的剪紙高手是文中的姥姥，從課文中哪些句子能反映出姥姥的心靈手巧呢？默讀課文16自然段，畫出相應(yīng)的句子。

二、熟悉姥姥

1、同學(xué)自主學(xué)習(xí)課文，畫出相應(yīng)的句子。

2、溝通句子：

（1）課文其次自然段

引導(dǎo)：①哪些詞語詳細(xì)體現(xiàn)了姥姥的心靈手巧，畫下來。說說理由。

②你能把這句話讀好嗎？

③小結(jié)，齊讀。

（2）第四自然段部分句子。

引導(dǎo)：①這幅喜鵲登枝是姥姥在什么狀況下完成的呢？聯(lián)系自己剪紙的感受，你有什么想說的嗎？

②老師小結(jié)，指導(dǎo)朗讀。

（3）第六自然段部分句子

引導(dǎo)：①剪刀就像姥姥的手指是怎么回事？

②小結(jié)，指導(dǎo)朗讀。

3、姥姥為什么有這么精湛的剪紙技藝？用姥姥的話來說就是：

（1）出示這句話，問：熟能生巧是什么意思？從哪里能看出姥姥剪紙剪得多？

（2）用句式練習(xí)說話：由于姥姥不管還是；不管還是；不管還是，都沒有停止過剪紙，所以手都有準(zhǔn)頭了。

（3）姥姥剪紙好，還有別的緣由嗎？

4、除了心靈手巧，姥姥還是一個怎樣的人？

三、體會祖孫之情

1、過渡：讀到這里，姥姥的心靈手巧，勤勞和善躍然紙上，而字里行間流露著的濃濃親情更讓人動容，除了喜鵲登枝、家家戶戶的窗花之外姥姥剪得最多的是什么？

2、默讀課文7-12自然段，找找在這里詳細(xì)寫了姥姥的幾幅剪紙，內(nèi)容分別是什么？想一想，這些剪紙?zhí)N涵了姥姥對我怎樣的感情？

3、師：是呀，的頑皮可愛愉悅著姥姥，姥姥的慈愛疼愛感染著，屋檐下洋溢著濃濃的親情，密云多雨的盛夏，姥姥用剪紙的魅力，勝利地把淘氣的我拴在了屋檐下。老師想和大家一起來分角色朗讀，大家一起營造出一種其樂融融的場景。

4、引讀第13自然段：我上學(xué)了，學(xué)校、中學(xué)、高校越走越遠(yuǎn)了，但我還是不斷收到姥姥寄來的'剪紙，其中有一幅是這樣的：（出示句子，齊讀）

（1）問：我明白了姥姥對我有什么期盼？

（2）是啊，無論我走多遠(yuǎn)，都走不出姥姥的目光，走不出姥姥的牽掛，頑皮可愛的讓姥姥牽腸掛肚，心靈手巧的姥姥讓魂牽夢繞，我們被他們之間濃濃的親情感染了，讓我們帶著這種感動，齊讀課文最終一個小結(jié)。

（3）簡介原文的一個片斷

當(dāng)時，我也動過要學(xué)剪紙的心思，惋惜我當(dāng)時有其他的事，后來也離了鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離了姥姥，遠(yuǎn)離了她漂亮的剪紙。直到前年春節(jié)家里通知說姥姥病危，我才匆忙趕回家里，看到了一別三年的姥姥，此時她已經(jīng)披上了送老衣，很怪異地躺在當(dāng)門的床上。我當(dāng)時就傻了，我知道只有去世的人才會躺在那兒。我不顧一切地去看，我看到了一張有點(diǎn)浮腫的臉，再試試鼻息，姥姥還活著，我哇地一聲哭了。我的姥姥還活著，我上學(xué)起早貪黑給我做飯的姥姥還活著。

師：是啊，兒時的記憶怎能遺忘，慈愛的姥姥又怎會忘記？學(xué)習(xí)了這篇文章，你想起了你的爺爺奶奶，外公外婆了嗎？他們是怎么關(guān)懷你的呢？

師：或許，他們沒有一手令人贊嘆不已的絕活，但他們有著和姥姥一樣永恒的動作，或許，只是端著一碗熱湯向你走來，或許只是在燈下幫你縫一顆紐扣，或許只是把好吃的飯菜夾到你的碗里，但他們都是在用自己的方式表達(dá)著對我們濃濃的愛。讓我們永久記住這個親切而又暖和人心的名字姥姥！

板書：

姥姥的剪紙

姥姥心靈手巧勤勞和善

剪紙教案篇2

一、作品分析與設(shè)計思路

在開展的區(qū)域嬉戲“成都名片一一寬窄巷子”活動中，孩子們對惟妙惟肖、形象生動的剪紙嬉戲產(chǎn)生了很濃郁的愛好。于是我們嘗試與四川民間音樂相結(jié)合，依據(jù)幼兒已有閱歷，在合作嬉戲中大膽想象、創(chuàng)編，體驗(yàn)本土民間音樂帶來的歡樂，盡情地表達(dá)自我，抒發(fā)情感。

二、嬉戲玩法建議

兩兩合作：嘗試_人當(dāng)剪刀一個當(dāng)剪紙合作嬉戲，當(dāng)剪刀動時紙不動，紙變成動物形象時剪刀不動。

三、教學(xué)活動建議【活動目標(biāo)】

1、感受音樂|XXlXXX|的節(jié)奏及四川民間音樂歡快的旋律。

2、在情境中嘗試用不同的肢體動作，有節(jié)奏的表現(xiàn)好玩的動物形象。

3、體驗(yàn)剪刀和紙合作嬉戲的歡樂。

【活動預(yù)備】音樂、鑰匙聲、動物PPT

【活動過程】

（一）故事導(dǎo)入情景貝貝有一把奇妙的小剪刀，這把小剪刀擁有特殊厲害的魔法咒語，你們認(rèn)真看一看“剪剪剪剪剪，剪刀看一看”（動作配語詞節(jié)奏），有了這個魔法咒語就想要什么就能剪出什么。

提問：小剪刀的魔法本事是什么？做給我們看一看。（邀請1--2名幼兒）

師：剛才你們看的真認(rèn)真，記得很清晰。

我們一起來試試魔法咒語吧！（完整觀賞音樂，A段剪刀一一動作配語詞節(jié)奏；B段固定節(jié)奏）

（二）依據(jù)情節(jié)，感受節(jié)奏

1、老虎館

一天貝貝帶著小剪刀去動物園玩，回家的時候馬虎的貝貝把小剪刀忘在了動物園里。天黑了，小剪刀孤零零的一個人，可可怕了，突然…一”（老虎“吼”一聲響起）

師：聽這是什么聲音？原來這里是老虎館，小剪刀好可怕??！

你們能不能幫小剪刀想想方法戰(zhàn)勝老虎呢？（幼兒相互爭論，引導(dǎo)小剪刃的本事）

第一遍音樂：老師當(dāng)紙，幼兒當(dāng)剪刀嬉戲。（—對很多）

配課老師：切！這只老虎一點(diǎn)也不厲害，我才不怕呢！

提問：為什么你們用了魔法咒語，剪出的老虎也不動？（突出剪刀的節(jié)奏）

其次遍再次重復(fù)嬉戲。（一對很多）當(dāng)B段音樂消失，配課老師出來和剪出的老虎PK，最終戰(zhàn)勝老虎，師幼一起歡呼成功！

2、猴山

師：小剪刀連續(xù)向前走來到了猴山，看到有好多頑皮的猴子在玩，我也想和小猴一起玩，小剪刀們幫幫我吧？（幼兒相互爭論）

第一遍：老師當(dāng)紙，幼兒當(dāng)剪刀。（老師清唱旋律）

提問：為什么只有我的身體在動，而頭沒有動呢？（引導(dǎo)剪刀從頭到尾不同的挨次變化）

其次遍：兩名老師示范

提問：剪頭時剪刀在哪里？剪頭身體時、剪爪子時、剪為本時剪刀在哪里？（重點(diǎn)突出剪刀方位變化）

第三遍：老師當(dāng)紙，幼兒當(dāng)剪刀（—對很多）

小結(jié)：我們按挨次剪出來的小猴子真是聰慧又頑皮。

3、水族館

師：剪出了這么多聰慧的猴子，小剪刀又看到了一座大大的玻璃房子，這是什么地方??？（水族館）咦？挺著白肚皮搖搖擺擺走過來的是誰??？原來是可愛的小企鵝！

師：小企鵝是怎樣走路的呢？

老師示范

提問：我要剪一只大企鵝，請仔細(xì)看看我們是怎么協(xié)作的？

第一遍：師與個別幼兒示范（老師清唱旋律，強(qiáng)調(diào)剪刀動紙不動，紙動剪刀不動）

提問：誰來說說我們是怎么協(xié)作的？（強(qiáng)調(diào)剪刀動紙不動，紙動剪刀不動）

我想要剪很多可愛的小企鵝，你能做到剪刀動的時候紙不動嗎？

其次遍：老師當(dāng)剪刀，幼兒當(dāng)紙（—對很多）

提問：哇！真的剪出很多可愛的小企鵝啦！你會剪小企鵝嗎？

第三遍：一半幼兒當(dāng)剪刀，一半幼兒當(dāng)紙（一半對一半）

第四遍：互換角色，剪出水族館里的各種動物。

4、動物園里酌各種動物

師：動物園里還有什么動物呢？你想剪什么動物呢？（幼兒自由想象，創(chuàng)編動作）

第一遍：老師邀請幼兒兩兩組合，進(jìn)行爭論誰當(dāng)紙，誰當(dāng)剪刀，想剪什么動物。再進(jìn)行嬉戲。（兩兩合作，重點(diǎn)提示動物的典型特點(diǎn)）

小結(jié)：動物園里真喧鬧啊，我看到了大象、熊貓、鯊魚、海獅…一

提問：小剪刀剪出了不同動物的特點(diǎn)，那我們現(xiàn)在互換角色，看看會不會消失更多不同的好玩動物哦！

其次遍：互換角色（兩兩合作）

小結(jié)：請小剪刀介紹剪出的各種動物，突出動物不同的特點(diǎn)。

鑰匙聲響起，師：快聽，是什么聲音？糟了！保安叔叔來了，快點(diǎn)躲起來！

（引導(dǎo)幼兒回到位子上坐下）

（三）活動結(jié)束

師：好險啊，差點(diǎn)就被發(fā)覺了，天快要亮了，小剪刀越來越想貝貝了，你們能不能幫它想想方法?。浚ㄓ變鹤杂砂l(fā)揮想象，想出各種方法）

鼓舞小剪刀用自己的好方法送小剪刀回家。（活動結(jié)束）

四、友情提示

1、活動中老師要關(guān)注幼兒在剪紙方面的已有閱歷，對于幼兒的表現(xiàn)準(zhǔn)時賜予確定和鼓舞。

2、將故事貫穿在整個活動中，并賜予幼兒肢體動作探究表現(xiàn)的機(jī)會和開放空間，更多的發(fā)揮幼兒學(xué)習(xí)的主動性和制造性，讓幼兒在開心的體驗(yàn)過程中，感受本土音樂本身所帶來的審美感受，傳遞歡樂的嬉戲精神。

剪紙教案篇3

【活動目標(biāo)】

1、能夠清楚的表達(dá)自己的感受。

2、進(jìn)一步了解剪紙的各種風(fēng)格和種類。

【活動預(yù)備】

1、幼兒收集的剪紙作品或者圖片

2、錄音機(jī)、磁帶

【活動重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：激發(fā)孩子對剪紙作品的愛好。

難點(diǎn)：能夠清晰的表達(dá)自己的情感和感受。

【活動過程】

①觀賞：幼兒觀賞大家?guī)淼募艏堊髌贰?/p>

②談話：引發(fā)幼兒談話：我最喜愛的剪紙，引導(dǎo)幼兒說出剪紙作品的名稱、用途，以及為什么喜愛這個作品。老師用錄音機(jī)錄下幼兒的談話內(nèi)容。

③老師參加：老師介紹自己帶來的剪紙作品，引發(fā)更多的幼兒參與談話的熱忱。④總結(jié)：連續(xù)幼兒的談話。大家一起傾聽談話的錄音，并請幼兒評價自己的敘述狀況。⑤拓印：請幼兒把收集的最喜愛的剪紙平整的放在紙的下面，然后用蠟筆在書頁上勻稱涂色，把剪紙的圖案拓印下來。

⑥制作：幼兒和老師一起將剪紙標(biāo)注上剪紙名稱及收集者的名字，參考下面的方法制作《我們最喜愛的剪紙》小書。A：先預(yù)備一些大于剪紙規(guī)格的紙張。B：將剪紙粘貼在上面。留意固定剪紙的四角。C：將收集這個剪紙的幼兒的名字寫在剪紙的下面。D：一起選擇一個剪紙粘貼在紙上做封面，并寫上《我們最喜愛的剪紙》的書名，寫上制作的時間。另一張白紙做封底。E：將全部的紙張對齊，左側(cè)用打孔器在中間有間隔的地方分別打兩個孔。(或者左側(cè)用訂書器裝訂)F：將繩子穿過并在封面的一面系蝴蝶結(jié)。

【活動延長】

①將幼兒收集的剪紙制作成小書和錄音機(jī)、幼兒談話的錄音磁帶放在一起，大家可以在觀賞剪紙作品的同時聽談話錄音。

②幼兒可以連續(xù)收集，逐步增加小書的內(nèi)容及錄音的內(nèi)容。

情愿和其他小伴侶溝通繪本的內(nèi)容_幼兒園觀看記錄

觀看實(shí)錄：又到了區(qū)域活動的時間了，每天拉著她的好伴侶欣妍來到了閱讀去，選了個空的位置坐下來。每天選了一本《鼠小弟的背心》，并對欣妍說：我們一起看好嗎？欣妍說：我不要看這本，我要自己選一本。兩個人一人拿著一本繪本開頭看了，沒看一會，每天說：我看完了，和你交換吧。欣妍有點(diǎn)不情愿的和每天換了繪本，又開頭翻看起來了。沒過一會，每天又去書架上換了一本。

分析：

每天平常許多時候是和欣妍在一起，不管是嬉戲還是區(qū)域時間，她很少和別的幼兒有更多的互動。今日的區(qū)域活動也是的，每天一開頭就選擇和欣妍一起看書。但是每天和欣妍在看繪本的過程中，沒有關(guān)于繪本內(nèi)容的任何溝通，只是在不停的換書。在這個過程中，每天究竟看懂了繪本的內(nèi)容嗎？究竟通過這個繪本得到了什么信息呢？假如能和好伴侶進(jìn)行溝通，說出各自不同的想法，那確定會有不同的熟悉。

措施：

當(dāng)幼兒之間缺少溝通互動時，老師可以適當(dāng)?shù)膮⒓悠渲?，問一問幼兒：你從繪本中看到了什么？讓幼兒說出自己的想法，把想法告知好伴侶或者老師都可以，進(jìn)一步的鼓舞幼兒簡潔講講自己看到的畫面，當(dāng)幼兒有不同的想法，老師更應(yīng)賜予鼓舞。

中班其他活動：熱帶魚

【活動目標(biāo)】

1、在熟悉熱帶魚的基礎(chǔ)上學(xué)折熱帶魚，幼兒能看懂圖示并細(xì)心仔細(xì)的折。

2、培育幼兒對折紙活動的愛好，熬煉幼兒的小肌肉動作的敏捷性。

3、激發(fā)幼兒關(guān)懷小動物喜愛小動物的情感。

【活動預(yù)備】

海洋世界背景圖一幅，折熱帶魚的示意圖一幅，各色正方形彩色紙若干，膠水、棉棒。

【活動過程】

1、出示海洋世界掛圖，引起幼兒愛好?！靶“閭H，我們今日要去一個特別漂亮的地方做客，你們看！”出示掛圖：“大海不僅漂亮，還特殊的奇妙，有哪些小動物生活在這里？”

2、出示熱帶魚的范樣、引導(dǎo)幼兒觀看熱帶魚的形狀特征，激發(fā)幼兒動手的欲望。“這條小魚跟我們見過的魚有什么不同？”（引導(dǎo)幼兒從外形、花紋等方面觀看）“由于他生活在暖和的熱帶海洋里，所以人們叫它熱帶魚?！薄靶釒~在水里游來游去，可是它一點(diǎn)也不快樂，為什么？”（請幼兒關(guān)心它找小伙伴）3、引導(dǎo)幼兒學(xué)看示意圖，用擬人化的手法讓幼兒理解示意圖。

（1）將正方形紙“對角折”，把折好的三角形看做是一個“小寶寶”，頂角是小寶寶的“頭”，底邊兩個角是他的“手臂”。將其中一條手臂向上折，比方象小寶寶用手摸他的“腦門”，將另一條手臂向后折，就象小寶寶在用手摸“后腦勺”。（請幼兒爭論，用動作試一試）

（2）從頂端找一個“大嘴巴”，讓大嘴巴張開，（把手伸進(jìn)“大嘴巴”里一撐），撐開后變成一個雙三角形。

（3）將雙三角形其中一個的底邊角向下折，另一個角也對折過來，就像兩只手臂在身前交叉。（請幼兒用動作試一試）

（4）最終把紙反過來，在上面添畫魚的眼睛、嘴巴和漂亮的花紋。

5、請幼兒一起觀賞折好的熱帶魚，并問一問小熱帶魚現(xiàn)在快樂了嗎。

小班其他活動：我?guī)蛬寢尫痔O果

【活動目標(biāo)】1、學(xué)著認(rèn)真觀看圖片，用簡短句說出小紅分蘋果的經(jīng)過。

2、體驗(yàn)關(guān)懷家人的愉悅，初步懂得從小要敬重、關(guān)懷老人。

【活動預(yù)備】1、教學(xué)掛圖《分蘋果》。2、一盆切好的蘋果片，一些小叉子。【活動重難點(diǎn)】重點(diǎn)：通過故事，懂得從小要敬重、關(guān)懷老人。

難點(diǎn)：用簡短句說出小紅分蘋果的經(jīng)過。

【活動過程】

1、出示布娃娃——小紅，引起活動愛好?！斑@個小伴侶叫小紅（鼓舞幼兒與“小紅”打招呼），今日我們一起去小紅家玩?！?/p>

2、出示背景圖，觀看敘述圖片內(nèi)容：老師邊操作插入教具，邊引導(dǎo)幼兒看看、講講：“小紅媽媽端來一盆什么？小紅觀察了說什么？”（老師可以以小紅的口吻說：媽媽，我來幫你分蘋果。然后請幼兒學(xué)說小紅的話）“小紅先把蘋果分給誰？她對奶奶說什么？”（集體~個別學(xué)講）（“小紅又把蘋果分給誰？她對爺爺說什么？”）（集體~個別學(xué)講）老師設(shè)疑，引導(dǎo)幼兒爭論：“小紅為什么要先分給爺爺、奶奶？”“爺爺、奶奶興奮地怎么說？”“接下來，小紅把蘋果分給誰？”（個別幼兒學(xué)講對話）“盆里還剩下一個蘋果給誰吃？”老師帶領(lǐng)幼兒完整敘述。

3、聯(lián)想遷移，情愿學(xué)做有禮貌的孩子：“你們喜愛小紅嗎？為什么？”“你們在家里是怎么關(guān)懷爺爺、奶奶的？”

4、品嘗水果，體驗(yàn)謙讓。

大班其他活動：闖關(guān)取寶

【活動目標(biāo)】

1、鞏固幼兒走、跑和平衡力量，把握雙腳向前跳的技巧，提高動作的靈敏性和協(xié)調(diào)性。

2、培育幼兒英勇、大膽、堅韌、進(jìn)取的良好品質(zhì)。

【活動預(yù)備】

大紙盒和小紙盒若干、平衡木。

【活動過程】

一、幼兒與老師共同做熱身操，愉悅身心,伸展肢體,為下面活動做鋪墊。

二、啟發(fā)愛好，嘗試練習(xí)雙腳跳。

1、老師用大紙盒做的“山洞”、小紙盒擺的“石頭陣”、平衡木搭的“小橋”等設(shè)置“尋寶”路線，幼兒可自由選擇不同場地進(jìn)行嘗試練習(xí)。

2、在幼兒練習(xí)過程中，老師巡回觀看與指導(dǎo)，要特殊留意幼兒的平安，讓幼兒從同一方向進(jìn)行活動，避開相撞。

3、同時要依據(jù)