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文檔簡介
關(guān)于剪紙教案三篇剪紙教案篇1
姥姥的剪紙是一篇學(xué)校的課文,大家是否有學(xué)過的呢。姥姥的剪紙課文教案,我們來了解一下。
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、聯(lián)系上下文,并結(jié)合自己的生活,理解熟能生巧,總剪,手都有準(zhǔn)頭了。這句話的含義。
3、憑借詳細(xì)的語言材料,感受姥姥的心靈手巧、勤勞和善和對我濃濃的親情。感悟字里行間流露出的對姥姥的深情思念。
教學(xué)重點(diǎn):
憑借詳細(xì)的語言材料,感受姥姥的心靈手巧、勤勞和善和對我濃濃的親情。感悟字里行間流露出的對姥姥的深情思念。
教學(xué)難點(diǎn):
聯(lián)系上下文,并結(jié)合自己的生活,理解熟能生巧,總剪,手都有準(zhǔn)頭了。這句話的含義。
教學(xué)突破:
1、讓同學(xué)親自動手,體會剪紙的樂趣與難度,激發(fā)對剪紙的愛好,加深對姥姥剪紙技藝超群的理解。
2、默讀課文,品嘗課文的語言文字體會姥姥剪紙技藝的超群和對我濃濃的親情。
教學(xué)預(yù)備:音樂、剪紙作品、小黑板
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入,觀賞剪紙
1、今日我們將連續(xù)學(xué)習(xí)第12課《姥姥的剪紙》。
2、同學(xué)們昨晚已經(jīng)在家親身體驗(yàn)了一下剪紙的樂趣了,誰來展現(xiàn)一下自己的剪紙作品?說說剪紙的感受。
3、老師展現(xiàn)剪紙。
4、師:其實(shí)真正的剪紙高手是文中的姥姥,從課文中哪些句子能反映出姥姥的心靈手巧呢?默讀課文16自然段,畫出相應(yīng)的句子。
二、熟悉姥姥
1、同學(xué)自主學(xué)習(xí)課文,畫出相應(yīng)的句子。
2、溝通句子:
(1)課文其次自然段
引導(dǎo):①哪些詞語詳細(xì)體現(xiàn)了姥姥的心靈手巧,畫下來。說說理由。
②你能把這句話讀好嗎?
③小結(jié),齊讀。
(2)第四自然段部分句子。
引導(dǎo):①這幅喜鵲登枝是姥姥在什么狀況下完成的呢?聯(lián)系自己剪紙的感受,你有什么想說的嗎?
②老師小結(jié),指導(dǎo)朗讀。
(3)第六自然段部分句子
引導(dǎo):①剪刀就像姥姥的手指是怎么回事?
②小結(jié),指導(dǎo)朗讀。
3、姥姥為什么有這么精湛的剪紙技藝?用姥姥的話來說就是:
(1)出示這句話,問:熟能生巧是什么意思?從哪里能看出姥姥剪紙剪得多?
(2)用句式練習(xí)說話:由于姥姥不管還是;不管還是;不管還是,都沒有停止過剪紙,所以手都有準(zhǔn)頭了。
(3)姥姥剪紙好,還有別的緣由嗎?
4、除了心靈手巧,姥姥還是一個怎樣的人?
三、體會祖孫之情
1、過渡:讀到這里,姥姥的心靈手巧,勤勞和善躍然紙上,而字里行間流露著的濃濃親情更讓人動容,除了喜鵲登枝、家家戶戶的窗花之外姥姥剪得最多的是什么?
2、默讀課文7-12自然段,找找在這里詳細(xì)寫了姥姥的幾幅剪紙,內(nèi)容分別是什么?想一想,這些剪紙?zhí)N涵了姥姥對我怎樣的感情?
3、師:是呀,的頑皮可愛愉悅著姥姥,姥姥的慈愛疼愛感染著,屋檐下洋溢著濃濃的親情,密云多雨的盛夏,姥姥用剪紙的魅力,勝利地把淘氣的我拴在了屋檐下。老師想和大家一起來分角色朗讀,大家一起營造出一種其樂融融的場景。
4、引讀第13自然段:我上學(xué)了,學(xué)校、中學(xué)、高校越走越遠(yuǎn)了,但我還是不斷收到姥姥寄來的'剪紙,其中有一幅是這樣的:(出示句子,齊讀)
(1)問:我明白了姥姥對我有什么期盼?
(2)是啊,無論我走多遠(yuǎn),都走不出姥姥的目光,走不出姥姥的牽掛,頑皮可愛的讓姥姥牽腸掛肚,心靈手巧的姥姥讓魂牽夢繞,我們被他們之間濃濃的親情感染了,讓我們帶著這種感動,齊讀課文最終一個小結(jié)。
(3)簡介原文的一個片斷
當(dāng)時,我也動過要學(xué)剪紙的心思,惋惜我當(dāng)時有其他的事,后來也離了鄉(xiāng),遠(yuǎn)離了姥姥,遠(yuǎn)離了她漂亮的剪紙。直到前年春節(jié)家里通知說姥姥病危,我才匆忙趕回家里,看到了一別三年的姥姥,此時她已經(jīng)披上了送老衣,很怪異地躺在當(dāng)門的床上。我當(dāng)時就傻了,我知道只有去世的人才會躺在那兒。我不顧一切地去看,我看到了一張有點(diǎn)浮腫的臉,再試試鼻息,姥姥還活著,我哇地一聲哭了。我的姥姥還活著,我上學(xué)起早貪黑給我做飯的姥姥還活著。
師:是啊,兒時的記憶怎能遺忘,慈愛的姥姥又怎會忘記?學(xué)習(xí)了這篇文章,你想起了你的爺爺奶奶,外公外婆了嗎?他們是怎么關(guān)懷你的呢?
師:或許,他們沒有一手令人贊嘆不已的絕活,但他們有著和姥姥一樣永恒的動作,或許,只是端著一碗熱湯向你走來,或許只是在燈下幫你縫一顆紐扣,或許只是把好吃的飯菜夾到你的碗里,但他們都是在用自己的方式表達(dá)著對我們濃濃的愛。讓我們永久記住這個親切而又暖和人心的名字姥姥!
板書:
姥姥的剪紙
姥姥心靈手巧勤勞和善
剪紙教案篇2
一、作品分析與設(shè)計思路
在開展的區(qū)域嬉戲“成都名片一一寬窄巷子”活動中,孩子們對惟妙惟肖、形象生動的剪紙嬉戲產(chǎn)生了很濃郁的愛好。于是我們嘗試與四川民間音樂相結(jié)合,依據(jù)幼兒已有閱歷,在合作嬉戲中大膽想象、創(chuàng)編,體驗(yàn)本土民間音樂帶來的歡樂,盡情地表達(dá)自我,抒發(fā)情感。
二、嬉戲玩法建議
兩兩合作:嘗試_人當(dāng)剪刀一個當(dāng)剪紙合作嬉戲,當(dāng)剪刀動時紙不動,紙變成動物形象時剪刀不動。
三、教學(xué)活動建議【活動目標(biāo)】
1、感受音樂|XXlXXX|的節(jié)奏及四川民間音樂歡快的旋律。
2、在情境中嘗試用不同的肢體動作,有節(jié)奏的表現(xiàn)好玩的動物形象。
3、體驗(yàn)剪刀和紙合作嬉戲的歡樂。
【活動預(yù)備】音樂、鑰匙聲、動物PPT
【活動過程】
(一)故事導(dǎo)入情景貝貝有一把奇妙的小剪刀,這把小剪刀擁有特殊厲害的魔法咒語,你們認(rèn)真看一看“剪剪剪剪剪,剪刀看一看”(動作配語詞節(jié)奏),有了這個魔法咒語就想要什么就能剪出什么。
提問:小剪刀的魔法本事是什么?做給我們看一看。(邀請1--2名幼兒)
師:剛才你們看的真認(rèn)真,記得很清晰。
我們一起來試試魔法咒語吧!(完整觀賞音樂,A段剪刀一一動作配語詞節(jié)奏;B段固定節(jié)奏)
(二)依據(jù)情節(jié),感受節(jié)奏
1、老虎館
一天貝貝帶著小剪刀去動物園玩,回家的時候馬虎的貝貝把小剪刀忘在了動物園里。天黑了,小剪刀孤零零的一個人,可可怕了,突然…一”(老虎“吼”一聲響起)
師:聽這是什么聲音?原來這里是老虎館,小剪刀好可怕??!
你們能不能幫小剪刀想想方法戰(zhàn)勝老虎呢?(幼兒相互爭論,引導(dǎo)小剪刃的本事)
第一遍音樂:老師當(dāng)紙,幼兒當(dāng)剪刀嬉戲。(—對很多)
配課老師:切!這只老虎一點(diǎn)也不厲害,我才不怕呢!
提問:為什么你們用了魔法咒語,剪出的老虎也不動?(突出剪刀的節(jié)奏)
其次遍再次重復(fù)嬉戲。(一對很多)當(dāng)B段音樂消失,配課老師出來和剪出的老虎PK,最終戰(zhàn)勝老虎,師幼一起歡呼成功!
2、猴山
師:小剪刀連續(xù)向前走來到了猴山,看到有好多頑皮的猴子在玩,我也想和小猴一起玩,小剪刀們幫幫我吧?(幼兒相互爭論)
第一遍:老師當(dāng)紙,幼兒當(dāng)剪刀。(老師清唱旋律)
提問:為什么只有我的身體在動,而頭沒有動呢?(引導(dǎo)剪刀從頭到尾不同的挨次變化)
其次遍:兩名老師示范
提問:剪頭時剪刀在哪里?剪頭身體時、剪爪子時、剪為本時剪刀在哪里?(重點(diǎn)突出剪刀方位變化)
第三遍:老師當(dāng)紙,幼兒當(dāng)剪刀(—對很多)
小結(jié):我們按挨次剪出來的小猴子真是聰慧又頑皮。
3、水族館
師:剪出了這么多聰慧的猴子,小剪刀又看到了一座大大的玻璃房子,這是什么地方???(水族館)咦?挺著白肚皮搖搖擺擺走過來的是誰???原來是可愛的小企鵝!
師:小企鵝是怎樣走路的呢?
老師示范
提問:我要剪一只大企鵝,請仔細(xì)看看我們是怎么協(xié)作的?
第一遍:師與個別幼兒示范(老師清唱旋律,強(qiáng)調(diào)剪刀動紙不動,紙動剪刀不動)
提問:誰來說說我們是怎么協(xié)作的?(強(qiáng)調(diào)剪刀動紙不動,紙動剪刀不動)
我想要剪很多可愛的小企鵝,你能做到剪刀動的時候紙不動嗎?
其次遍:老師當(dāng)剪刀,幼兒當(dāng)紙(—對很多)
提問:哇!真的剪出很多可愛的小企鵝啦!你會剪小企鵝嗎?
第三遍:一半幼兒當(dāng)剪刀,一半幼兒當(dāng)紙(一半對一半)
第四遍:互換角色,剪出水族館里的各種動物。
4、動物園里酌各種動物
師:動物園里還有什么動物呢?你想剪什么動物呢?(幼兒自由想象,創(chuàng)編動作)
第一遍:老師邀請幼兒兩兩組合,進(jìn)行爭論誰當(dāng)紙,誰當(dāng)剪刀,想剪什么動物。再進(jìn)行嬉戲。(兩兩合作,重點(diǎn)提示動物的典型特點(diǎn))
小結(jié):動物園里真喧鬧啊,我看到了大象、熊貓、鯊魚、海獅…一
提問:小剪刀剪出了不同動物的特點(diǎn),那我們現(xiàn)在互換角色,看看會不會消失更多不同的好玩動物哦!
其次遍:互換角色(兩兩合作)
小結(jié):請小剪刀介紹剪出的各種動物,突出動物不同的特點(diǎn)。
鑰匙聲響起,師:快聽,是什么聲音?糟了!保安叔叔來了,快點(diǎn)躲起來!
(引導(dǎo)幼兒回到位子上坐下)
(三)活動結(jié)束
師:好險啊,差點(diǎn)就被發(fā)覺了,天快要亮了,小剪刀越來越想貝貝了,你們能不能幫它想想方法?。浚ㄓ變鹤杂砂l(fā)揮想象,想出各種方法)
鼓舞小剪刀用自己的好方法送小剪刀回家。(活動結(jié)束)
四、友情提示
1、活動中老師要關(guān)注幼兒在剪紙方面的已有閱歷,對于幼兒的表現(xiàn)準(zhǔn)時賜予確定和鼓舞。
2、將故事貫穿在整個活動中,并賜予幼兒肢體動作探究表現(xiàn)的機(jī)會和開放空間,更多的發(fā)揮幼兒學(xué)習(xí)的主動性和制造性,讓幼兒在開心的體驗(yàn)過程中,感受本土音樂本身所帶來的審美感受,傳遞歡樂的嬉戲精神。
剪紙教案篇3
【活動目標(biāo)】
1、能夠清楚的表達(dá)自己的感受。
2、進(jìn)一步了解剪紙的各種風(fēng)格和種類。
【活動預(yù)備】
1、幼兒收集的剪紙作品或者圖片
2、錄音機(jī)、磁帶
【活動重難點(diǎn)】
重點(diǎn):激發(fā)孩子對剪紙作品的愛好。
難點(diǎn):能夠清晰的表達(dá)自己的情感和感受。
【活動過程】
①觀賞:幼兒觀賞大家?guī)淼募艏堊髌贰?/p>
②談話:引發(fā)幼兒談話:我最喜愛的剪紙,引導(dǎo)幼兒說出剪紙作品的名稱、用途,以及為什么喜愛這個作品。老師用錄音機(jī)錄下幼兒的談話內(nèi)容。
③老師參加:老師介紹自己帶來的剪紙作品,引發(fā)更多的幼兒參與談話的熱忱。④總結(jié):連續(xù)幼兒的談話。大家一起傾聽談話的錄音,并請幼兒評價自己的敘述狀況。⑤拓印:請幼兒把收集的最喜愛的剪紙平整的放在紙的下面,然后用蠟筆在書頁上勻稱涂色,把剪紙的圖案拓印下來。
⑥制作:幼兒和老師一起將剪紙標(biāo)注上剪紙名稱及收集者的名字,參考下面的方法制作《我們最喜愛的剪紙》小書。A:先預(yù)備一些大于剪紙規(guī)格的紙張。B:將剪紙粘貼在上面。留意固定剪紙的四角。C:將收集這個剪紙的幼兒的名字寫在剪紙的下面。D:一起選擇一個剪紙粘貼在紙上做封面,并寫上《我們最喜愛的剪紙》的書名,寫上制作的時間。另一張白紙做封底。E:將全部的紙張對齊,左側(cè)用打孔器在中間有間隔的地方分別打兩個孔。(或者左側(cè)用訂書器裝訂)F:將繩子穿過并在封面的一面系蝴蝶結(jié)。
【活動延長】
①將幼兒收集的剪紙制作成小書和錄音機(jī)、幼兒談話的錄音磁帶放在一起,大家可以在觀賞剪紙作品的同時聽談話錄音。
②幼兒可以連續(xù)收集,逐步增加小書的內(nèi)容及錄音的內(nèi)容。
情愿和其他小伴侶溝通繪本的內(nèi)容_幼兒園觀看記錄
觀看實(shí)錄:又到了區(qū)域活動的時間了,每天拉著她的好伴侶欣妍來到了閱讀去,選了個空的位置坐下來。每天選了一本《鼠小弟的背心》,并對欣妍說:我們一起看好嗎?欣妍說:我不要看這本,我要自己選一本。兩個人一人拿著一本繪本開頭看了,沒看一會,每天說:我看完了,和你交換吧。欣妍有點(diǎn)不情愿的和每天換了繪本,又開頭翻看起來了。沒過一會,每天又去書架上換了一本。
分析:
每天平常許多時候是和欣妍在一起,不管是嬉戲還是區(qū)域時間,她很少和別的幼兒有更多的互動。今日的區(qū)域活動也是的,每天一開頭就選擇和欣妍一起看書。但是每天和欣妍在看繪本的過程中,沒有關(guān)于繪本內(nèi)容的任何溝通,只是在不停的換書。在這個過程中,每天究竟看懂了繪本的內(nèi)容嗎?究竟通過這個繪本得到了什么信息呢?假如能和好伴侶進(jìn)行溝通,說出各自不同的想法,那確定會有不同的熟悉。
措施:
當(dāng)幼兒之間缺少溝通互動時,老師可以適當(dāng)?shù)膮⒓悠渲?,問一問幼兒:你從繪本中看到了什么?讓幼兒說出自己的想法,把想法告知好伴侶或者老師都可以,進(jìn)一步的鼓舞幼兒簡潔講講自己看到的畫面,當(dāng)幼兒有不同的想法,老師更應(yīng)賜予鼓舞。
中班其他活動:熱帶魚
【活動目標(biāo)】
1、在熟悉熱帶魚的基礎(chǔ)上學(xué)折熱帶魚,幼兒能看懂圖示并細(xì)心仔細(xì)的折。
2、培育幼兒對折紙活動的愛好,熬煉幼兒的小肌肉動作的敏捷性。
3、激發(fā)幼兒關(guān)懷小動物喜愛小動物的情感。
【活動預(yù)備】
海洋世界背景圖一幅,折熱帶魚的示意圖一幅,各色正方形彩色紙若干,膠水、棉棒。
【活動過程】
1、出示海洋世界掛圖,引起幼兒愛好?!靶“閭H,我們今日要去一個特別漂亮的地方做客,你們看!”出示掛圖:“大海不僅漂亮,還特殊的奇妙,有哪些小動物生活在這里?”
2、出示熱帶魚的范樣、引導(dǎo)幼兒觀看熱帶魚的形狀特征,激發(fā)幼兒動手的欲望。“這條小魚跟我們見過的魚有什么不同?”(引導(dǎo)幼兒從外形、花紋等方面觀看)“由于他生活在暖和的熱帶海洋里,所以人們叫它熱帶魚?!薄靶釒~在水里游來游去,可是它一點(diǎn)也不快樂,為什么?”(請幼兒關(guān)心它找小伙伴)3、引導(dǎo)幼兒學(xué)看示意圖,用擬人化的手法讓幼兒理解示意圖。
(1)將正方形紙“對角折”,把折好的三角形看做是一個“小寶寶”,頂角是小寶寶的“頭”,底邊兩個角是他的“手臂”。將其中一條手臂向上折,比方象小寶寶用手摸他的“腦門”,將另一條手臂向后折,就象小寶寶在用手摸“后腦勺”。(請幼兒爭論,用動作試一試)
(2)從頂端找一個“大嘴巴”,讓大嘴巴張開,(把手伸進(jìn)“大嘴巴”里一撐),撐開后變成一個雙三角形。
(3)將雙三角形其中一個的底邊角向下折,另一個角也對折過來,就像兩只手臂在身前交叉。(請幼兒用動作試一試)
(4)最終把紙反過來,在上面添畫魚的眼睛、嘴巴和漂亮的花紋。
5、請幼兒一起觀賞折好的熱帶魚,并問一問小熱帶魚現(xiàn)在快樂了嗎。
小班其他活動:我?guī)蛬寢尫痔O果
【活動目標(biāo)】1、學(xué)著認(rèn)真觀看圖片,用簡短句說出小紅分蘋果的經(jīng)過。
2、體驗(yàn)關(guān)懷家人的愉悅,初步懂得從小要敬重、關(guān)懷老人。
【活動預(yù)備】1、教學(xué)掛圖《分蘋果》。2、一盆切好的蘋果片,一些小叉子。【活動重難點(diǎn)】重點(diǎn):通過故事,懂得從小要敬重、關(guān)懷老人。
難點(diǎn):用簡短句說出小紅分蘋果的經(jīng)過。
【活動過程】
1、出示布娃娃——小紅,引起活動愛好?!斑@個小伴侶叫小紅(鼓舞幼兒與“小紅”打招呼),今日我們一起去小紅家玩?!?/p>
2、出示背景圖,觀看敘述圖片內(nèi)容:老師邊操作插入教具,邊引導(dǎo)幼兒看看、講講:“小紅媽媽端來一盆什么?小紅觀察了說什么?”(老師可以以小紅的口吻說:媽媽,我來幫你分蘋果。然后請幼兒學(xué)說小紅的話)“小紅先把蘋果分給誰?她對奶奶說什么?”(集體~個別學(xué)講)(“小紅又把蘋果分給誰?她對爺爺說什么?”)(集體~個別學(xué)講)老師設(shè)疑,引導(dǎo)幼兒爭論:“小紅為什么要先分給爺爺、奶奶?”“爺爺、奶奶興奮地怎么說?”“接下來,小紅把蘋果分給誰?”(個別幼兒學(xué)講對話)“盆里還剩下一個蘋果給誰吃?”老師帶領(lǐng)幼兒完整敘述。
3、聯(lián)想遷移,情愿學(xué)做有禮貌的孩子:“你們喜愛小紅嗎?為什么?”“你們在家里是怎么關(guān)懷爺爺、奶奶的?”
4、品嘗水果,體驗(yàn)謙讓。
大班其他活動:闖關(guān)取寶
【活動目標(biāo)】
1、鞏固幼兒走、跑和平衡力量,把握雙腳向前跳的技巧,提高動作的靈敏性和協(xié)調(diào)性。
2、培育幼兒英勇、大膽、堅韌、進(jìn)取的良好品質(zhì)。
【活動預(yù)備】
大紙盒和小紙盒若干、平衡木。
【活動過程】
一、幼兒與老師共同做熱身操,愉悅身心,伸展肢體,為下面活動做鋪墊。
二、啟發(fā)愛好,嘗試練習(xí)雙腳跳。
1、老師用大紙盒做的“山洞”、小紙盒擺的“石頭陣”、平衡木搭的“小橋”等設(shè)置“尋寶”路線,幼兒可自由選擇不同場地進(jìn)行嘗試練習(xí)。
2、在幼兒練習(xí)過程中,老師巡回觀看與指導(dǎo),要特殊留意幼兒的平安,讓幼兒從同一方向進(jìn)行活動,避開相撞。
3、同時要依據(jù)
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