我和我的未來西昌市第一中學李紅燕

我和我的未來西昌市第一中學李紅燕高中階段正處于生涯發(fā)展的探索期。本階段的主要發(fā)展任務是通過生涯探索，增進生涯覺知，逐漸澄清發(fā)展方向，完成生涯計劃和準備。然而，現(xiàn)實生活中，不少學生對未來非常迷茫、焦慮、動力不足等問題。生涯意識的喚醒，是高中生涯規(guī)劃課程的第一課。課程目標：1、對生涯發(fā)展有初步的了解2、使學生樹立生涯規(guī)劃的意識，覺察到生涯發(fā)展與當前學習之間的關(guān)系。課程準備：每個學生A4紙一張教學過程：大家有沒有算過你們需要讀多少年書?。?歲幼兒園，6歲小學,6年，初中3年和現(xiàn)在一樣，高中3年6點多起床——11點，大學4年，完了有的同學會選擇工作，還有一部分會去讀研究生，還有一部分，博士3-5年，到那個時候。這個學習帶給我們的是什么？我們想通過學習實現(xiàn)的是什么？我們?yōu)槭裁匆W習？學習帶給你的意義是什么？（5—8項，把想到的列出來）究竟你的未來和今天有什么樣的關(guān)系？一、熱身引入：YESorNO:未來的樣子？老師通過幻燈片給學生呈現(xiàn)一些關(guān)于未來的關(guān)鍵詞，請同學們根據(jù)自己對未來自己想要狀態(tài)的評估，如果覺得關(guān)鍵詞是自己想要的未

來YES,就站起來;如果覺得關(guān)鍵詞不符合自己想要的未來的狀態(tài)NO,就坐下。二，畫出未來的樣子每人一張A4紙，嘗試在紙上畫出10年以后的狀態(tài)，10年以后最想要的狀態(tài)？10年以后你多大？遠遠看起來是什么樣子？你會穿什么樣的衣服？正在做什么？你身邊會有誰？畫1分鐘左右，把畫傳到右邊那個同學，右邊同學根據(jù)前邊同學的內(nèi)容，繼續(xù)在上面畫，可以畫自己的，也可以根據(jù)你拿到的畫繼續(xù)畫別人的。10秒后停，把畫再往后傳一傳（3-5人）。請各位同學找到自己的畫，自己先看一下畫的是什么？為什么畫這個？邀請分享。教師組織分享：1、畫面和你想要的畫是一樣的嗎？2、你其實想畫的是什么？3、后面的人給你畫了什么？你看到的畫什么樣子？教師提問：我們有沒有什么方法，可以讓這幅畫傳了那么多個人以后，還能和我最初想的差不要太多？有什么樣的方法?畫畫技能能力基調(diào)、框架畫畫技能能力教師提問：畫畫這個過程和我們的未來規(guī)劃有沒有什么相似之處？教師總結(jié)：如果你對自己的畫沒有自己的框架，那你的的畫傳出去以后,別人不能從畫上得到相應的信息，他就會按照自己的想法畫什么？最后你拿到手的就是一幅你不想畫的畫。對我們的人生來說，如果你對未來沒有自己的規(guī)劃的話，那你的人生就會被別人規(guī)劃，而被別人規(guī)劃的人生很可能就不是你想要的人生，那就跟你手上的畫一樣，很多人這樣交替畫過得畫，很可能就不是你想要的的畫，大家都知道，如果我們都活在一個自己不想要的人生中，那你們覺得是快樂還是痛苦的。如果我們想要我們的畫畫的更好，人生規(guī)劃的更好，其實我們還需要一定的能力。我們有很多的夢想，我們希望未來過得很好，如果我們沒有能力達到的話，這些都只是夢想。所以，在我們的人生中，我們還需要提升自己的能力。但同時我們也會發(fā)現(xiàn)，我們?nèi)松斨杏行﹥?nèi)容不是我們自己的，是這個社會強加給我們的，所以我們要學會如何和世界互動，盡量讓對方給我的，也是我想要的。各位同學你覺得對未來有一個自己的規(guī)劃重要嗎？這堂課對你感觸最大的是什么？如果這堂課又一個行動的嘗試，你會嘗試什么樣的一個行動呢？課后反思:活動學生的參與性很高，但因為高的參與度讓學生的思考性下降。接下來的課程中需要更多的引導。1、規(guī)劃的差距：大家的基礎(chǔ)，甚至是天資都差不多，那這樣的情況下，規(guī)