三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文習(xí)作語(yǔ)文園地一教案

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文習(xí)作語(yǔ)文園地一教案

三班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文習(xí)作語(yǔ)文園地一教案1

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、在口語(yǔ)交際中熬煉交際力量。

2、學(xué)會(huì)抓住人物特點(diǎn)來(lái)描寫人物的寫作方法，完成習(xí)作。

3、積累描寫人物的神態(tài)、動(dòng)作的四字成語(yǔ)，并能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用。

4、學(xué)會(huì)抓住句子中的重點(diǎn)詞語(yǔ)品嘗句子意思，積累好詞好句。

5、背誦古詩(shī)。

【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

1、口語(yǔ)交際：我的暑假生活。

2、習(xí)作：抓住人物特點(diǎn)來(lái)描寫。

3、積累并背誦古詩(shī)。

【學(xué)前預(yù)備】

1、收集暑假生活的事例、圖片。（同學(xué)）

2、相關(guān)的多媒體課件。（老師）

【課時(shí)支配】

3課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

（口語(yǔ)交際：我的暑假生活）

一、圖片導(dǎo)入。

1、課件出示文中的圖片，同學(xué)觀看，說(shuō)一說(shuō)圖片內(nèi)容。

圖片一：我和爺爺奶奶干農(nóng)活。

圖片二：爸爸帶我去游樂(lè)場(chǎng)。

2、老師小結(jié)，引出口語(yǔ)交際內(nèi)容。

（1）以上是同學(xué)們放暑假后做的事情，很歡樂(lè)，很新奇的暑假生活，今日口語(yǔ)交際的任務(wù)就是“我的暑假生活”（板書）。

（2）同學(xué)們回憶：暑假你是怎樣度過(guò)的？經(jīng)受了哪些新奇事呢？和同學(xué)們共享一下吧。

二、同學(xué)溝通。

1、想好要講的內(nèi)容，在小組內(nèi)溝通。

2、要把自己的經(jīng)受講清晰，講的時(shí)候可以恰當(dāng)?shù)厥褂脠D片或?qū)嵨锏取?/p>

3、小組推舉一名講得好，暑假生活豐富多彩的同學(xué)上臺(tái)溝通。

三、評(píng)價(jià)總結(jié)。

其次課時(shí)

（習(xí)作：猜猜他是誰(shuí)）

一、激趣導(dǎo)入。

1、老師朗讀一段話，同學(xué)猜一猜他（她）是誰(shuí)？

他喜愛(ài)踢足球，也酷愛(ài)跑步，常常在操場(chǎng)上看到他奔跑的身影。他是誰(shuí)？

2、同學(xué)依據(jù)老師的描述，猜一猜是我們班的哪個(gè)同學(xué)呢？

3、老師小結(jié)：這個(gè)嬉戲是讓同學(xué)們抓住人的某些特點(diǎn)來(lái)寫，也是今日的習(xí)作內(nèi)容。

二、同學(xué)活動(dòng)。

1、一個(gè)同學(xué)說(shuō)一個(gè)同學(xué)猜。

2、收集寫作素材，班上的同學(xué)你最熟識(shí)誰(shuí)？你知道他（她）的哪些特點(diǎn)？

3、同桌相互溝通，補(bǔ)充素材。

三、引導(dǎo)寫作。

1、你選的是誰(shuí)？他（她）有哪些特殊的地方讓你印象深刻？選擇一兩點(diǎn)寫下來(lái)。

2、寫時(shí)留意格式，不行以寫出他（她）的名字。

四、同學(xué)習(xí)作。

1、同學(xué)開頭習(xí)作，老師巡察。

2、寫好后大聲讀給同學(xué)們聽一聽，看看他們能不能猜出你寫的是誰(shuí)。

3、師生提出補(bǔ)充意見(jiàn)。

第三課時(shí)

（語(yǔ)文園地）

一、溝通平臺(tái)。

1、回憶本單元的課文，你積累了哪些句子？這些句子好在哪里？

2、齊讀題中兩句話，說(shuō)說(shuō)這兩句好在哪里。

二、詞句段運(yùn)用。

1、我的發(fā)覺(jué)：

（1）齊讀下面成語(yǔ)，溝通你的發(fā)覺(jué)。

（這八個(gè)成語(yǔ)中都含有人體的一部分）

（2）同學(xué)列舉同類的詞語(yǔ)。

七嘴八舌狼心狗肺心靈手巧耳聰目明仰頭挺胸。

（3）同學(xué)熟讀成語(yǔ)。

2、我會(huì)讀。

（1）同學(xué)自讀課本上的三句話，想一想怎樣才能更好地表達(dá)句子的意思？

（2）同桌溝通。

（3）老師點(diǎn)撥：朗讀時(shí)，留意抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，如：第一句中的`“真的、上學(xué)”這幾個(gè)詞語(yǔ)要重讀；其次句中的“笑了笑、就是、值得”這幾個(gè)詞語(yǔ)需要重讀；第三句中的

“一點(diǎn)兒”需要重讀。

（4）自讀，指名讀句子。

3、展現(xiàn)臺(tái)。

（1）為了培育同學(xué)們的各種愛(ài)好，開學(xué)初，班級(jí)就劃分了愛(ài)好小組，你能給這些愛(ài)好小組取個(gè)洪亮又有共性的名字嗎？

（2）同學(xué)溝通。

（3）展現(xiàn)最洪亮，最有共性的愛(ài)好小組名字。

三、日積月累。

1、自讀古詩(shī)《所見(jiàn)》，讀通順，讀流利。

2、簡(jiǎn)介古詩(shī)的及詩(shī)意。

3、同學(xué)背誦。

三班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文習(xí)作語(yǔ)文園地一教案2

教材簡(jiǎn)析

本組教材從多個(gè)側(cè)面反映了豐富多彩的兒童生活。無(wú)論是閱讀還是口語(yǔ)交際、習(xí)作、綜合性學(xué)習(xí)等，都與豐富多彩的兒童生活這一主題親密相關(guān)。這次習(xí)作是同學(xué)第一次作文，也是口語(yǔ)交際訓(xùn)練的連續(xù)，即寫一寫自己的課余生活。習(xí)作范圍寬廣，和課余生活相關(guān)的都可寫。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能用自己的話寫出一個(gè)完整的意思。

2、激發(fā)同學(xué)習(xí)作愛(ài)好，調(diào)好同學(xué)習(xí)作的樂(lè)觀性，建立信念。

教學(xué)建議：

1、由于同學(xué)是第一次作文，因此我建議老師要調(diào)動(dòng)好同學(xué)的樂(lè)觀性，關(guān)心他們建立習(xí)作的信念。

2、習(xí)作時(shí)，老師提出的要求不要過(guò)高，只要同學(xué)能用自己的話寫出一個(gè)完整的意思即可。在遣詞造句上要求切勿過(guò)細(xì)。

3、評(píng)價(jià)時(shí)，要以表?yè)P(yáng)和鼓舞為主。

習(xí)作設(shè)計(jì)

一、想一想

同學(xué)們，在口語(yǔ)交際課里，我們溝通了各自的課余生活，現(xiàn)在讓我們把它登記來(lái)好嗎？

二、說(shuō)一說(shuō)

1、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)

（1）讀一讀習(xí)作要求，同組爭(zhēng)論習(xí)作要求的范圍。

（2）可把自己想寫的先跟大伙說(shuō)說(shuō)，相互溝通。

2、老師巡察指導(dǎo)

（1）自己參與過(guò)什么活動(dòng)，到過(guò)什么地方，見(jiàn)到了什么。

（2）你感到最興奮的事，最有意義的事或你情愿寫下來(lái)的其它事，比如，你參與了什么競(jìng)賽，什么活動(dòng)等。

三、寫一寫

開頭寫吧！信任大家都是一名精彩的作家。但在寫時(shí)要留意：

1、要把想說(shuō)的事情寫清晰。

2、要把話寫通順。

3、寫完后