關(guān)于第一學期教學工作總結(jié)3篇

關(guān)于第一學期教學工作總結(jié)3篇

第一學期教學工作總結(jié)篇1

不期然，我參與工作已經(jīng)半年有余。角色已然轉(zhuǎn)換，心境卻有滯慢的趨勢，為了更好地投入將來的工作生活，反思無疑是必要的，因此，我對本學期教學工作狀況做了一個回憶：

一、根本教學素養(yǎng)方面：“其身不正，雖令不從”。

這個為政的道理亦可以作為為師的準則。教育從來不僅僅是”解其惑“，更重要的是使學生”成其人“，所以教師的典范示范作用不行無視。既然我已經(jīng)從事這個職業(yè)，就應(yīng)當負責，堅持給學生一個好的引導(dǎo)作用，盡力盼望學生無論成績好壞，至少在做人方面不被人詬病?！惫湃擞性啤叭詹蛔x書，言語無味，面目可憎”，為使自身的修養(yǎng)能夠得到提高，課余時間也應(yīng)當閱讀大量的書籍，但是這學期的閱讀量卻少之又少，我應(yīng)當進展反省，以期更好地完善自身。

二、語文教學方面：虛心求教，摸著石頭過河。

本學期我擔當高一語文教學工作。對于一名教師來說，加強自身業(yè)務(wù)水平，提高語文教學質(zhì)量無疑是至關(guān)重要的。

從語文教學理論和語文教學學問上來說，雖然在大學系統(tǒng)學習了這方面的學問，但是真正落實到實踐上還是頗具難度。如何做到以學生的需要為主呢？如何采納多種引導(dǎo)方式引導(dǎo)學生活潑思維呢？如何做到有效課堂呢？種種問題不斷涌現(xiàn)，在詢問了我的師傅，觀看其他語文教師的課堂之后，我朦模糊朧中有以下幾點感受：

1、自身的語文素養(yǎng)不夠，教學不夠自主。語文的教學首要是教師自我的感悟與理解，這需要肯定的語文功底。我對于一些課文的理解還太過淺薄與片面，總是依靠過去殘留的古板的學問印象以及隨處可見的教學參考書和網(wǎng)絡(luò)資源，自己很少靜下心來去細讀課文，獲得個人獨特的閱讀閱歷。試問自身都是一知半解該如何教好學生，又試問拿別人嚼過的殘羹冷炙來教學生，學生能從中吸取多少養(yǎng)分？

2、教學思維定式。我總是習慣于自己掌控整個課堂流程，生怕不能完成課堂教學任務(wù)。但是認真想想，學生究竟能從我們?nèi)諒?fù)一日的課堂中學到多少，能夠養(yǎng)成對文本的閱讀習慣，能夠養(yǎng)成對語文學科的喜愛嗎？

從師生關(guān)系上來說，初進課堂，我對師生之間的關(guān)系處理方面也倍感困惑，尤其是一些對語文學科不感興趣甚至反感的學生，我應(yīng)當如何對待？在不斷觀看其他教師的處理方式，以及和一些教師進展溝通以后，我開頭仿照，但是效果不盡如人意，在這方面，我自覺也是任重道遠，理應(yīng)早日形成自己的”一套方法。

雖然總的來說，我并不滿足本學期的工作狀況，但是也不能夠忽視自己為融入工作所做出的努力。新的學期馬上到來，而我的教學生涯剛開了個頭，仍需連續(xù)加倍努力，爭取成為一名優(yōu)秀的語文教師。

第一學期教學工作總結(jié)篇2

康巴什新區(qū)第三小學張秀蓮

時間就像一根施了法術(shù)的魔杖，把我從八月一下帶到了十二月，回想這四個月的語文教學存在許多問題，但同時收獲許多，我也覺得這四個月的工作我成長了許多同時也成熟了不少，作為一名青年教師，我對于自己所從事的事業(yè)不敢有半點懈怠。本著一切為了學生的進展為前提，盡自己最大的努力較好地完成了本學期的教學任務(wù)。下面將我的教學工作做如下總結(jié)：

一、學習習慣的養(yǎng)成

一年級是幼小連接的重要時期，是習慣養(yǎng)成的入門階段，一個好習慣是好好學習的根底，開學之初在入學教育和學校常規(guī)教育的指引下我注意學生習慣養(yǎng)成的培育，在借鑒了成熟教師閱歷的根底上我依據(jù)班級學生狀況針對聽、說、讀、寫這四個方面的習慣養(yǎng)成做了詳細要求。傾聽是一種收獲也是一種敬重，在聽的力量方面,則要求他們留意聽別人說話,做到敬重他人，養(yǎng)成仔細傾聽的好習慣，在聽完之后有一個推斷正誤和點評環(huán)節(jié)，設(shè)立了“最正確評委獎”既能讓學生傾聽又培育了學生的說話力量，這些方法對學生聽的習慣養(yǎng)成起到了肯定的促進作用。在訓練學生說話方面利用每天的課前三分鐘，讓學生圍繞一個主題表達自己的想法，說完整話。為了培育學生積極自信、大方得體的行為舉止，當學生起來發(fā)言時,則要求他們站端正,兩眼平視前方,態(tài)度自然大方,并且說話時聲音要洪亮,吐詞要清晰。

閱讀可以開闊眼界、陶冶情操，對于一年級的學生來說讀書可以激發(fā)學生求知的欲望、拓展思維。一年級學生堅持每天讀書，讀統(tǒng)一訂閱的《小熊過橋》，內(nèi)容淺顯易懂，讀來瑯瑯上口，激發(fā)學生的讀書興趣，睡前讀書30分鐘讀喜愛的書，提高閱讀水平，陶冶情操。為了讓學生將讀書進展究竟，我積極與家長溝通，讓家長定期填寫閱讀反應(yīng)單，還利用閱讀課舉辦故事大賽、朗讀競賽等競賽環(huán)節(jié)讓學生盡情展現(xiàn)自己。在讀書的同時還重在培育學生正確讀書姿態(tài)的養(yǎng)成，只要學生拿起書就讓學生以正確的讀書姿態(tài)看書，讀書時要求全班同學都拿起書做到手到,眼到,口到,心到，這一習慣的養(yǎng)成從開頭落實到期末。

寫字教學是一年級語文教學工作的難點。能讓每一個學生寫一手好字，是我最大的心愿。所以，在平常的教學工作中，我特殊留意對學生寫字的要求。首先，要讓學生寫好字，作為他們的語文教師，我更注意自己在課堂板書、給學生的留言等方面給學生做一個很好的示范。其次，我充分利用教學光盤中的寫字教程，引導(dǎo)學生學會讀帖、描紅，既從技能方面要求學生，又從習慣方面的要求學生。特殊是習慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿態(tài)，這些往往簡單忽視，而恰恰正是這影響了學生的寫字質(zhì)量的提高，甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。因此，在抓好學生寫好字的同時，我更注意學生有良好的寫字習慣，只要提筆就要學生留意寫字姿態(tài),每天提示他們留意三個一,不停地訂正不良姿態(tài)。

經(jīng)過一個學期的培育，學生已經(jīng)懂得法規(guī)，現(xiàn)在學生在課堂上聽、說、讀、寫的好習慣逐步養(yǎng)成。

二、形式多樣的拼音教學

拼音教學是語文教學的開端同時也是根底，拼音教學要求學生認對、讀準23個聲母、24個韻母和16個整體認讀音節(jié)。能精確地拼讀音節(jié)。能說出聲調(diào)符號的名稱，讀準四聲，學讀輕聲。熟悉四線格，能正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。能借助漢語拼音識字、正音、學說一般話。語文就像一座沒有固定層數(shù)的高樓，而拼音就是它的根基，為了讓這座高樓穩(wěn)固根基必需扎實。拼音是一些枯燥的表音符號，沒有給予肯定的意義，但是拼音是學生正式學習的入門課，為了讓學生主動學習，喜愛學習，在拼音教學上我采納了創(chuàng)設(shè)情境、圖、形、音三者結(jié)合記憶。編兒歌、手腦并用、嬉戲等多種形式開展教學，激發(fā)學生的學習興趣，想要做到寓教于樂，經(jīng)過近兩個月的拼音教學學生的認讀力量較強，但是個別學生在形近聲母、韻母的區(qū)分上還是簡單混淆，有些同學在音節(jié)標調(diào)上存在問題，在以后識字的過程中拼音需要不斷穩(wěn)固。拼音教學是我教學的第一個教學課程，處于一個摸索階段，課堂上總是擔憂學生把握不到位，反復(fù)強調(diào)，這樣效果反而適得其反，教學設(shè)計一課時的內(nèi)容總是按進度完成不了，導(dǎo)致后面教學的緊急，在下一次的教學中這些都是有待解決的問題。經(jīng)過兩個月的拼音教學我明白了只要創(chuàng)新地設(shè)計教學過程，實行多種教學方法，充分運用多種教學手段，寓教于樂，就能培育學生的學習興趣，使學生積極、主動、生動地獵取學問，不斷提高自學力量。

三、識字的扎實有效

在識字教學中，講究方法，提高質(zhì)量。識字是低年級語文教學的重點，教學中我堅持多認少寫的原則。在識字教學中，充分利用學生已有的識字閱歷和生疏的語言因素，教給學生識字方法，鼓舞學生用自己寵愛的方式去識字。在識字教學中我實行同桌合作的方式鼓舞學生一幫一，用學生的思維和學齡特點去互助識字，這樣也是一個培優(yōu)輔差的過程，效果較好，帶動了一些學生的學習。為了積存字詞，讓學生能夠從生活中識字，有意識的主動識字，我采納了“識字大比拼”的手抄報競賽，學生每日積存新熟悉的字摘到手抄報上，每個星期五進展展評，學期末進展整體展評。在平常的識字教學中，課后鼓舞學生互讀互考，采納計分制，一個月進展一次匯總，結(jié)合嘉獎機制，這樣學生的識字力量也有所提高。經(jīng)過識字教學，學生已經(jīng)開頭主動識字、主動讀書，通過識字教學我體會到了“授之以魚不如授之以漁”，方法的把握可以做到事半功倍。

四、口語交際的勇于表達

一年級的口語交際是為了讓學生有主動表達的愿望，能清晰地表達自己的想法，能說完整話，在口語交際中，聯(lián)系實際，創(chuàng)設(shè)情境，使兒童入情入境地進展口語交際，到達有話可說，有話愿說。每次的口語交際中我不限制學生的想法和話題，目的是讓他們有話可說，讓每一個學生參加到交際中，有些學生不擅長當眾表達自己的想法，基于這樣的狀況我讓學生小組互動，同學之間溝通一下自己的想法，然后集思廣益。有時會依據(jù)話題的不同讓學生參加表演，這樣說與做同步進展既激發(fā)了學生的興趣也熬煉了學生的思維和表達，但是有局部學生還是不擅長表達，不能自信、大方的表達自己的意見，這些學生需要為他們多創(chuàng)設(shè)時機給他們一個呈現(xiàn)自己的平臺。

經(jīng)過了一學期的努力，我同孩子們一起成長，值得快樂的是我圓滿完成了教學任務(wù)，學生有了肯定的語文力量，大局部學生能夠比擬流利地閱讀拼音語段，學生根本養(yǎng)成了良好的學習習慣。我堅信：下學期我會利用各種時機不斷改良自己的缺乏，爭取取得更大的進步，同時也會更加仔細對待自己的教學工作。

第一學期教學工作總結(jié)篇3

會議充分確定校教學督導(dǎo)組在xx職業(yè)技術(shù)學院教育教學質(zhì)量監(jiān)控治理方面所發(fā)揮的積極作用，對專家們的辛苦付出表示感謝。

學校進展對今后教學督導(dǎo)工作提出了新要求，要結(jié)合學校進展實際，進一步完善教學督導(dǎo)規(guī)章制度，形成xx職業(yè)技術(shù)學院督導(dǎo)文化。要持續(xù)抓好常規(guī)教學質(zhì)量監(jiān)控工作，健全督教、督學、督管“三位一體”的教學質(zhì)量監(jiān)控體系。

教學督導(dǎo)組要進一步加強與省內(nèi)外高校的調(diào)研溝通，準時了解高等教育改革進展動態(tài)，更好地為xx職業(yè)技術(shù)學院各項教學工作建言獻策。校教學督導(dǎo)組、相關(guān)職能部門、各二級學院要通力協(xié)作、相互協(xié)作，不斷讓督查意識深入人心，不斷完善督查機制，共同做好xx職業(yè)技術(shù)學院教學督導(dǎo)工作，提高學校教育教學質(zhì)量和人才培育質(zhì)量。

要高度重視，連續(xù)抓好教學督導(dǎo)工作；要提高熟悉，進一步深化教學督導(dǎo)改革；要加強討論，切實提高教