九年級(jí)英語(yǔ)期末考試質(zhì)量分析報(bào)告

PAGE22012—2013學(xué)年第一學(xué)期初四期末考試英語(yǔ)學(xué)科質(zhì)量分析報(bào)告第5頁(yè)共5頁(yè)2012—2013學(xué)年第一學(xué)期初四年級(jí)期末考試英語(yǔ)學(xué)科質(zhì)量分析報(bào)告謝春玲一、命題依據(jù)與目的2012—2013學(xué)年第一學(xué)期初四年級(jí)英語(yǔ)期末考試試題以《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》和2012年北京市中考英語(yǔ)考試說(shuō)明為依據(jù)，以2012年北京市英語(yǔ)中考試題的難度調(diào)整和試題變化為參考，以現(xiàn)階段學(xué)生所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能為考查范圍，確定考試內(nèi)容和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。試題注重基礎(chǔ)，關(guān)注技能。既從知識(shí)結(jié)構(gòu)上考查學(xué)生的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)，又從能力結(jié)構(gòu)上考查學(xué)生獲取信息、處理信息和靈活運(yùn)用信息解決問(wèn)題的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。期末考試重在檢測(cè)學(xué)生現(xiàn)階段基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的掌握情況；考查學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的水平；滲透新課標(biāo)的評(píng)價(jià)思想，引領(lǐng)教師關(guān)注2012年中考英語(yǔ)試題的難度調(diào)整和試題變化，注重基礎(chǔ)，能力立意；指導(dǎo)教師根據(jù)所教學(xué)生的具體情況制定第二學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃和復(fù)習(xí)思路，有計(jì)劃、有目的地引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行初中階段的知識(shí)梳理，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)用能力；幫助學(xué)生順利完成初中學(xué)業(yè)和2013年的中考升學(xué)考試。二、總體評(píng)價(jià)（一）試卷內(nèi)容結(jié)構(gòu)與難度分析本次期末考試試卷結(jié)構(gòu)與分值與2012年北京市中考英語(yǔ)試題一致。試題命制遵循2012年北京市中考說(shuō)明的命題原則，注重滲透新課標(biāo)的評(píng)價(jià)思想，既重視雙基考查（初中階段的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能），又兼顧綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的考查。鑒于2012年英語(yǔ)中考試題在整體難度、閱讀文本的題材與體裁、設(shè)問(wèn)方式等方面的變化較大，本次期末試題以2012年英語(yǔ)中考試題為導(dǎo)向，整體難度也隨之提升?？紤]到本學(xué)期的教學(xué)實(shí)際和大多數(shù)學(xué)生目前的學(xué)習(xí)情況，試卷在閱讀文本的選擇和試題難度上均低于2012年中考。在聽(tīng)對(duì)話或獨(dú)白選答案、閱讀C、D篇的文本選材與問(wèn)題設(shè)置，閱讀與表達(dá)的設(shè)問(wèn)方式等方面適當(dāng)加大了中檔難度試題的比例。表1：2013年1月期末考試試卷結(jié)構(gòu)與分值及難度設(shè)置內(nèi)容題型題量分值難度易中難題量分值題量分值題量分值客觀題（75分）聽(tīng)力理解161610106600單項(xiàng)填空131312121100完形填空1212664422閱讀理讀還原句子48362400主觀題（45分）聽(tīng)獨(dú)白記錄信息510481200閱讀與表達(dá)510361212完成句子510361212文段表達(dá)1150011500總計(jì)10741205070204289表2：2013年1月期末考試試卷易、中、難試題比例分布與2012年中考試題對(duì)比年份難度易中難題數(shù)分值比例題數(shù)分值比例題數(shù)分值比例2012中考（難度：0.71）436150.83255243.33675.832013期末507058.32042358119.1（二）測(cè)試結(jié)果分析表3：2013年1月期末考試學(xué)生得分情況2013期末人數(shù)平均分及格人及格率優(yōu)秀人優(yōu)秀率低分人低分率全區(qū)56481.4642475.187413.12529.22分?jǐn)?shù)段≧110≧100≧90≧80≧70≧60≧50≦49人數(shù)310514311569462957比例0.518.625.3520.3912.238.165.1410.1從測(cè)試結(jié)果看，期末考試成績(jī)不理想。優(yōu)秀生人數(shù)比例不高，占13.12%，不及格人數(shù)所占比例較大（24.82%），其中低分人數(shù)52人，占9.22%。從各分?jǐn)?shù)段的得分情況看，90-110分?jǐn)?shù)段學(xué)生所占比例最大，43.97%，在試題難度加大的情況下，這部分學(xué)生的成績(jī)較為喜人。70-90分之間學(xué)生所占比例為32.62%，這部分學(xué)生為中低段考生，還有一定的提升空間；令人憂心重重的是70分以下的近140位考生，更為擔(dān)憂的是52位低分人群。成因分析：1、試題難度加大，主觀試題比重提高，教學(xué)時(shí)間短，任務(wù)重是整體測(cè)試成績(jī)不理想的成因之一。2、本學(xué)段教學(xué)內(nèi)容重，語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)多，學(xué)生只是完成新知的學(xué)習(xí)，未能對(duì)語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行有效梳理與內(nèi)化，因而造成語(yǔ)用困難。3、中低段考生人數(shù)增多，這部分學(xué)生需要語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)的不斷鞏固與內(nèi)化，需要時(shí)間打磨和教師的監(jiān)護(hù)與幫扶，教學(xué)時(shí)間短，這部分學(xué)生的問(wèn)題就凸現(xiàn)出來(lái)。4、學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言的能力有待提高，真實(shí)語(yǔ)境中的詞匯運(yùn)用與主觀試題的試題變化，教師在復(fù)習(xí)階段應(yīng)更為關(guān)注。主觀試題分?jǐn)?shù)加大，設(shè)問(wèn)更為靈活，學(xué)生必然容易丟分，教師應(yīng)給予重視。三、典型試題分析（一）從基礎(chǔ)知識(shí)方面的典型試題分析1、詞匯方面詞匯測(cè)試是中考的重點(diǎn)考查項(xiàng)目，其目的在于考查學(xué)生對(duì)于詞匯的記憶與運(yùn)用能力。試題既注重對(duì)詞匯基礎(chǔ)知識(shí)的考查，又注重詞匯在一定語(yǔ)境中的靈活運(yùn)用，達(dá)到語(yǔ)言交際的目的。詞匯測(cè)試題型主要包括聽(tīng)對(duì)話記錄信息和完形填空兩道試題聽(tīng)對(duì)話記錄信息試題雖然是考查學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，但中考一直以來(lái)作為易四、各校得分情況分析東風(fēng)中學(xué)：?jiǎn)挝蝗藬?shù)平均分及格率優(yōu)秀率高分率低分人低分率全區(qū)56481.4675.1813.120.00529.22東中13183.9977.8616.790.0086.11東風(fēng)中學(xué)期末成績(jī)比較理想，平均分、及格率、優(yōu)秀率均高于全區(qū)水平。說(shuō)明兩位教師前一階段的教學(xué)扎實(shí)有效，教學(xué)策略得當(dāng)。從學(xué)生測(cè)試得分情況分析，東風(fēng)中學(xué)學(xué)生雙基知識(shí)得到落實(shí)，主觀發(fā)展性試題學(xué)生答題也較好。但這些試題學(xué)生仍有得分空間，希望教師繼續(xù)發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，在抓基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，在能力提高上下功夫。教師應(yīng)在閱讀技能、技巧上加強(qiáng)訓(xùn)練和指點(diǎn)，注重主干知識(shí)的拓展和延伸以及應(yīng)試技巧的提升，爭(zhēng)取在中高分段都有所突破。另外東中還有29人處于及格線以下，其中8人處于低分段，應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注。向陽(yáng)中學(xué)：?jiǎn)挝蝗藬?shù)平均分及格率優(yōu)秀率高分率低分人低分率全區(qū)56481.4675.1813.120.00529.22向中7569.854.678.000.001824向陽(yáng)中學(xué)學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)整體偏弱，72分以下有34名學(xué)生（低分有18人），優(yōu)秀生也相對(duì)較少，低分學(xué)生多是造成平均成績(jī)低的主要原因。反應(yīng)出向中學(xué)生主觀發(fā)展性試題很薄弱。向中兩位教師重視基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，但主觀發(fā)展性試題應(yīng)加強(qiáng)訓(xùn)練。下一步復(fù)習(xí)教師應(yīng)在抓好基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的同時(shí)，提升學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力。在閱讀和主觀試題上下功夫，找學(xué)生知識(shí)漏點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)訓(xùn)練。對(duì)于較難的試題，如：完形填空、閱讀理解等應(yīng)注重材料的選擇。一是適合學(xué)生水平，還要考慮多種題材、體裁，加強(qiáng)應(yīng)試技能訓(xùn)練。前進(jìn)中學(xué)：?jiǎn)挝蝗藬?shù)平均分及格率優(yōu)秀率高分率低分人低分率全區(qū)56481.4675.1813.120.00529.22前中21185.5482.4612.800.00104.74前進(jìn)中學(xué)整體成績(jī)比較喜人，平均分、及格率居高于全區(qū)水平。四位教師重視抓學(xué)生基礎(chǔ)，學(xué)生在基礎(chǔ)詞匯、基本語(yǔ)法方面掌握扎實(shí)。根據(jù)得分情況分析，前中學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好，技能方面還有待提高，主觀發(fā)展性試題還有潛力，要針對(duì)漏點(diǎn)重點(diǎn)突破。前中有低分學(xué)生10人，72分以37人，不能忽視，他們直接影響前中整體成績(jī)的提高。建議教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)漏點(diǎn)，梳理知識(shí)脈絡(luò)時(shí)重點(diǎn)把應(yīng)知應(yīng)會(huì)的主干知識(shí)夯實(shí)。對(duì)于中高分段學(xué)生，教師在復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)注意主干知識(shí)的拓展和延伸，在詞語(yǔ)辨析，句法應(yīng)用以及解題方法方面加強(qiáng)指導(dǎo)和訓(xùn)練。爭(zhēng)取在中高分段有更大突破。星城中學(xué)：?jiǎn)挝蝗藬?shù)平均分及格率優(yōu)秀率高分率低分人低分率全區(qū)56481.4675.1813.120.00529.22星中14779.3972.7912.930.001610.88期末考試星城中學(xué)成績(jī)略低于區(qū)平均成績(jī)，72分以下學(xué)生40人，其中低分人數(shù)16人。低分學(xué)生多是造成平均成績(jī)低的主要原因。這部分學(xué)生主觀發(fā)展性試題很薄弱，因而要特別關(guān)注。星城中學(xué)三位教師平時(shí)注重抓雙基的落實(shí)，比較重視能力提升。根據(jù)得分情況，學(xué)生基礎(chǔ)較為扎實(shí)，而主觀發(fā)展性試題，學(xué)生還有一定的提升空間。在復(fù)習(xí)階段應(yīng)根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)漏點(diǎn)，梳理知識(shí)脈絡(luò)時(shí)，重點(diǎn)把應(yīng)知應(yīng)會(huì)的主干知識(shí)夯實(shí)。對(duì)于較高分段學(xué)生，教師在復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)注意主干知識(shí)的拓展和延伸，注意詞語(yǔ)辨析，句法應(yīng)用以及解題方法的指導(dǎo)和訓(xùn)練。對(duì)于中低分段學(xué)生，教師要在充分了解學(xué)生個(gè)體差異和不同需求的基礎(chǔ)上，夯實(shí)基礎(chǔ)，循序漸進(jìn)。不同學(xué)生，分層要求。在教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)評(píng)價(jià)等方面做到靈活多樣，力求使這部分學(xué)生的成績(jī)有較快提升。五、針對(duì)教學(xué)的幾點(diǎn)建議（一）面向全體學(xué)生，正視學(xué)生差異眾所周知，各校、各班都存在著學(xué)生認(rèn)知水平的差異，學(xué)生在知識(shí)、技能、能力及心理方面的水平也參差不齊。因此，教師在課堂教學(xué)中要正視學(xué)生差異的存在，做到優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，調(diào)整教學(xué)方法。盡量關(guān)注每個(gè)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在提高中、高分段學(xué)生學(xué)習(xí)水平的同時(shí)，還應(yīng)特別關(guān)注低分段學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。我們不但要在心理上關(guān)愛(ài)、鼓勵(lì)他們，而且在學(xué)業(yè)上也要更多地幫助他們。要在有限的課時(shí)中，有效實(shí)施分層教學(xué)，因生施教，提高課堂教學(xué)效率。（二）注重雙基教學(xué)，夯實(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)本次考試學(xué)生在雙基方面表現(xiàn)一般，有些應(yīng)知應(yīng)會(huì)的試題包括高分段學(xué)生也有失手的地方。建議在復(fù)習(xí)階段，各校教師在完成課本教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》和《2013年中考說(shuō)明》，研究近三年中考試題的考點(diǎn)及變化，把學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會(huì)的重點(diǎn)內(nèi)容結(jié)合學(xué)生期末考試情況，認(rèn)真分析制定出總復(fù)習(xí)計(jì)劃。要把《說(shuō)明》中要求掌握和熟練掌握的基礎(chǔ)部分，做到心中有數(shù)，在篩選練習(xí)時(shí)應(yīng)該給予更多的關(guān)注?！墩f(shuō)明》附錄中的詞匯和短語(yǔ)應(yīng)有計(jì)劃，分步驟引領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)和記憶。夯實(shí)基礎(chǔ)，循序漸進(jìn)。不同學(xué)生，分層要求。對(duì)于能夠上優(yōu)秀的學(xué)生，關(guān)注詞匯、短語(yǔ)的拓展和延伸，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)擴(kuò)大知識(shí)面。對(duì)于處于及格邊緣的學(xué)生，關(guān)注詞匯的基本意義和用法。突出培養(yǎng)學(xué)生在語(yǔ)境中靈活運(yùn)用語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)的能力。（三）培養(yǎng)閱讀能力，擴(kuò)大閱讀視野語(yǔ)言是交流思想的工具，而閱讀是獲得較綜合、復(fù)雜、深刻信息的重要途徑。近年來(lái)北京市中考英語(yǔ)試卷閱讀理解試題的選材豐富，涉及科普、社會(huì)、文化、政治、經(jīng)濟(jì)、人物介紹等諸多方面。材料