給予樹教學(xué)反思范文

恩賜樹授課反思范文《恩賜樹》是人教版小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)第八個(gè)主題單元“愛的奉獻(xiàn)”中的一篇精讀課文，表達(dá)了一個(gè)脈脈溫情的故事。課文以愛貫穿向來，字里行間各處洋溢著濃濃的人文情懷。下面是為大家收集的關(guān)于恩賜樹授課反思范文，希望能夠幫到大家!恩賜樹授課反思范文【1】《恩賜樹》是一篇富饒濃濃的人文情懷的課文，愛的教育是本篇課文的授課主題。圍繞"愛"字張開授課，是本堂課的主要特點(diǎn)，自然在這個(gè)過程中也不能夠忘掉語文本體，語言文字的訓(xùn)練也要做到扎實(shí)，并要跟感情目標(biāo)有機(jī)地結(jié)合起來。這課的授課主要表現(xiàn)了以下特點(diǎn):一，抓住文本主旨，引領(lǐng)學(xué)生深入文本。在課堂授課中，對(duì)教材進(jìn)行合適辦理，"詳則略之，略則詳之"，在文本的留白處進(jìn)行拓展，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本的最深處。恩賜是快樂的，幸福的，這是主旨，亦是靈魂。我以"除了洋娃娃，除了棒棒糖，金吉婭還恩賜小女孩，恩賜哥哥姐姐，恩賜我們什么"為重點(diǎn)，讓學(xué)生多元地，多維地，多角度地去朗誦文本，感悟文本，同時(shí)又超越文本，去感覺文字背后金吉婭那顆和藹，仁愛之心，那種同情，諒解之意，引領(lǐng)學(xué)生層層剝筍式地感覺文中人物的內(nèi)心世界，讓課堂教學(xué)過程成為學(xué)生心靈自由馳騁的過程，成為學(xué)生感情自在滋養(yǎng)的過程，成為學(xué)生精神自然豐厚的過程。二，課堂授課扎扎實(shí)實(shí)，側(cè)重讀說思結(jié)合。在本節(jié)課的授課中，我引導(dǎo)學(xué)生思慮，朗誦，談?wù)摚涣?，并把字詞授課浸透于授課的各環(huán)節(jié)中。如在理解金吉婭為什么給陌生的小女孩買洋娃娃時(shí)，讓學(xué)生領(lǐng)悟"什么都沒有"終究沒有什么，去感覺小女孩的可憐;又如理解課文金吉婭對(duì)家人關(guān)愛的句子"只有八歲的小女兒金吉婭默然不語。"時(shí)，我緊緊抓住"默然不語"的意思，并教會(huì)學(xué)生經(jīng)過聯(lián)系上下文理解詞語意思，研究"默然不語"背后的金吉婭的內(nèi)心。在讀到"一個(gè)陌生小女孩如愿以償?shù)男δ?時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)授課環(huán)節(jié):若是你就是那個(gè)陌生小女孩你想對(duì)金吉婭說什么指導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象說一說。這是把讀說訓(xùn)練結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言的能力。結(jié)果，很多學(xué)生既說出了對(duì)金吉婭的感謝，又說出了對(duì)金吉婭的贊美，同時(shí)還有愛心傳達(dá)的回報(bào)。如有同學(xué)說:"親愛的金吉婭，你送給我的洋娃娃，我已經(jīng)收到了，我真不知怎樣感謝你!我也要像你相同去幫助別人!"上完此課，總還感覺學(xué)生雖能領(lǐng)悟到金吉婭的和藹，有愛心，但其實(shí)不很受動(dòng)人。細(xì)想一下，其實(shí)不是我們的學(xué)生不懂感恩，可是他們?nèi)鄙龠@樣的體驗(yàn)。而要讓學(xué)生有較深的體驗(yàn)，教師就要想方法讓學(xué)生完好進(jìn)入到文本，與文本，人物進(jìn)行三維的對(duì)話，應(yīng)抓住語言文字，讓學(xué)生自己走進(jìn)，而不是被老師拖進(jìn)去。如在領(lǐng)悟小女孩對(duì)獲取這份禮品的希望心情之前，可從理解"希望"下手，想象"小女孩為什么希望一個(gè)穿裙子的洋娃娃什么叫'素來希望'她希望獲取洋娃娃做什么"引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟小女孩希望獲取這份禮品的迫切心情。爾后，啟示學(xué)生想象卡片上的內(nèi)容。這時(shí)再出示卡片，也許有前面的鋪墊，學(xué)生思想即可能一下子打開了。此后，在后邊的學(xué)習(xí)中，他們就能十拿九穩(wěn)地理解了金吉婭為什么會(huì)這樣做，并深刻領(lǐng)悟到金吉婭的和藹，仁愛，諒解和同情了。給予樹授課反思范文【2】《恩賜樹》這篇課文寫的是在圣誕節(jié)到來從前，小女兒金吉婭把應(yīng)該給家人買禮品的錢買了一個(gè)洋娃娃，送給了一個(gè)素昧平生的需要幫助的女孩。圣誕節(jié)是西方最重要的節(jié)日，這是一個(gè)愛意流動(dòng)的日子。在這樣的一個(gè)特別節(jié)日里，一個(gè)小女孩希望擁有一個(gè)洋娃娃的夢(mèng)想，另一個(gè)素昧平生的小女孩金吉婭幫她實(shí)現(xiàn)了，這是一個(gè)多么美麗的故事。在我們國(guó)家，也只有春節(jié)能和圣誕節(jié)相提并論了。相同的喧雜，相同的充滿了歡欣。不相同的是，在我們國(guó)家，少兒子都是處于被支配地位的?？墒遣煌５墨@取禮品，但不會(huì)有人苛刻送出什么。家長(zhǎng)也不會(huì)讓孩子拿著錢跑到商場(chǎng)去買禮品，就更不用提送禮品了。在春節(jié)里，得與失是相互的，孩子磕頭，大人給壓歲錢。商場(chǎng)也不會(huì)設(shè)計(jì)"恩賜樹"這樣的慈善創(chuàng)舉，可是不停的促銷?！抖髻n樹》這篇課文顯現(xiàn)了人性中美好的一面。金吉婭的"恩賜"不只是禮品，還有同情和愛心。同時(shí)，課文中還有幾種不易發(fā)現(xiàn)的愛，比方，"母子之愛"和"手足之愛"，母親在家里其實(shí)不寬裕的情況下，依舊給每個(gè)孩子錢讓他們買圣誕節(jié)禮品，這是母子之愛的表現(xiàn);媽媽聽完金吉婭的陳述后，沒有責(zé)備她，卻為她的行為而動(dòng)人，也是母子之愛的表現(xiàn)。買禮品前，孩子們"希望送出最誠(chéng)摯的祝福，收到最甜蜜的笑臉"，這是手足之愛的表現(xiàn);買完禮品后，孩子們"你給我一點(diǎn)兒表示，我讓你摸摸口袋，不停讓別人猜想自己買了什么禮品"，這也是手足之愛的表現(xiàn)。自然，這兩種愛，是為金吉婭對(duì)陌生人的愛做鋪墊