【大學(xué)】語(yǔ)言測(cè)試?yán)碚摰陌l(fā)展趨勢(shì)

語(yǔ)言測(cè)試?yán)碚摰陌l(fā)展趨勢(shì)編輯ppt1.外語(yǔ)教學(xué)改革的總趨勢(shì)：語(yǔ)言學(xué)理論從結(jié)構(gòu)主義轉(zhuǎn)向功能-交際主義心理學(xué)從行為主義轉(zhuǎn)向認(rèn)知心理學(xué)教學(xué)重點(diǎn)從形式轉(zhuǎn)向意義和功能，從語(yǔ)法能力轉(zhuǎn)向交際能力和語(yǔ)用能力編輯ppt1.外語(yǔ)教學(xué)改革的總趨勢(shì)：教學(xué)模式從教師為中心轉(zhuǎn)向?qū)W生為中心，從滿堂灌到互動(dòng)式學(xué)習(xí)方式從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向自主學(xué)習(xí)教學(xué)理念從一律對(duì)待轉(zhuǎn)向個(gè)性化教學(xué)，因材施教授課方式從面對(duì)面授課轉(zhuǎn)向多媒體教學(xué)與面授相結(jié)合編輯ppt2、語(yǔ)言測(cè)試和評(píng)估的發(fā)展總趨勢(shì)1）哲學(xué)上，從分析式轉(zhuǎn)向綜合式2）語(yǔ)言理論上，從重形式轉(zhuǎn)向重視語(yǔ)言運(yùn)用3）從測(cè)試個(gè)別技能轉(zhuǎn)向測(cè)試多項(xiàng)技能4）從孤立測(cè)試語(yǔ)言技能轉(zhuǎn)向幾種技能混合測(cè)試編輯ppt2、語(yǔ)言測(cè)試和評(píng)估的發(fā)展總趨勢(shì)5）從客觀題一統(tǒng)天下轉(zhuǎn)向主觀題大量增加6）從只注重測(cè)試結(jié)果轉(zhuǎn)向注重答卷過(guò)程7）從間接測(cè)試到直接測(cè)試8）從單一的終結(jié)性評(píng)估轉(zhuǎn)向形成性評(píng)估與終結(jié)性評(píng)估相結(jié)合9）語(yǔ)言測(cè)試以人為本（人性化）編輯ppt1）哲學(xué)上，從分析式轉(zhuǎn)向綜合式分析式

綜合式從部分到整體 從整體到部分成分觀 整體觀 面向外部結(jié)構(gòu) 面向內(nèi)部結(jié)構(gòu)了解結(jié)果 了解過(guò)程假設(shè)一種靜態(tài)現(xiàn)實(shí) 假設(shè)一種動(dòng)態(tài)現(xiàn)實(shí)編輯ppt2）語(yǔ)言理論上，從重形式轉(zhuǎn)向重視語(yǔ)言運(yùn)用從語(yǔ)法和詞匯到組句成章從語(yǔ)法能力到語(yǔ)言能力從語(yǔ)言能力到交際能力從交際能力到語(yǔ)用能力到跨文化交際能力（從語(yǔ)言系統(tǒng)，到系統(tǒng)的運(yùn)用，到跨文化交際）編輯ppt3）從測(cè)試個(gè)別技能轉(zhuǎn)向測(cè)試多項(xiàng)技能從只測(cè)閱讀到包括聽(tīng)力從閱讀聽(tīng)力到包括寫(xiě)作最后聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯全面測(cè)試從前什么容易測(cè)就測(cè)什么從前什么容易評(píng)分就測(cè)什么現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)全面發(fā)展編輯ppt4）從孤立測(cè)試語(yǔ)言技能轉(zhuǎn)向幾種技能混合測(cè)試聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯可以單獨(dú)測(cè)試最近托福改革，四項(xiàng)技能混合測(cè)試可以先聽(tīng)再寫(xiě)，或先讀再寫(xiě)可以先聽(tīng)再說(shuō)，或先讀后說(shuō)測(cè)試卷更接近日常生活使用語(yǔ)言的情況編輯ppt5）從客觀題一統(tǒng)天下到主觀題大量增加客觀題易評(píng)分，難設(shè)計(jì)主觀題難評(píng)分，易設(shè)計(jì)客觀題信度高，效度低主觀題效度高，信度低托福宣布客觀題不反映學(xué)生的水平編輯ppt6）從只注意測(cè)試結(jié)果到注意答卷過(guò)程同一個(gè)結(jié)果，產(chǎn)出的過(guò)程可以很不相同記錄產(chǎn)生的過(guò)程，并當(dāng)成評(píng)分的依據(jù)之一項(xiàng)目反應(yīng)論（IRT）就有這種考試從紙筆測(cè)試到機(jī)助測(cè)試是發(fā)展趨勢(shì)編輯ppt7）從間接測(cè)試轉(zhuǎn)向直接測(cè)試檢查什么技能就測(cè)什么技能直接測(cè)驗(yàn)語(yǔ)言的運(yùn)用(languageuse)強(qiáng)調(diào)情境的真實(shí)性(authenticity)提倡以任務(wù)為基礎(chǔ)的測(cè)試(task-basedlanguagetesting)編輯ppt8）從單一的終結(jié)性評(píng)估到形成性與終結(jié)性評(píng)估相結(jié)合終結(jié)性測(cè)試（summativetest)一個(gè)分?jǐn)?shù)定終生形成性測(cè)試(formativetest)檢測(cè)一個(gè)發(fā)展過(guò)程二者相結(jié)合能更好地反映學(xué)生水平總分中，形成性占七成，終結(jié)性只占三成，較為公平編輯ppt3、目前我國(guó)語(yǔ)言測(cè)試中應(yīng)注意的問(wèn)題1）測(cè)試的市場(chǎng)化、商業(yè)化使測(cè)試走上邪路2）終結(jié)性測(cè)試過(guò)于泛濫，超出其社會(huì)職能3）試后大排隊(duì)、公布名次，造成大規(guī)模應(yīng)試教學(xué)4）讓考試（備考）代替正常上課5）讓試題匯編代替課本6）課外做習(xí)題代替一切課外學(xué)習(xí)活動(dòng)編輯ppt4、幾條判斷試卷的標(biāo)準(zhǔn)1）客觀題過(guò)多的考試不是好的考試2）靠短期突擊能提高分?jǐn)?shù)的考試不是好的考試3）產(chǎn)生高分低能現(xiàn)象的考試不是好的考試4）造成大面積應(yīng)試現(xiàn)象的考試不是好東西5）水平測(cè)試多為標(biāo)準(zhǔn)參照6）成績(jī)測(cè)試多為常模參照7）要看測(cè)試表現(xiàn)是否與生活中語(yǔ)言運(yùn)用相匹配編輯ppt5、如何看待中考、高考？1）有嚴(yán)重缺失的最好選擇(necessaryevil)2）逐漸加大主觀題的比例3）聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)都要測(cè)4）逐漸讓平時(shí)成績(jī)進(jìn)入中考、高考總分5）逐漸提高平時(shí)成績(jī)?cè)谥锌?、高考總分中的比例編輯ppt6、幾點(diǎn)建議1）對(duì)現(xiàn)行考試徹底改革，加大主觀題比例2）一切水平測(cè)試都移出學(xué)校，使其社會(huì)化3）立即停止全國(guó)大排名次的做法4）號(hào)召教師拒絕進(jìn)行應(yīng)試教學(xué)5）鼓勵(lì)更多教師學(xué)會(huì)測(cè)試?yán)碚?，讓歪理邪說(shuō)沒(méi)有市場(chǎng) 編輯ppt7、參考書(shū)目劉潤(rùn)清,韓寶成,《語(yǔ)言測(cè)試和它的方法》,2000,外研社Bachman,L.FundamentalConsiderationsinLanguageTesting.1990.Oxford