節(jié)奏與旋律 課件====部編版道德與法治七年級下冊

第7課共奏和諧樂章節(jié)奏與旋律我在多個集體中角色理論“角色理論”是闡釋社會關(guān)系對人的行為具有重要影響的社會心理學(xué)理論。是試圖按照人們所處的地位或身份去解釋人的行為并揭示其中規(guī)律的研究領(lǐng)域。ErvingGoffman歐文·戈夫曼在他1959年的書《日常生活中的自我呈現(xiàn)》中建議說，生活猶如劇場，我們必須在不同的設(shè)定下扮演不同的角色。第7課共奏和諧樂章節(jié)奏與旋律我在多個集體中英國女王維多利亞是歷史上有名的女王，

有一次，他們夫婦又吵架了，丈夫阿爾伯特憤而回到臥室，并關(guān)上了門。事后維多利亞女王打算向丈夫道歉。

“誰?”女王在敲門后，聽到丈夫這樣問道。

“英國女王!”可是屋內(nèi)沒有任何回音

“誰呀?”

“我是維多利亞。”

可是對方依舊沒有開門。

最后，維多利亞又敲了敲門，然后溫柔地說道：“對不起，親愛的開門好嗎?我是你的妻子。”

這回房門從里面打開了。政治認(rèn)同：知道人在多個集體中承擔(dān)多重責(zé)任，知道怎樣處理個人節(jié)奏與集體節(jié)奏之間的關(guān)系道德修養(yǎng):理解怎樣處理集體中的小群體與集體的關(guān)系法治觀念:結(jié)合生活實(shí)際，通過分組討論與案例分析，提高學(xué)生處理個人與集體以及集體中的小群體關(guān)系的能力健全人格：能理解集體中的小群體與集體的關(guān)系責(zé)任意識：初步樹立面對集體時的主人翁意識與責(zé)任感學(xué)習(xí)目標(biāo)第7課共奏和諧樂章節(jié)奏與旋律我在多個集體中情境1：小倩兩周前給校長寫了一封信。在信中，它結(jié)合自己所在班級存在的問題，提出改進(jìn)學(xué)校工作的建議。她的做法得到校長的肯定，卻遭到一些同學(xué)的譏諷，有人甚至認(rèn)為她“出賣”了班集體。情境2：小鑫上學(xué)遲到了，被學(xué)校值周生“逮”個正著。她“靈機(jī)一動”，故意報錯自己的班級，有的同學(xué)說：“小鑫真棒！維護(hù)了我們班的榮譽(yù)?！痹谙率銮榫持校税嗉w，還有哪些集體？小倩是否“出賣”了班集體，而小鑫是否“維護(hù)”了班集體的榮譽(yù)？為什么？沒有出賣班級沒有維護(hù)班級榮譽(yù)第7課共奏和諧樂章節(jié)奏與旋律我在多個集體中小倩是否“出賣”了班集體？小鑫是否“維護(hù)”了班集體的榮譽(yù)？沒有出賣班級，她的行為恰恰是維護(hù)了班集體的利益。根據(jù)她的建議，學(xué)?？赡軙龀鱿鄳?yīng)的調(diào)整，及時解決存在的問題，為班級發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境，推進(jìn)班級的良性發(fā)展。

他的做法是錯誤的，他這樣做非但沒有維護(hù)班集體的榮譽(yù)，反而會對班集體的榮譽(yù)造成損害，這種行為損害了其他班級的利益，是不道德的。第7課共奏和諧樂章節(jié)奏與旋律我在多個集體中①考慮更關(guān)注哪個集體，或者在其中的角色和責(zé)任的重要性，也考慮自己的興趣、愛好以及任務(wù)的緊迫程度等。P68②從整體利益出發(fā)，自覺地讓局部利益服從整體利益，個人利益服從集體利益。P68③我們在不斷地調(diào)整自己的節(jié)奏中學(xué)習(xí)過共同生活，在解決不同集體的角色沖突中學(xué)習(xí)過集體生活，讓自己更好地融入集體，感受集體生活帶給我們成長的快樂。P68知識點(diǎn)1：如何正確處理在不同集體中的角色沖突？1、個人節(jié)奏與集體旋律的關(guān)系？P67狀況結(jié)果（要求）①當(dāng)自己的節(jié)奏與集體的旋律__________時，我們就可以順利地__________集體②當(dāng)自己的節(jié)奏與集體的旋律_________時，我們需要__________自己的節(jié)奏③不同集體中的角色無法__________時，角色之間的______可能給我們帶______和諧融入不和諧調(diào)整統(tǒng)一節(jié)奏沖突煩惱我選擇參加：

，我的理由是：

。選擇參加跆拳道興趣班理由：這是興趣、愛好。選擇班級節(jié)目排練選擇參加學(xué)生會會議理由：心中班級最重要，任務(wù)緊迫，缺我不可。理由：學(xué)生會的工作是影響全校學(xué)生管理的大事，最重要思考：如果是你會怎么選擇？說一說你的理由。探究二如何解決角色沖突NO.1NO.2NO.3

自己更關(guān)注哪個集體，或在其中的角色和責(zé)任的重要性，也會考慮自己的興趣、愛好以及任務(wù)的緊迫程度等。當(dāng)遇到班級、學(xué)校等不同集體之間的矛盾時，應(yīng)從整體利益出發(fā)，自覺地讓局部利益服從整體利益，個人利益服從集體利益。②當(dāng)遇到不同集體之間的矛盾時，應(yīng)從整體利益出發(fā)，自覺地讓局部利益服從整體利益，個人利益服從集體利益。2、怎樣排解角色沖突帶來的煩惱？（會考慮哪些因素？）P68①考慮自己在集體中的角色和責(zé)任的重要性，也會考慮自己的興趣、愛好以及任務(wù)的緊迫程度等。③不斷調(diào)整自己的節(jié)奏，解決不同集體的角色沖突，讓自己更好地融入集體第7課共奏和諧樂章節(jié)奏與旋律我在多個集體中局部利益&整體利益?zhèn)€人利益&集體利益護(hù)士向家的方向三鞠躬第7課共奏和諧樂章節(jié)奏與旋律集體中的小群體熱心的班長（Ⅰ）班長小蔣在無聊的時候，觀察了一下自己的班級，發(fā)現(xiàn)在自己班里，大家玩來玩去就那么幾個人，再仔細(xì)想想，發(fā)現(xiàn)喜歡跳舞的喜歡聚在一起，喜歡打籃球的又經(jīng)常在一起，自己和副班長以及幾個男生，因?yàn)樵?jīng)就讀同一個小學(xué)，學(xué)習(xí)成績不相上下，關(guān)系比較鐵，也形成了一個小集體。思考：你認(rèn)為為什么會出現(xiàn)這種小群體現(xiàn)象？第7課共奏和諧樂章節(jié)奏與旋律集體中的小群體在集體生活中，一些志趣相投、個性相似，或者生活背景類似的同學(xué)，往往自覺或不自覺地形成小群體。P69小群體的形成知識點(diǎn)3：如何正確看待集體中的小群體？第7課共奏和諧樂章節(jié)奏與旋律集體中的小群體熱心的班長（Ⅱ）班長發(fā)現(xiàn)女生在一起跳舞之后，她們的關(guān)系更加融洽了，話題也多了；有部分女生本來成績不錯，現(xiàn)在還可以利用課余時間豐富自己，而有些同學(xué)成績一般，但是在練舞的過程中，好像變得更自信了，現(xiàn)在還能夠?yàn)榘嗉壚怖膊俦荣愖鲐暙I(xiàn)，真的很不錯！思考：我們應(yīng)該如何看待集體中的小群體現(xiàn)象？集體中的小群體班里幾個喜歡踢球的同學(xué)常聚在一起,彼此有聊不完的話題，一放學(xué)便一起踢球。足球賽上，他們幾個成了班級的頂梁柱。群體1群體2

我們的爸爸媽媽常年在外地打工。我們想爸爸媽媽了，就聚在一起交流，我們的關(guān)系越來越好，生活中也互相幫助。

①考慮自己更關(guān)注哪個集體，或在其中的角色和責(zé)任的重要性，也要考慮自己的興趣、愛好以及任務(wù)的緊迫程度等。（考慮四個因素）

②當(dāng)遇到班級、學(xué)校等不同集體之間的矛盾時，我們應(yīng)從整體利益出發(fā)，自覺地讓局部利益服從整體利益，個人利益服從集體利益。（做到一個出發(fā)兩個服從）

③我們在不斷調(diào)整自己的節(jié)奏中學(xué)習(xí)過集體生活，在解決不同集體的角色沖突中學(xué)習(xí)過集體生活，讓自己更好地融入集體，感受集體生活帶給我們成長的快樂。（實(shí)現(xiàn)一個調(diào)整）3.如何處理好角色沖突？（如何讓自己更好地融入集體？）

來自班主任曉雨周六收到了三條消息，這令她非常煩惱……當(dāng)這些角色之間發(fā)生沖突，你是如何處理的？

來自校學(xué)生會主席

來自跆拳道教練你會如何做？說一說你的理由。我選擇參加：

，我的理由是：

。選擇參加跆拳道興趣班理由：這是興趣、愛好。選擇班級節(jié)目排練選擇參加學(xué)生會會議理由：心中班級最重要，任務(wù)緊迫，缺我不可。理由：學(xué)生會的工作是影響全校學(xué)生管理的大事，最重要。知識歸納：3.如何解決角色之間的沖突？

2.當(dāng)遇到班級、學(xué)校等不同集體之間的矛盾時，應(yīng)從整體利益出發(fā)，自覺地讓局部利益服從整體利益，個人利益服從集體利益。

1.考慮自己更關(guān)注哪個集體，或在其中的角色和責(zé)任的重要性，也會考慮自己的興趣、愛好以及任務(wù)的緊迫程度等。探究與分享

七年級某班有一個出了名的“小幫派”。周晝?yōu)椤按蟾纭保渌麕讉€人都聽周晝的指揮。他們“重義氣”，不愛學(xué)習(xí)，不遵守班級紀(jì)律，對班干部看不順眼，跟老師對著干，甚至逼著同學(xué)給他們零花錢……周晝：誰也別想管我，我就是“老大”。李薔：有周晝保護(hù)，誰也不敢欺負(fù)我，他讓我干啥我就干啥。肖栗：周晝他們讓我很為難，班級集體活動，合他們意，他們就參加；不合他們意，他們就搗亂。老師：這幾個同學(xué)這么小就沾染上不良習(xí)慣，如此下去可真讓人擔(dān)心。如果你是欣欣，你會如何做？說一說你的理由。我選擇參加：

，我的理由是：

。

選擇參加跆拳道興趣班理由：這是興趣、愛好。

選擇參加班級節(jié)目排練

選擇參加校學(xué)生會會議理由：心中班級最重要，任務(wù)緊迫，缺我不可。理由：學(xué)生會的工作是影響全校學(xué)生管理的大事，最重要。結(jié)合你或者同學(xué)選擇的理由，說說你有什么感悟。你我來支招：對于以上材料中的“哥們兒”小團(tuán)體，你怎么看？堅(jiān)持集體主義，反對小團(tuán)體主義。

如果沾染上江湖義氣，會將自身利益置于集體利益之上，淪為小團(tuán)體主義。

不為成見所“擾”，不為人言所“惑”，明辨是非，堅(jiān)持正確行為。這兩個小群體是怎樣形成的？上述小群體對他們的健康成長有什么意義?群體1是因?yàn)橹救は嗤?；群體2是因?yàn)樯畋尘跋嗨?。相互理解、溝通，在與同伴的交往中學(xué)習(xí)交往，在與同伴的互學(xué)共進(jìn)中增長才干。小群體的形成原因在集體生活中，一些志趣相投、個性相似，或者生活背景類似的同學(xué)，往往自覺或不自覺地形成小群體。

第7課共奏和諧樂章節(jié)奏與旋律我在多個集體中①積極作用：A.在小群體中，彼此相互接納，相互欣賞，找到自己的位置，體會到歸屬感和安全感。B.在小群體中，我們與同伴更容易相互理解、溝通，在與同伴的交往中學(xué)習(xí)交往，在與同伴的互學(xué)共進(jìn)中增長才干。C.當(dāng)小群體的節(jié)奏融入集體生活的旋律時，小群體成員就能感受到集體生活的美好，更愿意積極參與集體的建設(shè)。小群體的作用第7課共奏和諧樂章節(jié)奏與旋律我在多個集體中②消極作用：A.當(dāng)小群體不能很好地融入集體生活時，其成員就會與小群體之外的其他同學(xué)產(chǎn)生矛盾和沖突，甚至與集體的共同要求產(chǎn)生矛盾和沖突。B.小群體內(nèi)成員之間的友誼如果沾染上江湖義氣，這樣的小群體往往會將自身利益置于集體利益之上，淪為小團(tuán)體主義。P70知識點(diǎn)3：如何正確看待集體中的小群體？小集體的作用江湖義氣：指不顧原則地一味講求朋友間的義氣。*交朋友不能沒有原則；青春有格，行己有恥我在多個集體中集體中的小群體節(jié)奏與旋律小群體的作用正確認(rèn)識自己節(jié)奏與集體旋律之間的關(guān)系如何解決角色之間沖突小群體與集體的關(guān)系小團(tuán)體主義的應(yīng)對課堂小結(jié)1.一位戰(zhàn)士對阻攔自己到危險地方救災(zāi)的戰(zhàn)友說：“現(xiàn)在，我已不是一個妻子的丈夫、一個孩子的父親、一位父親的兒子，我現(xiàn)在是一個國家的公民，在國家遭受災(zāi)難的時候，就應(yīng)該舍身為國家排憂解難……”下列對此理解正確的是（

）①一個人要扮演好不同的社會角色，擔(dān)負(fù)起自己應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任

②一個人只能扮演一種社會角色，擔(dān)負(fù)一種社會責(zé)任③個人利益要服從集體利益，局部利益要服從整體利益④面對責(zé)任沖突，要考慮責(zé)任與角色的重要性及任務(wù)的緊迫性A.①②③B.①②④

C.①③④D.②③④C小試牛刀2.進(jìn)入七年級后，小明與小學(xué)時同班的幾個男同學(xué)關(guān)系特別好，大家組成了“風(fēng)云聯(lián)盟”，下列他們的行為和活動正確的是（）A．選班干部時無條件支持“風(fēng)云聯(lián)盟”成員B．聯(lián)合起來，共同抵制班級的集體活動C．分工完成各學(xué)科課外作業(yè)，然后相互抄襲D．組成籃球訓(xùn)練小組，組織其他同學(xué)進(jìn)行課外訓(xùn)練活動D3.為了取得脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)的勝利，扶貧干部舍小家、顧大家，堅(jiān)守崗位。他們是父親，是兒子，是妻子。但是在扶貧一線，他們都是戰(zhàn)士，用汗水和生命書寫著共產(chǎn)黨人的真摯為民情懷，用令世人矚目的非凡成績詮釋了共產(chǎn)黨人的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。由此可見（）A．在不同的集體中，扮演不同的角色，承擔(dān)著相同的責(zé)任B．在不同集體中的角色沖突不會給我們帶來麻煩C．面對不同集體之間的角色沖突，我們要自覺讓局部利益服從整體利益D．排解角色沖突時，只需考慮自己的興趣愛好C4.九年級（3）班的明明足球踢得好，在他的帶動下，班里5位男生也對足球產(chǎn)生了濃厚興趣。他們常聚在一起，談學(xué)習(xí)，談踢球。學(xué)校組織足球賽，他們幾個肯定上，并多次為班級取得好名次。后來，他們開始沾沾自喜，給這個小群體起了個名字叫“戰(zhàn)無不勝”，只要其中一人與