四年級(jí)科學(xué)導(dǎo)學(xué)案 2

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新寨小學(xué)課堂導(dǎo)學(xué)案

年級(jí)設(shè)計(jì)時(shí)間學(xué)習(xí)內(nèi)容四學(xué)科科學(xué)課型課時(shí)新授12023、2、18—2、20生活中的靜電現(xiàn)象1、解釋靜電現(xiàn)象學(xué)習(xí)目標(biāo)2、認(rèn)識(shí)正負(fù)電荷及其作用。3、根據(jù)已有知識(shí)，對(duì)觀測(cè)到的現(xiàn)象進(jìn)行合理的解釋。學(xué)習(xí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)難點(diǎn)學(xué)習(xí)準(zhǔn)備解釋靜電現(xiàn)象認(rèn)識(shí)正負(fù)電荷塑料梳子、碎紙屑、氣球、細(xì)線、支架、靜電現(xiàn)象的相關(guān)圖片或幻燈片。集體備課體驗(yàn)靜電現(xiàn)象1、引入用梳子梳枯燥的頭發(fā)，頭發(fā)可能會(huì)怎樣？為什么會(huì)這樣呢？2、體驗(yàn)靜電現(xiàn)象小組試驗(yàn)：拿出一根經(jīng)過(guò)摩擦過(guò)的塑料棒，靠近碎紙屑。導(dǎo)學(xué)過(guò)程發(fā)現(xiàn)了什么？為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象？3、生活中的靜電現(xiàn)象隨處可見(jiàn)，你知道的有哪些？合作探究1、不一樣的電荷1）靜電既然存在于所有的物質(zhì)之中，為什么我們尋常感覺(jué)不到物體帶電呢？2）小組進(jìn)一步研究靜電現(xiàn)象。

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授課教師授課時(shí)間二度備課

3）用一塊羊毛皮反復(fù)摩擦充氣乞求的一個(gè)側(cè)面，將氣球的一個(gè)側(cè)面靠近頭發(fā)，發(fā)現(xiàn)了什么？（2人一個(gè)小組，一導(dǎo)學(xué)過(guò)程人操作，一人觀測(cè)，后互換）4）小結(jié)2、小組探討怎樣讓電荷滾動(dòng)起來(lái)穩(wěn)定練習(xí)1、你還知道哪些靜電現(xiàn)象？2、電荷有什么性質(zhì)拓展延伸生活中的靜電現(xiàn)象板書(shū)設(shè)計(jì)靜電現(xiàn)象：正電荷、負(fù)電荷電荷能滾動(dòng)起來(lái)導(dǎo)學(xué)反思2

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年級(jí)設(shè)計(jì)時(shí)間學(xué)習(xí)內(nèi)容四學(xué)科科學(xué)課型課時(shí)新授22023、224—2、28點(diǎn)亮小燈泡1、把握科學(xué)概念。學(xué)習(xí)目標(biāo)2、觀測(cè)、描述和記錄點(diǎn)亮小燈泡的試驗(yàn)現(xiàn)象。3、根據(jù)試驗(yàn)現(xiàn)象對(duì)電流的流向做出大膽的想象與推測(cè)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)難點(diǎn)學(xué)習(xí)準(zhǔn)備正確連接電路認(rèn)識(shí)小燈泡的結(jié)構(gòu)，正確連接小燈泡導(dǎo)線小燈泡電池集體備課溫故互查二人小組互查;1、什么是靜電現(xiàn)象。2、用一塊羊毛皮反復(fù)摩擦充氣氣球的一個(gè)側(cè)面，將氣球的一個(gè)側(cè)面靠近頭發(fā)，會(huì)有什么現(xiàn)象？合作探究導(dǎo)學(xué)過(guò)程1、小燈泡的構(gòu)造1）每組一個(gè)燈泡，觀測(cè)小燈泡的各部分結(jié)構(gòu)。2）交流觀測(cè)結(jié)果，并對(duì)自己畫(huà)的小燈泡作出修正。3）猜猜電流是怎么從小燈泡內(nèi)部通過(guò)的？用手指畫(huà)一畫(huà)。2、觀測(cè)導(dǎo)線、電池，說(shuō)說(shuō)導(dǎo)線和電池的結(jié)構(gòu)二度備課授課教師授課時(shí)間3

3、點(diǎn)亮小燈泡1）小組活動(dòng)連接這些試驗(yàn)器材，想方法使小燈泡亮起來(lái)，用手比劃說(shuō)說(shuō)電流是怎么滾動(dòng)的？并做好記錄，用箭頭畫(huà)出滾動(dòng)的方向。導(dǎo)學(xué)過(guò)程2）組織學(xué)生匯報(bào)：滲透短路、斷路等知識(shí)。4、嘗試用多種方法點(diǎn)亮小燈泡1）還能用哪些方法點(diǎn)亮小燈泡，用實(shí)物圖畫(huà)下來(lái)，并畫(huà)出每一種連接方法的電路中電流的滾動(dòng)路徑，說(shuō)說(shuō)小組是怎么想的。2）全班交流3）分析接亮的共同點(diǎn)穩(wěn)定練習(xí)出示實(shí)物圖，分析哪個(gè)燈泡會(huì)亮，哪個(gè)不會(huì)亮發(fā)電廠發(fā)出的、通過(guò)電線送到各家各戶的電是220V交流電，拓展延伸這是足以引起觸電事故、致人死亡的電，所以我們絕對(duì)不能直接用家里或?qū)W校里插座中的電做試驗(yàn)！點(diǎn)亮小燈泡板書(shū)設(shè)計(jì)小燈泡導(dǎo)線電池導(dǎo)學(xué)反思4

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年級(jí)設(shè)計(jì)時(shí)間學(xué)習(xí)內(nèi)容四學(xué)科科學(xué)課型課時(shí)新授32023、—2、簡(jiǎn)單電路1、一個(gè)簡(jiǎn)單電路需要一個(gè)能持續(xù)提供電能的裝置一電池。學(xué)習(xí)目標(biāo)2、理解什么事完整的電路。3、使用一致的材料，電路可以有不同的連接方法。學(xué)習(xí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)難點(diǎn)學(xué)習(xí)準(zhǔn)備用簡(jiǎn)易符號(hào)表示一個(gè)電路的不同部分。用更多的方法和材料點(diǎn)亮更多的小燈泡。小燈座、電池盒、1號(hào)電池、導(dǎo)線、小燈泡、記錄紙集體備課溫故互查：1、連接比賽：每組一節(jié)干電池、一根導(dǎo)線和一個(gè)小燈泡，把小燈泡點(diǎn)亮。2、探討：我們這樣用手按著來(lái)點(diǎn)亮小燈泡，一松手小燈泡就不亮了。是不是有點(diǎn)不太便利啊？引導(dǎo)學(xué)生想方法解導(dǎo)學(xué)過(guò)程決這個(gè)問(wèn)題。合作探究（一）觀測(cè)電池盒和小燈座，學(xué)會(huì)使用電池盒和小燈座連接電路。1、教師逐個(gè)出示小燈座、電池盒，讓學(xué)生觀測(cè)電池盒和小燈座。2、探討：這兩個(gè)工具是干什么用的?怎么使用?提醒：(1)安裝電池的時(shí)候有什么要提醒大家注意的?(2)小燈泡是怎么裝到小燈座上的?(3)導(dǎo)線怎么連?

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授課教師授課時(shí)間二度備課

3、學(xué)生使用電池盒和小燈座連接電路，讓小燈泡亮起來(lái)。4、請(qǐng)一組學(xué)生展示他們的連接實(shí)物圖，教師介紹用簡(jiǎn)單的符號(hào)畫(huà)電路圖的方法。導(dǎo)學(xué)過(guò)程（二）讓更多的小燈泡亮起來(lái)：1、學(xué)生小組探討怎樣使兩個(gè)小燈泡同時(shí)亮起來(lái)。將各種方法的電路圖畫(huà)出來(lái)，以便交流。2、根據(jù)各小組電路的連接狀況，再發(fā)給每個(gè)小組一節(jié)電池和一個(gè)電池盒，探究?jī)晒?jié)電池在電路中的連接方法，并畫(huà)出電路圖。3、試驗(yàn)終止，小組匯報(bào)，互動(dòng)交流。穩(wěn)定練習(xí)請(qǐng)你畫(huà)一個(gè)簡(jiǎn)單電路圖。1、挑戰(zhàn)：我們能連接更多的小燈泡和電池，讓它們同時(shí)亮拓展延伸起來(lái)嗎？2、探討他們的想法，使學(xué)生對(duì)電路的認(rèn)識(shí)得到進(jìn)一步發(fā)展。簡(jiǎn)單電路電池導(dǎo)線用電器（電池盒和小燈座）板書(shū)設(shè)計(jì)連接方法點(diǎn)亮小燈泡導(dǎo)學(xué)反思6

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年級(jí)設(shè)計(jì)時(shí)間學(xué)習(xí)內(nèi)容四學(xué)科電路出故障了1、利用電來(lái)點(diǎn)亮小燈泡需要一個(gè)完整的電路(通道)。學(xué)習(xí)目標(biāo)2、電路出故障了，電流就會(huì)中斷。3、制作一個(gè)電路檢測(cè)器并用電路檢測(cè)器排除電路中的故障。學(xué)習(xí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)難點(diǎn)學(xué)習(xí)準(zhǔn)備會(huì)探究電路出現(xiàn)故障的原因。會(huì)用電路檢測(cè)器檢測(cè)電路。小燈泡、燈座、電池、電池盒、導(dǎo)線、電路檢測(cè)器集體備課溫故互查1、出示一個(gè)能使小燈泡發(fā)光的串聯(lián)電路，讓學(xué)生畫(huà)出簡(jiǎn)單的電路圖，并說(shuō)一說(shuō)電流是怎樣滾動(dòng)的。2、理解完整的回路。3、提供一個(gè)出了故障的電路，并提導(dǎo)學(xué)過(guò)程出問(wèn)題：小燈泡為什么不亮了?合作探究（一）什么地方出故障了?1、引導(dǎo)學(xué)生檢查連接的方法，結(jié)合前面的學(xué)習(xí)，排除連接方法上的問(wèn)題。2、引出新的問(wèn)題:為什么連接方法正確而小燈泡卻不亮呢?引導(dǎo)學(xué)生來(lái)整理造成小燈泡不亮的各種原因。（二）做個(gè)電路檢測(cè)器：二度備課科學(xué)課型課時(shí)新授4授課教師授課時(shí)間7

1、探討，用什么方法來(lái)檢測(cè)有故障的電路？2、學(xué)生小組合作按教科書(shū)中的提醒做一個(gè)電路檢測(cè)器。導(dǎo)學(xué)過(guò)程3、做好電路檢測(cè)器后，試試靈不靈。4、根據(jù)教材10面的插圖講解檢測(cè)電路和檢測(cè)電路中各個(gè)部分的方法。5、學(xué)生小組探討檢測(cè)器檢測(cè)電路故障應(yīng)注意哪些問(wèn)題，匯報(bào)交流6、利用排除法進(jìn)行測(cè)試，找出故障的原因，分組匯報(bào)。7、強(qiáng)調(diào)安全事項(xiàng)（1）、電路接通時(shí)，電流從電池的極流出，經(jīng)導(dǎo)線通過(guò)小燈座，回到電池的極，形成一個(gè)完整的回路，小燈泡就會(huì)發(fā)光。（2）、在電路中，假使小燈泡不亮，說(shuō)明燈泡中電流通過(guò)。當(dāng)電路中有一部分出了時(shí)，電流就會(huì)（3）、電路檢測(cè)器是一種檢測(cè)的工具，用它可以檢測(cè)的電路。假使家里的日光燈不亮了，能不能用電路檢測(cè)器去檢測(cè)？為拓展延伸什么？你能用其他方法檢測(cè)嗎？電路出故障了回路板書(shū)設(shè)計(jì)故障電流中斷造成小燈泡不亮的原因電路檢測(cè)器穩(wěn)定練習(xí)導(dǎo)學(xué)反思8

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年級(jí)設(shè)計(jì)時(shí)間學(xué)習(xí)內(nèi)容四學(xué)科科學(xué)課型課時(shí)新授52023、1、18—2、8導(dǎo)體與絕緣體1.初步學(xué)會(huì)判斷生活中哪些物體是導(dǎo)體，哪些物體是絕緣體。學(xué)習(xí)目標(biāo)2.能對(duì)所收集的信息進(jìn)行整理與分析，并提出問(wèn)題。3.形成認(rèn)真細(xì)致的探究習(xí)慣和安全用電的生活意識(shí)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)難點(diǎn)學(xué)習(xí)準(zhǔn)備檢測(cè)區(qū)分20種物體是導(dǎo)體還是絕緣體科學(xué)分工，合作制定探究計(jì)劃。每組一套材料，包括試驗(yàn)記錄表、小組試驗(yàn)評(píng)價(jià)表及試驗(yàn)盒集體備課溫故互查1、二人小組互查電路檢測(cè)器的作用2、一根電線，外面是一層塑料里面是銅絲，用電路檢測(cè)器檢測(cè)哪一部分可以使電流通過(guò)讓小燈泡發(fā)亮。導(dǎo)學(xué)過(guò)程①教師演示；②學(xué)生思考：通過(guò)這個(gè)試驗(yàn)?zāi)惆l(fā)現(xiàn)了什么？合作探究（一）怎樣檢測(cè)一塊橡皮是否導(dǎo)電呢？1.預(yù)習(xí)課本，思考以下問(wèn)題：（1）什么物體稱為導(dǎo)體？什么物體稱為絕緣二度備課授課教師授課時(shí)間9

體？（2）我們利用導(dǎo)體做什么？我們利用絕緣體做什么？（3）怎樣檢測(cè)一塊橡皮是否導(dǎo)電呢？（4）在檢測(cè)前為什么要檢驗(yàn)“電路檢測(cè)器〞的小燈泡是否發(fā)光？為什么要重復(fù)檢測(cè)一次？導(dǎo)學(xué)過(guò)程2.請(qǐng)學(xué)生把預(yù)習(xí)成果和大家共享。3.請(qǐng)生上臺(tái)來(lái)向演示一遍檢測(cè)橡皮的過(guò)程？（二）分組試驗(yàn)：檢測(cè)20種物品，經(jīng)歷導(dǎo)體和絕緣體的檢測(cè)過(guò)程1.學(xué)生開(kāi)始分組試驗(yàn)，教師巡查指導(dǎo)。2.交流匯報(bào)。1.像銅絲那樣簡(jiǎn)單讓電流通過(guò)的物體，我們稱它們?yōu)椋?/p>