三年級下冊第五單元《搭船的鳥》集備

楓樹山大橋小學(xué)2022上學(xué)期集體備課記錄表時(shí)間：20222218地點(diǎn)：三年級組辦公室備課內(nèi)容：三年級下冊第15課《搭船的鳥》主備人：肖佳敏參與人員：曾詩文、張惠、肖茹、黎甜、歐陽木健、吳萍、趙林可、鄒丹、高逸倫主備初案：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。同學(xué)們都很喜歡小動物，老師給大家介紹一個(gè)新朋友，是一只小鳥，它不僅漂亮而且還特別聰明，它會搭船哩。同學(xué)們，想一想“搭船”是什么意思？一只彩色的小鳥站在船頭，多么美麗的小鳥?。∷且恢皇裁礃拥男▲B呢？今天我們學(xué)習(xí)第15課《搭船的鳥》，一起齊讀課題。二、精讀課文，品味感悟。1學(xué)習(xí)第1自然段。（1）請大家小聲地讀一讀第1自然段，課件出示自讀提示。自讀提示：①這一段交代了故事的什么？②這一段運(yùn)用了什么描寫？結(jié)合你的想象，思考：“沙啦、沙啦”說明了什么？這里運(yùn)用了環(huán)境描寫，“沙啦、沙啦”是雨點(diǎn)落在船篷上的聲音，說明雨下得不小。這句話也說明了作者留心觀察事物的特點(diǎn)。2學(xué)習(xí)第2自然段。下面請同學(xué)們再用心地讀一讀課文，邊讀邊想：這只搭船的鳥是什么鳥？它給你留下了怎樣的印象？你是從文中的哪些地方感受到的？用鉛筆勾畫出相關(guān)的語句，然后和小組的同學(xué)交流一下。（1）學(xué)生讀書，勾畫相關(guān)語句，小組交流。（2）全班交流：①誰來告訴老師搭船的鳥是什么鳥？（翠鳥）老師想聽聽翠鳥給你留下了怎樣的印象，我們一起來分享一下讀書的收獲吧?、谡l先說說翠鳥給自己留下了怎樣的印象？教師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)指導(dǎo)。（板書：外形美）③指名讀。這段話中哪些詞語讓你感受到翠鳥外形很美麗？（根據(jù)學(xué)生的回答用課件凸顯出“美麗、翠綠、藍(lán)色、紅色”等詞語）④有哪位同學(xué)可以具體談一談“紅色的長嘴”是怎么讓你感受到翠鳥的漂亮的？聯(lián)系生活實(shí)際說說“翠綠”是什么樣的顏色？“藍(lán)色”又讓你感受到什么？從“比鸚鵡還漂亮”這句話中你體會到了什么？⑤讀一讀這句話，把翠鳥的美讀出來。過渡：紅色、翠綠、藍(lán)色這么多描寫顏色的詞語一起用，就為我們描寫出了一只彩色的小鳥。大家想不想看看這只彩色的翠鳥呢？（3）課件出示翠鳥的圖片。（圖片內(nèi)容：一個(gè)小朋友面帶微笑，引出云狀圖中小朋友夸翠鳥的句子）看到這樣的一只小鳥，你想怎么夸它？文中的小朋友在這段話中又是怎樣贊嘆這只翠鳥的呢？（課件凸顯出“多么美麗?。　边@句話）3指導(dǎo)學(xué)習(xí)第3自然段。過渡：這么美麗的一只小鳥站在船頭，會讓人產(chǎn)生什么想法呢？文中的小朋友又是怎么想的？（1）教師指名讀第3自然段。（2）從這段話的三個(gè)小問號中你體會到了什么？一連串的心理描寫，突出了“我”對小鳥的關(guān)注和喜愛，表現(xiàn)出了孩子的好奇與天真，充滿了童趣，為下文“我”仔細(xì)觀察小鳥作鋪墊。4過渡：美麗的翠鳥還給你留下了怎樣的印象？學(xué)生自由朗讀第4自然段。教師課件出示自讀提示。①從中找出表示翠鳥捕魚動作快的詞語。②作者寫小鳥捕魚后都用了哪些動詞？圈出來。（1）小組合作學(xué)習(xí)，匯報(bào)交流。①“一下子”“沒一會兒”說明了翠鳥速度快、時(shí)間短、捕魚水平高；“沖進(jìn)”說明翠鳥的敏捷、靈活。②翠鳥會捕魚的特點(diǎn)可以從“沖、飛、銜、站、吞”等詞語理解。（引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟準(zhǔn)確運(yùn)用動詞描寫的方法。）a如果把“吞”換成“吃”，好不好？b指名表演“銜”的動作。5小組合作學(xué)習(xí)第5自然段。（1）這只翠鳥搭乘我們的小船，不但可以省去在雨中飛行的勞苦，還可以在船上休息，并且捕到了小魚，說明翠鳥有什么特點(diǎn)？（會搭船捕魚）這個(gè)特點(diǎn)是怎么知道的？（聽母親說的）這真是一舉多得呀。你覺得這只翠鳥怎么樣（聰明）6師小結(jié)：在這次平常的探親之旅中，因?yàn)榱粜挠^察，“我”認(rèn)識了一位可愛的新朋友，給“我”的這次旅途增添了快樂。平時(shí)我們也應(yīng)該像作者一樣留心觀察，積累習(xí)作的素材。三、激發(fā)興趣，拓展延伸。1同學(xué)們，今天，我們認(rèn)識了翠鳥這個(gè)新朋友，知道了它的樣子美，捕魚動作快，那么大家想不想進(jìn)一步了解翠鳥呢？現(xiàn)在老師給大家布置一項(xiàng)作業(yè)：課下從網(wǎng)上或課外書中，搜集翠鳥的其他資料，制成資料卡片。小結(jié)：大自然美麗神奇，大自然中的小動物充滿靈性，希望我們能與他們和睦相處，成為親密的朋友。集體研討：曾詩文老師、張惠老師：看單元導(dǎo)語“生活中不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。用羅丹的名言提示我們在學(xué)習(xí)本單元時(shí)，要教會孩子留心觀察周圍的事物，學(xué)會記錄，做一個(gè)生活中的有心人?？梢栽诮虒W(xué)的過程中，將小練筆融入到課堂之中。肖茹老師：根據(jù)課后習(xí)題把握文章教學(xué)重點(diǎn)。課后習(xí)題一：找出作者細(xì)致描寫的事物，說說是從哪兒看出來的。從習(xí)題入手，深入挖掘文本，說說作者嚴(yán)重的事物是什么樣的，學(xué)會觀察方法。黎甜老師：課后習(xí)題二，選段來自第三段是翠鳥捕魚的場景，體會動作描寫。學(xué)生自主讀，重點(diǎn)體會加點(diǎn)字的作用，可以嘗試著，邊讀邊做動作，然后引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛x后的感受。歐陽木健老師、吳萍老師：在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語來體會翠鳥的顏色鮮艷。同時(shí)注重朗讀指導(dǎo)，在朗讀中感悟翠鳥的美麗，然后讓學(xué)生評價(jià)，給學(xué)生營造了一種民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。趙林可老師：仿寫練習(xí)，要用方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生體會一定的寫作方法，使學(xué)生的習(xí)作水平有了一定的提高。鄒丹老師、高逸倫老師：增添小組合作和自主學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置寫作手法的作業(yè)練習(xí)。生成新案：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。同學(xué)們都很喜歡小動物，老師給大家介紹一個(gè)新朋友，是一只小鳥，它不僅漂亮而且還特別聰明，它會搭船哩。同學(xué)們，想一想“搭船”是什么意思？一只彩色的小鳥站在船頭，多么美麗的小鳥?。∷且恢皇裁礃拥男▲B呢？今天我們學(xué)習(xí)第15課《搭船的鳥》，一起齊讀課題。精讀課文，品味感悟。1學(xué)習(xí)第1自然段。（1）請大家小聲地讀一讀第1自然段，課件出示自讀提示。自讀提示：①這一段交代了故事的什么？②這一段運(yùn)用了什么描寫？結(jié)合你的想象，思考：“沙啦、沙啦”說明了什么？（2）小組交流匯報(bào)。課件出示：我和母親坐著小船，到鄉(xiāng)下外祖父家里去。交代了故事的起因。課件出示：天下著雨，雨點(diǎn)打在船篷上，沙啦、沙啦地響。這里運(yùn)用了環(huán)境描寫，“沙啦、沙啦”是雨點(diǎn)落在船篷上的聲音，說明雨下得不小。這句話也說明了作者留心觀察事物的特點(diǎn)。2小組交流，學(xué)習(xí)第2自然段。下面請同學(xué)們再用心地讀一讀課文，邊讀邊想：這只搭船的鳥是什么鳥？它給你留下了怎樣的印象？你是從文中的哪些地方感受到的？用鉛筆勾畫出相關(guān)的語句，然后和小組的同學(xué)交流一下。（1）學(xué)生讀書，勾畫相關(guān)語句，小組交流。（2）全班交流：①誰來告訴老師搭船的鳥是什么鳥？（翠鳥）老師想聽聽翠鳥給你留下了怎樣的印象，我們一起來分享一下讀書的收獲吧?、谡l先說說翠鳥給自己留下了怎樣的印象？教師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)指導(dǎo)。（板書：外形美）課件出示：后來雨停了。我看見一只彩色的小鳥站在船頭，多么美麗啊！它的羽毛是翠綠的，翅膀帶著一些藍(lán)色，比鸚鵡還漂亮。它還有一張紅色的長嘴。③指名讀。這段話中哪些詞語讓你感受到翠鳥外形很美麗？（根據(jù)學(xué)生的回答用課件凸顯出“美麗、翠綠、藍(lán)色、紅色”等詞語）④有哪位同學(xué)可以具體談一談“紅色的長嘴”是怎么讓你感受到翠鳥的漂亮的？聯(lián)系生活實(shí)際說說“翠綠”是什么樣的顏色？“藍(lán)色”又讓你感受到什么？從“比鸚鵡還漂亮”這句話中你體會到了什么？⑤讀一讀這句話，把翠鳥的美讀出來。過渡：紅色、翠綠、藍(lán)色這么多描寫顏色的詞語一起用，就為我們描寫出了一只彩色的小鳥。大家想不想看看這只彩色的翠鳥呢？（3）課件出示翠鳥的圖片。（圖片內(nèi)容：一個(gè)小朋友面帶微笑，引出云狀圖中小朋友夸翠鳥的句子）看到這樣的一只小鳥，你想怎么夸它？文中的小朋友在這段話中又是怎樣贊嘆這只翠鳥的呢？（課件凸顯出“多么美麗啊！”這句話）從小朋友發(fā)自內(nèi)心的稱贊中你體會到了什么？那你們是不是也喜愛這只小鳥呢？讓我們帶著喜愛之情，一起美美地讀一讀第2自然段吧！練讀、指讀。隨機(jī)點(diǎn)撥，指導(dǎo)學(xué)生抓住表示顏色的詞重讀，讀出喜愛的情感。體會作者“留心觀察、抓住主要特點(diǎn)”的寫法。（4）總結(jié)方法。①作者先總寫鳥的美麗，再分別從鳥的羽毛、翅膀、嘴來寫鳥的美麗，并與鸚鵡進(jìn)行對比，突出小鳥的美麗。②要學(xué)習(xí)作者“留心觀察、抓住主要特點(diǎn)”進(jìn)行描寫的方法。（5）積累運(yùn)用?？粗澍B的圖片，你能填上這些表示顏色的詞語嗎？課件出示：我看見一只________的小鳥站在船頭，多么美麗??！它的羽毛是________的，翅膀帶著一些________,比鸚鵡還漂亮。它還有一張________的長嘴。3指導(dǎo)學(xué)習(xí)第3自然段。過渡：這么美麗的一只小鳥站在船頭，會讓人產(chǎn)生什么想法呢？文中的小朋友又是怎么想的？課件出示：①它什么時(shí)候飛來的呢？②它站在那里做什么呢？③難道它要和我們一起坐船到外祖父家里去嗎？（1）教師指名讀第3自然段。（2）從這段話的三個(gè)小問號中你體會到了什么？一連串的心理描寫，突出了“我”對小鳥的關(guān)注和喜愛，表現(xiàn)出了孩子的好奇與天真，充滿了童趣，為下文“我”仔細(xì)觀察小鳥作鋪墊。4過渡：美麗的翠鳥還給你留下了怎樣的印象？學(xué)生自由朗讀第4自然段。教師課件出示自讀提示。①從中找出表示翠鳥捕魚動作快的詞語。②作者寫小鳥捕魚后都用了哪些動詞？圈出來。（1）小組合作學(xué)習(xí)，匯報(bào)交流。①“一下子”“沒一會兒”說明了翠鳥速度快、時(shí)間短、捕魚水平高；“沖進(jìn)”說明翠鳥的敏捷、靈活。②翠鳥會捕魚的特點(diǎn)可以從“沖、飛、銜、站、吞”等詞語理解。（引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟準(zhǔn)確運(yùn)用動詞描寫的方法。）a如果把“吞”換成“吃”，好不好？（引導(dǎo)學(xué)生體會“吞”字是指整個(gè)兒地或成塊地一下子咽下去，表現(xiàn)出翠鳥吃魚的速度之快。）你們想不想親眼看一看翠鳥是怎樣捕魚的？（課件播放翠鳥在湖面上捕魚的視頻，時(shí)長大概1分鐘。）b指名表演“銜”的動作。（2）看了翠鳥捕魚的經(jīng)過，你又有什么話想對這只可愛的翠鳥說呢？指名說。生1：翠鳥，我真佩服你。生2：翠鳥，你真了不起。生3：我真希望我也是一只翠鳥，這樣就可以和你一起去捕魚了。（3）教師范讀并指導(dǎo)學(xué)生讀第4自然段。（4）指導(dǎo)朗讀：用輕快的語氣讀，讀出翠鳥的活潑可愛。一邊讀一邊想象翠鳥捕魚的情景。5小組合作學(xué)習(xí)第5自然段。（1）這只翠鳥搭乘我們的小船，不但可以省去在雨中飛行的勞苦，還可以在船上休息，并且捕到了小魚，說明翠鳥有什么特點(diǎn)？（會搭船捕魚）這個(gè)特點(diǎn)是怎么知道的？（聽母親說的）這真是一舉多得呀。你覺得這只翠鳥怎么樣（聰明）（2）聰明體現(xiàn)在動物身上，我們就稱之為“靈性”。小結(jié)：要寫好動物，除了留心觀察、細(xì)致描寫之外，還要多聽。這樣才能將動物寫得更加生動形象。師指導(dǎo)朗讀第5自然段。6師小結(jié)：在這次平常的探親之旅中，因?yàn)榱粜挠^察，“我”認(rèn)識了一位可愛的新朋友，給“我”的這次旅途增添了快樂。平時(shí)我們也應(yīng)該像作者一樣留心觀察，積累習(xí)作的素材。7有感情地朗讀全文。三、運(yùn)用方法，仿寫練習(xí)。1作者抓住了翠鳥的外形美、捕魚速度快的特點(diǎn)，這充分說明了作者有留心觀察。同學(xué)們，你們留心觀察過周圍的小動物嗎？請你們選擇自己喜歡的小動物，把它的特點(diǎn)介紹給大家。可以寫一寫它的顏色，也可以寫一寫它的本領(lǐng)。運(yùn)用本節(jié)課學(xué)習(xí)的方法寫一寫。2學(xué)生仿寫。課件出示：示例：我最喜歡的小動物是小白兔。小白兔的耳朵是白色的，里面卻是粉色的,很漂亮，紅色的眼睛炯炯有神。小白兔的三瓣嘴很可愛。它一身雪白,像一個(gè)大雪球。人們常說：兔子的尾巴長不了，它的尾巴圓圓的像一個(gè)小肉球。奇怪的是,小白兔的兩個(gè)前腿很短,兩條后腿卻很長。3小組交流。4教師評價(jià)。同學(xué)們的文章寫得可真棒！這和同學(xué)們平時(shí)的細(xì)心觀察是分不開的。描寫小動物時(shí)抓住小動物的特點(diǎn)，更能突出這種小動物的與眾不同。四、激發(fā)興趣，拓展延伸。1同學(xué)們，今天，我們認(rèn)識了翠鳥這個(gè)新朋友，知道了它的樣子美，捕魚動作快，那么大家想不想進(jìn)一步了解翠鳥呢？現(xiàn)在老師給大家布置一項(xiàng)作業(yè)：課下從網(wǎng)上或課外書中，搜集翠鳥的其他資料，制成資料卡片。2引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量和語言積累，培養(yǎng)學(xué)生語感。3教師引導(dǎo)學(xué)生說出自己喜歡那些語句的理由，如運(yùn)用了恰當(dāng)?shù)臄M聲詞可以讓句子變得更加生動有趣，運(yùn)用了修辭方法可以使句子更加形象生動。小結(jié)：大自然美麗神奇，大自然中的小動物充滿靈性，希望我們能與他們和睦相處，成為親密的朋友。實(shí)踐反思：《搭船的鳥》是一篇內(nèi)容淺顯而富有童趣的文章，作者用親近、樸素而又清新的語言，來寫他看到的大自然中的景象。其實(shí)在大自然中要有一雙會觀察的眼睛，要有一顆愛大自然的心靈，要有一份愛護(hù)