創(chuàng)新初中信息技術(shù)教學(xué)模式 提高信息課教學(xué)的有效性

創(chuàng)新初中信息技術(shù)教學(xué)模式提高信息課教學(xué)的有效性

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)展，作為新時代的產(chǎn)物―信息技術(shù)，已在社會各行業(yè)中得到廣泛應(yīng)用。學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)相對其他學(xué)科教學(xué)來說起步晚，作為新型教學(xué)科目也有著與眾不同的特點(diǎn)，它既是一門獨(dú)立的學(xué)科，又是其他學(xué)科教學(xué)的有效幫助手段。學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)模式的創(chuàng)新能更好的促進(jìn)整個學(xué)校教學(xué)的進(jìn)展，可以說對學(xué)校各學(xué)科的教學(xué)效率的提升起著至關(guān)重要的作用，因此，探究學(xué)校信息技術(shù)的教學(xué)模式就成了我們信息技術(shù)課老師亟待討論的課題。

一、提高信息老師的自身專業(yè)素養(yǎng)，不斷鉆研新的教學(xué)方法，為高效課堂助力

一位學(xué)者曾說過：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本事，而在于激勵、喚醒和鼓舞?！弊鳛閷W(xué)校信息技術(shù)課老師，我們要在不斷提高自身專業(yè)素養(yǎng)的同時，不斷鉆研新的教學(xué)方法。老師要學(xué)會依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容選擇合理的教學(xué)方法，如講授“計算機(jī)系統(tǒng)簡介”時采納傳統(tǒng)的講授法就比較好，但要注意學(xué)問的趣味性、時效性和比方的生動性，通過一系列生活中形象好玩的體驗(yàn)，如將計算機(jī)系統(tǒng)和人體系統(tǒng)進(jìn)行類比，計算機(jī)的創(chuàng)造完全可以說是依據(jù)人體系統(tǒng)來創(chuàng)造和構(gòu)造的，計算機(jī)的硬件系統(tǒng)就好比是人的軀體，計算機(jī)的硬件就好比是人的大腦思維；對于硬件和軟件的關(guān)系就可以用人的軀體和大腦的關(guān)系很形象的說明清晰。設(shè)計任務(wù)時要符合教學(xué)要求，重視學(xué)問的獵取和力量的培育，要有層次，以滿意同學(xué)學(xué)習(xí)水平的差異性等。比如，在學(xué)習(xí)powerpoint中的“觀賞多媒體演講稿”時，可以先給同學(xué)們展現(xiàn)一些很特殊的幻燈片，讓他們都感覺很新奇很美麗，然后布置任務(wù)，要求同學(xué)們每人在網(wǎng)上下載一個演示文稿作品，并打開向大家展現(xiàn)，進(jìn)行評比。這樣一來，激起了同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱，他們把學(xué)習(xí)powerpoint作為一種樂趣。同學(xué)的思維特別活躍，他們進(jìn)行了一系列的操作完成了任務(wù)，既鞏固了他們的上網(wǎng)下載技能，也完成了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)――“打開和播放幻燈片”的操作，讓同學(xué)體會到了勝利的喜悅感，愛好倍增，在無意識中既快又堅固地把握了學(xué)問和技能，提高了課堂教學(xué)的有效性。

二、利用微視頻課件加深教學(xué)內(nèi)容的理解，提高同學(xué)學(xué)習(xí)力量

微視頻課件質(zhì)量是影響微視頻在信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用效果的直接因素，因此，在學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)中有效應(yīng)用微視頻教學(xué)，需要老師充分預(yù)備微視頻教學(xué)課件。微視頻課件的預(yù)備需要老師具備專業(yè)信息技術(shù)技能，以便更好地將PPT等軟件和視頻剪輯軟件應(yīng)用到信息技術(shù)教學(xué)微視頻課件中，使教學(xué)內(nèi)容更加生動、活潑，同時，老師還要在有限的微視頻教學(xué)課件中體現(xiàn)教學(xué)重難點(diǎn)內(nèi)容，以促進(jìn)微視頻教學(xué)課件的教學(xué)效果，避開過多的動畫等淡化了教學(xué)內(nèi)容中的重要學(xué)問點(diǎn)。例如在學(xué)校信息技術(shù)課《利用因特網(wǎng)查找信息》教學(xué)中，教??可以先制作微視頻軟件，利用PPT軟件將在掃瞄主頁信息搜集欄中建立搜集信息，確定查找等步驟，通過圖片的形式根據(jù)步驟進(jìn)行自動播放，同學(xué)通過微視頻課件的演示，充分把握掃瞄網(wǎng)上信息以及查找網(wǎng)上信息等教學(xué)內(nèi)容。需要留意的是，微視頻在學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，要留意老師的指導(dǎo)作用，不能單純利用微視頻播放進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)，而忽視了老師的引導(dǎo)作用。例如在學(xué)校信息技術(shù)第三單元《收發(fā)電子郵件》教學(xué)中，老師可以先播放微視頻，待播放完成一段時停下來，對這一段中同學(xué)們產(chǎn)生的問題賜予解答，關(guān)心同學(xué)對教學(xué)內(nèi)容理解地更加透徹，以此提高同學(xué)的信息技術(shù)學(xué)習(xí)力量。老師邊播放邊講解的過程中，同學(xué)們充分把握了電子郵件的工作原理、在線收發(fā)電子郵件的詳細(xì)操作，以及離線收發(fā)電子郵件的方法，這樣不但順當(dāng)完成了教學(xué)任務(wù)，還提高了同學(xué)們的學(xué)習(xí)力量

三、合理選取信息技術(shù)工具，培育同學(xué)的適應(yīng)力

在新課程教材中，信息技術(shù)相關(guān)的軟件種類繁多，在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)依據(jù)實(shí)際狀況來恰當(dāng)?shù)剡x取信息技術(shù)工具，最好選取一到兩種軟件，做到以點(diǎn)帶面，發(fā)散聯(lián)系。在課程教學(xué)過程中，老師要在以精確?????把握信息技術(shù)變化進(jìn)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)把握相關(guān)的學(xué)問和方法。學(xué)會隨時精確?????對不同工具平臺的使用方法和特點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)和歸納，在工具使用過程中比較分析各類工具所具有的特點(diǎn)，理解、把握技術(shù)運(yùn)用思想和方法，學(xué)會不同問題解決過程的共通之處，引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)已有閱歷加之探究討論，逐步完成對新工具及新任務(wù)的適應(yīng)，從而做到學(xué)問的有效遷移，促進(jìn)同學(xué)深層次的進(jìn)展。

四、探究創(chuàng)新教學(xué)模式，為高效課堂保駕護(hù)航

高效課堂要建立在同學(xué)充分自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上。學(xué)為主體，以學(xué)定教――課上充分調(diào)動同學(xué)樂觀性，發(fā)揮同學(xué)主體作用以及老師的主導(dǎo)作用，以“四為主”為原則，即學(xué)為主體，教為主導(dǎo)，疑為主軸，動為主線；“精講精練”原則；“啟發(fā)誘導(dǎo)”原則；提倡同學(xué)實(shí)行自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。實(shí)現(xiàn)課上“高效學(xué)習(xí)”。如軟件的教學(xué)可采納“四步教學(xué)法”：第一步：同學(xué)自主學(xué)習(xí)，老師個別指導(dǎo)；其次步：同學(xué)當(dāng)眾演示，老師全面輔導(dǎo)；第三步：同學(xué)消化汲取，老師巡回輔導(dǎo)；第四步：同學(xué)最終總結(jié)回顧，老師布置筆試作業(yè)。老師要引導(dǎo)同學(xué)對本節(jié)課學(xué)問做最終歸納小結(jié)，使學(xué)問能條理化和系統(tǒng)地被同學(xué)吸取。然后，老師布置適量的課下筆試作業(yè)，真正使同學(xué)做到理論與實(shí)踐相結(jié)合的效果，避開產(chǎn)生“啞巴計算機(jī)”現(xiàn)象。

五、采納學(xué)科整合式的教學(xué)模式

學(xué)科整合式的教學(xué)模式是指以其他學(xué)科學(xué)問帶動、幫助本學(xué)科學(xué)習(xí)的一種教學(xué)模式。這種模式淡化學(xué)科間學(xué)問的界限，使學(xué)問的學(xué)習(xí)、把握、運(yùn)用融為一體?，F(xiàn)代社會信息更新速度特別快，這就要求同學(xué)能夠更快更便利地獲得學(xué)問，以適應(yīng)進(jìn)展的需要。傳統(tǒng)教育手段無法解決這一問題，我們只能從提高教學(xué)效率和質(zhì)量中查找出路，因此，學(xué)科整合式的教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生。老師要想敏捷把握、合理運(yùn)用這種教學(xué)模式，需要平常多留意素材的積累和