《蚯蚓的選擇》教學(xué)設(shè)計(jì)

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《蚯蚓的選擇》教學(xué)設(shè)計(jì)1

【教材簡(jiǎn)析】

通過(guò)前面3節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)已經(jīng)知道植物的生存需要肯定的環(huán)境。本節(jié)課中，同學(xué)將通過(guò)對(duì)比試驗(yàn)，了解蚯蚓生活需要的環(huán)境條件，最末從蚯蚓聯(lián)系到其他的動(dòng)物。

聚焦環(huán)節(jié)教材通過(guò)簡(jiǎn)短的對(duì)話(huà)引導(dǎo)同學(xué)從關(guān)注植物的生存需要肯定的環(huán)境，轉(zhuǎn)移到動(dòng)物也是這樣嗎？蚯蚓相宜的生活環(huán)境是怎樣的？

探究環(huán)節(jié)先是引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)閱歷對(duì)蚯蚓喜愛(ài)的生活環(huán)境做出有依據(jù)的推想，接著重點(diǎn)開(kāi)展“蚯蚓對(duì)光照的選擇”、“蚯蚓對(duì)干燥或潮濕環(huán)境的選擇”兩個(gè)探究活動(dòng)。在前幾課的學(xué)習(xí)中，同學(xué)需要先制定具體試驗(yàn)計(jì)劃后開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。在這一課中教材徑直呈現(xiàn)詳細(xì)試驗(yàn)操作方法，再讓同學(xué)分析其中隱含的“轉(zhuǎn)變什么條件”、“哪些條件保持不變”，從而援助同學(xué)從逆向的角度進(jìn)一步深化對(duì)對(duì)比試驗(yàn)變量掌握的認(rèn)識(shí)，特別是在實(shí)踐操作中的詳細(xì)落實(shí)。

研討環(huán)節(jié)主要對(duì)2個(gè)問(wèn)題進(jìn)行研討。

一是“相宜蚯蚓生活的環(huán)境具有什么特點(diǎn)？”通過(guò)這個(gè)問(wèn)題的研討對(duì)探究環(huán)節(jié)的試驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行梳理，形成對(duì)蚯蚓生活環(huán)境的共識(shí)；

二是“你還知道哪些動(dòng)物對(duì)環(huán)境的不同需求？”教材呈現(xiàn)了5張圖片：雪地中的企鵝、湖中的天鵝、田里的青蛙、巖壁的蜥蜴、叢林里的狼。

通過(guò)詳細(xì)分析一些動(dòng)物的生活需要，從而讓同學(xué)認(rèn)識(shí)到，不同環(huán)境中動(dòng)物的身體結(jié)構(gòu)差異以及對(duì)環(huán)境條件的需求。

【學(xué)情分析】

生活在不同區(qū)域的同學(xué)對(duì)蚯蚓的了解是不同的，同學(xué)對(duì)蚯蚓的了解大部分來(lái)自幼兒時(shí)期的繪本，生活中也是間或能在雨后看見(jiàn)過(guò)蚯蚓。他們知道蚯蚓生活在土壤里，大部分同學(xué)能依據(jù)自己的閱歷，猜想蚯蚓喜愛(ài)生活在黑暗潮濕的地方，但真正熟識(shí)并了解蚯蚓的并不多，有的甚至?xí)械娇膳拢辉附佑|。

通過(guò)前幾年的學(xué)習(xí)，同學(xué)對(duì)對(duì)比試驗(yàn)已有肯定的了解，在學(xué)習(xí)了本單元前面幾課后，對(duì)比試驗(yàn)中“轉(zhuǎn)變的條件”和“不變的條件”也已更加熟識(shí)。

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念目標(biāo)

1.知道蚯蚓喜愛(ài)生活在黑暗、潮濕的地方。

2.認(rèn)識(shí)到動(dòng)物生活需要肯定的環(huán)境條件。

科學(xué)探究目標(biāo)

通過(guò)掌握變量開(kāi)展對(duì)比試驗(yàn)，探究蚯蚓對(duì)光照、潮濕等條件的需求。

科學(xué)立場(chǎng)目標(biāo)

嚴(yán)謹(jǐn)試驗(yàn)，尊敬試驗(yàn)證據(jù)，能以事實(shí)為依據(jù)作出分析判斷。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

認(rèn)識(shí)到生物與環(huán)境是相互聯(lián)系的，樹(shù)立愛(ài)護(hù)好環(huán)境即愛(ài)護(hù)我們自己的意識(shí)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：對(duì)比試驗(yàn)探究蚯蚓對(duì)光照、潮濕等條件的需求。

難點(diǎn)：精確掌握變量、收集數(shù)據(jù)，科學(xué)分析判斷。

【教學(xué)預(yù)備】

演示預(yù)備：多媒體課件、試驗(yàn)記錄匯總表

小組預(yù)備：

試驗(yàn)一：1個(gè)底部全鋪濕紙巾〔布〕的長(zhǎng)條盒子〔無(wú)蓋、內(nèi)側(cè)涂黑〕，用于遮光的科學(xué)書(shū)1本，鑷子1把,蚯蚓10條、試驗(yàn)記錄單。

試驗(yàn)二：1個(gè)長(zhǎng)條盒子，2份干土，1份水，鑷子1把,蚯蚓10條、試驗(yàn)記錄單。

【教學(xué)過(guò)程】

一、聚焦環(huán)節(jié)〔預(yù)設(shè)1分鐘〕

1.前幾課的學(xué)習(xí)，我們知道植物的生存需要肯定的環(huán)境。那么，動(dòng)物是不是也是這樣的呢？課件出示“蚯蚓圖”，比如蚯蚓，它相宜的生活環(huán)境是什么樣的？

2.今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)第四課《蚯蚓的選擇》〔板書(shū)揭題〕

二、探究環(huán)節(jié)〔預(yù)設(shè)29分鐘〕

1.問(wèn)題及推想〔預(yù)設(shè)2分鐘〕

在大自然中，蚯蚓會(huì)選擇怎樣的環(huán)境來(lái)生活呢？你是怎么知道的？〔預(yù)設(shè)：黑暗、潮濕、肥沃等〕

2.確定探究主題〔預(yù)設(shè)2分鐘〕

依據(jù)同學(xué)們的推想，我們有須要通過(guò)試驗(yàn)來(lái)進(jìn)行求證。

我們這節(jié)課的教材中選擇了兩個(gè)重點(diǎn)因素開(kāi)展了試驗(yàn)探究，請(qǐng)大家翻看教材P8、P9。分別是哪兩個(gè)因素？〔蚯蚓對(duì)光的選擇、蚯蚓對(duì)干燥或潮濕環(huán)境的選擇〕

3.變量掌握的爭(zhēng)論〔預(yù)設(shè)10分鐘〕

〔1〕我們先來(lái)看“蚯蚓對(duì)光的選擇”這個(gè)試驗(yàn)。

請(qǐng)小組進(jìn)行爭(zhēng)論：這個(gè)試驗(yàn)中轉(zhuǎn)變的條件是什么？哪些條件保持不變？

同學(xué)分組爭(zhēng)論，完成試驗(yàn)設(shè)計(jì)單，師分組巡察指導(dǎo)。

請(qǐng)小組匯報(bào)，其他小組看看有沒(méi)有什么補(bǔ)充或看法？

小結(jié)形成共識(shí)。

〔2〕再來(lái)看“蚯蚓對(duì)干燥或潮濕環(huán)境的選擇”這個(gè)試驗(yàn)。

請(qǐng)小組進(jìn)行爭(zhēng)論：這個(gè)試驗(yàn)中轉(zhuǎn)變的條件是什么？哪些條件保持不變？

同學(xué)分組爭(zhēng)論，完成試驗(yàn)設(shè)計(jì)單，師分組巡察指導(dǎo)。

請(qǐng)小組匯報(bào)，其他小組看看有沒(méi)有什么補(bǔ)充或看法？

小結(jié)形成共識(shí)。

4.試驗(yàn)探究〔預(yù)設(shè)15分鐘〕

〔1〕出示溫馨提示：

①兩個(gè)試驗(yàn)都要把10條蚯蚓放在盒子的中間。

②過(guò)3分鐘以后，對(duì)蚯蚓數(shù)量進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并將結(jié)果記錄在記錄表中。

③兩個(gè)試驗(yàn)都要重復(fù)做3次。

〔2〕分組領(lǐng)取試驗(yàn)材料，開(kāi)展試驗(yàn)。

〔3〕試驗(yàn)結(jié)束，整理試驗(yàn)器材和記錄表數(shù)據(jù)。

三、研討環(huán)節(jié)〔預(yù)設(shè)10分鐘〕

1.問(wèn)題一：“相宜蚯蚓生活的環(huán)境具有什么特點(diǎn)？”〔預(yù)設(shè)6分鐘〕

〔1〕請(qǐng)大家依據(jù)剛才試驗(yàn)中所獲得的數(shù)據(jù)，來(lái)闡述你們的發(fā)覺(jué)。

〔2〕請(qǐng)小組上臺(tái)展示試驗(yàn)數(shù)據(jù)，進(jìn)行匯報(bào)，并接受其他小組的提問(wèn)質(zhì)疑?？烧?qǐng)多個(gè)小組進(jìn)行匯報(bào)，直至形成共識(shí)，師課件呈現(xiàn)共識(shí)?！差A(yù)設(shè)：蚯蚓喜愛(ài)生活在黑暗、潮濕的環(huán)境〕

2.問(wèn)題二：“你還知道哪些動(dòng)物對(duì)環(huán)境的不同需求？”〔預(yù)設(shè)4分鐘〕

〔1〕同學(xué)依據(jù)生活閱歷自由發(fā)言。

〔2〕老師課件出示課本中的5張圖片〔雪地中的企鵝、湖中的天鵝、田里的青蛙、巖壁的蜥蜴、叢林里的狼?！?/p>

〔3〕請(qǐng)觀測(cè)這些動(dòng)物的圖片，你能來(lái)分析他們的身體結(jié)構(gòu)和對(duì)環(huán)境的需求嗎？〔預(yù)設(shè)：天鵝喜愛(ài)湖泊沼澤，它們的腳上有蹼適合游泳，還有經(jīng)常的脖頸和寬寬的喙適合在水中捕食；青蛙喜愛(ài)在和身體顏色接近的爛泥地里，有愛(ài)護(hù)色適合躲避天敵和捕食；企鵝生活在寒冷的南極，它們身體中厚厚的脂肪及小小的五官有利于御寒；蜥蜴喜愛(ài)生活在和身體顏色接近的崖壁石縫中，身體重心底，方便吸附，有愛(ài)護(hù)色適合躲避天敵和捕食；狼生活在叢林里，四肢強(qiáng)健，皮毛顏色和叢林顏色接近，適合偽裝捕食，還能依據(jù)季節(jié)換毛〕

〔4〕小結(jié)形成共識(shí)，師課件呈現(xiàn)共識(shí)?！补沧R(shí)預(yù)設(shè)：動(dòng)物的生存也需要肯定的環(huán)境，它們的身體特點(diǎn)和環(huán)境也存在著關(guān)聯(lián)?！?/p>

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

4.蚯蚓的'選擇

黑暗潮濕

動(dòng)物的生存也需要肯定的環(huán)境

《蚯蚓的選擇》教學(xué)設(shè)計(jì)2

一、教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)概念：動(dòng)物生活需要肯定的環(huán)境條件。

過(guò)程與方法：掌控對(duì)比試驗(yàn)的方法。

情感、立場(chǎng)、價(jià)值觀：

1、體會(huì)自然事物是相互聯(lián)系的。

2、培育同學(xué)喜愛(ài)生命，珍惜生命的意識(shí)。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

在設(shè)計(jì)對(duì)比試驗(yàn)中嚴(yán)格掌握變量，并留意收集試驗(yàn)數(shù)據(jù)用事實(shí)說(shuō)話(huà)。

三、教學(xué)預(yù)備

每組一份：長(zhǎng)方形扁紙盒1個(gè)，黑塑料袋、報(bào)紙、塑料薄膜、蚯蚓15條、干土、灑水瓶、培育皿、鑷子

四、教學(xué)流程

〔一〕談話(huà)導(dǎo)入：

1、今日我給同學(xué)們請(qǐng)來(lái)了一個(gè)動(dòng)物伙伴，想不想見(jiàn)見(jiàn)？是誰(shuí)呢？〔蚯蚓?！忱蠋煱鍟?shū)。是啊，今日我們請(qǐng)來(lái)了蚯蚓跟我們一起上科學(xué)課。

2、大家在哪兒見(jiàn)到過(guò)它們？〔土壤里〕〔魚(yú)具店里〕〔河邊〕……

3、奧，依據(jù)大家的閱歷，你能說(shuō)說(shuō)它們喜愛(ài)生活在怎樣的環(huán)境中呢？〔潮濕、陰暗〕老師板書(shū)。

〔二〕、試驗(yàn)設(shè)計(jì)一“蚯蚓喜愛(ài)生活在潮濕環(huán)境中”：

1、看來(lái)大家的猜想是有生活依據(jù)的，究竟蚯蚓是不是喜愛(ài)生活在潮濕陰暗的環(huán)境中，我們?cè)谡n堂上可以怎么證明呢？〔做試驗(yàn)〕哦，我們先來(lái)請(qǐng)小組爭(zhēng)論一下，“潮濕”這個(gè)試驗(yàn)我們可以怎么做？〔假如老師提供應(yīng)大家一些材料，如蚯蚓、土壤、盆子等，我們?cè)趺蠢眠@些材料去做？〕

2、同學(xué)自由發(fā)表看法。老師隨機(jī)點(diǎn)撥。

3、老師隨機(jī)出示材料，在溝通中概括出比較合理的試驗(yàn)步驟：

4、分發(fā)記錄單和相關(guān)試驗(yàn)材料，同學(xué)試驗(yàn)，老師巡回指導(dǎo)。

5、收回材料，組織溝通，概括：蚯蚓喜愛(ài)潮濕的環(huán)境。

〔二〕試驗(yàn)設(shè)計(jì)二：蚯蚓喜愛(ài)黑暗還是光亮的環(huán)境？

1、接下來(lái)我們?cè)賮?lái)討論蚯蚓喜愛(ài)黑暗還是光亮的環(huán)境，該怎樣設(shè)計(jì)試驗(yàn)?zāi)兀?/p>

2、同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的想法，引導(dǎo)他們進(jìn)行對(duì)比試驗(yàn)，并留意掌握條件。

3、出示試驗(yàn)器材，爭(zhēng)論試驗(yàn)步驟：

4、分發(fā)記錄單和相關(guān)試驗(yàn)材料，同學(xué)試驗(yàn)，老師巡回指導(dǎo)。

5、收回材料，組織溝通，概括：蚯蚓喜愛(ài)黑暗的環(huán)境。

〔四〕動(dòng)物對(duì)環(huán)境的需要和適應(yīng)：

1、讓同學(xué)歸納：透過(guò)兩個(gè)試驗(yàn)，我們能說(shuō)說(shuō)蚯蚓適合怎樣的生活環(huán)境？

2、過(guò)渡：跟蚯蚓一樣，其實(shí)各種動(dòng)物都喜愛(ài)生活在肯