部編人教版一年級上冊語文 11 項鏈 教案（教學設計）

精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔11項鏈(精讀課文)【教學目標】認識“藍、又”等11個生字和禾木旁1個偏旁；會寫“白、的”等4個生字。正確、流利地朗讀課文，體會小娃娃海邊玩耍的快樂。3.了解課文內(nèi)容，知道大海的項鏈是什么。能合理搭配“的”字詞語。必備品格必備品格力格【教學重點】正確、流利地朗讀課文；熱愛大海，熱愛海灘。關鍵能力關鍵能力力格【教學難點】感受玩耍得快樂;合理調(diào)配“的”字詞語?！窘虒W課時】2課時第一課時【課時目標】1.認識“藍、又”等11個生字，會寫“白、的”等4個生字。2.能正確、流利、地朗讀課文,了解課文內(nèi)容?！窘叹邷蕚洹空n件（筆順動態(tài)演示朗讀音視頻建議使用小學課件）【教學過程】內(nèi)容課件頁碼一、導入新課導入類型：出示用海螺和貝殼穿成的彩色項鏈：教師口述：1.大海的浪花把貝殼留在沙灘上，人們用這些貝殼串成美麗的項鏈及飾品。2.導入：你見過大海的項鏈嗎？讓我們到課文中去看看吧！（板書課題：11項鏈）指名讀課題，齊讀課題。3.出示本課時教學目標及重難點?！驹O計意圖：出示課件，談話導入，自然過渡到課文的學習中來?！慷?、初讀感知1.聽范讀。聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。2.學生初讀。要求：請同學們自由朗讀課文，努力讀準字音、讀通句子。3.檢查初讀情況（1）認讀生字練讀詞語，讀生字，再組詞，識記生字。①出示帶生字的新詞，讓學生認讀。藍天藍色又是又來好笑笑話走著說著方向向著和氣我和你貝殼寶貝娃娃葫蘆娃掛在掛住活著生活金子金黃（重點指導生字前鼻音“藍”，后鼻音“金”，翹舌音“著”等。）②學習禾木旁1個偏旁“禾”，書空筆順，找出帶有這個偏旁的字讀一讀，知道含有“禾”的字多與“農(nóng)作物”有關。指導寫禾木旁1個偏旁：注意：“禾”作偏旁時，捺變成點。③你認為哪些詞語易讀錯或難讀，再反復讀。④多元識字同學們，你們有什么好的辦法記住這些生字嗎？例如：加一加識字：如“和”可以拆分為“口”字加上禾木旁。形近字比較識字：“娃”和“掛”可比較字形，根據(jù)女字旁、提手旁推測意思。聯(lián)系生活識字：如“笑”，可以示范各種笑；“金”字，可以展示一些金飾品；“藍”和“金”還可以觀察書上藍天、大海、沙灘來幫助記憶。（2）學習多音字“著”和“落”：練①讀一讀下面的句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？A.雪白雪白的浪花，嘩嘩的笑著。B.快活的腳印落在沙灘上。這里的加點字“著”讀輕聲“zhe”，還有一個讀音是“zhuó”；“落”在這里讀“l(fā)uò”，還有一個讀音是“l(fā)à”。組詞分別如下：著zhe（笑著）落luò（落地）zhuó（著落）là（落下）②讀一讀：A.爸爸高興地笑著(zhe)說：“你的學費終于有著(zhuó)落了。”B.我撿起落(luò)地的皮球，卻把書包落(là)下了。（3）摘蘋果游戲。每讀對一個字，就得一個蘋果，看誰摘得多。（4）理解詞語練把詞語和意思連起來。浪花戴在脖子上垂掛胸前的鏈形首飾，多用金銀或珍珠制成。沙灘波浪激起的四濺的水。項鏈由于沙子淤積形成的沿水邊的陸地或水中高出水面的平地。（5）指名讀課文，同學互評：字音是否正確，句子是否通順?！驹O計意圖：初讀課文，鼓勵自主合作學習，掌握生字的音、形、義，打下堅實的基礎，為下面課文的學習鋪平道路?！考硬首中柚攸c指導。建議用課件的“筆順演示”完成教學。加彩字需重點指導。建議用課件的“筆順演示”完成教學。四、學習“會寫字”白的又和1.學生字認讀含有會寫字的詞語，讀會寫字，觀察筆順，掌握結構、音序、部首，組詞，造句。2.指導書寫（1）觀察生字書寫特點，交流。（2）老師范寫,學生練寫?！鞍住保浩伯嫸绦?，豎略往左傾斜，橫折鉤的橫較長，折向左略斜。最后一橫封口，“曰”中空白勻稱?！暗摹保骸鞍住睓M折鉤的橫畫宜短，“勺”撇畫長，撇尖收于左半格，鉤畫有力，點從中心點起筆。整個字左窄右寬。“又”：橫撇注意撇的走勢，捺畫的起筆位置在橫略下，撇尖和捺腳齊平?！昂汀保鹤笥业葘?，左高右低。注意撇畫舒展，“口”在右半格的中部。練學生練寫,教師巡視指導。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對照，及時改正。3.指名讀課文，同學互評：字音是否正確，句子是否通順。五、課堂小結初讀課文后，你感受到了什么？通過本課的學習，我們認識了很多生字新詞，初讀課文后，我感受到了小娃娃非常的可愛。六、當堂檢測（建議使用課件中的“當堂檢測”做訓練。）七、課后作業(yè)（請課后完成《》本課的“基礎練習”板塊的習題。）（1-4）（5-6）（7-18）（19-23）（24）（25-26）第二課時【學習目標】1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。（重點）2.激發(fā)熱愛生活，熱愛大自然的感情。（難點）【教具準備】課件。【教學過程】內(nèi)容課件頁碼一、課前導入1.大海為我們提供了許多的貝殼，我們用它們串成美麗的項鏈，但是，你知道嗎？大海也有一條條可愛的項鏈，大海的項鏈是什么？讓我們一起走進課文看看吧！板書課題，齊讀課題。（板書：11項鏈）2.出示本課學習目標和重難點。二、品讀釋疑1.自由讀文?？雌匆?，自由讀課文，注意讀準字音。2.品讀第一自然段。（1）這一自然段一共幾句話？（3句話）寫了哪些景物？（大海、沙灘、浪花）（2）你喜歡這些景物嗎？用課文上的詞語，夸夸你喜歡的大海。預設：大海是藍藍的，很美麗。（板書：大海：藍藍的）大海是又寬又長，非常遼闊。（3）說說你看到的沙灘。預設：沙灘黃黃的，又長又軟，踩上去，非常舒服。（板書：沙灘：黃黃的）（4）說說你眼中的浪花，學學海浪的聲音。預設：浪花雪白雪白的，非常大方，為我們送來了美麗的貝殼。（板書：浪花：雪白雪白的撒下海螺和貝殼）浪花很可愛，它總是嘩嘩地笑著，非常頑皮。（5）指導朗讀：多么美麗的大海，多么柔軟的沙灘，多么可愛的浪花，讓我們充滿喜愛之情讀讀第一自然段吧！【設計意圖：通過“夸夸你喜歡的大?！薄罢f說你看到的沙灘”“學學海浪的聲音”使學生自然深入到課文的學習中去，能夠自如地利用表示這三個景物的詞語，概括這些景物的特點，訓練了“的”字短語的運用，表達了自己的喜愛之情?！?.品讀第2自然段。（1）自由讀讀課文第2自然段，說一說這個自然段有幾句話？（2句）介紹是誰？（小娃娃）（2）出示：“小娃娃嘻嘻地笑著，迎上去，撿起小小的海螺和貝殼，穿成彩色的項鏈，掛在胸前?！毙⊥尥拊谏碁┳鍪裁矗浚〒熵悮ず秃Ｂ?，穿成彩色項鏈，戴在胸前。）（板書：彩色的項鏈：小娃娃穿）（3）出示：“快活的腳印印在沙灘上，穿成金色的項鏈，掛在大海胸前。”大海的項鏈是什么？（指孩子在沙灘上行走時留下的一串串腳印，沙灘是黃色的，踩出的腳印也是黃色的，所以說是“金色的項鏈”。）（板書：金色的項鏈：腳印落）（4）朗讀第二自然段，想一想：大海送小娃娃漂亮的海螺、貝殼作為禮物，小娃娃把什么送給大海作禮物呢？（小娃娃把自己的腳印串成項鏈掛在大海的胸前。）【設計意圖：緊緊圍繞兩串“項鏈”，展開學習，理解“孩子的項鏈”“大海的項鏈”分別是什么？巧妙是問題設計，突破了難點，起到事半功倍的效果?！咳⒖偨Y全文，拓展延伸。1.讀一讀，說一說，看誰說得多。金色的（）金色的（）金色的（）雪白的（）雪白的（）雪白的（）快活的（）快活的（）快活的（）示例：金色的沙灘金色的太陽金色的稻谷雪白的浪花雪白的床單雪白的墻壁快活的孩子快活的小鳥快活的青蛙【設計意圖：的字短語的訓練，拓展了學生的思維，促進了交流和積累詞語的能力。】2.朗讀課文，說說課文出現(xiàn)了幾條項鏈？大海的項鏈指什么？文中寫了兩條項鏈。一條彩色的，是用海螺和貝殼穿成的，是屬于小娃娃的；另一條是金黃色的，用小娃娃快活的腳印穿成的，是屬于大海的。3.推薦閱讀《海水》。聽讀《海水》，了解海水的寬大的胸懷，試著背誦下來。四、閱讀方法解密學習ABAB式詞語概念：觀察“雪白雪白”這個詞我們發(fā)現(xiàn)，這個詞的第一個字和第三個字相同，第二個字和第四個字相同。這樣的詞語叫ABAB式詞語。運用：“雪白雪白”是表示顏色的，突出了顏色的特點“白”，類似表示顏色的詞語可以使紅的更紅，藍的更藍，白的更白。五、課文主旨本文寫了什么？表達了作者怎樣的思想感情？本文寫小娃娃撿拾海螺和貝殼穿成彩色的項鏈，而他落在沙灘上的腳印，成為大海金色的項鏈，充滿童趣，表現(xiàn)了小娃娃對大自然的喜愛之情。六、學會寫法學一法：學用學用“又x又x”式詞語。本文使用了“又x又x”式疊詞，這類詞語能同時事物的兩個特點，式句子具體生動。“又寬又遠”表現(xiàn)出大海廣闊無邊的特點；又長又軟突出了沙灘很長，沙子松軟的特點。舉一例：樹上的蘋果又大又紅。練一練：1.這棵大樹又（）又（）。2.這條新公路又（）又（）。示例：1.又粗又壯2.又長又寬五、課堂小結學習了這篇課文，我知道了小娃娃撿拾海螺和貝殼穿成彩色的項鏈，而他落在沙灘上的腳印，成為大海金色的項鏈，充滿童趣，表現(xiàn)了小娃娃對大自然的喜愛之情。七、主題延伸孩子們給大海掛上了景色的項鏈，想一想，大自然中還有哪些顏色的項鏈，是屬于誰的？說一說，畫一畫。A、孩子們圍成一圈，穿成一條五彩的項鏈送給草地。B、羊群給草原戴上了白色的項鏈。六、當堂檢測（建議使用課件中的“當堂檢測”做訓練。）七、課后作業(yè)（請課后完成《》本課的習題。）（1-3）（4-9）（10）（11）(12)（13）（14）(15)（16-17）板書設計（課件18）大海藍藍的彩色的項鏈小娃娃穿項鏈沙灘黃黃的撒下海螺浪花雪白雪白的和貝殼金色的項鏈腳印落課后反思成功之處：先引導學生讀出課文中的語句，在反復熟讀的基礎上，再教給他們回答問題的方法。這樣學生回答問題就會確切、流利。又幫助學生在讀流利的基礎上理解課文內(nèi)容，在理解課文內(nèi)容的基礎上進行說的訓練，做到朗讀與理解課文內(nèi)容有機結合，讀說相得益彰，使學生能夠在讀中感悟、讀中想象、讀中品味、讀中欣賞。教學中，引導學生反復朗讀這些句子，然后找出描寫大海美的詞語。逐步引導孩子學會回答問題，這樣既可以鍛煉學生的表達能力，有能進一步讓學生熟悉課文內(nèi)容，加深對課文的理解。不足之處：教師要有意識地加強對學生發(fā)言、交流和傾聽的禮貌教育。要培養(yǎng)學生清晰、連貫地講話；文明有序地交流；認真、專注地傾聽的良好習慣。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔11項鏈名師教學設計片段◆識字寫字(教學重點)師：孩子們，快看小貝殼們來咱們班級做客了，你們認識它們嗎？(出示卡片，翻一個讀一個)師：你有什么好方法記住它們呢？聽準要求：先在組內(nèi)一起讀一讀生字卡片，然后再選擇你們最喜歡的一個字，說一說你是用什么好方法記住它的。師：誰來匯報一下你們組學習了哪個字？教師隨機補充指導。生：笑大笑我高興地大笑起來。(個別讀，其他同學跟著讀。)師：誰能笑一笑？每個人的笑都不同，有微笑、大笑、哈哈笑……(讓學生通過動作對“笑”這個字加以理解、鞏固。)生：掛掛起來我把衣服掛起來。(個別讀，其他同學跟著讀。)師：做“掛”的動作。(讓學生通過動作對“掛”這個字加以理解、鞏固。)師：你還發(fā)現(xiàn)了什么？(教師用手勢引導發(fā)現(xiàn)“掛——娃”)怎么區(qū)分它們呢？生1：通過部首區(qū)分。用手念“掛”，和人有關的念“娃”。生2：我是用減一減的方法識記“又”字的?！安妗睖p掉一點就是“又”。生3：我是用數(shù)筆畫的方法識記“向”字的。請大家跟我寫一寫。生4：我是用說反義詞的方法識記“笑”字的。笑的反義詞是哭。生5：我是用換一換的方法識記“著”字的。“看見”的“看”，手字頭換成羊字頭就是“看著”的“著”。生6：我是用加一加的方法記住這些字的：藍、笑、和、娃、掛、活。師：同學們，快快睜大你的眼睛，注意觀察這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？(出示“笑、和、活”)生：字的一部分的讀音和這個字的讀音相似。師評價：你真是會動腦筋的孩子。師小結：像這樣在一個字當中，一部分表示字的意思，另一部分表示讀音，這樣的字叫——形聲字。一起說“形聲字”。在漢字中有許多形聲字，抓住這個特點，我們可以牢牢地記住這些字。(教師在學生認識了“笑、和、活”后，引導學生尋找規(guī)律。在“你發(fā)現(xiàn)了什么”的引導下，學生感悟到借助形聲規(guī)律識字的方法。這樣在完成識字教學的同時，培養(yǎng)了學生識字的能力，真正把學習的主動權交給了學生。)師：孩子們，你們通過自己的聰明才智記住了這么多的生字，并學會了加一加、減一減、多音字、反義詞、形聲字、歸類、猜謎語等識字方法，你們真了不起。師：詞語寶寶們都從課文中跑出來了，你們還認識它們嗎？(出示課件)師：大家注意看屏幕，誰能帶著同學們讀讀這些詞？(圖畫、拼音、詞語全部出示，一名學生讀詞語，其他同學跟著讀。)師：男生、女生比賽讀，怎么樣？(運用比賽的方式，極大地調(diào)動了學生的學習積極性。)師：拼音不見了，你們還認識這些詞語嗎？(分小組讀詞語。)師：在這些詞中你還有哪個詞不認識？請你的好朋友來幫助你。還有誰不認識？快問問你的同桌。誰全認識了？全認識的同學請起立，你們大聲讀一