部編人教版三年級下冊語文 28棗核 教案（教學設計）

精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔28*棗核 (略讀課文)會認本課8個生字，讀準多音字“折、漲”，理解由生字組成的詞語。默讀課文，了解課文的主要內容，用自己的話復述故事，續(xù)編故事。通過課文的語言文字，感受民間故事的藝術特點，體會故事的奇妙和趣味性。默讀課文，復述故事。感受民間故事的藝術特點，體會其奇妙之處。1課時小學課件資源導入新課導入類型：圖片導入。（課件出示棗核的圖片）教師口述：課件上的圖片展示的是棗核，它看起很小，那如果有一個棗核大的人會怎樣呢？今天，就讓我們一起走進課文看一看吧?。ò鍟?棗核）初讀課文聽范讀：邊聽邊畫出自己不太理解的詞語或句子。學生初讀：自由讀課文，標出自然段序號。檢查初讀情況。（1）會讀生字，辨別多音字。核（hé） 妻（qī） 爹（diē） 犁（lí） 折（zhē）困（kùn） 牲（shēng） 府（fǔ） 罷（bà） 漲（zhàng）zhē（折騰）折 zhé（折算）shé（折??）

zhàng（漲紅）漲zhǎng（漲潮）（2）積累詞語。棗核 夫妻 爹爹 扶犁 折騰 困倦 牲口 官府 罷休 漲紅（3）同類詞。AABC式詞語：哈哈大笑 斤斤計較 津津有味 井井有條ABAC式詞語：大搖大擺 自言自語 任勞任怨 繪聲繪色再讀課文默讀課文，說說課文主要寫了什么。預設：課文主要寫了一對夫妻生了一個棗核大的孩子，起名“棗核”，棗核本領高強，智斗惡霸，幫鄉(xiāng)親們趕回牲口的故事。小組交流，說說這篇課文可以分成幾部分，理清課文內容。棗核出生，爹娘發(fā)愁。（第1、2自然段）棗核干活勤快，學了很多本領。（第3自然段）棗核幫鄉(xiāng)親們趕回牲口。（第4—7自然段）棗核戲弄縣官。（第8—13自然段）相互交流，說說棗核都做了哪些事，他是個怎樣的孩子。預設：棗核給家里扶犁、趕驢、打柴，幫鄉(xiāng)親們從縣衙趕回牲口，智斗縣官，他是個勤勞、聰明、勇敢的孩子。品讀釋疑選出自己感興趣的部分，多讀幾遍。小組交流，說說自己為什么對這一部分感興趣，了解內容，感受人物特點。教師巡視指導。小組派代表參與全班交流，教師評議并引導交流。交流一：故事發(fā)生的時間、地點、人物。（1）快速瀏覽課文，在課文中標注故事發(fā)生的時間、地點、人物。（2）小組交流。（3）全班交流，教師小結。（時間：古時候；地點：山腳下的一個村莊里；人物：棗核、棗核爹、棗核娘、鄉(xiāng)親們、衙役們、縣官。）交流二：棗核出生，爹娘發(fā)愁。棗核是在什么情況下出生的？（古時候，在山腳下的一個村莊里有一戶人家。家里?有夫妻兩個人，他們成天盼著要個小孩，常常嘆著氣說：“咱哪怕有個棗核那么大的孩子也好哇！”）棗核出生后爹娘的心情怎么樣？（發(fā)愁。）為什么會有這樣的心情？（因為孩子?有棗核那么大，一年又一年，棗核一點兒也不見長。）（板書棗核出生，爹娘發(fā)愁）面對爹娘的發(fā)愁，棗核是怎么說的？（爹、娘，你們不用愁，別看我人小，一樣能做事情。）從棗核的話中你感受到了什么？（感受到了棗核是個自信自強的孩子。）（4）怎樣讀好這部分課文？①課件出示：古時候，在山腳下的一個村莊里有一戶人家。家里只有夫妻兩個人，他們成天盼著要個小孩，常常嘆著氣說：“咱哪怕有個棗核那么大的孩子也好哇！”指名讀，師生評議，指導學生讀出夫妻倆的愁悶和想要孩子的迫切心情。②課件出示：沒想到說了這個話不久，果然生了一個棗核那么大的孩子。夫妻倆歡喜得很，給孩子起了個名叫“棗核”。指名讀，師生評議，指導學生在讀這兩句話時，表現(xiàn)出夫妻倆的歡喜和激動。③課件出示：一年又一年，棗核一點兒也不見長。爹說：“棗核呀，白叫我歡喜了一場，養(yǎng)活你這樣的孩子能做什么！”娘說：“棗核呀，你一點兒不見長，我真為你愁得慌！”指名讀，師生評議，指導學生在讀這段話時，表現(xiàn)出夫妻倆的愁悶和對孩子的擔心。④課件出示：棗核說：“爹、娘，你們不用愁，別看我人小，一樣能做事情?！敝该x，師生評議，指導學生用堅定的語氣朗讀這句話，表現(xiàn)出棗核的自信自強。（5）學生練習有感情地朗讀課文。交流三：棗核干活勤快，學了很多本領。（1）引導學生快速瀏覽課文第三自然段。（2）小組交流：棗核都學到了哪些本領？全班交流，教師小結。（他能扶犁，能趕驢，柴比別人打得多，因為別人上不去的地方他也能上去，他一蹦就能蹦到屋脊那么高。）（板書勤快：扶犁、趕驢、打柴）教師小結：同學們，故事發(fā)生在“古時候”，那時候沒有手機、沒有電腦、沒有拖拉機、沒有播種機、沒有聯(lián)合收割機……總之，我們現(xiàn)在的高科技產品那個時候一件也沒有，人們用人力或牛、馬、驢等畜力拉犁種地。對于棗核這樣的山村孩子來說，能學到那么多本領，已經很了不起了。（5）朗讀指導：讀出對棗核的贊美和敬佩。交流四：棗核幫鄉(xiāng)親們趕回牲口。課件出示：棗核不光勤快，也很聰明。①讀句子，聯(lián)系上下文進行思考，小組交流：像這樣的句子叫什么句？在這里起到了什么作用？②小組派代表參與全班交流，教師評議。③教師小結：像這樣的句子叫過渡句，過渡句的作用是承接上文，引出下文。在這里使用過渡句能夠使文章結構緊湊?？焖贋g覽課文第4—7自然段，用自己的話說說這部分課文主要寫了什么，看自己能發(fā)現(xiàn)什么。①小組同學互相交流，說說自己的發(fā)現(xiàn)，小組長做好匯總和記錄。②小組派代表參與全班交流，教師評議。③教師小結：有一年大旱，莊稼人納不上糧，衙役就把牛、驢都牽走了，棗核告訴鄉(xiāng)親們他有辦法要回牲口。（板書聰明 自告奮勇要牲口）棗核靠自己的本領，折騰得衙役們筋疲力盡，困得睡著了，棗核趁機把鄉(xiāng)親們的牲口趕回了村子。從中可以看出棗核是個不畏權貴、聰明善良、為鄉(xiāng)親們著想的孩子。（板書 幫鄉(xiāng)親們趕回牲口）④朗讀指導：在朗讀這部分內容時，要讀出對棗核的贊美和崇敬。交流五：棗核戲弄縣官。（1）快速瀏覽課文第8—13自然段，用自己的話說說這部分課文主要寫了什么，看自己能發(fā)現(xiàn)什么。①小組同學互相交流，說說自己的發(fā)現(xiàn)，小組長做好匯總和記錄。②小組派代表參與全班交流，教師評議。③教師小結：這部分課文主要寫了棗核戲弄縣官，表現(xiàn)了棗核超人的膽識、超強的本領和無窮的智慧。（板書戲弄縣官）④朗讀指導：在朗讀這部分內容時，要讀出對棗核的贊美，讀出對棗核的崇敬和羨慕。學生自由讀課文，讀出自己的感受，練習用自己的話復述這個故事。續(xù)編故事棗核靠著自己的勤勞天天干活，學到了很多本領，鄰居們都夸棗核，棗核的爹娘非常高興。棗核又靠著自己的本領和智慧，幫鄉(xiāng)親們趕回了被衙役們搶走的牲口，并且戲弄了縣官。鄉(xiāng)親們一定會再次夸棗核的，那他們會怎樣夸棗核呢？棗核的爹娘又會說些什么呢？（1）自由練習。（2）小組交流：小組同學互說互聽，互相補充和評議。（3）全班交流：小組派代表參與全班交流，組內其他同學可以進行補充發(fā)言，師生評議。棗核又靠著自己的本領和智慧，幫鄉(xiāng)親們趕回了被衙役們搶走的牲口，并且戲弄了縣官?？h官和衙役們一定不會善罷甘休，接下來他們會怎樣對付棗核和鄉(xiāng)親們呢？棗核又會怎么做呢？（1）自由練習。（2）小組交流：小組同學互說互聽，互相補充和評議。（3）全班交流：小組派代表參與全班交流，組內其他同學可以進行補充發(fā)言，師生評議?！翱h官知道了棗核的厲害，再也不敢找鄉(xiāng)親們的麻煩了。棗核靠自己的本領和智慧帶領鄉(xiāng)親們過上了幸福的生活?！睏椇耸窃鯓訋ьI鄉(xiāng)親們過上幸福生活的？（1）自由練習。（2）小組交流：小組同學互說互聽，互相補充和評議。（3）全班交流：小組派代表參與全班交流，組內其他同學可以進行補充發(fā)言，師生評議。以上交流是對本課故事的續(xù)編，你還能提供別的情境引導同學們和你一起續(xù)編這個故事嗎？（學生暢所欲言。）課文主旨這篇課文記敘了一對夫妻生了一個棗核大的孩子起名“棗核”，棗核本領高強，智斗惡霸，幫鄉(xiāng)親們從縣衙趕回牲口的故事，贊揚了棗核勤勞勇敢、聰明機智的品質。（板書勤勞勇敢、聰明機智）課堂小結本文講的是一對夫妻生了一個棗核大的孩子起名“棗核”，棗核本領高強，智斗惡霸，幫鄉(xiāng)親們趕回牲口的故事。這節(jié)課我們學習了要抓住描寫主人公語言、動作的句子，去體會其品質。課后作業(yè)棗核得罪了縣官，縣官一定不會善罷甘休，接下來還會發(fā)生什么事呢？請你拿起手中的筆，續(xù)寫這個故事吧。（溫馨提示：要抓住人物特點去寫）成功之處：本節(jié)課重難點是讓學生通過課文的語言文字來領會人物的內心世界和性格特點。通過對重點句子的分析，感受人物反抗黑暗勢力的可貴品質。通過“品讀釋疑”內容的介紹，學生可以理清故事情節(jié)，并能較精確地把握人物的形象特點和可貴品質。不足之處：本課的教學過程中沒有要求學生聯(lián)系實際生活中的類似人物或情節(jié)。在全班交流時，可以引導學生圍繞“棗核是一個怎樣的孩子？”這一問題展開交流，調動學生自身的生活經驗，鼓勵學生表達自己的真實想法。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔2 燕 子 (精讀課文)認識“伶、俐”等8個生字，讀準多音字“散、桿”，會寫“湊、拂”等13個字，會寫“烏黑、活潑”等15個詞語。朗讀課文，邊讀邊想象畫面，并讀出對燕子的喜愛之情。初步感知文意，了解課文內容，背誦第一到三自然段。學習作者細致觀察和具體生動描寫事物的方法。朗讀課文，邊讀邊想象畫面，并讀出對燕子的喜愛之情。學習作者細致觀察和具體生動描寫事物的方法。2課時第一課時1會認8個生字，讀準2個多音字，會寫13個生字，理解生字組成的詞語。（重點）有感情地朗讀課文。邊讀邊想象畫面，并讀出對燕子的喜愛之情。（重點）初步感知文意，了解課文內容。（重點）小學課件資源導入新課教師口述：同學們，春天來了，小燕子也從南方飛回來了，你們知道小燕子有什么特點嗎？我們一起來看看課文中的插圖，請大家仔細觀察后對春光中的小燕子作出評價。（板書燕子）出示示例：燕子是一種候鳥，體小，翅膀尖而長，尾巴分開像剪刀，背部黑色，腹部白色，常在人家屋檐下用泥筑巢居住，對農作物有幫助，是益鳥。它總是和春天一同到來。介紹作者鄭振鐸（1898—1958），福建長樂人，我國現(xiàn)代杰出的愛國主義者和社會活動家、作家、文學史家。1958年因飛機失事逝世。《燕子》一文節(jié)選自《海燕》。他的主要作品有《插圖本中國文學史》《佝僂集》《中國文學論集》等，譯作有《新月集》《飛鳥集》等。初讀感知學生輕聲讀課文，邊讀邊作批注：標出不會讀的生字以及讀不懂的地方，畫出自己喜歡的句子。將課文中的生字、生詞多讀幾遍。出示生字、生詞，糾正讀音。（1）會讀生字，辨別多音字。伶俐（líng）（lì） 翼尖（yì） 蕩漾（yàng） 倦了（juàn）44 4 4 4閑散（xián）（sǎn） 纖細（xiān） 木桿（gān） 幾痕（hén）44quān（圓圈）圈juàn（羊圈）

4 4gān（旗桿）桿gǎn（筆桿）

4sǎn（散裝）散sàn（分散）（2）會寫生字，并組詞。練湊（湊合）拂（吹拂）集（集中）聚（聚會）形（形狀）掠（掠過）偶（偶然）痕（痕跡）爾（偶爾）沾（沾水）倦（厭倦）閑（閑散）纖（纖細）書寫指導：“聚”的下面是“乑”，“倦”的右上部分?有兩橫，右下部分是“?”不是“巳”，“痕”的里邊是“艮”不是“良”。（3）積累詞語，巧學搭配。練烏黑活潑春日輕風吹拂灑落趕集聚攏形成加入春光湖面偶爾閑散纖細（烏黑）的羽毛（輕快有力）的翅膀（爛漫無比）的春天（光彩奪目）的圖畫（曠亮無比）的天空（微微）地吹拂（波光粼粼）的湖面（閑散）地休憩（嫩藍）的春天（有趣）的圖畫整體把握（1）范讀課文，讓學生邊聽邊想象課文描寫的如詩如畫般的春天美景。（2）指名分段讀課文，說說課文可以分為幾個部分，每個部分主要寫了什么內容。預設：課文可以分為四個部分。第一部分（第1自然段）：從羽毛、翅膀、尾巴方面寫燕子的外形美。（板書外形美：羽毛翅膀尾巴）第二部分（第2自然段）：寫春光美及春天的使者——燕子也從南方趕來。（板書 春光美春天的使者）第三部分（第3、4自然段）：寫燕子的飛行美。（板書飛行美）第四部分（第5自然段）：寫燕子的休憩美。（板書休憩美）（3）請學生圖文對照，說說作者的寫作順序以及觀察的重點。預設：作者是按照由近及遠的順序觀察燕子的。第1自然段寫從近處看到的燕子的外形；第3、4自然段寫由遠處看到的燕子的各種飛行姿態(tài)；第5自然段寫從更遠處看到的燕子休憩時的姿態(tài)。（4）結合學生讀課文之前的看圖情況，鼓勵學生將學習到的由近及遠的觀察方法運用到平時的寫作中。課堂小結本文以燕子為記敘的線索，按燕子的外形、燕子從哪里來、燕子怎樣在天空中和湖面上飛行、燕子的休憩的順序,描寫了燕子的特點和充滿生機的春天的美麗。課后作業(yè)找出課文中優(yōu)美生動的語句，讀一讀，再抄寫下來。第二課時有感情地朗讀課文。背誦第一到三自然段。(重點)通過看圖，抓住重點詞句，理解課文內容，感受燕子的活潑可愛和春天景色的光彩奪目，培養(yǎng)學生熱愛大自然的思想感情。(重點)學習作者細致觀察和具體生動描寫事物的方法。(難點)小學課件資源課前導入教師口述：同學們，上節(jié)課我們學習了《燕子》這篇課文，積累了生字生詞。這節(jié)課就讓我們一起分析一下作者筆下的小燕子為什么會這么生動活潑，看一看作者觀察和描寫事物所運用的方法是怎樣的。（板書 燕子）整體把握出示課件：核心問題：作者是從哪些方面來描寫燕子的？寫出了燕子的什么特點？教師：作者是從燕子的外形、飛行、休憩三個方面來描寫燕子的。寫出了燕子活潑可愛、輕捷靈巧的特點。品讀釋疑（一）指導品讀第一部分思考：想一想，作者是怎樣寫燕子的外形之美的？預設1：“一身……羽毛，一對……翅膀，加上……尾巴”，用簡潔明快的語言勾勒出了燕子的外形。預設2：“剪刀似的尾巴”運用比喻的修辭手法，生動形象地描繪出燕子尾巴的樣子，表達了作者對燕子的喜愛之情。（板書

外形美

羽毛 烏黑翅膀 輕快有力尾巴 剪刀似的

活潑可愛）（二）指導品讀第二部分思考：課文是通過哪些景物來展示春之美的？預設1：“吹拂”是說春風輕輕地、緩緩地吹著，寫出了春風的輕柔。預設2：“如毛的細雨由天上灑落著，千條萬條的柔柳，紅的白的黃的花，青的草，綠的葉，都像趕集似的聚攏來，形成了爛漫無比的春天?！边@句話中“如毛的細雨”運用了比喻的修辭手法，寫出了春雨的細、柔、輕；“千條萬條”寫出了柔柳的枝條多；“柳、花、草、葉”等“像趕集似的”是把這些景物當作人來寫(擬人)，說明了青草綠葉、各色鮮花的多而集中，構成了一幅繁花似錦、萬木爭榮、春意盎然的風景畫。（板書春景：風雨柳花草葉——爛漫無比）預設3：在這生機勃勃的春天，燕子也從南方“飛來”，給春天增添了活力。思考：畫出最能突出春天美的特點的一個詞。作者是通過對哪些景物的描寫來突出這一特點的？教師：爛漫無比。第二自然段共寫了七種景物：微風、細雨、柔柳、花、草、葉以及春天的使者——燕子。這七種景物有各自不同的特點：微風輕拂、細雨如毛、柳枝千條萬條、花朵五顏六色、小草青翠、葉子嫩綠、燕子活潑可愛，體現(xiàn)出了春天多彩的美。（三）指導品讀第三部分思考：作者是怎樣寫燕子飛行時的動態(tài)美的？預設：“斜”字寫出了燕子飛行時的自由自在；“嘰的一聲”寫出了燕子飛行時歡快的心情；“掠”字寫出了燕子飛過水面時，飛得很低，距離水面很近，簡直就是從水面上拂了過去；“沾”字寫出了燕子身體并沒有完全觸著水面，只是剪尾或翼尖偶爾挨了一下水面，足見燕子的輕捷靈巧。（板書春天的使者飛行斜掠沾——動態(tài)美）（四）指導品讀第四部分思考：自由朗讀第五自然段，說說休憩時的燕子是怎樣的。預設1：幾對燕子飛倦了，閑散地停在電線上。“閑散”體現(xiàn)出了燕子的自由自在。預設2：藍藍的天空，電桿之間連著幾痕細線，多么像五線譜??！“痕”字寫出了景物在遠處若有若無的情景。預設3：這里作者展開了豐富的想象，由“嫩藍的春天、幾支木桿、幾痕細線、幾個小黑點”發(fā)出“多么有趣的一幅圖畫呀”的感嘆。這一比喻使我們聯(lián)想到春天正是一幅巨大有趣的畫，燕子無論飛行還是休憩都是這幅畫中最美的風景。（板書休憩一幅畫——靜態(tài)美）思考：燕子的到來引發(fā)了作者什么樣的感情？預設：這么美妙的燕子，在萬物復蘇的春天出現(xiàn)，給春天帶來無限的生機與活力，作者看到如此活潑可愛的燕子，不禁心生喜愛，進而更加熱愛因為有了燕子而更加美麗的春天。拓展延伸閱