《小狗包弟》 教案教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版八年級必修一)共3篇

《小狗包弟》教案教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版八年級必修一)共3篇《小狗包弟》教案教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版八年級必修一)1《小狗包弟》教案教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版八年級必修一)

《小狗包弟》是一篇新時(shí)期具有深刻內(nèi)涵的散文，通過講述小狗與小男孩的故事，表達(dá)了人類應(yīng)該關(guān)注動(dòng)物權(quán)益，珍視動(dòng)物生命的觀點(diǎn)。在中學(xué)語文教育中，可以將其作為素材進(jìn)行深入講解。

一、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識文本：通過閱讀《小狗包弟》，理解作者對動(dòng)物權(quán)益和生命保護(hù)的看法，加強(qiáng)環(huán)保意識和愛護(hù)動(dòng)物的責(zé)任感。

2.培養(yǎng)閱讀能力：學(xué)生能夠挖掘文本主旨和隱含信息，理解文章的構(gòu)思和故事情節(jié)。

3.培養(yǎng)寫作能力：梳理文章思路，寫出簡明準(zhǔn)確的讀后感或者文章批評，提高學(xué)生的寫作能力。

二、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)

宣傳一些關(guān)于動(dòng)物權(quán)益的知識，如國家對動(dòng)物權(quán)益進(jìn)行法律保護(hù)，人類應(yīng)該珍視動(dòng)物生命等。

2.閱讀速讀

帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行快速瀏覽，了解文章的中心思想和故事情節(jié)。

3.閱讀分析

對文章進(jìn)行分析，梳理文章結(jié)構(gòu)和語言特點(diǎn)及作者意圖。通過學(xué)生自主默讀、小組合作和全班討論來展開。

4.情感教育

結(jié)合小狗和人類的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生探討道德與生命平等的問題，并通過思想引導(dǎo)和情感教育來加強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識和愛護(hù)生命的責(zé)任感。

5.寫作流程

依據(jù)文章分析及情感教育，設(shè)計(jì)一套寫作流程，培養(yǎng)學(xué)生的寫作技能。要求學(xué)生在課后閱讀后，撰寫一個(gè)200字左右的讀后感或者考試作文，寫出自己的讀后感或?qū)ξ恼碌呐u建議。閱讀作文涉及的話題可能包括以下幾點(diǎn)：

a.總結(jié)文章的中心思想和價(jià)值觀點(diǎn)；

b.分析文章的結(jié)構(gòu)和故事情節(jié)，挖掘作者意圖；

c.討論道德與生命平等的問題，提出環(huán)保意識和愛護(hù)生命的責(zé)任感；

d.批評和建議：提出對作者文章的批評和建議，以提高學(xué)生的寫作水平。

三、教學(xué)策略

1.參與式教學(xué)：讓學(xué)生在參與中掌握知識和技能，如分析文章、課堂討論和寫作。

2.批判性思維：鼓勵(lì)學(xué)生以批判性思維分析文章結(jié)構(gòu)和作者意圖，并提出自己的議論。

3.情感教育：鼓勵(lì)學(xué)生探討問題，提高環(huán)保意識和愛護(hù)生命的責(zé)任感。

4.互動(dòng)式教學(xué)：采用教師導(dǎo)入，小組合作，全班討論，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作能力和表達(dá)能力。

四、教學(xué)評價(jià)

1.自我評價(jià)：學(xué)生在寫作過程中反思自己的知識和技能，反饋?zhàn)约旱膶懽鞒煽?，提出自我改進(jìn)的建議。

2.互評：學(xué)生之間通過交換作品并評價(jià)來判斷自己和他人的寫作水平，并進(jìn)行針對性的修改和完善。

3.教師評價(jià)：根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)和書面作品的質(zhì)量進(jìn)行評價(jià)，并根據(jù)評價(jià)結(jié)果進(jìn)行形成性、總部性評估，提出下一步改進(jìn)的建議。

五、總結(jié)

通過閱讀《小狗包弟》，學(xué)生可以了解作者對環(huán)境和動(dòng)物權(quán)益的關(guān)注，以此來提高學(xué)生的環(huán)保意識和責(zé)任感，對學(xué)生的思想教育有重大幫助。同時(shí)，通過對文章的分析和討論，可以培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維、寫作能力和合作意識，從而提高綜合素質(zhì)水平，達(dá)到更好的教育效果綜上所述，在教學(xué)中引入《小狗包弟》這篇文章，可以達(dá)到多方面的教育目的。除了提高學(xué)生的環(huán)保意識和責(zé)任感，還能促進(jìn)學(xué)生的批判性思維和寫作能力的發(fā)展。同時(shí)，采用互動(dòng)式教學(xué)和評價(jià)方法，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和表達(dá)能力。因此，教師應(yīng)該在課堂中注重引導(dǎo)學(xué)生深入思考和探究，讓他們在批判性思維的指導(dǎo)下，積極參與討論和寫作，從而實(shí)現(xiàn)對綜合素質(zhì)的全面提升《小狗包弟》教案教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版八年級必修一)2《小狗包弟》教案教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版八年級必修一)

一、教材背景

《小狗包弟》是人教版八年級必修一中的一篇課文，是一篇由四個(gè)小故事組成的小說。主人公包弟是一只可愛的小狗，通過幾個(gè)小故事，向我們展示了人與動(dòng)物之間的溫情，是一篇既生動(dòng)有趣，又富有教育意義的課文。

二、教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識生詞

根據(jù)教材中的生詞表，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)生詞和詞組，積累詞匯。

2．掌握課文大意

通過教師的講解和學(xué)生的理解，全面掌握這篇課文的內(nèi)容和內(nèi)涵，進(jìn)一步加深對人與動(dòng)物之間的感情的理解。

3．理解課文細(xì)節(jié)

針對課文中充滿意象意味的語言進(jìn)行解讀，讓學(xué)生能夠?qū)ξ谋具M(jìn)行細(xì)致地分析，得出更深層次的意義。

4．提高閱讀能力

通過課文的閱讀，讓學(xué)生體會(huì)不同的故事情節(jié)，培養(yǎng)他們的閱讀興趣，提高閱讀理解能力。

三、教學(xué)過程

1．自主學(xué)習(xí)生詞

在課前，老師將生詞表發(fā)給學(xué)生，讓他們自主學(xué)習(xí)。在課堂上，老師可以讓學(xué)生分享他們所學(xué)到的生詞和它們的用法。

2．了解課文

讀完課文后，讓學(xué)生自己總結(jié)每個(gè)小故事的主題和細(xì)節(jié)，并讓他們進(jìn)行小組討論。

3．課文分析

指導(dǎo)學(xué)生分析每個(gè)小故事中存在的意象意味，對學(xué)生給予幫助，并引導(dǎo)他們探索文本的深層意義。

4．小組分工合作

將學(xué)生分成小組，每個(gè)小組負(fù)責(zé)分析不同的故事。并讓學(xué)生在小組內(nèi)合作設(shè)計(jì)展示方式，讓他們更好地了解每個(gè)小故事的主題和細(xì)節(jié)。

5．總結(jié)

在課堂的最后，讓學(xué)生總結(jié)這篇課文所表達(dá)的主題，并探討人與動(dòng)物之間的關(guān)系。

四、教學(xué)評價(jià)

1．測驗(yàn)

對于生詞的學(xué)習(xí)，可以進(jìn)行小測驗(yàn)，檢查學(xué)生對生詞的掌握情況。

2．小組展示

對于小組討論和分工合作，可進(jìn)行小組展示，以便更好地了解學(xué)生對每個(gè)小故事的理解和掌握程度。

3．個(gè)人總結(jié)

讓學(xué)生在課后寫出他們對這篇課文的總結(jié)，并回答課堂上未能理解的問題，以便能更好地掌握課文。

五、教學(xué)效果預(yù)期

通過《小狗包弟》這篇課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生可從小故事中體會(huì)到人與動(dòng)物之間的感情，同時(shí)也掌握了一定的詞匯和閱讀技巧。在此過程中，通過學(xué)生的討論和分析，教師可進(jìn)一步了解學(xué)生的閱讀和分析能力，并且也有助于培養(yǎng)他們的合作和協(xié)作精神通過本次教學(xué)，學(xué)生可以深入理解人與動(dòng)物之間的關(guān)系并掌握一些生詞和閱讀技巧。在教學(xué)過程中，學(xué)生能夠積極參與小組討論和分工合作，培養(yǎng)了他們的合作和協(xié)作精神。通過測驗(yàn)和個(gè)人總結(jié)，教師可以及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行針對性的教學(xué)。因此，本次教學(xué)旨在激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力，并培養(yǎng)他們的合作精神，期望產(chǎn)生良好的教學(xué)效果《小狗包弟》教案教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版八年級必修一)3《小狗包弟》教案教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版八年級必修一)

一、教材分析

本節(jié)課教材為人教版八年級必修一《英語》第五單元Reading部分中的短篇小說《小狗包弟》。此篇小說講述了一個(gè)小男孩親身經(jīng)歷和認(rèn)識一個(gè)舊居民區(qū)的小狗包弟的故事。通過講述小男孩和小狗包弟的互動(dòng)，激發(fā)了人與動(dòng)物之間的真正友誼和關(guān)愛，并反映了現(xiàn)代社會(huì)中人與人關(guān)系的機(jī)制、人與自然的關(guān)系以及傳統(tǒng)美德等方面的社會(huì)問題。

本文主要從閱讀教學(xué)的角度，以教學(xué)設(shè)計(jì)的形式進(jìn)行分析和講解。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.朗讀并理解文章中生詞和短語的含義，讀懂文章大意，并理解文章的中心思想。

2.學(xué)生能夠翻譯并正確使用文章中的重點(diǎn)短語、句型及其表達(dá)方式。

3.學(xué)生能夠理解并理解篇章結(jié)構(gòu)，并通過閱讀排除干擾變量。

4.學(xué)生能夠?qū)W會(huì)通過閱讀了解動(dòng)物的習(xí)性、人與動(dòng)物之間的關(guān)系以及現(xiàn)代社會(huì)中人與自然的關(guān)系等方面的知識。

5.培養(yǎng)學(xué)生可以通過閱讀整合知識，把思維轉(zhuǎn)化為文字表達(dá)能力，并進(jìn)一步提高學(xué)生的英文閱讀能力。

三、教學(xué)方法

本節(jié)課為英美原版短篇小說，《小狗包弟》，采用沉浸閱讀法和小組合作學(xué)習(xí)法相結(jié)合的教學(xué)方式，旨在使學(xué)生通過閱讀進(jìn)行交流，增加對動(dòng)物習(xí)性、人與動(dòng)物之間的關(guān)系、現(xiàn)代社會(huì)與自然界之間的關(guān)系等方面的知識性的理解，并通過寫作、朗讀等形式整合知識。

四、教學(xué)流程

步驟一：課前準(zhǔn)備

1.教師觀察學(xué)生，在閱讀過程中可能會(huì)遇到的問題，并提前準(zhǔn)備相應(yīng)的課堂板書和教具。

2.教師將閱讀材料分發(fā)給學(xué)生，并鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上嘗試閱讀,翻譯及聆聽朗讀。

步驟二：閱讀篇章

1.學(xué)生按照先后順序完成閱讀任務(wù)，首先通過快速閱讀初步了解內(nèi)容，再根據(jù)需要進(jìn)行自主閱讀，理解篇章，并對難點(diǎn)進(jìn)一步閱讀和掌握。

2.學(xué)生在閱讀過程中可以一邊朗讀，一邊思考，一邊解決問題，提高語言理解的能力。

步驟三：理解篇章

1.教師鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀過程中，分享思路，并把自己的思考和分析結(jié)果和整體課堂分享出來。

2.在講解篇章的時(shí)候，教師可以誘導(dǎo)學(xué)生參考相關(guān)背景知識，幫助學(xué)生形成對動(dòng)物習(xí)性、人與動(dòng)物之間的關(guān)系、現(xiàn)代社會(huì)與自然界之間的關(guān)系等方面的知識性的理解。

步驟四：學(xué)生自主學(xué)習(xí)

1.學(xué)生將重點(diǎn)短語、句型及其表達(dá)方式記憶并翻譯。

2.學(xué)生通過寫作、朗讀等形式整合閱讀所獲得的知識，鞏固知識。

步驟五：反饋與展示

1.教師讓個(gè)別學(xué)生或小組展示朗讀技巧，并提供指導(dǎo)和反饋。

2.學(xué)生進(jìn)行課前作業(yè)和課后要求的整理，鞏固和養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣。

五、課程評估

1.根據(jù)學(xué)生在閱讀和學(xué)習(xí)時(shí)演示的課堂參與、交流和寫作成果，來評估學(xué)生的閱讀和寫作能力。

2.鼓勵(lì)學(xué)生對自己的閱讀和寫作成果進(jìn)行評價(jià)，并提出一些有用的意見。

3.根據(jù)評估結(jié)果，為學(xué)生