《老王》教學(xué)實(shí)錄(發(fā)散思維課) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)共3篇

《老王》教學(xué)實(shí)錄(發(fā)散思維課)教案教學(xué)設(shè)計(jì)共3篇《老王》教學(xué)實(shí)錄(發(fā)散思維課)教案教學(xué)設(shè)計(jì)1《老王》教學(xué)實(shí)錄(發(fā)散思維課)教案教學(xué)設(shè)計(jì)

隨著教育教學(xué)模式的變革，在新課標(biāo)下，教育教學(xué)在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中更加強(qiáng)調(diào)發(fā)散思維的培養(yǎng)和鍛煉。因此，在教學(xué)中充分引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，呈現(xiàn)出多種可能性和不同的解決方案就顯得尤為重要。這篇文章將介紹一節(jié)“發(fā)散思維課”的教學(xué)實(shí)錄，探討如何通過(guò)影視藝術(shù)的形式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

本次教學(xué)的主題是《老王》，是一部以講述老年人的愛情故事為主線的影片。該部影片主要表現(xiàn)了老年人的愛情，情感，人生的價(jià)值觀和智慧等方面的內(nèi)容。此外，影片在表現(xiàn)敘事技巧，影像語(yǔ)言以及影片配樂(lè)等方面同樣值得學(xué)生們借鑒。

本次發(fā)散思維課教學(xué)的目的是通過(guò)《老王》影片的欣賞，幫助學(xué)生在觀影中習(xí)得適當(dāng)?shù)乃季S方式，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生的辨別、觀察、思考和表達(dá)能力，營(yíng)造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，豐富學(xué)生的人生智慧。

一.教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)

本節(jié)課將采用“讀書：片芯閱讀”為主要教學(xué)方法，將學(xué)生分成若干個(gè)小組，經(jīng)過(guò)問(wèn)題提問(wèn)和思考，對(duì)影片中的某一環(huán)節(jié)或者情節(jié)進(jìn)行解析和講解，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生思考和創(chuàng)造力。

二.教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1.精神導(dǎo)入

首先，進(jìn)行熱身，讓學(xué)生感受活動(dòng)的氣氛。在學(xué)生就座后進(jìn)入主題，老師將本節(jié)課教學(xué)目的進(jìn)行簡(jiǎn)述，并告知學(xué)生通過(guò)觀看《老王》這部影片激發(fā)他們的創(chuàng)造力與求知欲望，思考影片所呈現(xiàn)出的價(jià)值，結(jié)合自身的觀點(diǎn)進(jìn)行分析，希望他們用發(fā)散思維去看待一個(gè)事情，預(yù)告本課教學(xué)的內(nèi)容。

2.影片的觀看

老師將影片《老王》分成4個(gè)短片段，每段影片觀看完畢后，會(huì)適時(shí)對(duì)影片的內(nèi)容進(jìn)行講解和解析。在影片的觀看過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生聚焦觀察主題和人物的性格特點(diǎn)，注意對(duì)影片中的情節(jié)，細(xì)節(jié)及隱含信息進(jìn)行分析與梳理，力求能夠讓學(xué)生“不只看，更要想”。

3.環(huán)節(jié)小組討論

在了解了影片的基本情節(jié)后，學(xué)生將按照所劃分的小組進(jìn)入問(wèn)題討論環(huán)節(jié)，小組成員可以就自己所闡述的觀點(diǎn)互相討論，進(jìn)行問(wèn)題解答，辨別正確與否，從而提高學(xué)生的觀察能力和辨別能力。

4.教師指導(dǎo)實(shí)踐操作

在討論結(jié)束后，老師將課堂交回到他手里，進(jìn)入到針對(duì)本次學(xué)習(xí)需要實(shí)踐操作的階段。組織學(xué)生進(jìn)行手工創(chuàng)作、自由寫作、朗誦等多種形式的文化體驗(yàn)活動(dòng)，它也可以是團(tuán)隊(duì)協(xié)作的游戲等等。

5.結(jié)束

在本次的教學(xué)過(guò)程完成后，老師可以對(duì)本次課堂教學(xué)進(jìn)行總結(jié)，點(diǎn)評(píng)學(xué)生的表現(xiàn)，幫助他們進(jìn)行發(fā)散思維的認(rèn)識(shí)，明確其意義與意義，達(dá)到本節(jié)課的預(yù)設(shè)目標(biāo)。

三.總結(jié)

本節(jié)課通過(guò)使用觀看影片的形式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到新的思維模式，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能，在不斷的思考中讓學(xué)生通過(guò)自己的判斷，提高批判性思維的能力，讓學(xué)生對(duì)生活中的真實(shí)情況更有了更準(zhǔn)確的判斷力。教學(xué)實(shí)錄中所描述的教學(xué)模式不僅是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維方式的重要手段之一，也將積極地推動(dòng)我國(guó)教育教學(xué)的改革進(jìn)展。優(yōu)秀的教學(xué)模式需要具備創(chuàng)新性和適用性，只有這樣才能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)中擁有更多的選擇和更豐富的經(jīng)驗(yàn)本節(jié)課的教學(xué)模式借助了觀看影片的形式，通過(guò)多種方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到新的思維模式，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能，提高批判性思維的能力，使學(xué)生在思考中逐漸形成自己的判斷和觀點(diǎn)。這種教學(xué)模式不僅具有創(chuàng)新性和適用性，還能夠推動(dòng)我國(guó)教育教學(xué)的改革進(jìn)展，提高學(xué)生的觀察能力、辨別能力和批判性思維能力，讓學(xué)生更好地適應(yīng)未來(lái)的挑戰(zhàn)。我們需要不斷探索和實(shí)踐優(yōu)秀的教學(xué)模式，以更好地滿足學(xué)生的需求，促進(jìn)教育的持續(xù)發(fā)展《老王》教學(xué)實(shí)錄(發(fā)散思維課)教案教學(xué)設(shè)計(jì)2《老王》教學(xué)實(shí)錄(發(fā)散思維課)教案教學(xué)設(shè)計(jì)

近年來(lái)，隨著教育教學(xué)改革的不斷深入，越來(lái)越多的學(xué)科開始注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。其中，語(yǔ)文學(xué)科作為人文精神的載體，更是十分重視發(fā)散思維教育。如何在語(yǔ)文教學(xué)中落實(shí)發(fā)散思維教育，成為了語(yǔ)文教師需要著重關(guān)注的問(wèn)題之一。本文將介紹一節(jié)發(fā)散思維教育課，探討如何通過(guò)教學(xué)實(shí)錄分析實(shí)現(xiàn)發(fā)散思維教育。

一、教學(xué)目標(biāo)

1、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力；

2、理解并掌握小說(shuō)《老王》中的主要人物及事件；

3、了解并熟悉小說(shuō)中故事情節(jié)的發(fā)展；

4、讓學(xué)生探究小說(shuō)的主題和思想內(nèi)涵。

二、教學(xué)過(guò)程

第一步：導(dǎo)入

1、講解發(fā)散思維的概念，引導(dǎo)學(xué)生理解其重要性；

2、通過(guò)教師提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生自己想象并表達(dá)出“什么是好的發(fā)散思維”；

3、教師將學(xué)生的發(fā)散思維歸納總結(jié)，認(rèn)識(shí)發(fā)散思維的價(jià)值。

第二步：正片

1、朗讀小說(shuō)《老王》，呈現(xiàn)小說(shuō)中發(fā)生的主要人物及事件；

2、制作幻燈片，通過(guò)圖片、視頻等多媒體形式，呈現(xiàn)小說(shuō)中的場(chǎng)景、情節(jié)，讓學(xué)生對(duì)故事情節(jié)有更直觀的感受和理解；

3、學(xué)生自由閱讀小說(shuō)《老王》，并在課堂上回答與小說(shuō)內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題；

4、學(xué)生根據(jù)小說(shuō)中關(guān)鍵事件，利用發(fā)散思維的方法，創(chuàng)意性地解決問(wèn)題并集中討論，鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見，擴(kuò)大思維空間，并提高學(xué)生的表達(dá)能力。

第三步：鞏固

1、復(fù)述故事情節(jié)，重點(diǎn)講述小說(shuō)的主題；

2、學(xué)生結(jié)合所學(xué)發(fā)散思維的方法，設(shè)計(jì)題目并作出展示；

3、展示完畢后，教師總結(jié)學(xué)生的發(fā)散思維方法及成果，加深學(xué)生的印象和感受。

三、教學(xué)評(píng)價(jià)

1、學(xué)生在閱讀過(guò)程中能夠主動(dòng)思考問(wèn)題，提出獨(dú)特見解，并學(xué)會(huì)運(yùn)用發(fā)散思維的方法來(lái)創(chuàng)造性解決問(wèn)題；

2、在展示過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)自由設(shè)計(jì)和PPT、視頻、圖片等多媒體方式展示，豐富了教學(xué)內(nèi)容的形式，提高了課堂趣味性和學(xué)生參與度；

3、課后統(tǒng)計(jì)學(xué)生的思維模式，并分析出學(xué)生在思維過(guò)程中存在的問(wèn)題和不足之處進(jìn)行細(xì)致的評(píng)價(jià)，為接下來(lái)的課堂提高提供有效反饋。

四、結(jié)語(yǔ)

發(fā)散思維的教育是現(xiàn)代教育理念的一項(xiàng)基本內(nèi)容。而實(shí)際上，學(xué)生的發(fā)散思維能力的提升需要在平日的語(yǔ)文教育與實(shí)踐中不斷積累才能達(dá)到最佳效果。本節(jié)課的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在領(lǐng)略小說(shuō)的魅力的同時(shí)，培養(yǎng)運(yùn)用發(fā)散思維的能力，有助于引導(dǎo)學(xué)生活學(xué)活用，在大量的思辨過(guò)程中，喚起他們的想象力和創(chuàng)造力，并在創(chuàng)意的發(fā)現(xiàn)和實(shí)踐中逐漸形成獨(dú)到的思考方法本課的設(shè)計(jì)旨在通過(guò)小說(shuō)閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。通過(guò)多種教學(xué)方法，如思維導(dǎo)圖、小組討論和展示等，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，使他們能夠獨(dú)立思考、解決問(wèn)題，并提高表達(dá)能力。教師在評(píng)價(jià)學(xué)生的思維模式時(shí)，注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題和不足，為優(yōu)化課堂方案提供有效反饋。通過(guò)這樣的課堂設(shè)計(jì)，可以為學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)《老王》教學(xué)實(shí)錄(發(fā)散思維課)教案教學(xué)設(shè)計(jì)3《老王》教學(xué)實(shí)錄(發(fā)散思維課)教案教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)背景分析

在當(dāng)前高度競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，越來(lái)越多的人開始重視發(fā)散思維的培養(yǎng)。而發(fā)散思維課程作為其中的一個(gè)基礎(chǔ)性課程，在現(xiàn)代教育中受到越來(lái)越多的重視。在這樣的背景下，本課程在發(fā)散思維教學(xué)中起到了非常重要的作用。

二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)置

1.理解發(fā)散思維的基本原理和概念。

2.學(xué)會(huì)使用想當(dāng)然和關(guān)聯(lián)法等發(fā)散思維方法。

3.提高發(fā)散思維水平，熟練應(yīng)用發(fā)散思維方法解決問(wèn)題。

4.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，發(fā)展他們的想象力和創(chuàng)造力。

三、教學(xué)內(nèi)容安排

1.發(fā)散思維的基本概念和原理

2.如何運(yùn)用發(fā)散思維解決問(wèn)題

3.教師指導(dǎo)以及學(xué)生練習(xí)

四、教學(xué)步驟分解

1.引入環(huán)節(jié)

本節(jié)課以一種更加活潑、生動(dòng)的方式進(jìn)入我們的主題。通過(guò)邀請(qǐng)一個(gè)特別來(lái)賓——漫畫家老王，為我們介紹他的職業(yè)和他如何運(yùn)用發(fā)散思維來(lái)完成自己的創(chuàng)作。同時(shí)，和同學(xué)們一起分享自己平時(shí)時(shí)刻遇到問(wèn)題時(shí)如何運(yùn)用發(fā)散思維的方法去解決。

2.介紹發(fā)散思維的基本原理和概念

老師提高聲音，讓同學(xué)們集中精神，認(rèn)真聽講。老師介紹發(fā)散思維的基本概念和原理，并通過(guò)實(shí)例讓學(xué)生感受到什么是發(fā)散思維，以及這種思考方式相對(duì)于其他思考方式的優(yōu)勢(shì)。

3.解決問(wèn)題

老師提出一個(gè)問(wèn)題讓同學(xué)們思考——為什么會(huì)出現(xiàn)“三分鐘熱度”的現(xiàn)象，并引導(dǎo)學(xué)生使用想當(dāng)然的方法展開想象，快速篩選并拓展出有趣的解決方案與策略。這個(gè)問(wèn)題不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，還能夠幫助學(xué)生找到自己興趣所在，把防止“三分鐘熱度”現(xiàn)象的一些措施幫助學(xué)生找到如何與情感進(jìn)行連接，讓學(xué)生建立自己內(nèi)在的驅(qū)動(dòng)力。

4.指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用發(fā)散思維解決具體問(wèn)題

在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，老師通過(guò)使用典型案例的形式，讓學(xué)生深入掌握以想當(dāng)然的方式運(yùn)用發(fā)散思維的方法。同時(shí)，老師每一步都會(huì)在講述后指導(dǎo)學(xué)生去實(shí)現(xiàn)這種方法過(guò)程。在實(shí)踐中，讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)地運(yùn)用發(fā)散思維去思考生活問(wèn)題。

五、教學(xué)體會(huì)

1.引起學(xué)生興趣

結(jié)合學(xué)生的實(shí)際經(jīng)歷，討論問(wèn)題，逼近學(xué)生興趣和心態(tài)，充分發(fā)掘?qū)W生獨(dú)特的想象和創(chuàng)造力，充分體現(xiàn)該課程的課程特點(diǎn)，在課程中充滿了無(wú)窮的生活情趣，讓學(xué)生對(duì)該課程有了興趣。

2.培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力

本節(jié)課的重點(diǎn)是教授學(xué)生快速地運(yùn)用想當(dāng)然的方法進(jìn)行思考，以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。想要讓學(xué)生真正掌握這樣一種方法，必須讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中多練習(xí)。

3.培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力

在解決問(wèn)題的過(guò)程中，本課程注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。學(xué)生在思考過(guò)程中需要打開思維的局限，廣泛接受和積累各種情感和想象，擴(kuò)大觀念邊界，實(shí)現(xiàn)真正意義上的發(fā)散思維。

六、總結(jié)

本節(jié)發(fā)散思維課的教學(xué)實(shí)錄以生動(dòng)、具體、實(shí)用的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力和創(chuàng)造性思維能力，旨在開發(fā)學(xué)生的智力潛能。該教學(xué)實(shí)錄給了我很大的啟示，我深深感受到，發(fā)散思維課程對(duì)于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展以及創(chuàng)新創(chuàng)造潛力的開發(fā)，有著深遠(yuǎn)的意義。我相信，在教學(xué)活動(dòng)中，我們的學(xué)