一年級數(shù)學(xué)下冊期末試卷分析

第第頁一年級數(shù)學(xué)下冊期末試卷分析本次一班級數(shù)學(xué)期末考試試題以《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準》〔試驗稿〕的要求為根據(jù)，結(jié)合課改所提倡的新的教育理念，以數(shù)學(xué)一班級教材為基準命制。詳細命制時，注意從同學(xué)的實際動身，以精確反映課改的實施狀況、試驗教材的使用狀況和檢查學(xué)校一班級同學(xué)應(yīng)有的簡潔、基本的數(shù)學(xué)素養(yǎng)為動身點，力求表達基礎(chǔ)性、全面性和趣味性的命題原則，全面考查一班級同學(xué)對教材中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問的把握狀況、簡潔基本技能的形成狀況和基本力量的培育狀況，加強了對基本運算力量、用簡潔數(shù)學(xué)學(xué)問解決簡潔實際問題的力量及空間觀念力量的考查，避開繁難偏舊試題消失?，F(xiàn)依據(jù)本次考試狀況作如下詳細的分析：

一、試題分析

這套一班級數(shù)學(xué)試題較好表達了人教版《新課程標準》的新理念和目標體系。具有以下特點：

1、內(nèi)容豐富，結(jié)構(gòu)寬敞

本試卷是以《標準》所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容為根據(jù)，同時依據(jù)整套教材的學(xué)問、力量和情感進展總體結(jié)構(gòu)進行設(shè)計的。比較全面地考查了同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，在注意考查同學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問和基本力量的同時，適當考查了教學(xué)過程，能較好地反映出同學(xué)的實際數(shù)學(xué)學(xué)問的把握狀況。從卷面看分這樣幾部分：

100以內(nèi)的數(shù)的熟悉及計算、熟悉人民幣、位置和圖形的拼組、熟悉鐘面、統(tǒng)計學(xué)問、解決問題顯本事、數(shù)學(xué)推理等。

2、趣味性強，貼近生活

《標準》認為數(shù)學(xué)要關(guān)注同學(xué)的生活閱歷和已有的學(xué)問體驗。本卷為同學(xué)供應(yīng)了富有兒童情趣且有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)探究學(xué)問，設(shè)計的情景、插圖的內(nèi)容貼近同學(xué)生活，圖畫的風(fēng)格留意符合同學(xué)的年齡特點。比方：

〔1〕看誰算得又對又快

〔2〕數(shù)一數(shù)，畫一畫

〔3〕動動腦筋，填一填

〔4〕鐘面，拼組的圖形。

〔5〕觀看位置和統(tǒng)計中的圖畫

〔6〕解決問題中的實物圖和秀麗的花園圖

讓同學(xué)置身在一個布滿情趣的數(shù)學(xué)活動中。激勵同學(xué)用自己的才智去解決問題，使同學(xué)獲得開心的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗。

3.注意應(yīng)用意識和解決問題的力量

解決問題在數(shù)學(xué)中有重要作用，它既是進展同學(xué)數(shù)學(xué)思維的過程，又是培育同學(xué)應(yīng)用意識、創(chuàng)新意識的重要途徑。比方數(shù)圖形、找學(xué)習(xí)用品，從實物圖中解決問題，在鐘表中、在小動物的玩耍中、在購物中來解決問題。這些活動具有挑戰(zhàn)性又好玩味性，有利于同學(xué)主動地進行觀看、試驗、猜想、推理，感受了數(shù)學(xué)的思想方法，受到數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練，同時培育他們探究數(shù)學(xué)問題的愛好和發(fā)覺、觀賞數(shù)學(xué)美的意識。

4.注意動手操作力量的培育

數(shù)學(xué)活動必需讓同學(xué)動手實際操作，組織引導(dǎo)同學(xué)經(jīng)受觀看、試驗、猜測、驗證的過程。本卷細心選材，考查了教學(xué)過程和同學(xué)的實際力量。如：觀看了圖形的規(guī)律接著畫下去，畫統(tǒng)計圖、用小正方體拼正方體。老師在新課程理念下組織實施課堂教學(xué)，重視了同學(xué)的動手操作，讓同學(xué)經(jīng)受了探究的過程。

5、注意對同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法的培育

每一道題的題目都是對同學(xué)的溫馨提示：認真讀題把空填完好、耐煩計算、仔細思索、按要求做題、分析思索解決生活問題等。

二、質(zhì)量分析

我班的41名同學(xué)人評94.78分，優(yōu)秀率65/100，及格率100/100。

現(xiàn)將試卷狀況詳細分析如下：

〔一〕、填空題

該題正確率90%。

好的方面及成因分析：第1、2、4、5、8、10題正確率較高。老師在教學(xué)中注意了100以內(nèi)的數(shù)的挨次和組成教學(xué)。同學(xué)對人民幣的換算把握較好。

差的方面及成因分析：

第3題同學(xué)對寫出十位上是9的4個數(shù)分別是〔〕。有的同學(xué)卻寫出了個位是9的數(shù)，對題意沒理解。

第6題用幾個小正方體拼一個大正方體，至少用〔〕個小正方體。許多同學(xué)填4個，主要是對正方體的特征感知不深，還需要進一步培育同學(xué)的空間想象力量。

第7題按規(guī)律填空絕大多數(shù)的同學(xué)能找出圖形的規(guī)律，個別的找不出規(guī)律，有的找出了規(guī)律又沒按要求做，畫了許多圖形。

〔二〕、看誰算得又對又快該題正確率為99%。

好的方面及成因分析：

口算中的兩位數(shù)加減一位數(shù)進位及退位的，兩位數(shù)加減整十數(shù)，同學(xué)對計算方法都把握得很好，計算的力量也好，正確率高。

差的方面及成因分析：

連加、連減、加減混合做錯的'同學(xué)較多，主要緣由是由于第一步的得數(shù)記不精確，就進行了其次步計算，老師一再強調(diào)要把第一步的得數(shù)寫出來，可大部分同學(xué)沒按老師要求作；還有一個重要緣由是馬虎，計算時將加法作減法算或減法作加法算，甚至有同學(xué)將數(shù)字看錯。

〔三〕、填=該題正確率為98%。

差的方面及成因分析：主要是馬虎

〔四〕看圖統(tǒng)計，按要求做題。

該題正確率為95%.

好的方面及成因分析：

用畫√的方法統(tǒng)計圖中的球各有幾個。

差的方面及成因分析：

整理數(shù)據(jù)錯誤較多，孩子小，在前一頁統(tǒng)計，后一頁填數(shù)簡單弄錯。

〔五〕、解決問題，顯本事：該題正確率為96.5%。

好的方面及成因分析：

老師在平常的教學(xué)中重視了應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)訓(xùn)練，基本數(shù)量的關(guān)系分析及審題習(xí)慣、解題方法的指導(dǎo)。

差的方面及成因分析：

有的同學(xué)是數(shù)字抄錯，有的是方法做錯，今后還要加強對題意理解的訓(xùn)練，對計算力量的培育。

第2題，一部分同學(xué)缺乏購物閱歷，不理解“用去的錢、找回的錢、原來帶的錢”之間的關(guān)系，尤其這道題是逆向思維，有肯定的難度。

第4題，消失了整十數(shù)減兩位數(shù)，一半的同學(xué)出錯。

三、試卷缺乏：

有以下兩點是否值得斟酌：

1、用數(shù)學(xué)的第四題超出了標準的要求，兩位數(shù)加減兩位數(shù)進位的同學(xué)沒學(xué)過，兩步計算的應(yīng)用題同學(xué)也沒學(xué)過，試卷中消失了，造成同學(xué)丟分嚴峻。

2、鐘表的熟悉，鐘面畫的有點模糊，同學(xué)的答案不統(tǒng)一。

四、老師的教學(xué)思索

1、連續(xù)加強數(shù)學(xué)“雙基”教學(xué)。

數(shù)學(xué)“雙基”的教學(xué)始終是數(shù)學(xué)的主體，也是各級各類考試考查的主體。教學(xué)中對“雙基”的熟悉要與時俱進，要在學(xué)問的發(fā)生、進展、應(yīng)用的過程中表達“雙基”的本質(zhì)，表達“雙基”的內(nèi)涵。

關(guān)注同學(xué)的學(xué)習(xí)過程，讓同學(xué)有體驗數(shù)學(xué)的機會。為同學(xué)供應(yīng)“做數(shù)學(xué)”的機會，讓同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中體驗數(shù)學(xué)和經(jīng)受數(shù)學(xué)。要重視學(xué)問的獲得過程。任何一類新知的學(xué)習(xí)都要力爭在首次教學(xué)時讓同學(xué)通過操作、實踐、探究等活動充分地感知，使他們在經(jīng)受和體驗學(xué)問的產(chǎn)生和形成過程中，獵取學(xué)問、形成力量。只有這樣他們才能獲得屬于自己“活用”的學(xué)問，到達舉一反三、敏捷運用的水平。

2、創(chuàng)設(shè)生動詳細的情景。

依據(jù)一班級同學(xué)的年齡和思維特點，老師應(yīng)充分利用同學(xué)的生活閱歷，設(shè)計生動好玩、直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，讓同學(xué)在生動詳細的情景中理解和熟悉數(shù)學(xué)學(xué)問。

老師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)必要的生活情景，應(yīng)給同學(xué)供應(yīng)真實的、完好的學(xué)習(xí)任務(wù)。在情景中，“數(shù)學(xué)問題”是存在的，需要同學(xué)去發(fā)覺、去提出；解決問題的條件、方法和答案也是存在的，需要同學(xué)去發(fā)覺、去制造，這樣的教學(xué)更有利于培育同學(xué)發(fā)覺問題、提出問題和解決問題的力量。比方購物的情景

3、加強學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育和學(xué)習(xí)策略的引導(dǎo)。

新教材的教學(xué)內(nèi)容比以往教材的思維要求高、敏捷性強，僅用大量機械重復(fù)的訓(xùn)練是不能解決問題的。老師一方面要重視基本算理、基本概念的教學(xué)，精選、精編敏捷多變的針對性練習(xí)、進展性練習(xí)和綜合性練習(xí)，另一方面要有意識地對同學(xué)進行收集信息、處理信息、分析問題、解決問題的方法和策略進行訓(xùn)練和指導(dǎo)，要培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。包括課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣，思索的習(xí)慣，仔細讀題、認真審題的習(xí)慣，使用學(xué)具的習(xí)慣等。

4、教學(xué)中重視學(xué)問理解與形成過程，重視動手操作，培育同學(xué)思維力量和空間想象力量。還要面對全體，承認差異，因材施教，分層教學(xué)，老師設(shè)計的提問和練習(xí)要滿意不同層次同學(xué)的求知欲望。

另外，課堂上老師應(yīng)為同學(xué)留下思索的時間。好的課堂教學(xué)應(yīng)當是富于思索的，同學(xué)應(yīng)當有更多的思索余地。學(xué)習(xí)的效果最終取決于同學(xué)是否真正參加到學(xué)習(xí)活動中，是否主動主動地思索，而老師的責任更多的是為同學(xué)供應(yīng)思索的機會，為同學(xué)留有思索的時間和空間。

一班級數(shù)學(xué)下冊期末試卷分析〔二〕

本次試卷包括五個大題和一個附加題，共110分。我班同學(xué)55人參與考試，及格55人，優(yōu)秀生〔95分以上〕48人，均分102.45，比第一名的均分低1.77分?？嫉牟皇呛鼙ж?，我認真看了孩子們做的試卷，分析如下：

一大題選擇題有5個，每個2分，共10分。孩子們的均分只有7.5分，緣由是有兩個題平常做的少，大多數(shù)孩子都做錯了。一個是第1小題，一個是第2小題。1小題一些孩子認為4根同樣長的小棒拼成一個長方形，2小題部分孩子分析題意失誤，求的是兩個加數(shù)的和，做錯的都選擇的是另一個數(shù)，不知道先求出另一個加數(shù)，還得再計算兩個加數(shù)的和。4小題有5個孩子不仔細，數(shù)錯數(shù)字，5小題也有孩子計算出錯而失分。

二大題填空題，共28分。這個題孩子們的均分為26.11。把握比較好的有1小題、2、3、5、7小題。4小題有18位孩子出錯，前面的空是算錯，后面的空“46比33多〔〕”出錯的孩子看到多字就用加法，填成了79。這是理解上的問題，雖然大多數(shù)有多字的狀況都是加法，如比89多2的數(shù)就是用加法來算，但不是“多”字就代表加法。課堂上我強調(diào)過這個問題，看來這18個孩子沒有理解透，對學(xué)問點混淆了。6小題有24位孩子數(shù)圖形個數(shù)數(shù)錯。有的孩子數(shù)長方形忘了數(shù)每兩節(jié)車廂中間那個小點的長方形，有的孩子不仔細數(shù)錯平行四邊形，有的孩子漏數(shù)三角形。8小題有7個孩子沒有找到規(guī)律，接著畫圖形畫錯了，這種類型平常練過，這幾個孩子留意力不夠集中，根本不知道怎樣找出規(guī)律，解題力量差，必需加強。

三大題計算題，24分。1小題是直接寫得數(shù)，考察孩子們的基本計算力量，2小題列豎式計算，考察孩子們對豎式把握狀況。此題均分為23.29。說明大部分孩子計算很過關(guān)，個別孩子計算太馬虎。7個孩子1小題有錯，做時不細心做錯，也沒有仔細檢查，導(dǎo)致失分。2小題14個孩子列豎式算錯，其中5個孩子減法算成加法，加法算成減法，太不仔細了；2個孩子20以內(nèi)的加減法不嫻熟，導(dǎo)致算錯；2個孩子個位不夠減向十位借了1，但計算十位時卻忘了減去借走的1；5個孩子做進位加法，滿十進一，標記著1，算十位時卻沒有加上這個1。

四大題連線題23分。1小題是計算連線，考察的還是能否仔細計算，2小題考察不同方向看同一物體，看到的樣子可能不同，3小題考察對數(shù)的熟悉，連線比70小的數(shù)還有個位上是5的數(shù)。此題均分為22.71。其中3個孩子1小題算錯，不難看出這3個孩子應(yīng)當都是口算的，沒有列豎式好好算，解題缺乏耐煩；2個孩子2小題出錯，對從前、后、左、右四個方向看到房子的樣子沒有看清晰；(.)2個孩子3小題失分，一個是由于漏連，忘了連95,95應(yīng)當屬于個位上是5的數(shù)，另一個孩子全部個位上是5的數(shù)都沒連起來，做題不完好。

五大題是解決實際問題，孩子們必需依據(jù)題意列出正確算式并解答。此題做的不是很好，共15分，均分才13.89。出錯的孩子就有21人，比例比較大。10個孩子1小題理解錯誤，媽媽比小玉大26歲，求媽媽，比小玉的8歲大26歲，那應(yīng)當是26+8，這10個孩子寫成了26-8，分析不清題意。3小題“科技書比連環(huán)畫少多少本”這個題6個孩子做錯，有的孩子列成了加法算式，有的則是把科技書、連環(huán)畫的本數(shù)看錯，沒有認真看清每種書的本數(shù)。只有認真看表格，才能列算式選對數(shù)字，才能正確。

最終一題是附加題。11個孩子只對了一半，只把冬冬前面的人加上后面的人，以為這就是對伍全部的人，忘了加上冬冬這1個人。這些出錯的孩子沒有很好的去分析透題意，也沒有畫圖去理解理解，盲目的只算前面的人和后面的人的和。

綜上所述，考的不抱負的緣由有兩個，一是不仔細，不仔細看題理解清題意，也不仔細計算；二是學(xué)問點把握得不透，解題不嫻熟。7個沒有到達優(yōu)秀的孩子，兩個問題都存在，許多學(xué)問點都沒有把握，做計算題也是馬虎大意，會的題也要做錯。經(jīng)過反思，我自身問題也很大，重點學(xué)問表達訓(xùn)練不夠，缺乏對個別困難生的指導(dǎo)，平常教學(xué)過程中沒有讓孩子們養(yǎng)成仔細做題并檢查的好習(xí)慣，導(dǎo)致部分孩子考試相當馬虎，會的也要看錯題或者算錯而失分，非常惋惜。今后，培育孩子仔細解題是特別艱難、特別重要的認為，同時我也得鉆研教材，吃透教材，訓(xùn)練重點，不要盲目復(fù)習(xí)，題海戰(zhàn)術(shù)，做了一堆題，效果不大，必需精練習(xí)。

一班級數(shù)學(xué)下冊期末試卷分析〔三〕

本次一班級數(shù)學(xué)期末考試試卷是以《義務(wù)教育課程標準試驗教科書》的要求為根據(jù)，以一班級數(shù)學(xué)教材為基準命制的。試卷注意從同學(xué)的實際動身，以新課標為理念檢查一班級同學(xué)應(yīng)有的簡潔、基本的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，力求表達基礎(chǔ)性、全面性和趣味性的命題原則，全面考查一班級同學(xué)對教材中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問的把握狀況、簡潔基本技能的形成狀況和基本力量的培育狀況?，F(xiàn)依據(jù)本次考試狀況作如下詳細的分析：

一、試題分析

我認為這份試卷有這樣幾個主要特點：

〔一〕學(xué)問面廣

這份試卷涵蓋了一班級上冊數(shù)學(xué)課本中絕大部分內(nèi)容，如位置、100以內(nèi)的加減法、圖形的拼組、熟悉時間、熟悉人民幣、統(tǒng)計等，能全面地考察同學(xué)對各章學(xué)問的把握狀況。

〔二〕重、難點突出

這份試卷編寫新奇，訓(xùn)練形式多樣，題目難度階梯性強，信息量大，注意了對同學(xué)素養(yǎng)的考察。在本冊數(shù)學(xué)課本中，100以內(nèi)的加減法是重點，熟悉時間和熟悉人民幣是難點，在這份試卷中都有所突出。

〔三〕圖文并茂，形象直觀

這份試卷中又有圖又有題，同學(xué)邊看圖邊做題，學(xué)習(xí)的愛好能被很好地激發(fā)出來，從而使思維也活躍起來。

二、卷面分析

〔一〕成果統(tǒng)計分析

本次參與考試39人，100分3人，99分2人，98-96分12人，95-90分14人，89-80分7人，不及格1人。及格人數(shù)38人，及格率97.43%，優(yōu)秀人數(shù)33人，優(yōu)秀率87.17%，最高分100分，最低分34分，平均分92。

〔二〕試卷狀況詳細分析

第一大題口算題共16分，有7位同學(xué)共丟14分。有3人是馬虎把減法看成加法而導(dǎo)致計算錯誤，有4人是對計算方法把握不嫻熟。另有一名學(xué)困生只得了5分，說明100以內(nèi)的加減法幾乎不會。

其次大題填空題共36分，包含14小題。第1、2、3、小題大部分同學(xué)能做全對，只有個別同學(xué)把第一題中的再加上幾〔〕個十是一百誤以為是〔十〕個十是一百，其次題中把4元8角寫成大于5元；第四題錯誤較多有10人，同學(xué)不知道前面的同學(xué)是跟芳芳在同一組的而不在同一行；第5、6、7、8、小題有少部分同學(xué)出錯，但扣分不多，有9人各扣了1分，說明大部分同學(xué)對人民幣的轉(zhuǎn)換盒按要求寫數(shù)把握的較好；第9小題時間的問題錯誤較多，有12人分別出錯，可以看出同學(xué)對時間計算的題把握不好，這也本冊教材的一個難點；第10、11、12、小題大部分同學(xué)都是全對的，只有個別不細心的人錯誤，全班只有5人次各扣了0.5分；第13小題熟悉鐘面的連線和第14小題數(shù)小正方體的個數(shù)由于平常練習(xí)較多，同學(xué)都以嫻熟把握了方法，除一名學(xué)困生外，只有一人扣了1分。整個其次大題本班同學(xué)做的狀況較好，全對的有12人，最多的也只扣了7分，均分到達了34分。

第三大題選擇題共12分，同學(xué)在這一大題中失分較多，普遍的扣2分或4分，甚至還有6分的。主要錯誤在第2小題從58數(shù)到63，同學(xué)沒有理解題意不知道“到”的意思，許多人要么從59開頭數(shù)，要么數(shù)58和63之間的數(shù)；還有第4小題同學(xué)對時間段沒的概念，不知道時、分、秒是多少，導(dǎo)致上學(xué)用20〔〕就亂選了，另外我認為這一題超出本冊教材的范圍了。

第四大題列式計算題共6分，同學(xué)對這類做題的解題方法都把握得很好，計