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文檔簡介

（一）教師小結(jié)：同學(xué)的看法可能有三種：有以為韓信釜底抽薪謀反其實不行能，幾年才反，不符常理。舍人弟告，安能相信？用兵如神，11節(jié)，學(xué)生齊讀課文“天下已集，豈可為逆于其必不行為叛之時？而夷其宗族，豈居心肝人所宜出哉！ 他們就成了患難與共的朋友 公元前6年，當(dāng)另一將領(lǐng)陽夏侯陳豨被逼反叛時， 梁王彭越的手下曾勸彭越一起謀反， 越躊躇著沒有答應(yīng)。劉邦得悉此事，不只不表彰彭越的忠心， 反而將他拘捕后處死。最殘忍的是，劉邦殺了彭越以后，為了威迫警示其余將領(lǐng)和元勛，竟將他的尸體剁成肉醬，再派人彭越事件后，淮南王英布自知不可以幸免，也被迫孤注一擲，起兵反叛。結(jié)果也被劉邦親身統(tǒng)朱元璋當(dāng)皇帝后，為了穩(wěn)固其統(tǒng)治地位，使江山永久姓朱，大殺元勛到了殘忍的程度，胡維庸被告謀反，被馬上斬首，還誅連一萬五千多人，李善長有兩道免死鐵券也不免一死，且被抄家滅族七十多口，大將藍(lán)玉謀反案又誅殺一萬五千多人，明朝開國元勛基本全被鏟除，搞司馬遷借助《淮陰侯傳記》要表達(dá)的一種獨(dú)到的歷史 統(tǒng)治者心慈手軟,欲加之罪,特別好，老師的看法也是一家之言，同學(xué)們的看法言之成理即可 我想重要的不是一個一學(xué)生齊讀結(jié)束語：易中天《漢代風(fēng)云人物·（五）：

教課后記：這是一節(jié)區(qū)公然課，以前在同年級的其余班級試上過，不同班級的學(xué)生學(xué)情不同，每次成效也都不同樣，對我來說，每次上這一節(jié)課都是一種新的挑戰(zhàn)，因為我不可以完好預(yù)設(shè)講堂上學(xué)生會有如何的看法與看法。教課思路是改了又改，力爭適應(yīng)我們學(xué)生的實質(zhì)狀況。本節(jié)課已經(jīng)是第四課時，是在疏導(dǎo)文意、熟習(xí)課文情節(jié)的基礎(chǔ)上試試的研究課，生的研究意識，與新高考方案增添的研究能力接軌。實質(zhì)的講堂上，學(xué)生的表現(xiàn)特別好，敢于發(fā)布看法，有理有據(jù)，語言表達(dá)能力也不錯

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