小學(xué)語文古詩記憶方法

第頁小學(xué)語文古詩記憶方法中華文化源遠(yuǎn)流長，古詩文以其凝練、優(yōu)美的語言在歷史長河中熠熠生輝。下面我為大家?guī)砹诵W(xué)語文古詩記憶方法，供大家參照。

1.限時背誦法

這是強制記憶法之一。要求在規(guī)定的某個時間段內(nèi)完成對某些內(nèi)容的快速記憶。如果能夠配合適當(dāng)?shù)臋z查就會強化背誦的效果，例如限時背誦之后的即時檢測。在學(xué)校里，〔教師〕采納這種方法是非常有效的。

2.抓關(guān)鍵詞語背誦

所謂關(guān)鍵詞語，一是指必須要背誦的文句、語段的領(lǐng)頭字詞;二是緊緊抓住容易聯(lián)想背誦內(nèi)容支撐點的關(guān)鍵性動詞。如背誦《生于憂患，死于安樂》中歷數(shù)擔(dān)當(dāng)大任的人遭困難情狀的句子，可抓住"苦'、"勞'、"餓'、"空乏'、"拂亂'等意義、用法獨特和在文中作用顯著的詞語。

3.嘗試回憶背誦法

朗誦有助于背誦，但假設(shè)一遍又一遍地單純重復(fù)，記憶效果還是欠佳的，最好的辦法是在朗誦到一定程度后，合上書試背，嘗試對記憶內(nèi)容進(jìn)行回憶，這樣能加強背誦的效果。這種嘗試回憶的方法還可在更廣泛的時間、場合中運用。

4.按寫作順序背誦文章

寫作順序主要有時間順序、空間順序、邏輯順序。按照寫作順序來梳理文章的思路，尋找利于背誦的策略也是常見的背誦途徑。例如，《核舟記》的寫作是空間順序，背誦時就可以按照這個順序來處理：整舟船中船頭船尾船背。

文章中的每一段都有一個暗示空間順序的語句，同學(xué)可以先將這些語句記熟。然后在拆分每一段的結(jié)構(gòu)，梳理每一個段落的背誦思路。

5.整分聯(lián)背誦法

指整體背誦法、分段背誦法與聯(lián)合背誦法，這幾種方法各有不同的特點、用途，并有一定的聯(lián)系。一般而言，整分聯(lián)背誦法要求同學(xué)先對課文進(jìn)行整體閱讀，然后對每個語段進(jìn)行分別背誦，將每個段落背熟記牢，然后再將所有的段落聯(lián)合起來進(jìn)行記憶。

關(guān)于較長篇幅的古詩文背誦篇目，如《曹劌論戰(zhàn)》、《出師表》等篇目，這種方法是切實、有效而便捷的。

2小學(xué)語文古詩記憶方法一

一、理解記憶法。理解是記憶的前提，要記住一首詩，就先要弄懂詩中每一句的含意。在了解全詩層次大意的基礎(chǔ)上，反復(fù)地讀幾遍，印象就深了。否則，對詩意一知半解或?qū)哟尾磺?，記憶就慢，即使暫時記住了，也會很快又忘掉。

二、形象背誦法。生動的形象和優(yōu)美的意境是一首好詩的標(biāo)志。因此，如果我們能在理解詩意的過程中展開豐富的想象，使一首詩所反映的畫面在頭腦中再現(xiàn)出來，記憶就會更加牢靠，背誦時就會流暢自如。

三、專注背誦法。注意力集中是提升記憶的關(guān)鍵。因此，最好給自己限按時間，規(guī)定數(shù)量，按慢讀快讀特快的程序，迫使自己的注意力高度集中，這樣，大腦皮層留下的痕跡深入，記憶效果就好。

四、抓頭字背誦法。背誦時常有這種狀況，一些本來記得很熟的詩，突然在某個環(huán)節(jié)上卡殼。這時如果有人提示一下領(lǐng)頭字(或詞)，就會很快地接上。這說明每句詩的領(lǐng)頭字，都具有誘發(fā)思維、幫助記憶的作用。所以，要下功夫盡可能將它記牢。

五、接力式背誦法。在背誦古詩時，用接力比賽的形式，幾個同學(xué)在一起，你說上句，我接下句，并不斷替換同學(xué)間的背句次序。這樣，就會在興味盎然的游戲中熟記全詩。

除選擇適當(dāng)?shù)姆椒ù龠M(jìn)記憶之外，還要依據(jù)遺忘規(guī)律按時進(jìn)行復(fù)習(xí)，加深鞏固記憶。

3小學(xué)語文古詩記憶方法二

1、按寫作順序背誦

寫作順序主要有時間順序、空間順序、邏輯順序。按照寫作順序來梳理文章的思路，尋找利于背誦的策略也是常見的背誦途徑。例如，《核舟記》的寫作是空間順序，背誦時就可以按照這個順序來處理：整舟船中船頭船尾船背。

文章中的每一段都有一個暗示空間順序的語句，同學(xué)可以先將這些語句記熟。然后在拆分每一段的結(jié)構(gòu)，梳理每一個段落的背誦思路。

2、限時背誦法

這是強制記憶法之一。要求在規(guī)定的某個時間段內(nèi)完成對某些內(nèi)容的快速記憶。如果能夠配合適當(dāng)?shù)臋z查就會強化背誦的效果，例如限時背誦之后的即時檢測。在學(xué)校里，教師采納這種方法是非常有效的。

3、抓關(guān)鍵詞語背誦

所謂關(guān)鍵詞語，一是指必須要背誦的文句、語段的領(lǐng)頭字詞;二是緊緊抓住容易聯(lián)想背誦內(nèi)容支撐點的關(guān)鍵性動詞。如背誦《生于憂患，死于安樂》中歷數(shù)擔(dān)當(dāng)大任的人遭困難情狀的句子，可抓住"苦'、"勞'、"餓'、"空乏'、"拂亂'等意義、用法獨特和在文中作用顯著的詞語。

4、理解背誦法

讓孩子了解古詩的含義。古詩大多數(shù)是文言文，有的晦澀難懂，有的典故很多，可以在背古詩之前給孩子講解古詩的大致含義，這樣在理解的基礎(chǔ)上背誦也是很快速的。

給孩子講有關(guān)古詩的相關(guān)故事，還有詩人的相關(guān)故事。古代大文豪李白、杜甫的詩篇很多，家長可以利用閑暇時間最好是睡前故事，給孩子講這些詩人的趣事。這樣很容易引起孩子的興趣，激發(fā)孩子背古詩的積極性。

5、聽錄音背誦法

生理學(xué)家認(rèn)為，讓視覺和聽覺共同參加記憶，要比單用視覺和聽覺，提升記憶效果30%40%，這種記憶方法，人們稱為"協(xié)同記憶法'。依據(jù)這一理論，在學(xué)習(xí)背誦時，可適當(dāng)播放課文錄音，使同學(xué)邊讀課文，邊聽錄音，從而形成記憶信息的雙向刺激，以強化記憶效果。

6、求同存異法

某些詩文具有"重章復(fù)唱'的特點，各章(段)字句大體相同，因此，我們在背熟第一章(段)后，只要找出其余各章(段)不同的字句并記住它們就可以了。

4小學(xué)語文古詩記憶方法三

機器記憶法

這種記憶辦法適用于記憶互不關(guān)聯(lián)的、分散的、孤立的知識點。關(guān)于語文來說，課文中的生字、生詞、作家作品知識、一般文體、語法、修辭概念等，在不易采納其他記憶辦法時，常要采納機器記憶的辦法。

聯(lián)想記憶法

聯(lián)想的方式很多，可以停止橫向的相關(guān)聯(lián)想，例如，從一個作家可以聯(lián)想到他所處的朝代、作品、出處、對這個作家的評價等;從一個朝代可以聯(lián)想到與他同代的作家、作品、時代背景、作品作風(fēng)等。

還可以停止縱向的相關(guān)聯(lián)想，例如，由一部作品可以聯(lián)想到作品的文體、內(nèi)容、主題、寫作手法、名言警句等;由介詞的功用聯(lián)想到介賓短語的特點，進(jìn)而聯(lián)想到"介賓短語一般在句中充任狀語或補語'的句子成分劃分辦法等等。運用聯(lián)想記憶的辦法可以把許多知識聯(lián)系起來，貫串成線，構(gòu)成知識網(wǎng)絡(luò)，便于我們在記憶知識時順藤摸瓜，由此及彼地記住所學(xué)的相關(guān)知識。

比擬記憶法

比擬記憶的辦法使用的范圍很廣。例如：在修辭學(xué)習(xí)中可以把比喻與擬人及夸大做比擬、把排比和對偶及重復(fù)做比擬、把設(shè)問和反問做比擬;在語法學(xué)習(xí)中可以把賓語前的定語與謂語后的補語做比擬;在白話文學(xué)習(xí)中可以把同一詞語在不同語境中的詞義、功用做比較。比方，要記住敘說與談?wù)撨@兩種表達(dá)方式在不同文體中的功用，采納列表比照的辦法停止比擬記憶，就會容易得多。

了解記憶法

在語文學(xué)習(xí)中，無論是對字詞的掌握，還是對各類概念的掌握都離不開了解，應(yīng)在抓住特征、了解本質(zhì)的根底上去停止記憶。如："線'、"錢'、"淺'、"棧'，依據(jù)聲旁我們可以曉得它們的讀音大致與"戈jian'相近，依據(jù)形旁我們可以曉得它們的字意內(nèi)容辨認(rèn)與"絲'、"金'、"水'、"木'等事物有關(guān)。

又如，了解了小說中環(huán)境描寫與描寫人物之間的關(guān)系，就可以依據(jù)某一段的具體內(nèi)容，從"交代背景、渲染氛圍、烘托人物、推動情節(jié)'的角度去思索寫景與寫人之間的關(guān)系了。

畫面記憶法

背誦古詩時，我們可以先仔細(xì)揣摩詩歌的意境