一次比一次進(jìn)步課文(3篇)

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一次比一次進(jìn)步課文篇一

《一次比一次有進(jìn)步》是人教版第一冊第五單元的一篇課文，是一個(gè)童話故事，講了燕子?jì)寢屓巫屟嘧拥讲藞@去看看冬瓜和茄子有什么不一樣。小燕子每次去都有不同的收獲，它一次比一次有進(jìn)步，使燕子?jì)寢尭吲d地笑了。這篇課文告訴孩子們：對一件事物，只有進(jìn)行認(rèn)真、細(xì)致的`觀測，才能有比較全面的了解。

課文有兩幅插圖，不僅有助于對課文內(nèi)容的理解，還可以使學(xué)生產(chǎn)生留心觀測周邊事物的興趣，讓他們學(xué)會(huì)觀測事物的方法。

童話故事《一次比一次有進(jìn)步》的主人公小燕子與它的媽媽之間發(fā)生的故事，已宛如生活中的一年級的小學(xué)生和他們的媽媽之間發(fā)生的故事一般。這讓他們讀起來備感親切，很自然拿自己的言行去和小燕子進(jìn)行比較；最終把小燕子當(dāng)成學(xué)習(xí)的模范，并從小燕子的故事中去明白做事要認(rèn)真的道理。

根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際我將教學(xué)目標(biāo)制定為：

知識目標(biāo)；認(rèn)識15個(gè)生字，培養(yǎng)學(xué)生自主識字能力。

能力目標(biāo)：圖文結(jié)合，角色朗讀，深入理解課文。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀測能力，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛之情。

依據(jù)教學(xué)目標(biāo)我將教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)設(shè)計(jì)為：

教學(xué)重點(diǎn)：

讀懂課文，理解燕子?jì)寢屪罱K笑了的原因，從而明白做事要認(rèn)真的道理。

教學(xué)難點(diǎn)：

分角色朗讀課文，注意讀出不同角色的不同語氣。

教具準(zhǔn)備：

小燕子和燕子?jì)寢?、冬瓜和茄子貼圖、實(shí)物（西紅柿和黃瓜）、頭飾、多媒體課件。

在教學(xué)時(shí)，我遵循“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線〞的原則，把指導(dǎo)朗讀貫穿于整個(gè)教學(xué)過程，有意識地對閱讀方法進(jìn)行指導(dǎo)，真正收到以讀代講，以讀促思、以讀助講，以讀悟情的效果，為此設(shè)計(jì)以下教學(xué)方法：

1、朗讀感悟法。2、自學(xué)、合作、探究法。

3、評價(jià)、勉勵(lì)法。4、多媒體教學(xué)法。

語文學(xué)習(xí)教無定法，重在得法，貴在用法。為此設(shè)計(jì)以下學(xué)習(xí)方法

1、競賽、游戲法。2、自學(xué)、合作、探究法。

3、讀、思、議結(jié)合法。4、實(shí)物觀測法。

新課標(biāo)要求：“語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)重視培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和習(xí)慣。〞結(jié)合本課的特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際，我設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié)：

環(huán)節(jié)一：音樂入題，激發(fā)興趣。

良好的開端等于成功的一半。一上課，我首先讓孩子們邊聽邊唱一首大家耳熟能詳?shù)膬焊琛缎⊙嘧印泛筚|(zhì)疑：小朋友你們喜歡小燕子嗎？今天我們一起學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于小燕子和她媽媽的故事，出示課題《一次不一次有進(jìn)步》引導(dǎo)學(xué)生讀題并質(zhì)疑：燕子?jì)寢尀槭裁纯湫⊙嘧右淮伪纫淮斡羞M(jìn)步？〞

設(shè)計(jì)意圖：通過插入動(dòng)畫音樂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓他們帶著問題，懷著好奇的心情進(jìn)入學(xué)習(xí)。

環(huán)節(jié)二：初讀課文、讀中識字。

1讓學(xué)生自由讀課文然后出于導(dǎo)學(xué)提醒：在讀的時(shí)候，用圓圈把生字組成的詞語寶寶圈出來，并用自己喜歡的方式記住它。2再出示“幫小燕子找家〞游戲，采用小老師領(lǐng)讀，開火車讀等方法讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中產(chǎn)生自主識字的興趣。3最終出示詞語，找出哪兩個(gè)生字寶寶沒有組詞，由此引出“躺〞和“掛〞的教學(xué)。然后讓學(xué)生通過圖片直接貼在黑板上理解這兩個(gè)字，加深印象，幫助識記。

設(shè)計(jì)意圖：通過制作“小燕子找家〞的小游戲?qū)W(xué)生自學(xué)生字的狀況進(jìn)行檢測，使他們能更好的學(xué)習(xí)課文。

環(huán)節(jié)三：品讀課文，讀中明理。

1讓學(xué)生聽課文錄音，一邊聽一邊想，出示自字要求屋檐下，燕子?jì)寢屪屝⊙嘧尤ジ墒裁矗空埻瑢W(xué)們用橫線劃出燕子?jì)寢屨f的話。2然后指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)燕子?jì)寢屨f的三句話，引導(dǎo)學(xué)生讀出媽媽溫柔、親切的語氣。（可采用個(gè)別讀、比賽讀、表演讀方法）再抓住重點(diǎn)詞看看，再去看看，再去細(xì)心看看體會(huì)燕子?jì)寢屢淮斡忠淮文托闹笇?dǎo)和勉勵(lì)小燕子去觀測。3由于一年級學(xué)生注意力集中時(shí)間短，興趣簡單轉(zhuǎn)移，我設(shè)計(jì)課間律動(dòng)這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生跟著鋼琴曲做燕子飛行的動(dòng)作跟著小燕子到菜園去看看，再度調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。然后找出小燕子去了菜園幾次？它看到了什么？用波浪線劃出小燕子說的話。4指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)小燕子說的三句話，讀出小燕子經(jīng)過自己一次有一次的細(xì)心觀測后，發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子不同的那種一次比一次高興、開心、詫異的語氣。5出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生了解小燕子三次發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子的不一樣？第一次發(fā)現(xiàn)冬瓜大，茄子小。其次次發(fā)現(xiàn)冬瓜是青的，茄子是紫的，第三次發(fā)現(xiàn)冬瓜的皮上有細(xì)毛，茄子的柄上有小刺。這里用放大鏡放冬瓜和茄子圖片，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小燕子觀測得認(rèn)真，連這么微弱的不同都發(fā)現(xiàn)了。6分角色朗讀，可以配上自己喜歡的動(dòng)作。7最終、請學(xué)生小組探討想一想，燕子?jì)寢尀槭裁纯湫⊙嘧右淮伪纫淮斡羞M(jìn)步，多多勉勵(lì)學(xué)生，讓他們明白是由于小燕子觀測一次比一次認(rèn)真。

設(shè)計(jì)意圖：通過電子白板的互動(dòng)，多種形式的讀和評價(jià)，老師適度點(diǎn)撥，寓教于樂，樂中求學(xué)。

環(huán)節(jié)四：動(dòng)畫回想、角色表演。

出示動(dòng)畫版的《一次比一次有進(jìn)步》播放動(dòng)畫視頻后讓學(xué)生戴上頭飾上臺(tái)表演。

設(shè)計(jì)意圖：通過鏈接課文視頻動(dòng)畫和學(xué)生角色表演，讓學(xué)生在開心中加深對故事的印象，從而明白做什么事都要認(rèn)真。

環(huán)節(jié)五：拓展延伸、學(xué)以致用。

出示實(shí)物水果（黃瓜和西紅柿）讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這兩種水果有什么不一樣？讓學(xué)生用“媽媽，媽媽，我發(fā)現(xiàn)了……〞句式回復(fù)，由此讓學(xué)生明白可以用眼睛看、還可以用手摸、嘴嘗、鼻子聞、耳朵聽等方法發(fā)現(xiàn)它們的不同點(diǎn)。

設(shè)計(jì)意圖：通過口語交際，延伸課文內(nèi)容，拓展學(xué)生思維，提高其口頭表達(dá)能力，教給學(xué)生觀測事物的方法。

結(jié)合低年級學(xué)生的認(rèn)知特征，我采用“圖文式〞板書來突出重點(diǎn)，為學(xué)生理清思路。

板書設(shè)計(jì)：

一次比一次進(jìn)步課文篇二

《一次比一次有進(jìn)步》是人教版小學(xué)一年級語文的一篇課文。本文采用童話故事的形式把這一道理滲透在課文的字里行間。瞧，小燕子真是個(gè)好孩子，燕子?jì)寢屪屗讲藞@里去看冬瓜和茄子有什么不一樣，它一連去了三次，在媽媽的啟發(fā)下，它觀測得一次比一次認(rèn)真細(xì)心，每次都有新的發(fā)現(xiàn)，終究了解了冬瓜和茄子的不同特點(diǎn)。這則童話告訴我們只要細(xì)心觀測就有新的發(fā)現(xiàn)，這樣才能了解事物的特點(diǎn)。

根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特征，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)識13個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字，認(rèn)識新筆畫橫勾，認(rèn)識新偏旁“王〞

正確流利地朗讀課文

理解課文，懂得只有認(rèn)真觀測才能了解事物的特征

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我制定以下教學(xué)重難點(diǎn)：

識字、寫字朗讀課文

考慮到學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采取設(shè)置情境教學(xué)法、朗讀法、質(zhì)疑法，讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)活動(dòng)中來，使他們在活動(dòng)中得到認(rèn)識和體驗(yàn)，產(chǎn)生踐行的欲望，培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去周邊的客觀事物，發(fā)展思維能力。

結(jié)合課文內(nèi)容，我通過播放錄象《秋天的菜園》，并配以《小燕子》音樂，引出本課的主人公，從而激起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境中開始學(xué)習(xí)。

主要通過讓學(xué)生觀看課文動(dòng)畫及聽課文朗讀，并要求學(xué)生思考：小燕子去菜園看了幾次？這樣讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行聽，可以讓他們有目的的聽，對課文建立一個(gè)初步的整體感知。

這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要通過多種形式的讀，讓學(xué)生進(jìn)入課文所營造的氣氛中，使學(xué)生在讀中理解課文，體會(huì)主人公的情感，培養(yǎng)讀的能力。如：小燕子觀測冬瓜和茄子三次不同的發(fā)現(xiàn)，以及三次中小燕子的心情，讓學(xué)生采用不同形式的讀，體會(huì)小燕子的開心。而燕子?jì)寢尩娜尾煌膽B(tài)度，則通過老師的范讀、學(xué)生練讀等營造出氣氛，從而讓學(xué)生從小燕子的故事中明白做任何事情都要認(rèn)真的道理。

這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)我主要為了培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。通過分角色朗讀，讓學(xué)生讀出不同角色的不同語氣，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，使學(xué)生在讀中感悟，達(dá)到感情的升華。

訓(xùn)練是閱讀教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。由于知識在訓(xùn)練中穩(wěn)定，能力在訓(xùn)練中形成，思維在訓(xùn)練中發(fā)展，習(xí)慣在訓(xùn)練中培養(yǎng)，情感在訓(xùn)練中陶冶。在教學(xué)中，我力求遵循“以學(xué)生為主體，教師為導(dǎo)，訓(xùn)練為主線〞的原則，組織課堂教學(xué)。如教學(xué)“冬瓜大，茄子小〞時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生做動(dòng)作來理解“大、小〞的意思，沒有“紙上談兵〞講意思，而是讓學(xué)生讀句子、做動(dòng)作。這樣，有動(dòng)有靜，動(dòng)靜搭配，既使學(xué)生學(xué)得開心，又通過訓(xùn)練代替了教師的千言萬語。這一點(diǎn)，在讀的訓(xùn)練中更得到了表達(dá)。通過“初讀課文，整體感知；導(dǎo)讀課文，加深理解；朗讀課文，體會(huì)感情；分角色朗讀，升華感情。〞這幾個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)以及多種形式的朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，幫助學(xué)生在讀中感悟，讀懂內(nèi)容。

一堂課中要充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的各種感官，訓(xùn)練學(xué)生聽說讀寫的能力，因此寫的環(huán)節(jié)也必不可少，在最終幾分鐘我安排了生字書寫的環(huán)節(jié)。

一次比一次進(jìn)步課文篇三

尊敬的各位老師大家好！我今天說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語文一年級上冊第15課《一次比一次有進(jìn)步》第一課時(shí)識字課。下面我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)、教法學(xué)法的確定及教學(xué)流程這五個(gè)方面來完成我的說課。

本文采用童話故事的形式，把“只有認(rèn)真觀測，才能了解事物的特點(diǎn)〞這一道理滲透在課文的字里行間。第一課時(shí)為識字課，認(rèn)識12個(gè)生字，會(huì)寫“回、片〞是主要的教學(xué)內(nèi)容。

我根據(jù)一年級學(xué)生已經(jīng)把握的常見的認(rèn)字方法、認(rèn)知規(guī)律、結(jié)合本課知識的特點(diǎn)及課程標(biāo)準(zhǔn)的要求確定了本課的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重、難點(diǎn)。

1、通過拼讀，找平舌音、三拼音節(jié)，學(xué)生能夠正確生字，弄準(zhǔn)字音。

2、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究識字能力，學(xué)生通過小組探討初步認(rèn)識生字，通過組詞能夠區(qū)分同音字“再〞和“在〞。

3、正確認(rèn)讀詞語，拼讀長句子。

4、學(xué)生能夠主動(dòng)觀測生字的占格，通過觀看教師范寫，熟練說出生字的筆順，正確規(guī)范書寫生字。

依據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》變重視知識獲得的結(jié)果為重視知識獲得的過程的教育理念，以學(xué)生發(fā)展為立足點(diǎn)，以自主摸索為主線，采用多媒體輔助教學(xué)。本節(jié)課是識字課，低年級孩子喜歡猜謎語，所以采用猜謎導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，低年級孩子識字量有限，個(gè)別字音弄不準(zhǔn)，不能正確流利的讀長句子，所以新課第一個(gè)環(huán)節(jié)就是教師范讀課文，使學(xué)生聽準(zhǔn)字音；低年級孩子簡單調(diào)動(dòng)，喜歡參與比賽，所以我采用去拼音搶讀生字、男女生比賽讀詞語調(diào)動(dòng)學(xué)生識字興趣；為了加強(qiáng)學(xué)生的合作意識，激發(fā)學(xué)生交流共享的愿望，我采用同桌小組交流進(jìn)行識字，使學(xué)生主動(dòng)的參與教學(xué)中，并體驗(yàn)學(xué)習(xí)的開心及成就感；在寫字環(huán)節(jié)，主要采用觀測、書空、臨寫方法，學(xué)生先觀測占格，初步感知生字的寫法，然后提出問題學(xué)生觀測筆順，教師范寫，讓學(xué)生有目的的去觀測。

學(xué)法的確定：

縱觀本節(jié)課的教學(xué)流程：師范讀，生挺準(zhǔn)字音—生自讀，認(rèn)讀圈畫生字，匯報(bào)自然段及生字—小組交流學(xué)習(xí)生觀測占格書寫，臨寫。教師自始至終都是“配角〞，起到了引導(dǎo)的作用，學(xué)生才是主角，是學(xué)習(xí)的主體。整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)讓學(xué)生在主動(dòng)積極參與的過程中把握新知。

根據(jù)以上各方面的特點(diǎn)，我想通過“創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣；初讀課文，整體感知；交流方法，識記生字；指導(dǎo)書寫，培養(yǎng)習(xí)慣〞四個(gè)環(huán)節(jié)來完成我的教學(xué)。

1、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣。

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我采用猜謎和問題導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語么？猜猜看這是什么動(dòng)物？聽，燕子?jì)寢尯托⊙嘧釉谡f話呢，這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)《一次比一次有進(jìn)步》，來看看發(fā)生在燕子家的故事。整個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的在于引發(fā)學(xué)生猛烈的興奮感和親切感，營造積極活躍向上的學(xué)習(xí)氣氛，為學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的情境，激發(fā)學(xué)生讀課文的興趣。

2、初讀課文，整體感知

本環(huán)節(jié)分為兩個(gè)部分，一個(gè)是教師范讀課文，生提準(zhǔn)字音，接著生自讀課文，匯報(bào)圈畫的生字及自然段，這一部分讓學(xué)生初步感知文章內(nèi)容，對易錯(cuò)、難讀字能夠正確認(rèn)讀，初步感知長句子的讀法；另一部分是讀題識字，認(rèn)識“次〞，分散教學(xué)任務(wù)。

3、交流方法，識記生字

在這個(gè)環(huán)節(jié)里，小組探討進(jìn)行識字，勉勵(lì)每個(gè)學(xué)生用自己的方法認(rèn)識生字，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力以及對識字方法的運(yùn)用能力，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感，體驗(yàn)學(xué)習(xí)、共享的開心，同時(shí)加強(qiáng)合作意識。采用帶拼音讀、去拼音讀、開火車讀、男女生賽讀、放在詞語里讀、讀句子等多種形式認(rèn)讀生字，使學(xué)生能夠正確認(rèn)讀生字，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深了對生字字義的理解以及進(jìn)一步加強(qiáng)了疑問句讀法的訓(xùn)練。本課左右結(jié)構(gòu)的生字好多，引導(dǎo)學(xué)生用熟字加偏旁的方法認(rèn)識新字，提高認(rèn)字效率；通過組詞體驗(yàn)“在和再〞兩個(gè)同音字所表示