小學(xué)教師聽課心得體會(huì)

小學(xué)教師聽課心得體會(huì)小學(xué)教師聽課心得體會(huì)1

通過(guò)太原的聽課活動(dòng)，我真的收獲許多。雖然各個(gè)教師的水平不一，風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有許多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西。美術(shù)課上怎樣去吸引學(xué)生?引人注目的開場(chǎng)白很重要，一個(gè)好的導(dǎo)入可以讓學(xué)生集中留意力，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，覺(jué)得美術(shù)課有意思，就會(huì)帶給學(xué)生一種身心的開心，比擬喜愛希望上這個(gè)課程，在課堂上教師不是以講為主，而是以師生對(duì)話為主要的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生盡可能的參加到學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，教學(xué)源于課本但又不局限于課本，能使學(xué)生學(xué)的好玩和輕松，聽了這六堂課讓我心里那塊石頭低了好多，也有了肯定的的心理預(yù)備!我認(rèn)為上好美術(shù)課應(yīng)當(dāng)要留意以下幾點(diǎn)：

一、注意培育學(xué)生良好的觀看和探究習(xí)慣

在詳細(xì)的教學(xué)中不要過(guò)早地用技法技能去標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生，實(shí)行合理的啟發(fā)、引導(dǎo)，培育學(xué)生良好的探究和觀看習(xí)慣。我在聽第三冊(cè)的《神奇的線條》一課時(shí)，教師利用動(dòng)畫讓孩子們感受直線、曲線、折線、穿插線的不同，并結(jié)合課本插圖讓孩子們用鉛筆隨心所欲地畫各種線條，從線條中去感受寫生畫的內(nèi)涵及特征，以探究為主，讓學(xué)生探究線條的變化，不刻意的去強(qiáng)調(diào)畫面的內(nèi)容的優(yōu)劣，評(píng)價(jià)以確定為主。

二、注意培育學(xué)生發(fā)散思維和豐富的想像力

傳統(tǒng)美術(shù)教育多是圍繞“看畫”或“臨畫”為主要內(nèi)容綻開的，最終都是大同小異。想像力和制造思維的培育和開發(fā)，是現(xiàn)代美術(shù)教育最主要的特征之一。如我聽第十二冊(cè)《添畫人像》時(shí)，教師讓大家盡量放開心扉，大膽想象，大膽著筆，畫出自己最想畫的、最喜愛畫的一切。這里的大膽想象最為重要，想象的過(guò)程就是思維的過(guò)程，孩子們心目中的不同人物形象五花八門，內(nèi)容豐富，調(diào)動(dòng)了小學(xué)生作畫興趣和積極性，使他們自覺(jué)主動(dòng)地去表現(xiàn)所想反映的內(nèi)容，激發(fā)創(chuàng)作欲望，并對(duì)他們的作品準(zhǔn)時(shí)予以表?yè)P(yáng)，使他們?cè)黾觿?chuàng)作信念。例如：在《自制小相框》的教學(xué)中，主要是要求大家巧想利用身邊的廢舊材料來(lái)制作相框，姚教師出示他的示范的作品，而且利用廢舊日歷做成的成品讓學(xué)生觀賞，活潑學(xué)生的思維，拓寬思維讓學(xué)生綻開想象，然后讓學(xué)生完成自己的作品，完成可以放在展臺(tái)上讓大家欣賞，這樣學(xué)生制作仔細(xì)、積極，作品形式多樣，內(nèi)容新奇，極富制造性。

三、注意調(diào)動(dòng)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)的積極性與生活嚴(yán)密相連

激發(fā)學(xué)生的需要強(qiáng)度，并依靠目標(biāo)誘因的消失，提高學(xué)生需要的自我意識(shí)水平，滿意了學(xué)生聯(lián)系生活，美化生活的物質(zhì)和精神需要，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在聽《泥浮雕》的教學(xué)中，為了讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的工藝制作學(xué)問(wèn)技能，設(shè)計(jì)制作有創(chuàng)意的雕塑作品，在教學(xué)安排上，教師特意讓學(xué)生預(yù)備了陶瓷用泥，充分發(fā)揮自己的共性意識(shí)，使學(xué)生完成有創(chuàng)意的浮雕作品，從而也更好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生完成創(chuàng)意作品的積極性和主動(dòng)性，在完成美術(shù)作業(yè)的根底上，學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述自己創(chuàng)作的浮雕的含義，既穩(wěn)固了學(xué)問(wèn)，又愉悅了心情，到達(dá)了雙贏的效果。

四、把音樂(lè)帶進(jìn)美術(shù)課堂

音樂(lè)具有劇烈的心情感染作用，能調(diào)動(dòng)人的心情反映。在美術(shù)課中相應(yīng)地引用音樂(lè)教育，將更好地幫助教學(xué)。如在觀賞課中，我們一邊聽音樂(lè)，一邊觀賞古典名畫，如癡如醉的樂(lè)曲無(wú)形牽引我們的思想進(jìn)入畫境，感染畫中的精神，畫中的韻律，更劇烈地激發(fā)感情，提高審美力量和審美情趣。

五、注意對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

在教學(xué)中，教師也特殊注意對(duì)學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)，在學(xué)問(wèn)的理解與表現(xiàn)中，學(xué)生表現(xiàn)參差不齊，為了挖掘每一個(gè)學(xué)生潛在的力量，因材施教，依據(jù)學(xué)生共性及作品造型特點(diǎn)的不同，分別進(jìn)展鼓舞和引導(dǎo)，評(píng)價(jià)以確定為主，教師評(píng)價(jià)和同學(xué)及學(xué)生自己評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合，愛護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使每一個(gè)學(xué)生都得到共性的張揚(yáng)。

現(xiàn)代化教育對(duì)美術(shù)教學(xué)在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的需要、動(dòng)機(jī)、目標(biāo)、態(tài)度等各方面都實(shí)行了切實(shí)可行的措施、方式和方法，改良了原來(lái)美術(shù)課程和教學(xué)中存在的缺乏，從課程建立的角度，促進(jìn)了美術(shù)教育觀念的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)了美術(shù)教材模式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式和課程評(píng)價(jià)方式的變革，有效地運(yùn)用各種資源，增加了美術(shù)教學(xué)的效果，充分發(fā)揮了美術(shù)教育在素養(yǎng)教育中的作用。

通過(guò)這次美術(shù)研討活動(dòng)，我深深感受到：一堂小小的美術(shù)課，滲透了美術(shù)教師對(duì)學(xué)生的濃濃情意和關(guān)愛，美術(shù)教師在課上既教書又育人，最終使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人，終身受益。怎樣將學(xué)到的體會(huì)感受運(yùn)用到自己的課堂教學(xué)中，我將會(huì)在今后的課堂教學(xué)中不斷探究，使得美術(shù)教學(xué)更加生動(dòng)，更具感染力。

小學(xué)教師聽課心得體會(huì)2

本周三，我跟隨教育局考研室?guī)孜唤處熞黄鸬絰x市xx中學(xué)參與觀摩聽課學(xué)習(xí)，我們仔細(xì)聽了在節(jié)課，分別是xx教師的xx及xx教師的xx和xx教師的xx，下面我就xx教師上的這課xx談一下我的學(xué)習(xí)體會(huì)的。

一、興趣領(lǐng)先，樂(lè)于表達(dá)。

開課前，教師出示了一些關(guān)于動(dòng)作和神態(tài)的四字詞語(yǔ)，依次通過(guò)“摸大腦，快速記憶”和“把詞意讀書，把大家逗笑”的嬉戲形式，使孩子們?cè)谳p松歡樂(lè)的環(huán)境中不知不覺(jué)積存了大量描寫童年趣事的詞語(yǔ)。

而在習(xí)作指導(dǎo)的第一環(huán)節(jié)“說(shuō)說(shuō)你的童年趣事”，教師的一句話“看誰(shuí)說(shuō)的能把大家逗笑”，誘發(fā)學(xué)生翻開記憶的匣門，激活了學(xué)生的思維，使孩子們產(chǎn)生了劇烈的表達(dá)欲望。孩子們爭(zhēng)先恐后的起來(lái)說(shuō)自己的童年趣事，孩子們不僅說(shuō)的好，聽的也仔細(xì)，課堂上布滿了歡快的笑聲。

二、片段賞析，領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>

在習(xí)作指導(dǎo)的其次環(huán)節(jié)“如何寫好文章”。教師問(wèn)學(xué)生：“你們剛剛說(shuō)的趣事把大家都逗笑了，就這樣寫作文行不行？”通過(guò)比擬，使學(xué)生悟出口頭語(yǔ)和書面語(yǔ)的不同。接著便引領(lǐng)孩子回憶復(fù)習(xí)寫好作文的方法，并梳理板書：心理描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫、修辭手法（比方、排比、擬人）、四字詞語(yǔ)。然后通過(guò)閱讀范例片斷，讓孩子在思索“是怎樣寫得好”中領(lǐng)悟?qū)懛ǎ纾哼\(yùn)用了心理活動(dòng)描寫，使文章更真實(shí)生動(dòng)等。

三、創(chuàng)設(shè)情境，想象表達(dá)。

教師出示圖片細(xì)心創(chuàng)設(shè)的情境（兩個(gè)孩子打雪仗玩累了，躺在雪地里），引導(dǎo)孩子想象他們可能說(shuō)什么或怎么想等，短短幾分鐘，使孩子知道如何把簡(jiǎn)潔的事情寫詳細(xì)，在這個(gè)過(guò)程學(xué)生學(xué)會(huì)了運(yùn)用語(yǔ)言、心理活動(dòng)等描寫，同時(shí)想象力量和口語(yǔ)表達(dá)力量也得以提高。

四、學(xué)以致用，體驗(yàn)寫法。

這個(gè)環(huán)節(jié)可以說(shuō)是課堂上高潮局部。教師的設(shè)計(jì)特別有層次有梯度。劉教師本著由扶到放的原則，在現(xiàn)場(chǎng)修改作文的環(huán)節(jié)采納了先“集思廣益”說(shuō)說(shuō)在例文的哪些地方還需加上什么描寫，然后再用“一人現(xiàn)場(chǎng)修改一處”的方法為全體同學(xué)和聽課教師展現(xiàn)“作文大變身”的精彩過(guò)程，經(jīng)過(guò)孩子們的修改，一段枯燥無(wú)味的話變得有聲有色，生動(dòng)詳細(xì)，整個(gè)體驗(yàn)過(guò)程使孩子對(duì)如何把文章寫詳細(xì)寫生動(dòng)寫好玩有了深刻的熟悉，培育了學(xué)生的習(xí)作興趣和增加了習(xí)作自信念。需要指出的是，現(xiàn)場(chǎng)修改作文環(huán)節(jié)，教師電子白板的敏捷運(yùn)用恰到好處的為本節(jié)課供應(yīng)了時(shí)效性，便利快捷。

最終的練筆環(huán)節(jié)“把童年最好玩的局部寫詳細(xì)”，伴隨著教師入情朗讀的“童年的夢(mèng)”把孩子們引進(jìn)了童年的回憶中，雖沒(méi)能課堂上一一展現(xiàn)作品，但我信任這節(jié)課每個(gè)孩子心里的收獲都是滿滿的。

聽完課后，我思索良久，什么是有效的作文課。我想讓孩子情愿習(xí)作、喜愛習(xí)作、變“要我寫”為“我要寫”、“我會(huì)寫”，這就是大家追求的真諦吧！

本次聽區(qū)班會(huì)課，讓我大開了眼界，受益匪淺，授課教師那種沉著自信份淡定，讓我自愧不如。各位教師的選材都是我們常掛在嘴邊的德育教育，但是這樣一個(gè)耳熟能詳?shù)念}目在他們手中搖身一變，成為了一堂豐富有意義的主題班會(huì)課。能真正做到用有效方法對(duì)班級(jí)所發(fā)生的事情進(jìn)展準(zhǔn)時(shí)教育，讓學(xué)生在各種嬉戲活動(dòng)中進(jìn)展體驗(yàn)，得到訓(xùn)練，從而真正體會(huì)到教師的良苦專心。

我的收獲：

一、老話題，新感知

很多教師所執(zhí)教的班會(huì)課主題其實(shí)都是我們平常必不行少的德育教育。話題雖老，但這些教師新奇的設(shè)計(jì)實(shí)在讓人覺(jué)得眼前一亮。在江麗教師執(zhí)教的《走進(jìn)電視》這節(jié)課中，通過(guò)電視節(jié)目《快樂(lè)辭典》在課堂上的真實(shí)復(fù)原，讓孩子自己體會(huì)到電視有利的一面。并通過(guò)開展了豐富好玩的辯論賽，舉例論證，從不同的角度和方位全方面的熟悉電視，真正做到走進(jìn)電視。

二、動(dòng)真情，曉道理

曉之以理，動(dòng)之以情是班會(huì)課的重要核心。注意情感教育，以情誨人的班隊(duì)會(huì)，才能給學(xué)生留下深刻的印象，到達(dá)良好的教育效果。如何吸引學(xué)生動(dòng)之以情，則關(guān)乎我們?nèi)绾卧O(shè)計(jì)班隊(duì)會(huì)可。從本次班會(huì)課競(jìng)賽中可以看出來(lái)，教師們對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)都是下了大工夫的，一段段細(xì)心預(yù)備的視頻，一個(gè)個(gè)精彩好玩的嬉戲，一幅幅美麗的圖畫，一句句沁人心脾的話語(yǔ)，都讓孩子毫無(wú)顧忌的走進(jìn)了課堂。

我的啟發(fā)：

通過(guò)對(duì)這樣一次難得的時(shí)機(jī)的學(xué)習(xí)，讓我不禁開頭反思自己的班會(huì)課。往往是老話題，老思路，抓住了目標(biāo)就直奔主題，許多道理是教師將給學(xué)生并強(qiáng)加給學(xué)生的，教育的長(zhǎng)久性太差。我認(rèn)為一節(jié)優(yōu)秀的班會(huì)課應(yīng)是這樣的：

1、有著鮮亮的主題。主題猶如班會(huì)課的眼睛，眼睛光明是上好課的前提。主題不能大而空，應(yīng)找準(zhǔn)切入點(diǎn)，盡量從小處著眼，以小見大，在一個(gè)側(cè)面或一個(gè)點(diǎn)上詳細(xì)深化，到達(dá)以點(diǎn)帶面的教育效果。

2、參加形式多種多樣。協(xié)作課堂教學(xué)舉辦一些益智培能方面的主題班會(huì)。如詩(shī)歌朗讀會(huì)、理化小魔術(shù)、講故事、書法競(jìng)賽等，為學(xué)生制造可以展現(xiàn)自己才華的舞臺(tái)，肯定大大激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，豐富和拓寬第一課堂學(xué)問(wèn)，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

3、貼近學(xué)生的生活。班會(huì)的每個(gè)環(huán)節(jié)，都要盡量貼近學(xué)生自身實(shí)際，留意層次性，要符合學(xué)生年齡特征和認(rèn)知規(guī)律。在課堂環(huán)節(jié)中要激發(fā)每位同學(xué)參加的熱忱，實(shí)行多種形式鼓舞學(xué)生溝通、表達(dá)。

通過(guò)本次班會(huì)課的活動(dòng)，我從中學(xué)到了許多，作為一個(gè)班主任教師，如何上好班會(huì)課應(yīng)當(dāng)也是一門學(xué)問(wèn)。有閱歷的班主任教師都會(huì)很好地利用班會(huì)課的時(shí)間，來(lái)解決一些班級(jí)中的問(wèn)題，假如每一個(gè)班主任教師都能扎扎實(shí)實(shí)地上好每一堂班隊(duì)活動(dòng)課而不流于形式，都能細(xì)致深入地做好學(xué)生的思想工作，那么對(duì)班級(jí)工作的治理，效果定是事半而功倍的。

小學(xué)教師聽課心得體會(huì)3

?？谑械谑W(xué)陳帥教師執(zhí)教的《守株待兔》。之后，又傾聽了許慧教師、鄧文珍教師兩位專家的點(diǎn)評(píng)，聽后收獲頗多。下面本人就談一下聽課后的感受：

一、對(duì)新課程的思索

在本次聽課活動(dòng)中，與會(huì)的兩位專家依據(jù)不同類型的課例展現(xiàn)，為我們做了精彩的點(diǎn)評(píng)，使我對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)有了新的詮釋，對(duì)教材有了新的理解和把握。作為一名一線教師，我將依據(jù)新的語(yǔ)文力量實(shí)踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提高，促進(jìn)語(yǔ)文課程的呈現(xiàn)反方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生制造一個(gè)有利于安康長(zhǎng)久進(jìn)展的空間。

二、對(duì)教師角色的思索

教師應(yīng)當(dāng)是課程改革的推動(dòng)者、課程的實(shí)施者，通過(guò)教師的推動(dòng)和實(shí)施，課程才能更好地為學(xué)生所承受和理解。教師在推動(dòng)新課程的過(guò)程中必定會(huì)發(fā)覺(jué)許很多多這樣那樣的問(wèn)題，這就要求教師不斷地思索和改良，提出看法，提煉方法，不斷地拓展和完善我們的教學(xué)資源。

三、對(duì)課堂教學(xué)的思索

在語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)力爭(zhēng)一切活動(dòng)都以富有情感的學(xué)生為主體，在課堂教學(xué)中，重視學(xué)生情感的激發(fā)，關(guān)注人文精神的培育。在本次聽課活動(dòng)中，重視學(xué)生情感的激發(fā)，關(guān)注人文精神的培育。在本次聽課活動(dòng)中，我仔細(xì)傾聽了八位教師的示范課例，八位教師都能從全面培育學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的理念動(dòng)身，明確把“加強(qiáng)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀培育“放在首位，把促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)展作為一種義不容辭的責(zé)任。師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了充分的熬煉和呈現(xiàn)。另外，課堂上布滿著流淌的陽(yáng)光，公平、和諧與溝通共存，發(fā)覺(jué)、挑戰(zhàn)與深思同在，讓學(xué)生成為課堂上真正的仆人。

精英不愧為精英，聽他們的課就是一種享受。置身于課堂教學(xué)中，看到八位教師氣定神閑、信手拈來(lái)，不僅讓我連聲贊美，這樣的功底豈是一日可為?課堂上教師們先進(jìn)的教學(xué)風(fēng)格、變化多端的多媒體課件，這些都給我們留下了深刻的印象和啟迪。贊美之余，更多的是深深地深思，名師為什么會(huì)有如此的魅力?為什么學(xué)生樂(lè)此不疲?思來(lái)想去，不外乎以下幾點(diǎn)：

1、吃透教材是最根本的。這些教師的語(yǔ)文功底特別扎實(shí)，語(yǔ)文素養(yǎng)很高，深入研讀教材，了解詩(shī)詞背景是特別重要的。

2、駕馭課堂教學(xué)力量很高。獨(dú)具匠心，細(xì)心設(shè)計(jì)，從學(xué)生動(dòng)身備課是必不行少的。他們都依據(jù)自身特點(diǎn)，依據(jù)教材設(shè)計(jì)教法，學(xué)法，形成自已穩(wěn)定的教學(xué)風(fēng)格。

3、活潑的課堂氣氛。傳統(tǒng)教學(xué)只注意教師的“講“，而輕視學(xué)生的“說(shuō)“，這樣導(dǎo)致課堂死氣沉沉，教學(xué)是昏昏欲睡，而在名師的課上，互動(dòng)的成分比擬多，學(xué)生不再是聽眾，而是整節(jié)課的重要參加者，教師和學(xué)生是在相互爭(zhēng)論和溝通的根底上完成整節(jié)課的，整個(gè)課堂氣氛活潑，在這種樂(lè)學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生更簡(jiǎn)單承受課堂上的內(nèi)容。

4、教師語(yǔ)言具有藝術(shù)的魅力。

當(dāng)我聽著教師們的課時(shí)，我想教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力，它能帶著學(xué)生重溫校園生活片段，引出狹小的課堂，深入學(xué)生的心靈深處。有的教師在教學(xué)時(shí)，她讓學(xué)生一邊觀看圖片，一邊聽教師的介紹，聲情并茂的語(yǔ)言勾起了學(xué)生思緒。

教學(xué)是一門藝術(shù)，特殊是教師的導(dǎo)語(yǔ)更是一門藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。教師扣人心弦的過(guò)渡語(yǔ)言，襯托了課堂的氣氛，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了根底。課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，精確，能使學(xué)生的心靈受到震撼，喚醒學(xué)生沉睡的記憶。

總之，這次外出聽課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在此，我要感謝教研室領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了我這次學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)。在以后的教學(xué)中，我要本著吃透教材，吃透學(xué)生，吃準(zhǔn)目標(biāo)，提升自身素養(yǎng)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用一切學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)。雖不能成為名師名家，但也會(huì)亮麗自己的教學(xué)生涯。

小學(xué)教師聽課心得體會(huì)4

亮點(diǎn)之一：注意營(yíng)造和諧的教學(xué)氣氛

和諧的氣氛，是課堂教學(xué)中學(xué)生生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)進(jìn)展的根底，也是學(xué)生開心學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)效率，構(gòu)建學(xué)問(wèn)構(gòu)造的重要條件。只有這樣，才有可能真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把教與學(xué)嚴(yán)密結(jié)合成一個(gè)整體。本次展現(xiàn)課，教師們都有一手與學(xué)生溝通、拉近師生距離、營(yíng)造和諧氣氛的絕活。如惠安實(shí)小郭麗梅教師在教學(xué)《分蘋果》一課時(shí)，在課前與學(xué)生通過(guò)“對(duì)口令”的嬉戲來(lái)活潑課堂氣氛，激活了學(xué)生思維，埋下了新課的伏筆;城南實(shí)小何立娜教師在教學(xué)《搭配中的學(xué)問(wèn)》一課時(shí)，在課前以“教師想和全部的小朋友都握次手，可以怎么握?”為話題，引發(fā)學(xué)生專心思索，大膽猜想，再請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)握手時(shí)應(yīng)留意什么，奇妙地翻開了學(xué)生的話匣子，一下子拉近了師生間的距離，營(yíng)造出濃濃的學(xué)習(xí)氣氛。螺陽(yáng)中心小學(xué)陳丹鳳教師教學(xué)的《搭配中的學(xué)問(wèn)》，整節(jié)課，態(tài)度特別和氣，語(yǔ)言也很親切，如：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣搭配的?還有不一樣的方法嗎?等等，讓學(xué)生在輕松開心的氣氛中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

亮點(diǎn)之二：積極創(chuàng)設(shè)好玩的教學(xué)情境

本次活動(dòng)，執(zhí)教教師都能嚴(yán)密聯(lián)系學(xué)生的生活閱歷，注意創(chuàng)設(shè)生動(dòng)好玩的教學(xué)情境，讓學(xué)生置身于現(xiàn)實(shí)的、豐富的、有意義的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使情境創(chuàng)設(shè)真正成為點(diǎn)燃學(xué)生心中探究激情的催化劑。如螺陽(yáng)中心小學(xué)陳丹鳳教師執(zhí)教的《搭配中的學(xué)問(wèn)》，以“笑笑過(guò)生日”為線索，創(chuàng)設(shè)了與學(xué)生生活實(shí)際相貼近的情境，引出了一系列有關(guān)生活中的搭配問(wèn)題，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參加學(xué)習(xí)的熱忱。城南實(shí)小何麗娜教師執(zhí)教的這一課，情境創(chuàng)設(shè)也別有一番新意，聯(lián)系了當(dāng)今最熱門的話題“去上?？词啦?，緊扣教學(xué)內(nèi)容，從穿衣搭配問(wèn)題、路線問(wèn)題，配菜問(wèn)題等有關(guān)現(xiàn)實(shí)的生活問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)了布滿數(shù)學(xué)味的情境，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)就在我們身邊，數(shù)學(xué)無(wú)處不在?；莅舶硕龑?shí)小吳遠(yuǎn)云教師執(zhí)教的《生活中的比》，創(chuàng)設(shè)了日常生活中常見的“電飯煲煮飯”的情境，讓學(xué)生通過(guò)觀看、思索、爭(zhēng)論，教師再適時(shí)地點(diǎn)撥，引出了比的概念。接著讓學(xué)生舉一反三列舉了生活中的例子，加深了比照的理解。這些情境的創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、好玩、真實(shí)可信，無(wú)雕琢之痕。讓人聽了心服口服，并由衷贊美教學(xué)設(shè)計(jì)者的匠心獨(dú)運(yùn)。

亮點(diǎn)之三：重視引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)受學(xué)問(wèn)的探究過(guò)程

古人云：紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行，心中悟出始知深。在教學(xué)中，我們要適時(shí)地給學(xué)生供應(yīng)足夠的時(shí)空去體驗(yàn)和探究，讓學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)學(xué)問(wèn)，形成技能，進(jìn)展思維。本次活動(dòng)的展現(xiàn)課，教師們做得尤為突出。如螺陽(yáng)中心小學(xué)陳丹鳳教師和城南實(shí)小何麗娜教師執(zhí)教的《搭配中的學(xué)問(wèn)》雖然教學(xué)方法各有千秋，教學(xué)風(fēng)格各具特色，但在“搭配衣服。感悟有序”這一環(huán)節(jié)都具有異曲同工的奇妙之處，同是采納學(xué)生大膽猜測(cè)——合作溝通——?jiǎng)邮謱?shí)踐的教學(xué)策略，讓學(xué)生在做數(shù)學(xué)的過(guò)程中體驗(yàn)學(xué)問(wèn)的生成過(guò)程，使學(xué)生很好地牚握了新知。猶如是課件出示“幾件上衣，幾件下裝”，讓學(xué)生猜一猜，一共有多少種不同的搭配方法?然后采納同桌或小組合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生用不同的方法進(jìn)展驗(yàn)證活動(dòng)。從中使學(xué)生感悟出有序搭配才能不重復(fù)，不遺漏。有的學(xué)生用擺學(xué)具的方法;有的`學(xué)生先畫不同的圖形外形，再用連線的方法，有的學(xué)生用簡(jiǎn)潔的數(shù)字表示上裝和下裝，然后再用連線的方法。

這一環(huán)節(jié)教學(xué)，學(xué)生經(jīng)受了擺學(xué)具——圖示法——符號(hào)法的過(guò)程。值得一提的是，螺陽(yáng)中心小學(xué)陳丹鳳教師在接下來(lái)的學(xué)問(wèn)遷移中，設(shè)計(jì)了這樣的一道習(xí)題：用1、2、3這三個(gè)數(shù)字分別組成不同的兩位數(shù)。這樣的教學(xué)安排，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，在這里，學(xué)生完全擺脫了物、圖、符號(hào)等較低水平層次的借助，而是用抽象的數(shù)字表示，提高到一個(gè)新的層次。學(xué)生解答這一問(wèn)題，必需用數(shù)學(xué)的眼光、數(shù)學(xué)思維的方法來(lái)解決。這正是學(xué)生形成學(xué)問(wèn)遷移的結(jié)果。實(shí)小郭麗梅教師執(zhí)教的《分蘋果》，在教學(xué)10的加減法時(shí)，讓學(xué)生同桌合作溝通、動(dòng)手操作，通過(guò)擺學(xué)具，寫算式，說(shuō)意義，讓經(jīng)受學(xué)問(wèn)的形成、發(fā)生、進(jìn)展全過(guò)程。這一過(guò)程是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自主探究的過(guò)程，而不是教師的簡(jiǎn)潔說(shuō)教。

小學(xué)教師聽課心得體會(huì)5

《搭配中的學(xué)問(wèn)》是三年級(jí)上冊(cè)的一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)課，教材以配菜為素材，供應(yīng)了3天菜譜供學(xué)生進(jìn)展一葷一素的配菜活動(dòng)，作為主例題，而將衣服的搭配（2件上衣和2件褲子及一件裙子）作為穩(wěn)固練習(xí)，試圖讓學(xué)生體會(huì)搭配中的規(guī)律，學(xué)會(huì)有序思索，培育學(xué)生的合作溝通力量和動(dòng)手實(shí)踐力量。兩位教師依據(jù)本地學(xué)生的生活閱歷，“反客為主”都以衣服的搭配作為主例題進(jìn)展教學(xué)，制造性地使用了教材，到達(dá)了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

回憶兩位教師的課堂，都以探究學(xué)習(xí)活動(dòng)做保障，憑借有效學(xué)習(xí)支持學(xué)生的學(xué)習(xí)，有探究和練習(xí)可以讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得真實(shí)和扎實(shí)。下面詳細(xì)回放兩位教師的教學(xué)過(guò)程，再次品嘗兩們教師的良苦專心。

數(shù)學(xué)教學(xué)與生活是親密聯(lián)系的，培育學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題的力量是新課程的教學(xué)目標(biāo)。因此，兩位教師有意識(shí)地將數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)與學(xué)生的生活實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)，寓數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)于學(xué)生喜聞樂(lè)見的活動(dòng)之中，使抽象的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)以直觀豐富的客觀事物為載體，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)就在身邊，生活中布滿數(shù)學(xué)。用現(xiàn)實(shí)的生活情景激活了學(xué)生的記憶，以學(xué)生最常接觸的搭配衣服為情境，營(yíng)造氣氛，用“猜一猜”活動(dòng)，將現(xiàn)實(shí)和課堂、生活與數(shù)學(xué)有機(jī)聯(lián)系起來(lái)。

“猜一猜”：此環(huán)節(jié)兩位教師都通過(guò)簡(jiǎn)潔的情境將學(xué)生帶到本課的主例題，都以“猜一猜”（2件上衣和2件褲子有一件裙子，上裝下裝各選一件，一共有幾種不同的搭配方法？）學(xué)生憑借自己已有的閱歷，能夠進(jìn)展猜想和推斷，但此時(shí)更多學(xué)生的搭配是零散的、無(wú)序的。

搭配要按肯定的挨次，才能不重復(fù)、不遺漏。教學(xué)中力求做到問(wèn)題的提出詳細(xì)、明確、到位。有效的引導(dǎo)學(xué)生思維由詳細(xì)逐步過(guò)渡到抽象?！皵[一擺”這一環(huán)節(jié)，教者抓住學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)，為學(xué)生供應(yīng)了充分探究與溝通的空間，讓學(xué)生把握了搭配的規(guī)律并提升歸納了解決此類問(wèn)題的策略。

“擺一擺”：之前的猜想和想象，需要詳細(xì)的操作活動(dòng)來(lái)佐證和擴(kuò)大。兩位教師在課前都作了充分的預(yù)備，以事先預(yù)備好的圖片讓全體學(xué)生進(jìn)展動(dòng)手搭配，培育了學(xué)生的動(dòng)手力量。此后兩位教師以他們自己的方式來(lái)詮釋了課堂的魅力。其中一教師在學(xué)生操作完成后，請(qǐng)三個(gè)典型的學(xué)生上臺(tái)演示，一個(gè)是以上衣為主線，一個(gè)是以下裝為主線，另一個(gè)而消失了遺漏，通過(guò)學(xué)生的反應(yīng)和總結(jié)，得出不遺漏、不重復(fù)必需按肯定的規(guī)律進(jìn)展搭配，突出了本課的重點(diǎn)。而另一教師在學(xué)生上臺(tái)搭配后，在反應(yīng)時(shí)直接拿掉一件上衣（以上衣為主線）或一件下裝（以下裝為主線）恰到好處地利用了教學(xué)資源，生動(dòng)、鮮亮、直觀地表達(dá)了按肯定規(guī)律進(jìn)展搭配的重要性。此環(huán)節(jié)兩位教師以不同的作課方式到達(dá)了一樣的教學(xué)目標(biāo)，起到了異曲同工之效。

小學(xué)教師聽課心得體會(huì)6

最近，我有幸傾聽了一些優(yōu)秀教師的課程，通過(guò)聽課，讓我學(xué)到了許多許多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。

這些課在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)的情境，目的明確，為教學(xué)效勞。例如：深圳市石巖公學(xué)小學(xué)部的張永華教師上一年級(jí)《左右》，張教師在課件里呈現(xiàn)卡丁車嬉戲，其情境的內(nèi)容和形式的選擇都符合一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，顏色、聲音、動(dòng)作有著極大的吸引力，要多創(chuàng)設(shè)生動(dòng)好玩的情境。張教師從卡丁車嬉戲，激發(fā)興趣聯(lián)系自身，體驗(yàn)左右嬉戲操作，探究新知運(yùn)用新知，解決問(wèn)題，整個(gè)教學(xué)過(guò)程都緊緊圍圍著教學(xué)目標(biāo)，特別詳細(xì)，有新意和啟發(fā)性。特殊之處，是張教師在學(xué)生主動(dòng)探究的過(guò)程中，能夠辨別左右之后，還編排了左右操，從而活潑課堂也加深記憶。張教師還在課件出示上下樓梯、公路上行駛的車輛的動(dòng)畫，體會(huì)生活中左右的相對(duì)性，教育學(xué)生養(yǎng)成良好的交通意識(shí)。這樣的情境讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活并運(yùn)用于生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。這樣學(xué)生們會(huì)特別愿意參加這項(xiàng)嬉戲，不但激發(fā)了他們了學(xué)習(xí)的欲望，而且興趣也被調(diào)動(dòng)起來(lái)，于是在自然、開心的氣氛中享受著學(xué)習(xí)，這便是情境所起的作用。這種情境的創(chuàng)設(shè)特別適合低年級(jí)的學(xué)生。

創(chuàng)設(shè)的情境真正為教學(xué)效勞，假如只是為了情境而情境，那就是一種假的教學(xué)情境。

在這兩天的時(shí)間里，上課的教師都能依據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)布滿趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生奇怪、好動(dòng)、好問(wèn)等心理特點(diǎn)，并嚴(yán)密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新穎、好玩的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生心理上的疑問(wèn)以制造學(xué)生心求通而未得的心態(tài)，古人云：學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。張教師提出疑問(wèn)，設(shè)置懸念，啟迪他們積極思索，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激起他們探究、追求的深厚興趣。促使學(xué)生的認(rèn)知情感由埋伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài)，由自發(fā)的奇怪心變?yōu)閯×业那笾?，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探究意識(shí)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步進(jìn)展。例如，在教《比一比（求平均數(shù)）》一課的張春娜教師，就是抓住了小學(xué)生喜愛小動(dòng)物的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)羊羊們喜愛哪些球類運(yùn)動(dòng)？的問(wèn)題情境。設(shè)疑導(dǎo)思，讓學(xué)生滿懷熱忱地投入學(xué)習(xí)。教師是教學(xué)的引路人，不斷地提醒學(xué)問(wèn)的新沖突，從羊羊們喜愛哪些球類運(yùn)動(dòng)？怎樣求平均每人拍多少個(gè)球？你在學(xué)習(xí)、生活中遇到了哪些平均數(shù)？的一連串問(wèn)題擺在學(xué)生面前，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去思索問(wèn)題，解決問(wèn)題。使他們?cè)谫|(zhì)疑中思索，山重水復(fù)疑無(wú)路，在思索中學(xué)到學(xué)問(wèn)，尋求柳暗花明又一村的效果。

兩天學(xué)習(xí)，共聽了11節(jié)課，在這些優(yōu)質(zhì)課中，教師放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題的方法，整節(jié)課，每一位教師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)展有效的引導(dǎo)，充分表達(dá)教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的仆人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合的教學(xué)理念。執(zhí)教者的語(yǔ)言精練、豐富，對(duì)學(xué)生鼓舞性的語(yǔ)言特別值得我學(xué)習(xí)。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注意從學(xué)生的生活實(shí)際動(dòng)身，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作溝通的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的進(jìn)展，表達(dá)了新課程的教學(xué)理念。

結(jié)合自己以往的教育教學(xué)工作，正如李教授在點(diǎn)評(píng)時(shí)所講：在分析教材時(shí)，要適當(dāng)舍取一些教材內(nèi)容，做到敏捷運(yùn)用教材，而不是教教材。在今后的教學(xué)工作中肯定要發(fā)揚(yáng)成績(jī)，找出教育教學(xué)方面的差距，向教育教學(xué)閱歷豐富的教師學(xué)習(xí)，教壇無(wú)邊，學(xué)海無(wú)涯，在以后的教學(xué)中，以更加昂揚(yáng)的斗志，以更加飽滿的熱忱，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。

小學(xué)教師聽課心得體會(huì)7

我們xx小學(xué)這次開展了一場(chǎng)外出聽課的學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)校派我們幾個(gè)小學(xué)四五年級(jí)的語(yǔ)文教師去到xxx小學(xué)聽課，讓我在教學(xué)和思想等方面有所收獲，也讓我明白了自己在教語(yǔ)文上還有缺乏。以下是我外出聽課的心得：

在xxx小學(xué)聽了幾堂課，我深深的意識(shí)自己在語(yǔ)文上的造詣還不夠，也知道自己對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)還不夠。從xxx小學(xué)五年級(jí)的xx教師的課堂上了解學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文，要在根底上下功夫，特殊是學(xué)生對(duì)字詞的理解，作為教師的我，應(yīng)當(dāng)要把一個(gè)字做充分的解釋，旨在教學(xué)生真正弄得字的意思，把一個(gè)字做到了充分的詮釋，學(xué)生以后對(duì)字詞的各方面都能夠把握好，一般我們教學(xué)生新字詞，都是直接帶讀幾遍，簡(jiǎn)潔的造詞造句，根本就會(huì)認(rèn)真的把一個(gè)字的全部解釋都教給學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生字在不同的段落中有不同的意義就不知道了，這其實(shí)是教新字詞的一個(gè)短板。

自從聽了這次別的學(xué)校教師上的語(yǔ)文課，我真正明白自己在這方面的力量還有許多欠缺。究竟自己也才剛做語(yǔ)文教師沒(méi)有幾年，還沒(méi)有摸索出一套屬于自己的教學(xué)方法，而且閱歷也是缺乏夠的。這次跟其他教師一起去聽課學(xué)習(xí)，我更加明白教師這個(gè)職業(yè)是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)的職業(yè)，需要自己對(duì)自身力量加強(qiáng)，更需要自己去努力學(xué)習(xí)，在教學(xué)的同時(shí)不停的查漏補(bǔ)缺。這不僅是對(duì)自己的一種豐富，更是對(duì)學(xué)生的一種負(fù)責(zé)。只有教師自己本身的學(xué)識(shí)強(qiáng)了，才能把更好的學(xué)識(shí)傳播給學(xué)生。從別的學(xué)校那學(xué)習(xí)的好處，就是能夠借鑒他們的教學(xué)方法，進(jìn)而不斷的改良，然后形成自己的教學(xué)方法，找到適宜自己的教學(xué)方式。而且從xx教師那，了解到這個(gè)崗位，就需要自己給自己壓力，只有這樣才能把作為教師的職責(zé)做好。

通過(guò)此次的外出聽課的學(xué)習(xí)，我能夠吸取他人的閱歷，在結(jié)合自己的教學(xué)，努力從中找到適宜自己的語(yǔ)文教學(xué)。我也在聽課的過(guò)程中不斷的反思自己以往的教學(xué)情景，我更加發(fā)覺(jué)自己有許多的地方是需要去改良的，而且自己之前上課時(shí)，有許多的問(wèn)題還沒(méi)有解決的，所以今后自己身上的缺點(diǎn)就是最需要去改正的地方，那是我迫切的需要轉(zhuǎn)變的，我盼望自己能夠教好語(yǔ)文。

小學(xué)教師聽課心得體會(huì)8

今日是紅旗小學(xué)教學(xué)開放日，我有幸觀摩了兩位優(yōu)秀教師的開放課，聽后我收獲頗豐，同時(shí)我也深深地感受到自己需要學(xué)習(xí)的東西太多了。我把自己的心得體會(huì)寫下來(lái)，與同行們溝通一下。

1.細(xì)心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)

教學(xué)設(shè)計(jì)是教師為到達(dá)預(yù)期教學(xué)目的，根據(jù)教學(xué)規(guī)律，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)展系統(tǒng)規(guī)劃的過(guò)程。從這兩位教師的課堂教學(xué)中，我能感到教師的預(yù)備是相當(dāng)充分的：不僅“吃透”教材，還充分地了解學(xué)生。她們精確把握教學(xué)目標(biāo)，從學(xué)生已有的學(xué)問(wèn)根底、生活閱歷、認(rèn)知規(guī)律和心理特征設(shè)計(jì)教學(xué)。找準(zhǔn)教學(xué)的起點(diǎn)、突出教學(xué)的重點(diǎn)、突破教學(xué)的難點(diǎn)、捕獲教學(xué)的生長(zhǎng)點(diǎn)，到處表達(dá)了以人為本的學(xué)生的進(jìn)展觀。

2.教學(xué)過(guò)程精彩

從每一位授課教師的教學(xué)過(guò)程來(lái)看，都是經(jīng)過(guò)了細(xì)心預(yù)備的，從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié)，每一句話都很精煉、每一個(gè)問(wèn)題的設(shè)置都恰到好處、板書也充分表達(dá)了學(xué)問(wèn)的構(gòu)造體系。值得一提的是董秀坤教師講的三年級(jí)數(shù)學(xué)課《熟悉分?jǐn)?shù)》的板書，板書中的“把”、“平均分”、“其中每一份”這些字是不變的，而中間的字隨著課堂的進(jìn)展?jié)u漸變換，層層深入，使學(xué)生更好地理解了分?jǐn)?shù)的概念。

3.學(xué)生自主學(xué)習(xí)

不管是哪節(jié)課，教師都能做到面對(duì)全體，敬重差異；讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)參加，體驗(yàn)勝利。

田艾春教師的一年級(jí)語(yǔ)文《迪斯尼和米老鼠》一課，整堂課輕松、自然。她那富有親和力的聲音，那親切而溫順的姿勢(shì)，就連每個(gè)聽課的教師都覺(jué)得心情舒服。新課程要求教師轉(zhuǎn)變以往那種以師為尊的角色，首要的一點(diǎn)是讓課堂成為公平的課堂，要做到這一點(diǎn)就要求教師要放權(quán)給孩子，同時(shí)給孩子熱忱的鼓舞。田教師讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生間或答復(fù)錯(cuò)時(shí)的勸慰和鼓舞，孩子答對(duì)時(shí)的大方嘉獎(jiǎng)，整個(gè)課堂在輕松開心的學(xué)習(xí)氣氛中，學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所樂(lè)。讓我覺(jué)得孩子們能在這種寬松，公平的環(huán)境中學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)是種享受，這一點(diǎn)很值得我學(xué)習(xí)。

4.創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氣氛，制作精致的課件

近年來(lái)，多媒體技術(shù)快速興起，并漸漸進(jìn)入課堂得到廣泛的使用，它以圖文并茂，聲像俱佳、動(dòng)靜皆宜的表現(xiàn)形式，以跨越時(shí)空的非凡的表現(xiàn)力，大大增加學(xué)生對(duì)抽象事物與過(guò)程的理解與感受，從而將課堂教學(xué)引入全新的境地。它不僅優(yōu)化了課堂教學(xué)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性更有助于學(xué)生對(duì)學(xué)問(wèn)的理解與把握，并能使教師更好的把握反應(yīng)信息，從而取得良好的教學(xué)效果。在本次活動(dòng)中，上課的教師都用到了多媒體課件。無(wú)論是導(dǎo)入新課，新學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)，還是穩(wěn)固練習(xí)等都采納多媒體課件形式貫穿于整個(gè)課堂，環(huán)環(huán)相扣，真真實(shí)實(shí)地幫助了整節(jié)課的教學(xué)。

這次聽課豐富了我的教學(xué)閱歷和教學(xué)方法，給我的教學(xué)工作帶來(lái)了很大的幫忙。我也反思到我的教學(xué)中存在許多的缺乏。我盼望進(jìn)修學(xué)校以后能多組織這樣的聽課活動(dòng)，聽課是教師成長(zhǎng)的一條捷徑，我會(huì)珍惜每一次聽課的時(shí)機(jī)，向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，努力提高自身的素養(yǎng)，不斷地提高教育、教學(xué)水平。

小學(xué)教師聽課心得體會(huì)9

《金蟬脫殼》這篇課文表達(dá)了“我”揭開金蟬脫殼隱秘的經(jīng)過(guò)，富有情趣，學(xué)生很感興趣。課文條理非常清晰，因此在指導(dǎo)學(xué)生理清文章構(gòu)造時(shí)讓他們按“脫殼前——脫殼時(shí)——脫殼后”的挨次來(lái)分，學(xué)生覺(jué)得非常輕松。“殼”這個(gè)字在課文中有兩種讀音：qiào和ké，但畢竟在什么狀況下讀qiào，在什么狀況下讀ké，一開頭我也拿不準(zhǔn)，于是查了字典，還翻閱了一些語(yǔ)法參考書，知道ké有口語(yǔ)顏色，所以書上除了“金蟬脫殼”中的殼讀qiào，其他都讀ké。

本篇課文篇幅很長(zhǎng)，假如每局部都具體地講解時(shí)間確定來(lái)不及，因此我抓住課后習(xí)題四：“在金蟬脫殼的過(guò)程中，你認(rèn)為哪種情景最‘奇怪動(dòng)人’?先將有關(guān)的語(yǔ)句圈畫出來(lái)讀一讀，再與同學(xué)溝通一下閱讀感受。”引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)閱讀“最好玩的是蟬尾出殼的情景”，在這段話中觀看最認(rèn)真，描寫最細(xì)致，學(xué)生也最感興趣。我組織學(xué)生通過(guò)找句子、畫詞語(yǔ)、讀文字、作復(fù)述等多中形式詳細(xì)感悟課文內(nèi)容，體會(huì)其中的好玩奇怪。

課文第四自然段中對(duì)蟬脫殼的經(jīng)過(guò)的描寫也是很細(xì)致的，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)的描寫是按肯定的挨次的，今后我們?cè)诹?xí)作中，特殊是描寫動(dòng)物的形狀時(shí)也要學(xué)習(xí)這種寫法，為習(xí)作2的指導(dǎo)打下根底。

小學(xué)教師聽課心得體會(huì)10

聽課是教師在教學(xué)過(guò)程中的另一種學(xué)習(xí)方式，通過(guò)傾聽其他教師的課程，能夠讓我們深刻體會(huì)到自己平常教學(xué)的一些缺乏，從而取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。

一、教師語(yǔ)言要具有藝術(shù)的魅力

聽完學(xué)校進(jìn)行的公開課后，我被幾位教師的語(yǔ)言深深的吸引住了，教師語(yǔ)言竟有如此的魅力，它能深入學(xué)生的心靈深處；語(yǔ)文功底特別扎實(shí)，語(yǔ)文素養(yǎng)很高，張文雅教師在教學(xué)《橋》這一課時(shí)，她讓學(xué)生一邊觀看圖景，一邊讓學(xué)生有感情的讀重點(diǎn)語(yǔ)句，聲情并茂的語(yǔ)言喚起了學(xué)生的思緒。加上背景音樂(lè)的襯托，文中那位老支書感動(dòng)了全部的人，很多教師、學(xué)生流下了淚水。教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。東梅教師和氣可親的語(yǔ)言，那一句句鼓舞的話為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了根底。本以為詩(shī)歌《人生禮贊》很難講，聽過(guò)東教師的課，才覺(jué)察詩(shī)歌也可以這么講。房麗陽(yáng)教師是我的偶像，每次聽完她的課，對(duì)她的崇拜就會(huì)增加好幾份。幾首好聽的歌曲學(xué)生一句句驚人的詞語(yǔ)很輕松的把一堂口語(yǔ)交際課完成了。

二、處理、把握教材的方法非常獨(dú)到

一句教育名言說(shuō)得好：“什么是教育，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都遺忘以后剩下的東西。”我想，我們每一位教師在上完一堂課后，該問(wèn)問(wèn)自己：當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的學(xué)問(wèn)點(diǎn)遺忘以后，還剩下些什么？十年，幾十年以后，當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的學(xué)問(wèn)全忘掉以后，我們給他們留下些什么？我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問(wèn)題的力量，留下他們真正需要的種種？幾位教師對(duì)教材的處理和把握有其獨(dú)到之處。印象最深的是陳玉娟教師講的《觸摸春天》，陳教師真正的做到“環(huán)環(huán)相套，絲絲入扣，行云流水，滴水不漏”。以詞語(yǔ)春天，聯(lián)想到“你是怎么發(fā)覺(jué)春天到了的”導(dǎo)入，教學(xué)設(shè)計(jì)是合理，流暢?！鞍褑?wèn)題拋給學(xué)生，讓學(xué)生自己思考，經(jīng)受，從而解答懷疑”讓他們充分體驗(yàn)思索所帶來(lái)得勝利，樹立起學(xué)生我能行，我肯定行的理念。看似尋常的提問(wèn)，卻把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界。

三、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)

對(duì)學(xué)生回答下列問(wèn)題或?qū)ζ湔n堂表現(xiàn)進(jìn)展評(píng)價(jià)時(shí)課堂教學(xué)必不行少的環(huán)節(jié)。評(píng)價(jià)是否科學(xué)直接影響著課堂教學(xué)效果。新課改提倡多鼓舞、多表?yè)P(yáng)和多確定學(xué)生，幫忙學(xué)生享受勝利的喜悅，樹立深入學(xué)習(xí)和討論語(yǔ)文的信念。教師和學(xué)生都是評(píng)價(jià)的一員，學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)能讓學(xué)生明白自己的得失，反思自己的行為，改正自己的缺點(diǎn)，學(xué)生的這一過(guò)程是他們不斷熟悉自我、進(jìn)展自我的過(guò)程。但是在課堂中多數(shù)教師包辦了對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，忽視了學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)。

本次聽課贊美、感慨之余，更多是深深的深思，如何才能像房教師、張教師、陳教師……那樣成為學(xué)生的引導(dǎo)者與組織者，如何才能讓課堂有如此的魅力，讓學(xué)生輕松度過(guò)還意猶未盡？如何讓學(xué)生樂(lè)此不疲、有說(shuō)的欲望？通過(guò)此次聽課與評(píng)課，我明確了今后的努力方向：1、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生資源，讓學(xué)生互學(xué)。2、培育學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)，讓學(xué)生在課堂上大膽地說(shuō)，教學(xué)生把話說(shuō)完整，說(shuō)得有條理。3、吃透教材，深入研讀教材，了解所教課文內(nèi)容與背景。努力提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。4、巧專心思，細(xì)心設(shè)計(jì)，從學(xué)生動(dòng)身備課，依據(jù)自身特點(diǎn)，依據(jù)教材設(shè)計(jì)教法，學(xué)法，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，提高自己的駕馭課堂的力量。5、在課堂上多設(shè)計(jì)互動(dòng)的成分，讓學(xué)生不再是聽眾，而是整節(jié)課的重要參加者，真正表達(dá)寓教于樂(lè)的教學(xué)理念！

小學(xué)教師聽課心得體會(huì)11

20xx年4月3日，我和其余4位教師有幸參與了教育局組織的XX送教活動(dòng)。我聽了四位優(yōu)秀教師的優(yōu)質(zhì)課和教育專家們的專題報(bào)告以及點(diǎn)評(píng)，真是受益匪淺!

這四節(jié)品德課，使自己的教育理念發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，讓我對(duì)品德課的性質(zhì)，根本構(gòu)造，教學(xué)目標(biāo)等方面有了更深的理解。簡(jiǎn)而言之，就是用無(wú)痕的活動(dòng)來(lái)代替有形的說(shuō)教，它不同于過(guò)去那種外加的，灌輸式的道德說(shuō)教，而是一種“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”似的潛移默化的影響。

四位教師都能引導(dǎo)學(xué)生利用身邊一切可以利用的資源諸如網(wǎng)絡(luò)、實(shí)地考察、采訪有閱歷的人、親身體驗(yàn)等方法來(lái)搜集資料。在充分的預(yù)備之后，課堂上，采納爭(zhēng)論、故事會(huì)、溝通、表演、實(shí)地觀看感受等活動(dòng)方式來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)問(wèn)的理解，從而使學(xué)生活動(dòng)起來(lái)，主動(dòng)發(fā)覺(jué)學(xué)問(wèn)，牢記學(xué)問(wèn)。這樣的教學(xué)模式可以激發(fā)孩子的積極性和主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的興趣。

在他們的教學(xué)中，由于學(xué)科的故事性，學(xué)生對(duì)內(nèi)容有主動(dòng)探求學(xué)問(wèn)的熱忱，所以，教學(xué)中他們都能適當(dāng)把握一個(gè)尺度將學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱忱激活了。他們采納不同的語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生不同的表現(xiàn)，讓每一位學(xué)生都盡可能地發(fā)揮出自己的力量，并在展現(xiàn)自己的過(guò)程中得到教師來(lái)自不同程度的認(rèn)可，繼而增加學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，同時(shí)延長(zhǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

XX小學(xué)劉教師的《交通安全要留意》這節(jié)課內(nèi)容精湛豐富，與生活親密相關(guān)，本節(jié)課通過(guò)調(diào)查，分析，合作溝通等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生親自動(dòng)手，動(dòng)口，動(dòng)腦，突出了學(xué)生獲得學(xué)問(wèn)和閱歷的方法。

郭教師和xx小學(xué)張教師講的是五年級(jí)《災(zāi)難中的搶救》，通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生們嫻熟的把握在災(zāi)難中如何自救和呼救，什么時(shí)候互救，什么時(shí)候不能。

XX小學(xué)蘇興盛教師的《昨天今日明天》這節(jié)課更是切合實(shí)際，蘇教師以拍攝自己家里真實(shí)的生活環(huán)境視頻引入，再讓學(xué)生自己介紹，使整堂課與我們的生活息息相關(guān)，激發(fā)了學(xué)生溝通學(xué)習(xí)的興趣。

總體感覺(jué)耳目一新，把學(xué)問(wèn)與與生活實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生到達(dá)了情感升華，力量的提高。

通過(guò)學(xué)習(xí)觀摩，使我深知，想上好一堂課需要我們進(jìn)新的討論教材，挖掘教材，設(shè)計(jì)出學(xué)生樂(lè)學(xué)的教學(xué)形式，課后還要進(jìn)展反思。這次聽課豐富了我的教學(xué)閱歷和教學(xué)方法，給我的教學(xué)工作帶來(lái)了很大的幫忙。我也反思到我的教學(xué)中存在許多的缺乏。我盼望進(jìn)修學(xué)校以后能多組織這樣的聽課活動(dòng)，聽課是教師成長(zhǎng)的一條捷徑，我會(huì)珍惜每一次聽課的時(shí)機(jī)，向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，努力提高自身的素養(yǎng)，不斷地提高教育、教學(xué)水平。

小學(xué)教師聽課心得體會(huì)12

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安排下，我有幸觀摩了我校幾位教師的展現(xiàn)課，收獲頗豐。通過(guò)觀摩優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)，使我加深了對(duì)課堂教學(xué)的本質(zhì)理解，明確了自己還需要改良的地方。

1、保持學(xué)生學(xué)習(xí)深厚的興趣

在信息課上，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣似乎是自然的，因此在教學(xué)中不必?fù)?dān)憂學(xué)生們對(duì)計(jì)算機(jī)的奇怪心消逝，而是注意在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中怎樣去保持、加強(qiáng)這種興趣。由于興趣是最好的教師，假如學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生深厚的興趣時(shí)，就會(huì)在無(wú)意中形成這種內(nèi)在的動(dòng)力，積極參加學(xué)習(xí)。記得唐主任的課是上午第三節(jié)，同學(xué)們都有些疲乏了，但是唐主任通過(guò)他的幽默，大家的思路不由自主地跟著他轉(zhuǎn)。當(dāng)時(shí)我就想這樣輕松開心的氣氛學(xué)生怎么會(huì)不喜愛上課呢，就連聽課的我都被他的幽默所吸引。學(xué)生們“動(dòng)”起來(lái)了，課堂上活潑的氣氛和學(xué)生們劇烈的表現(xiàn)欲也就呈現(xiàn)出來(lái)了。

2、合作學(xué)習(xí)效果好

信息技術(shù)是注意理論與實(shí)踐相結(jié)合的綜合課程，課堂上少不了學(xué)生動(dòng)手操作。每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，學(xué)生們就能大膽嘗試，溝通互助。只要是學(xué)生能觀看的就盡量讓他們?nèi)ビ^看，能思索的盡量放手讓他們?nèi)ニ妓?，能說(shuō)的盡量讓他們?nèi)ケ磉_(dá)，能自己完成的操作盡量讓他們?nèi)?dòng)手。比方《治理郵箱》一課，充分利用了小組合作學(xué)習(xí)方式，組長(zhǎng)幫組員、組員幫組員、組幫組，使學(xué)生們的合作學(xué)習(xí)力量得到了明顯提高。

3、不斷提高自身的教育實(shí)踐力量

在聽唐主任的課時(shí)，整堂課都特別流暢，節(jié)奏不快不慢，教師的語(yǔ)言具有很強(qiáng)的感染力和親和力，整堂課調(diào)控的也很好，學(xué)生在課上興趣始終很高漲，學(xué)的也特殊快。從開頭上課到下課，整堂課都感覺(jué)很愉悅，學(xué)生也都沒(méi)有被束縛的感覺(jué)。這些根本功都非一日之功，離不開平常的積存，需要我不斷的學(xué)習(xí)、實(shí)踐和提高。

4、合理安排課程的內(nèi)容與深度

有些信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容安排得不是很合理，對(duì)于操作力量強(qiáng)的學(xué)生消失了吃不飽的現(xiàn)象。而有些信息技術(shù)課的內(nèi)容，學(xué)生沒(méi)有接觸過(guò)，沒(méi)有根底，教師安排的內(nèi)容難度又很大，學(xué)生大多都沒(méi)有完成教師所布置的任務(wù)。這些問(wèn)題在平常的教學(xué)中都有所涉及，也是我在以后的教學(xué)中所要留意的。

5、作業(yè)評(píng)價(jià)多元化，注意過(guò)程性評(píng)價(jià)

信息技術(shù)學(xué)科對(duì)學(xué)生的實(shí)際操作要求很高，這時(shí)實(shí)行學(xué)生過(guò)程性評(píng)價(jià)，是一個(gè)相當(dāng)重要的舉措。在課堂中，要讓學(xué)生以“任務(wù)”貫穿始終，很好的調(diào)動(dòng)了、維持了學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱忱及學(xué)習(xí)效果。而且下課時(shí)學(xué)生們提交作業(yè)，保存了學(xué)生的日常評(píng)價(jià)，真正表達(dá)了學(xué)生進(jìn)展變化的軌跡。

總之，參與本次聽課活動(dòng)讓我受益匪淺，在今后的教學(xué)中我還有許多要改良的地方，我要將從這些優(yōu)秀教師身上學(xué)到的東西逐步落實(shí)在我的課堂中，在學(xué)習(xí)中不斷探究、前進(jìn)。

小學(xué)教師聽課心得體會(huì)13

x月x日，我和我園_x、_x、_x、_x4名教師一起參與了_市公開課聽課活動(dòng)。今日是最終一天聽課，我們一共聽了九節(jié)課，其中綜合課x節(jié)、體育x節(jié)、音樂(lè)x節(jié)、科學(xué)x節(jié)。每位教師的教學(xué)方法、構(gòu)思等都各有所長(zhǎng)，給我們耳目一新的感覺(jué)。上午五節(jié)課后，幼教科科長(zhǎng)_x對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)展了簡(jiǎn)潔的總結(jié)，他首先對(duì)全部上課的教師賜予了充分的確定和表?yè)P(yáng)，然后敘述了_市今后三年的幼教規(guī)劃，并對(duì)幼教事業(yè)這幾年的變化賜予了高度評(píng)價(jià)，認(rèn)為教師的上課閱歷和水平已經(jīng)分不出哪是鄉(xiāng)鎮(zhèn)哪是市里了。

通過(guò)這次聽課學(xué)習(xí)，我受益匪淺。我認(rèn)為幾位執(zhí)教教師在以下幾個(gè)方面為我們做到了極好的表率：

一、以嬉戲?yàn)橹?，讓幼兒在玩的過(guò)程中輕松開心的獲得學(xué)問(wèn)

在幼兒園教育指導(dǎo)綱要中明確指出：幼兒園教育應(yīng)以嬉戲?yàn)楦净顒?dòng)。在本次聽課過(guò)程中，幾位執(zhí)教教師均比擬重視嬉戲教學(xué)法。_的_教師在《毛毛蟲變蝴蝶》這節(jié)活動(dòng)課中，自始至終以嬉戲?yàn)橹?，完畢活?dòng)更是別出心裁，教師和小朋友們一起爬進(jìn)蠶繭里(帳篷)，又變成了一只只翩翩飄舞的蝴蝶從蠶繭里飛了出來(lái)。師生都穿著美麗的蝴蝶衣服，道具預(yù)備非常充分且特別精巧，將整節(jié)課推向了高潮?？吹竭@里，聽課教師不由送出陣陣掌聲。_試驗(yàn)幼兒園的宋婷教師則執(zhí)教了綜合活動(dòng)課《小蝌蚪變青蛙》，整節(jié)課以嬉戲?yàn)橹?，氣氛相?dāng)活潑，幼兒參加積極性高，學(xué)習(xí)效果特別好。

二、教學(xué)創(chuàng)意新奇獨(dú)特，多媒體課件豐富多彩

九名教師課堂道具預(yù)備得細(xì)心而充分，尤其是多媒體課件制作豐富多樣，像放電影一樣深深把幼兒吸引住了，高度調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性。如_幼兒園_x教師執(zhí)教的《啪啦啪啦---砰》一課，她依據(jù)故事情節(jié)進(jìn)展了制造性調(diào)整：把仆人公小鼴鼠在地下的行程制作成了幻燈片，以講故事的形式，教幼兒熟悉了小鼴鼠行程中遇到的各種植物、動(dòng)物和礦物資源。整個(gè)活動(dòng)利用多媒體幫助教學(xué)，其多維互動(dòng)的形式，使幼兒便于把握故事內(nèi)容，并進(jìn)而了解了地下的植物、動(dòng)物和礦物資源。又如一棉幼兒園董林教師的《肢體律動(dòng)》這節(jié)音樂(lè)活動(dòng)課，以各種影像資料為主，將“歡快城堡---自由宮---信號(hào)谷”等精致的影像貫穿于整個(gè)活動(dòng)中，并配以美麗的音樂(lè)、極富感染力的語(yǔ)言，教師的每一個(gè)眼神、每一個(gè)手勢(shì)、每一個(gè)動(dòng)作，都讓孩子們深受感染。孩子和教師協(xié)作得如此默契，孩子們?cè)跉g樂(lè)中學(xué)到了學(xué)問(wèn)，是那么自然那么快樂(lè)!

總之，這幾位教師值得我們學(xué)習(xí)的地方許多，在今后的日常教學(xué)中，我們應(yīng)