《13.6探究串、并聯(lián)電路中的電壓》教學(xué)設(shè)計(jì)(四川省縣級(jí)優(yōu)課)-九年級(jí)物理教案

《探究串、并聯(lián)電路電壓的規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)

1．知識(shí)與技能

（1）練習(xí)連接電路和使用電壓表的技能。

（2）通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，掌握串聯(lián)、并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律。

（3）會(huì)利用串聯(lián)、并聯(lián)電路電壓規(guī)律解題。

2．過(guò)程與方法

（1）通過(guò)探究串聯(lián)、并聯(lián)電路電壓的關(guān)系，體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程，領(lǐng)會(huì)科學(xué)研究的方法。

（2）能運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法、數(shù)據(jù)分析法歸納總結(jié)物理規(guī)律。

3．情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度與協(xié)作精神。二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究串、并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律。

難點(diǎn)：組織引導(dǎo)學(xué)生在探究過(guò)程中規(guī)范操作、認(rèn)真觀察、仔細(xì)分析，用規(guī)范的語(yǔ)言歸納得出結(jié)論。三、教學(xué)資源

本節(jié)課為學(xué)生分組探究實(shí)驗(yàn)。每組的器材有：電壓表1只、規(guī)格不同的小燈泡4只（2．5V和3．8V小燈泡各2只）、電源、開關(guān)、導(dǎo)線若干。

教師演示用的器材：電壓表1只、規(guī)格不同的小燈泡2只、電源、開關(guān)、導(dǎo)線若干，實(shí)物投影及配套設(shè)備，多媒體課件。四、教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)說(shuō)明溫故知新

引入新課

出示知識(shí)點(diǎn)填空，引導(dǎo)學(xué)生回顧電壓基礎(chǔ)知識(shí)及如何正確使用電壓表。

問(wèn)題：串聯(lián)、并聯(lián)電路電壓會(huì)有什么關(guān)系？

引入科學(xué)探究的步驟。學(xué)生回顧相關(guān)知識(shí)，并完成填空。

通過(guò)對(duì)電壓及電壓表的復(fù)習(xí)，為本節(jié)課使用電壓表測(cè)量串聯(lián)、并聯(lián)電路電壓特點(diǎn)打好基礎(chǔ)。實(shí)驗(yàn)探究1

串聯(lián)電路電壓的特點(diǎn)

1．提出問(wèn)題：串聯(lián)電路中各部分電路的電壓與總電壓有什么關(guān)系？

2．猜想與假設(shè)

請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行猜想，并說(shuō)出猜想的理由。鼓勵(lì)并肯定學(xué)生的猜想。

3．設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)課本，會(huì)畫電路圖，并明確整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程。

4．進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

學(xué)生示范操作，讓其他學(xué)生認(rèn)真觀察，準(zhǔn)確讀數(shù)，正確記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。

教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)。將實(shí)物連接投影在屏幕上供實(shí)驗(yàn)連接有困難的小組參考。

5．分析與論證

請(qǐng)幾個(gè)小組將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)寫在黑板上，讓同學(xué)們一起觀察思考。

教師提問(wèn)：表格中記錄的數(shù)據(jù)有什么規(guī)律？你能得到什么結(jié)論？

表?yè)P(yáng)學(xué)生總結(jié)出的結(jié)論。

6．評(píng)估與交流

實(shí)驗(yàn)反思說(shuō)一說(shuō)，在剛才實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，你的小組遇到了什么困難，你們是怎么處理你遇到的困難的。

猜想1：各部分的電壓可能是相等的。因?yàn)榇?lián)電路中電流處處相等。

猜想2：燈泡亮的地方電壓大，燈泡暗的地方電壓就小。

因?yàn)殡妷菏切纬呻娏鞯脑?，電壓越大燈泡越亮?/p>

猜想3：串聯(lián)電路的總電壓等于各部分電路電壓之和。

因?yàn)榇?lián)電池組的電壓等于各個(gè)電池的電壓之和。

猜想4……

請(qǐng)一位學(xué)生將電路圖畫在黑板上。（如圖1所示）

學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，將記錄的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)填入已設(shè)計(jì)好的表格里。

學(xué)生可能得出的結(jié)論：（1）總電壓大于部分電路電壓。（2）部分電路電壓之和約等于總電壓。（3）部分電路電壓有時(shí)相等，有時(shí)不相等。（4）亮的燈泡電壓大，較暗的燈泡電壓小。生：不能。數(shù)據(jù)太少了。生：多次測(cè)量。學(xué)生改變實(shí)驗(yàn)條件（更換電源，燈泡），進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。綜合各組的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)得出串聯(lián)電路電壓關(guān)系：在串聯(lián)電路各用電器兩端的電壓之和等于串聯(lián)電路兩端的總電壓。表達(dá)式：U=U1+U2。

學(xué)生完成學(xué)案上相關(guān)知識(shí)。

教師對(duì)學(xué)生的猜想結(jié)果要有充分的前瞻性。學(xué)生的猜想會(huì)是豐富多彩的。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生的猜想應(yīng)當(dāng)是有根據(jù)的。

培養(yǎng)學(xué)生形成科學(xué)思維的方法。學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)苡行岣邔W(xué)生的思維，使學(xué)生養(yǎng)成良好的作風(fēng)，教師不要包辦。

培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范操作實(shí)驗(yàn)的能力。

提醒學(xué)生要養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度保持原始數(shù)據(jù)，不要湊“數(shù)據(jù)”。

搜集各組的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析總結(jié)可得一般性的規(guī)律。培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和總結(jié)歸納的能力。

引導(dǎo)學(xué)生明白多次測(cè)量是為了減小誤差。

以小組為單位，資源共享，進(jìn)行第二次測(cè)量。實(shí)驗(yàn)探究2并聯(lián)電路電壓的特點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)課本內(nèi)容，并類比剛才探究串聯(lián)電路電壓特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)來(lái)探究并聯(lián)電路電壓的特點(diǎn)。

教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)。（將實(shí)物連接投影在屏幕上供實(shí)驗(yàn)連接有困難的小組參考）

3．分析與論證

學(xué)生想好后，請(qǐng)一位同學(xué)將電路圖畫在黑板上，并說(shuō)明實(shí)驗(yàn)時(shí)測(cè)出AB兩點(diǎn)、CD兩點(diǎn)、EF兩點(diǎn)的電壓。

學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)表格、連接實(shí)物、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。

實(shí)驗(yàn)完畢歸整器材。

結(jié)論：在并聯(lián)電路中，各用電器兩端的電壓相等，都等于并聯(lián)電路兩端總電壓。表達(dá)式為：U=U1+U2

培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的遷移能力和自主探究的能力。

教師要做好課堂調(diào)控。

教師可以適當(dāng)滲透誤差理論，讓學(xué)生理解誤差是不可避免的，實(shí)驗(yàn)的結(jié)論是在誤差范圍內(nèi)成立的?？偨Y(jié)及課堂反饋引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)查看學(xué)生作業(yè)情