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文檔簡介
教師招聘《小學(xué)教育學(xué)》真題試題每日練(2022年08月08日-9182)1:國內(nèi)最早提出“教育形成交往起源說”的人是()。
單項(xiàng)選擇題
A、王策三
B、李秉德,
C、葉瀾
D、桑新民
2:勝利教學(xué)法的核心是形成同學(xué)的學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力機(jī)制。()
推斷題
對
錯(cuò)
3:關(guān)于現(xiàn)代教育的“社會日的”,下列描述中不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/p>
單項(xiàng)選擇題
A、傳遞和保存人類優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)或文明成果
B、培育能更新傳統(tǒng)文化、創(chuàng)新文化,具有批判意識和創(chuàng)新精神的人
C、培育既能適應(yīng)現(xiàn)實(shí)社會生活,同時(shí)又能合理改造現(xiàn)實(shí)社會生活的人
D、復(fù)制、再生產(chǎn)現(xiàn)有的社會存在模式
4:某老師要求同學(xué)能夠把握此課文中的生字生詞。這屬于教育的()。
單項(xiàng)選擇題
A、總目標(biāo)
B、實(shí)質(zhì)性目標(biāo)
C、進(jìn)展性目標(biāo)
D、教育性目標(biāo)
5:20世紀(jì)中葉以來.隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)展.當(dāng)代教育學(xué)的進(jìn)展趨勢包括()
多項(xiàng)選擇題
A、教育學(xué)學(xué)科重視高深領(lǐng)域理論討論
B、教育學(xué)討論范式趨向多元
C、教育學(xué)學(xué)科體系不斷擴(kuò)充
D、教育學(xué)學(xué)科主體性不斷增加
E、重點(diǎn)加強(qiáng)教育學(xué)科基礎(chǔ)理論討論
6:弗洛伊德把“基因復(fù)制”看作是打算人的一切行為的本質(zhì)力氣。()
推斷題
對
錯(cuò)
7:推斷一個(gè)人的心理健康狀況時(shí),應(yīng)兼顧個(gè)體內(nèi)部協(xié)調(diào)與對外良好適應(yīng)兩個(gè)方面。()
推斷題
對
錯(cuò)
8:基礎(chǔ)型課程注意同學(xué)基礎(chǔ)學(xué)力的培育,即培育同學(xué)作為一個(gè)公民所必需的“三基”為中心的基礎(chǔ)教養(yǎng)。“三基”指的是()。
單項(xiàng)選擇題
A、讀、寫、畫
B、讀、畫、算
C、畫、寫、算
D、讀、寫、算
9:布魯納提倡的“發(fā)覺教學(xué)法”是以()。
單項(xiàng)選擇題
A、認(rèn)知心理學(xué)為基礎(chǔ)
B、行為主義心理學(xué)為基礎(chǔ)
C、進(jìn)展心理學(xué)為基礎(chǔ)
D、無意識心理學(xué)為基礎(chǔ)
10:整個(gè)教學(xué)技能的核心是()。
單項(xiàng)選擇題
A、備課技能
B、教學(xué)反思技能
C、課堂教學(xué)技能
D、結(jié)課技能
11:領(lǐng)悟?qū)W問包括使同學(xué)感知和理解教材,是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。()
推斷題
對
錯(cuò)
12:板書可分為超前板書、并進(jìn)板書和滯后板書,這樣劃分的依據(jù)是()。
單項(xiàng)選擇題
A、板書的時(shí)機(jī)
B、板書的形式
C、板書的內(nèi)容
D、板書的作用
13:允許成果優(yōu)秀的同學(xué)跳級,體現(xiàn)了()原則。
單項(xiàng)選擇題
A、啟發(fā)性
B、直觀性
C、因材施教
D、鞏固性
14:學(xué)校老師要貫徹國家教育主管部門制定和下達(dá)的教學(xué)內(nèi)容和要求,促進(jìn)同學(xué)的身心全面進(jìn)展。保障同學(xué)參與各類實(shí)現(xiàn)教育目的的活動等。()
推斷題
對
錯(cuò)
15:喜愛同學(xué)是衡量師德行為善惡的最高道德標(biāo)準(zhǔn)。()
推斷題
對
錯(cuò)
16:我國的學(xué)校產(chǎn)生于()
單項(xiàng)選擇題
A、殷周時(shí)代
B、秦代
C、戰(zhàn)國時(shí)期
D、唐代
17:《學(xué)記》要求“學(xué)不躐等”、“不陵節(jié)而施”,這個(gè)要求反映的教學(xué)原則是()。
單項(xiàng)選擇題
A、鞏固性原則
B、循序漸進(jìn)原則
C、因材施教原則
D、直觀性原則
18:老師必需要培育的基本教育力量素養(yǎng)有()
多項(xiàng)選擇題
A、語言表達(dá)力量
B、發(fā)表論文的力量
C、運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)手段的力量
D、獲得科研經(jīng)費(fèi)基金的力量
19:《義務(wù)教育法實(shí)施條例》屬于()。
單項(xiàng)選擇題
A、教育行政法規(guī)
B、教育法律
C、地方性教育法規(guī)
D、教育規(guī)章
20:學(xué)校組織教育和教學(xué)工作的重要依據(jù)是()。
單項(xiàng)選擇題
A、課程目標(biāo)
B、教學(xué)大綱
C、課程方案
D、教科書
21:“環(huán)境打算論”的代表人物是()。
單項(xiàng)選擇題
A、霍爾
B、華生
C、高爾登
D、格塞爾
22:洛克強(qiáng)調(diào)兒童在教育中的中心地位,主見老師應(yīng)以同學(xué)的進(jìn)展為目的,圍繞同學(xué)的需要和活動組織教學(xué),以兒童中心主義著稱。()
推斷題
對
錯(cuò)
23:校內(nèi)文化是影響同學(xué)進(jìn)展的因素之一,在課程類型上,它屬于()。
單項(xiàng)選擇題
A、科學(xué)課程
B、活動課程
C、隱性課程
D、核心課
24:孟子是中國古代內(nèi)發(fā)論的代表人物。()
推斷題
對
錯(cuò)
25:人與自身的對話是高級形態(tài)的對話。()
推斷題
對
錯(cuò)
26:教學(xué)過程的結(jié)構(gòu)指的是教學(xué)進(jìn)程的()。
單項(xiàng)選擇題
A、基本部分
B、基本內(nèi)容
C、基本途徑
D、基本階段
27:《兒童權(quán)利公約》的核心精神是維護(hù)少年兒童的()。
單項(xiàng)選擇題
A、社會權(quán)利的客體獨(dú)立地位
B、社會權(quán)利主體非獨(dú)立地位
C、社會權(quán)利主體獨(dú)立地位
D、社會權(quán)利的客體非獨(dú)立地位
28:重在進(jìn)展同學(xué)學(xué)問與力量的課程是()。
單項(xiàng)選擇題
A、基礎(chǔ)型課程
B、拓展型課程
C、討論型課程
D、地方課程
29:教學(xué)的首要任務(wù)是()。
單項(xiàng)選擇題
A、傳授學(xué)問技能
B、進(jìn)展同學(xué)智力
C、培育同學(xué)品德
D、關(guān)注共性進(jìn)展
30:教育是培育人的一種社會活動,是傳承社會文化、傳遞生產(chǎn)閱歷和社會生活閱歷的基本途徑。()
推斷題
對
錯(cuò)
查看答案
1:答案C
解析交往起源說是由葉瀾最早提出,他認(rèn)為:在原始社會人類活動中具有相互非物質(zhì)性的交往活動,只要這類交往發(fā)生,就必定有交往的雙方和交往的內(nèi)容,并產(chǎn)生交往的結(jié)果——在交往雙方身上產(chǎn)生熟悉、情感、意志和行為的影響。當(dāng)這類交往被意識到,并漸漸形成較為固定的教和學(xué)的關(guān)系時(shí),教育活動就演化而生了。因此可以說,人類的教育活動起源于交往,在肯定意義上,教育是人類一種特別的交往活動。
2:答案正確
解析
3:答案D
解析
4:答案B
解析
5:答案B,C,D
解析
6:答案錯(cuò)誤
解析題干的觀點(diǎn)是威爾遜的主見。
7:答案正確
解析
8:答案D
解析讀、寫、算,是作為公民所必需的“三基”。
9:答案A
解析
10:答案C
解析
11:答案錯(cuò)誤
解析
12:答案A
解析
13:答案C
解析
14:答案正確
解析
15:答案錯(cuò)誤
解析
16:答案A
解析
17:答案B
解析
18:答案A,C
解析
19:答案A
解析《義務(wù)教育法實(shí)施條例》屬于教育行政法規(guī)。
20:答案C
解析學(xué)校組織教育和教學(xué)工作的重要依據(jù)是課程方案。
21:答案B
解析“環(huán)境打算論”的代表人物是美國行為主義心理學(xué)家華生。
22:答案錯(cuò)誤
解析杜威是兒童中心主義的代表。
23:答案C
解析校內(nèi)文化是影響同學(xué)進(jìn)展的因素之一,它在課程類型上屬于隱性課程。
24:答案正確
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