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文檔簡介
教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》真題試題每日練(2023年02月04日-7062)1:過度焦慮、特別敏感、肌體緊急、行為古板、孤獨、不善交往或心神不定等屬于哪類兒童的心理行為特征?()
單項選擇題
A、稟賦優(yōu)異兒童
B、智能不足兒童
C、學(xué)習(xí)困難兒童
D、心情困擾兒童
2:學(xué)過高等數(shù)學(xué)后有利于初等數(shù)學(xué)的進一步理解和把握,這屬于()。
單項選擇題
A、順向正遷移
B、逆向正遷移
C、順向負遷移
D、逆向負遷移
3:在操作技能的學(xué)習(xí)過程中,主要依靠視覺掌握,各個動作要素之間的協(xié)調(diào)性差,經(jīng)常消失顧此失彼現(xiàn)象的階段是()。
單項選擇題
A、操作定向
B、操作仿照
C、操作整合
D、操作嫻熟
4:通過學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的心智活動方式即是()。
單項選擇題
A、智力
B、學(xué)問遷移
C、智力技能
D、思維程序
5:教育心理學(xué)主要討論的是學(xué)校教育中的()
單項選擇題
A、同學(xué)的學(xué)習(xí)
B、教育措施
C、學(xué)校環(huán)境
D、教與學(xué)的規(guī)律
6:在一個測驗正式付諸使用以前,測驗的編制者都需要建立一個解釋測驗結(jié)果的參照指標(biāo),使得對分數(shù)的解釋更加清楚,明確,這一參照指標(biāo)指的是___________。
單項選擇題
A、常模
B、效度
C、難度
D、信度
7:習(xí)慣是自然習(xí)得的,它既可能符合法則,也可能不符合法則;而技能是通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)與教學(xué)而形成的,是在主客體相互作用的基礎(chǔ)上,通過動作閱歷的不斷內(nèi)化而形成的。
推斷題
對
錯
8:教育心理學(xué)是一般心理學(xué)在教育中的應(yīng)用。()
推斷題
對
錯
9:去過幾次小伴侶的家,就能畫出詳細的路線圖來,認知進展到哪一階段的兒童能做到這種程度?()
單項選擇題
A、感知運動階段
B、前運算階段
C、詳細運算階段
D、形式運算階段
10:兒童在知道“蘋果”、“葡萄”和“香蕉”等概念之后,再學(xué)習(xí)“水果”這個概念,這種學(xué)習(xí)是()
單項選擇題
A、并列結(jié)合學(xué)習(xí)
B、下位學(xué)習(xí)
C、上位學(xué)習(xí)
D、歸屬學(xué)習(xí)
11:心理詢問與輔導(dǎo)的基本方法是()
單項選擇題
A、心理測驗
B、心理訓(xùn)練
C、會談
D、理性心情療法
12:群體規(guī)范通過從眾使同學(xué)保持認知、情操和行為上的全都,并為同學(xué)的課堂行為劃定了()。
單項選擇題
A、紀律約束
B、方向
C、方向和范圍
D、范圍
13:在應(yīng)用學(xué)問的詳細情境中進行學(xué)問的教學(xué)的教學(xué)策略是()。
單項選擇題
A、合作學(xué)習(xí)
B、情境教學(xué)
C、發(fā)覺學(xué)習(xí)
D、程序教學(xué)
14:屬于資源管理策略的是()
單項選擇題
A、做筆記
B、復(fù)習(xí)方式多樣化
C、設(shè)計學(xué)習(xí)空間
D、列提綱
15:埃里克森認為兒童人格進展經(jīng)受八個挨次不變的階段,其中青少年時期屬哪個人格進展階段()。
單項選擇題
A、自主感對恥辱感
B、主動感對內(nèi)疚感
C、勤奮感對自卑感
D、自我同一性對角色混亂
16:元認知學(xué)問包括()。
多項選擇題
A、對個人作為學(xué)習(xí)者的熟悉
B、對任務(wù)的熟悉
C、對有關(guān)學(xué)習(xí)策略的熟悉
D、對學(xué)習(xí)策略使用方面的熟悉
E、對老師的熟悉
17:社會自我是自我意識最原始的形態(tài)。()
推斷題
對
錯
18:進行特地訓(xùn)練的關(guān)鍵程序有()。
多項選擇題
A、每天進行回顧
C、有效地指導(dǎo)課堂作業(yè)
D、布置家庭作業(yè)
E、每周、每月都進行回顧
19:短時記憶的容量有肯定的限度,其平均數(shù)量為()個組塊。
單項選擇題
A、6±2
B、6±1
C、7±1
D、7±2
20:首先提出自我效能感理論的心理學(xué)家是()。
單項選擇題
A、班杜拉
B、麥克里蘭德
C、奧蘇伯爾
D、阿特金森
21:記憶包括三個基本過程,它們是()、保持和提取。
單項選擇題
A、編碼
B、回憶
C、再認
D、遺忘
22:課堂常規(guī)是每個同學(xué)必需遵守的最基本的日常()。
單項選擇題
A、課堂商定
B、課堂行為規(guī)范
C、課堂紀律
D、課堂行為
23:()階段是青少年兒童開頭進展自我同一性的時期。
單項選擇題
A、學(xué)校
B、初高中
C、高校
D、成年
24:下列各項屬心理不健康表現(xiàn)的是()。
單項選擇題
A、適應(yīng)中學(xué)的學(xué)習(xí)與生活
B、樂于和同學(xué)交往
C、自尊自愛,奮勉向上
D、被動的生活取向
25:以下思維活動中,心理學(xué)家吉爾福特最早關(guān)注的討論是()
多項選擇題
A、求異思維
B、求同思維
C、發(fā)散思維
D、聚合思維
26:將教學(xué)目標(biāo)逐級細分成彼此相聯(lián)的各種子目標(biāo)的過程稱之為()。
單項選擇題
A、任務(wù)分析
B、目標(biāo)分類
C、目標(biāo)表述
D、任務(wù)執(zhí)行
27:標(biāo)準(zhǔn)化測驗因其測驗條件的標(biāo)準(zhǔn)化,測驗的結(jié)果比較客觀全都,所以適用的范圍和時限較窄。()
推斷題
對
錯
28:斯騰伯格提出的智力理論是【】
單項選擇題
A、群因素論
B、多重智力論
C、三維結(jié)構(gòu)理論
D、智力三元論
29:衡量人的品德的重要標(biāo)志是__________
單項選擇題
A、道德熟悉
B、道德情感
C、道德意志
D、道德行為
30:人格結(jié)構(gòu)是非常簡單的,它主要包括__________組成部分。()
多項選擇題
A、氣質(zhì)
B、人格傾向性
C、性格
D、人格心理特征
E、自我調(diào)控系統(tǒng)
31:下列識記效果最好的活動是()
單項選擇題
A、眼看
B、耳聽
C、口讀
D、多種感官的參加
32:在教學(xué)設(shè)計工作中,中心是()
單項選擇題
A、分析教學(xué)內(nèi)容
B、設(shè)計教學(xué)策略
C、分析教學(xué)對象
D、設(shè)計學(xué)習(xí)目標(biāo)
33:一般來說,認知風(fēng)格中場依存性者更感愛好的學(xué)科是()
單項選擇題
A、文學(xué)
B、數(shù)學(xué)
C、化學(xué)
D、物理
34:從教學(xué)評價的功能看,教學(xué)評價分為()。
多項選擇題
A、形成性評價
B、正式評價
C、非正式評價
D、配置性評價
E、診斷性評價
35:某一測驗在多次施測后所得的分數(shù)的穩(wěn)定、全都程度稱為()。
單項選擇題
A、信度
B、效度
C、難度
D、區(qū)分度
36:存實際的教學(xué)過程中.主要有三種直觀方式,即()
多項選擇題
A、感性直觀
B、實物直觀
C、本質(zhì)直觀
D、模象直觀
E、言語直觀
37:用來解決做什么和怎么做的問題的學(xué)問稱為()
單項選擇題
A、感性學(xué)問???
B、理性學(xué)問???
C、程序性學(xué)問
D、陳述性學(xué)問
38:教育心理學(xué)討論表明,新的學(xué)習(xí)需要可以通過兩條途徑來形成。利用()主要應(yīng)考慮的就是如何使同學(xué)原有學(xué)習(xí)需要得到滿意。
單項選擇題
A、直接發(fā)生途徑
B、直接轉(zhuǎn)化途徑
C、間接發(fā)生途徑
D、間接轉(zhuǎn)化途徑
39:課堂氣氛也會使很多同學(xué)追求某種行為方式,從而導(dǎo)致同學(xué)間發(fā)生__________。
單項選擇題
A、連鎖性感染
B、相互監(jiān)督
C、相互關(guān)心
D、遵守紀律
40:在學(xué)與教的過程中,要有意傳遞的主要信息是()。
單項選擇題
A、教學(xué)過程
B、教學(xué)手段
C、教學(xué)內(nèi)容
D、教學(xué)媒體
41:把握了加、減法的同學(xué),簡單學(xué)好乘法運算,這就是一種學(xué)問的遷移。()
推斷題
對
錯
42:程序教學(xué)的創(chuàng)始者是()。
單項選擇題
A、斯金納
B、普萊西
C、加涅
D、布魯納
43:經(jīng)典性條件反射學(xué)習(xí)理論的創(chuàng)立者是()
單項選擇題
A、桑代克與華生
B、巴甫洛夫與華生
C、斯金納與巴甫洛夫
D、華生與班杜拉
44:皮亞杰是瑞士聞名的心理學(xué)家和哲學(xué)家,他在20世紀60年月創(chuàng)立了“發(fā)生熟悉論”。()
推斷題
對
錯
45:思維可以逆轉(zhuǎn),并獲得了長度、面積等守恒的兒童,其認知進展階段是()
單項選擇題
A、感知運動階段
B、前運算階段
C、詳細運算階段
D、形式運算階段
46:心智技能形成中出聲的外部語言階段、不出聲的外部語言階段和內(nèi)部語言階段可以合稱為()。
單項選擇題
A、原型定向
B、原型仿照
C、原型操作
D、原型內(nèi)化
47:心理學(xué)家安德森認為,心智技能的形成需要三個階段,即()。
多項選擇題
A、動作的定向階段
B、認知階段
C、出聲的外部言語動作階段
D、聯(lián)結(jié)階段
E、自動化階段
48:奧蘇貝爾的學(xué)習(xí)理論是()
單項選擇題
A、發(fā)覺學(xué)習(xí)理論
B、社會學(xué)習(xí)理論
C、觀看學(xué)習(xí)理論
D、認知接受學(xué)習(xí)理論
49:開設(shè)培育制造性的課程,教授制造性思維策略,常用的方法包括()。
多項選擇題
A、發(fā)散思維訓(xùn)練
B、推想與假設(shè)訓(xùn)練
C、自我設(shè)計訓(xùn)練
D、頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練
50:青年初期是個體在心理、生理和社會性上向成年人接近的時期。()
推斷題
對
錯
查看答案
1:答案D
解析
2:答案B
解析正遷移和負遷移的區(qū)分點在促進和阻礙;順向遷移和逆向遷移的區(qū)分點在先后的挨次。正遷移指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)起到樂觀的促進作用,如閱讀技能的把握有助于寫作技能的形成。高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能夠促進初等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí),是典型的正遷移。另外,從這句話中我們可以得出,這句話強調(diào)的是后學(xué)習(xí)的高等數(shù)學(xué)對先學(xué)習(xí)的初等數(shù)學(xué)的影響,所以是逆向的。
3:答案B
解析
4:答案C
解析智力技能也稱為心智技能,是一種調(diào)整和掌握心智活動的閱歷,是通過學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的心智活動方式。
5:答案D
解析
6:答案A
解析
7:答案正確
解析答:正確。技能中的各動作要素及其執(zhí)行挨次要體現(xiàn)活動本身的客觀法則的要求,不是一般的習(xí)慣動作,習(xí)慣是自然習(xí)得的,它既可能符合規(guī)律,也可能不符合法則;而技能是通過系統(tǒng)的學(xué)與教學(xué)而形成的,是在主客體相互作用的基礎(chǔ)上,通過動作閱歷的不斷內(nèi)化而形成的。
8:答案錯誤
解析
9:答案C
解析如上題。
10:答案C
解析
11:答案C
解析
12:答案C
解析
13:答案B
解析情境教學(xué)指在應(yīng)用學(xué)問的詳細情境中進行學(xué)問的教學(xué)的一種教學(xué)策略。
14:答案C
解析資源管理策略包括:學(xué)習(xí)時間管理:統(tǒng)籌支配學(xué)習(xí)時間;高效利用最佳時間;敏捷利用零碎時間;學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)置;學(xué)習(xí)努力和心境管理;社會資源利用管理。因此,設(shè)計學(xué)習(xí)空間屬于資源管理策略。故本題的正確答案是C選項。
15:答案D
解析
16:答案A,B,C,D
解析元認知學(xué)問是對有效完成任務(wù)所需的技能、策略及其來源的意識一知道做什么,是在完成任務(wù)之前的一種熟悉。
17:答案錯誤
解析略
18:答案A,B,C,D,E
解析
19:答案D
解析短時記憶的容量相當(dāng)有限,大約為7±2個組塊。
20:答案A
解析自我效能感的概念由班杜拉最早提出。
21:答案A
解析記憶包括三個基本過程:信息進入記憶系統(tǒng)—編碼,信息在記憶中儲存—保持,信息從記憶中提取出來—提取。
22:答案B
解析課堂常規(guī)是每個同學(xué)必需遵守的最基本的日常課堂行為規(guī)范。
23:答案B
解析
24:答案D
解析略。
25:答案A,C
解析發(fā)散思維也叫求異思維,是吉爾福特最早關(guān)注并加以討論的思維活動。
26:答案A
解析
27:答案錯誤
解析因其條件標(biāo)準(zhǔn)化和結(jié)果的客觀化,因此適用的范圍和時限也較寬廣。
28:答案D
解析識記性試題。斯騰伯格提出的智力理論是智力三元論。組成智力統(tǒng)合體的三種智力成分分別是:組合性智力、閱歷性智力和有用性智力。(本解析由張恩凱供應(yīng))
29:答案D
解析
30:答案B,D,E
解析
31:答案D
解析
32:答案C
解析在教學(xué)設(shè)計工作中,中心是分析教學(xué)對象。由于在教學(xué)過程中要以同學(xué)為中心,其他的一切都是為教育對象更好的把握教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的。(本解析由張恩凱供應(yīng))
33:答案A
解析場依存性與場獨立性這兩種認知風(fēng)格,與學(xué)習(xí)有親密關(guān)系。一般說來,場依存性者對人文學(xué)科和社會學(xué)科更感愛好;而場獨立性者在數(shù)學(xué)與自然科學(xué)方面更擅長。
34:答案D,E
解析【解析】從教學(xué)評價的功能來看,可分為配置性評價和診斷性評價。
35:答案A
解析略。
36:答案B,D,E
解析在實際的教學(xué)過程中,主要有三種直觀方式,即實物直觀、模象直觀和言語直觀。
37:答案C
解析系統(tǒng)暫無解析
38:答案A
解析可利用直接發(fā)生和間接轉(zhuǎn)化兩條途徑培育學(xué)習(xí)動機,其中考慮如何使同學(xué)原有學(xué)習(xí)需要得到滿意是利用直接發(fā)生途徑。
39:答案A
解析
40:答案C
解析
41:答案正確
解析
42:答案B
解析程序教學(xué)始創(chuàng)者是普萊西,但直到斯金納發(fā)起新的程序教學(xué)運動而為人知。
43:答案B
解析
44:答案正確
解析略
45:答案C
解析
46:答案D
解析原型內(nèi)化即心
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