六年級(jí)上冊(cè)（2014年3月第1版）《Lets Spell》優(yōu)質(zhì)課教案-梧州市優(yōu)課-六年級(jí)英語(yǔ)教案

Unit3AnimalworldLet’sspell教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)內(nèi)容：Unit3AnimalworldLet’sspell二、教材分析：本課的教學(xué)內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)英語(yǔ)（PEP）六年級(jí)上冊(cè)第三單元

Let’s

spell，是本單元的第四課時(shí)，在前三課時(shí)中，學(xué)生學(xué)習(xí)了本單元的詞匯和基本句型，本課時(shí)將學(xué)習(xí)本單元的語(yǔ)音知識(shí)，為后面的語(yǔ)篇學(xué)習(xí)打下良好的語(yǔ)音知識(shí)。語(yǔ)音課和本單元的話題練聯(lián)系不緊密，本單元的話題是animals,而本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是字母組合oi/oy的發(fā)音規(guī)律。在整套教材中，語(yǔ)音課由三年級(jí)上冊(cè)的單個(gè)字母的發(fā)音呈梯度性上升到六年級(jí)的字母組合的發(fā)音，經(jīng)過(guò)系統(tǒng)學(xué)習(xí)，學(xué)生將掌握所有單個(gè)字母的發(fā)音和常見(jiàn)字母組合的發(fā)音。本課Let’s

spell板塊分為A.Listen,pointandrepeat;

B.Listenandcircletheoddwordout;C.Listen

,writeandsay;D.Listenandrepeat四個(gè)部分。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是:學(xué)生能夠正確讀出符合oi和oy發(fā)音規(guī)則的單詞,并且能夠逐步根據(jù)該發(fā)音規(guī)則讀出更多的單詞，并能運(yùn)用所學(xué)的拼讀知識(shí)結(jié)合繪本,展開(kāi)閱讀并進(jìn)行簡(jiǎn)單的故事創(chuàng)編。在本節(jié)課的教學(xué)中，教師將啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)，聽(tīng)音感知字母組合oi/oy的發(fā)音，然后通過(guò)練習(xí)探索新知，再通過(guò)讀繪本和發(fā)揮想象創(chuàng)編繪本鞏固新知，在這一系列的活動(dòng)中學(xué)生的思維被充分的激活，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不斷得到鍛煉和提高，主動(dòng)思考、探索新知的學(xué)習(xí)策略貫穿始終，思維品質(zhì)和文化品格得以有效培養(yǎng)和發(fā)展。三、學(xué)情分析：

本課語(yǔ)音教學(xué)的內(nèi)容是人教版一年級(jí)起點(diǎn)小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)Unit3Animalworld中的Let’sspell部分。本節(jié)課的重點(diǎn)定位為學(xué)習(xí)字母組合“oi”和“oy”。六年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)四年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)后已經(jīng)具備了一定的知識(shí)和技能。在語(yǔ)音方面也有了一定的基礎(chǔ)，他們對(duì)于語(yǔ)音知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣濃厚，態(tài)度積極，掌握一定的拼讀技巧，具備一定的“見(jiàn)詞能讀，聽(tīng)音能辯，聽(tīng)音能寫(xiě)”的能力,但是學(xué)生的拼讀意識(shí)和拼讀習(xí)慣還有待于提高。在本節(jié)課中，字母組合“oi”多在單詞中間出現(xiàn)，拼讀相對(duì)較難，將由老師引導(dǎo)學(xué)習(xí)，有了這一部分的學(xué)習(xí)支架，在單詞末尾出現(xiàn)的字母組合“oy”的學(xué)習(xí)就相對(duì)較輕松，將由學(xué)生自主學(xué)習(xí)完成。六年級(jí)學(xué)生具有一定的語(yǔ)言綜合素養(yǎng)，和良好的語(yǔ)音學(xué)習(xí)習(xí)慣，所以在詞句的認(rèn)讀上應(yīng)該會(huì)很順利，在拓展環(huán)節(jié)的語(yǔ)篇輸出上，有個(gè)別難句，尤其是一個(gè)句子里含2個(gè)以上oi/oy音的，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)會(huì)有些繞口。如：Roysawacoininthesoil.“Ohboy,”saidRoy.以及Roypointedtothebike.Thebikewasspoiledwithsoilandoil.這兩句的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生而言具有一定的挑戰(zhàn)性。創(chuàng)編故事對(duì)學(xué)生的綜合素養(yǎng)要求較高，要求學(xué)生能夠充分地發(fā)揮自己的想象力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行故事創(chuàng)編，鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，能說(shuō)一句或能描述一幅圖都是好樣的。四、教學(xué)目標(biāo):知識(shí)和能力目標(biāo)：1).100%的學(xué)生能夠感知并歸納字母組合oi和oy在單詞中的發(fā)音規(guī)則。2).90%的學(xué)生能夠讀出符合oi和oy發(fā)音規(guī)則的單詞。3).80%的學(xué)生能夠根據(jù)單詞的讀音拼寫(xiě)出符合oi和oy發(fā)音規(guī)則的單詞，并不斷地培養(yǎng)學(xué)生“見(jiàn)詞能讀、聽(tīng)音能辨、聽(tīng)音能寫(xiě)”的能力。4).能夠運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)音知識(shí)，結(jié)合繪本開(kāi)展閱讀，也能根據(jù)圖片提示，展開(kāi)想象創(chuàng)編出新的故事。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：1).通過(guò)小組合作、競(jìng)賽的學(xué)習(xí)和評(píng)價(jià)方式使學(xué)生樹(shù)立合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。2).通過(guò)形式多樣的教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)和語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)及策略:1.學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)并掌握oi和oy的正確發(fā)音/??/。策略：引導(dǎo)學(xué)生觀察，聽(tīng)音感知，自主探究正確發(fā)音。并跟外教發(fā)音視頻模仿矯正發(fā)音，通過(guò)phonickids中的chant:oi-oioioi來(lái)強(qiáng)化練習(xí)。2.學(xué)生能夠逐步根據(jù)該發(fā)音規(guī)則讀出更多的單詞，聽(tīng)音能寫(xiě)。策略：通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源oi在單詞中的發(fā)音視頻讓學(xué)生感知它在單詞中發(fā)音規(guī)律，并通過(guò)拼讀練習(xí)強(qiáng)化；和在白板上拼出含有字母組合oi的單詞，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)音能寫(xiě)的能力。3.能運(yùn)用所學(xué)的拼讀知識(shí)結(jié)合繪本,展開(kāi)閱讀并進(jìn)行簡(jiǎn)單的故事創(chuàng)編。策略：在詞句練習(xí)扎實(shí)到位的基礎(chǔ)下，逐漸過(guò)渡到語(yǔ)篇。六、教學(xué)流程圖：七、教學(xué)過(guò)程：StepI：Warm-upFree-talkT:TodaywearegoingtolearnUnit3Animalworld(Let’sspell),areyouhappy?Ss:Yes,weare.T:Lookatthisboy,hisnameisKoi,ishehappy?Ss:No,heiscrying.WatchavideoT:WhyisKoicrying?let’swatchavideo.Ss:(Afterwatching)Becausehismotherdidn’tbuythetoyforhim.T:Sowhatdoesheneedtobuythetoy?Ss:Money/coins.【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)有趣的動(dòng)畫(huà)吸引學(xué)生的注意力，激活學(xué)生思維，引出本課話題boy、Koi、toy、coin。Divide

the

students

into

4groups.Let’sPKtogether.T:Theywantthetoy,too,canyouhelpthem?Ss:Yes.T:So,you’regoingtoPKin4groups.Ifyoudoagoodjob,youcangetacoinforthem,ifbetter,2coins.Comeon,OK?(評(píng)價(jià)機(jī)制)【設(shè)計(jì)意圖】以本課相關(guān)內(nèi)容（boy，toy,coin）來(lái)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)機(jī)制，既能提高本課學(xué)習(xí)效率又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,為課堂營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍助力。StepII：Newpresentation1.Lookandfind.T：Look

at

these

words

.Whatcanyoufind?BoycointoyKoiSs:Theyhavetheletters“oy”and“oi”.T:Sotodaywearegoingtolearnthesoundof“oi”and“oy”.Atfirst,let’sstudyoi.Listenandfind.T:Pleaselistenandfindoutthesoundof“oi”.Ss:“oi”says/??/.【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主觀察、感知、體驗(yàn)字母組合oi的發(fā)音規(guī)則。Studythesoundof“oi”（1）Watchandimitate.Watchthewayofthepronunciationandchantoi-oi,oioioiWhocanhaveatry(oi-oi,oioioi)?（2）Let’spractice.Theyaremanywordswith“oi”,let’spracticeafterthevideo.(3)Let’scheck.Canyouread?Let’scheck.師生齊拼，生生試拼含有“oi”的單詞，逐步鞏固學(xué)生見(jiàn)詞能讀的能力。（4）Readinpairs.Pleasereadinpairs,1minutesforyou.【設(shè)計(jì)意圖】:通過(guò)不同形式層次遞進(jìn)的活動(dòng)，讓學(xué)生感知oi的發(fā)音，并逐漸培養(yǎng)學(xué)生拼讀習(xí)慣和見(jiàn)詞能讀的能力。(5)Let’sspell.T:Youcanreadsowell,canyouspell?Let’shaveatry.（教師示范4words.）It’syouturn,pleaseworkin4（學(xué)生小組合作并展示）.a、Spellthewordswith“oi”asmanyascan.b、Spellthewordsyouheardontheboard：toilet、oil、coin.（逐漸生成板書(shū)）【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)教師示范，學(xué)生能夠在白板上拼出更多含有oi的單詞，進(jìn)一步強(qiáng)化他們見(jiàn)詞能讀和聽(tīng)音能辨、聽(tīng)音能寫(xiě)的能力，使學(xué)生達(dá)到舉一反三，學(xué)以致用，遷移學(xué)習(xí)的能力。4.Studythesoundof“oy”.Just

now,

We’ve

learned

the

sound

of

“oi”.

Now

let’s

learn

the

sound

of

“oy”

.

Can

you

learn

it

by

yourselves?

Read

and

Find.T:Pleasereadinpairsanddiscuss:whatcanyoufind?Ss:Theyhavethesameletters“oy”.T:So“oy”says/??/.（2）Summary:“oi”and“oy”havethesamesound:/??/.(3)Let’scheck:Trytoreadmorewordswith“oy”.(4)Readquickly:boy、toy、joy.（逐漸生成板書(shū)）【設(shè)計(jì)意圖】在教師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)了“oi”的發(fā)音，“oy”的發(fā)音放手于學(xué)生自學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)。StepIII：ConsolidationandextensionSocleveryouare,youcanreadthewordswithoiandoy.Hereare5challengesforyou,canyouhaveatry?Challenge1:Listenandcircletheoddwordout.(Whocancometotheblackboardandcircleonthescreen?)（1）pointJoypotnoise(2)enjoytoweroiltoyChallenge2:Listen、writeandsay.(1).Thereisonlyone_______inmypurse.(2).The_____loves_______carsverymuch.3.Challenge3:Listenandrepeat.(1)Atfirst,pleasepracticeinpairs.(2)Listenandimitate.(3)Showtime.DoIhearanoise?Yes,Ihearanoise.Iheartwoboys,Playingwiththeirtoys.【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)的活動(dòng)有呈梯度上升，由詞到句，由句到篇，層層遞進(jìn)的開(kāi)展并落實(shí)見(jiàn)詞能讀，聽(tīng)音能辯的能力。并擴(kuò)充學(xué)生的詞匯量，為后面的拓展閱讀提供了詞匯儲(chǔ)備。Challenge4:Readastory(Ohboy,Roy).Itseemsyoucanreadwordsandsentencessowell,nowit’stimetoreadastory.Trytoreadthestorybyyourselves.Payattentiontothewordswith“oi”“oy”.Pleasereadthestoryafterthevideo.（3）Readthestoryin3andshowus.Challenge5:Createanewstory.Canyoucreateanewstorybyyourselves?.Lookatthepictures..Haveatry..Showtime.【設(shè)計(jì)意圖】繪本故事深受學(xué)生喜愛(ài)，在故事中學(xué)習(xí)語(yǔ)音，有效避免了單純追求單音的準(zhǔn)確性，將語(yǔ)義與語(yǔ)境、語(yǔ)調(diào)與語(yǔ)流相結(jié)合，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)閱讀，從而夯實(shí)已學(xué)的語(yǔ)音知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)phonics的成就感，同時(shí)拓展學(xué)生的趣味閱讀體驗(yàn)，從讀故事到創(chuàng)編故事，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的思維，充分的培養(yǎng)了他們的思維品質(zhì)和語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。Forexample：Troyhadanewtoy,heplayedwithRoy.Roymadeabadchoice,hethrewitintothesky,anditfellontothegroundwithabignoise,itwasspoiled.Troywasverymad,Roywassorry.ThenJoyfixedthetoy,theyenjoyeditagain.Theysaid:Friendsaremorefunthantoys.StepIV：SummaryandhomeworkT:Let’swrapitup.Todaywe’velearnedthesoundof“oi”“oy”.Theypronounce/??/.Homework:1.Findmorewordswithoi/oysound.2.Tellthestorytoyourparents.板書(shū)設(shè)計(jì)Unit3AnimalworldLet’sspelloi/??/oy課后反思本課的教學(xué)內(nèi)容是人教版一起六年級(jí)下冊(cè)Unit3Animalworld(Let’sspell),本課遵循語(yǔ)音課的教學(xué)特點(diǎn)：見(jiàn)詞能讀，聽(tīng)音能辯，聽(tīng)音能寫(xiě)。而且教學(xué)活動(dòng)豐富，層次遞進(jìn)，線索清晰，重難點(diǎn)突出，注重學(xué)生語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力和思維品質(zhì)的培養(yǎng)。學(xué)生不僅學(xué)到了語(yǔ)音知識(shí)還感受到了語(yǔ)音課的樂(lè)趣。主要特點(diǎn)有以下幾個(gè)方面:1、教學(xué)活動(dòng)豐富有趣，層次分明遞進(jìn)。本課教學(xué)活動(dòng)非常豐富，講、學(xué)、練緊密結(jié)合，活動(dòng)層次由詞到句再到篇章、由易到難，教學(xué)過(guò)程由師生共學(xué)到生生自學(xué)，由知識(shí)輸入時(shí)的機(jī)械操練到知識(shí)生成時(shí)的拓展輸出，層層遞進(jìn)，過(guò)度無(wú)痕，活動(dòng)有趣，學(xué)生樂(lè)學(xué)，學(xué)習(xí)效果顯著。2、注重學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)，和文化品格的發(fā)展。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，老師能夠啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)，聽(tīng)音感知，練習(xí)探索新知，再通過(guò)讀繪本和發(fā)揮想象創(chuàng)編繪本鞏固新知，在這一系列的活動(dòng)中學(xué)生的思維被充分的激活，思維品質(zhì)得以有效培養(yǎng)，文化品格得以發(fā)展。3、充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，教師能夠放手于學(xué)生，保證學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了字母組合“oi”之后，老師放手學(xué)生自學(xué)“oy”字母組合，在上一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)支架的支撐下，學(xué)生輕松掌握了“oy”的發(fā)音規(guī)律。再通過(guò)闖過(guò)任務(wù)教