2023學(xué)年完整公開課版搭石 第2課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)課題搭石年級五年級課時(shí)第2課時(shí)備課人曾靜教材分析（重點(diǎn)、難點(diǎn)）通過感悟與搭石有關(guān)的場景，感受到鄉(xiāng)親們之間的美好感情，體會(huì)其中的人性美。教學(xué)目標(biāo)通過感悟與搭石有關(guān)的場景，感受到鄉(xiāng)親們之間的美好感情，體會(huì)其中的人性美。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)字詞，確立學(xué)習(xí)交流話題：上節(jié)課，我們認(rèn)識了什么是搭石，以及為什么要搭石，這節(jié)課，我們繼續(xù)跟隨作者走進(jìn)搭石，下面我們來復(fù)習(xí)本課詞語。復(fù)習(xí)生字詞，糾正讀音。二、走進(jìn)文本，設(shè)疑。1.在作者劉章眼中，搭石是連接兩岸的一條路，它還構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景，齊讀“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景”。2.緊扣“風(fēng)景”，談話，激疑：讀到這句話，你有什么疑惑嗎——生活中，能被稱之為風(fēng)景的，大多是非常有名的景物，如杭州西湖，黃山奇石?？蛇@么幾塊平平常常的石頭，怎么能說構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景呢讓我們再度走進(jìn)課文，去細(xì)細(xì)尋找，精心品味吧！三、品讀文本，鑒賞搭石圖，感受風(fēng)景這邊獨(dú)好：1.默讀課文2—4自然段，思考作者圍繞著搭石描繪了哪幾個(gè)生活畫面請用波浪線畫出來。2.反饋：誰來按順序說一說①預(yù)設(shè)畫面：秋涼之后擺搭石

趕路老人整搭石

協(xié)調(diào)有序走搭石

溪邊止步讓搭石

背負(fù)老人過搭石……②點(diǎn)評：透過語言文字，我們發(fā)現(xiàn)了這一幅幅美麗的畫面。你喜歡哪幅畫面，請你快速瀏覽課文2—5自然段，結(jié)合相關(guān)語句，說說為什么3.鑒賞畫面一：趕路老人擺搭石交流第二自然段，了解鄉(xiāng)親們是怎樣調(diào)整搭石的，從中體會(huì)家鄉(xiāng)人的勤勞、為他人著想的品質(zhì)，體會(huì)人性美。（課件出示本段文字，隨學(xué)生的理解、回答，相關(guān)詞句變顏色）（1）從這段文字你感受到這是一個(gè)怎樣的老人說說你的理解。感受到老人很善良，為他人著想……（請生上臺(tái)板書）（2）哪些詞語打動(dòng)了你，為什么“無論怎樣……只要……一定會(huì)”，“踏上幾個(gè)來回”，結(jié)合這些詞語談自己的體會(huì)。（3）在學(xué)生體會(huì)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生，換位思考，教師采訪：現(xiàn)在你們就是這位擺搭石的老人，我想采訪采訪你們：①當(dāng)你發(fā)現(xiàn)了不平穩(wěn)的搭石，你想到了什么師評價(jià)：我明白了，您的心里裝的都是別人呀。②當(dāng)你擺好了搭石，在上面踏上幾個(gè)來回，滿意離開時(shí)，你想到了什么師評價(jià)：多么善良、關(guān)心人的老人。讓我們一起來讀讀這一段。（4）延伸：上了點(diǎn)年歲的人都是這樣，那身強(qiáng)力壯的年輕人呢急著趕路的人都是這樣，那不太著急的人呢拿著東西的人都是這樣，那沒帶東西的人呢教師小結(jié)：對呀，在作者的家鄉(xiāng)，無論是誰，無論在怎樣的情況下，都是這樣心里裝著別人的。多么美好的情景，多么美好的心靈。難怪作者開頭說“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景”出示，齊讀。（板書：一道風(fēng)景）（5）“秋涼以后，人們早早地將搭石擺放好。如果別處都有搭石，唯獨(dú)這一處沒有，人們會(huì)譴責(zé)這里的人懶惰。”師：你從哪些詞語中感受到美交流：我從“早早擺放好”想到家鄉(xiāng)人們的生活離不開搭石，人們非常勤勞。（把你的感受讀出來）我從“譴責(zé)”、“懶惰”想到人們的生活離不開搭石，如果沒有就會(huì)被人譴責(zé)，也看出人們非常勤勞，厭惡懶惰。（請用朗讀表達(dá)你的感受。）（板書：勤勞）師小結(jié)：上了點(diǎn)年歲的人走搭石，呈現(xiàn)在我們眼前一道美麗的風(fēng)景，那一行人走搭石、兩個(gè)人走搭石分別又是一幅怎樣的畫面呢4．鑒賞畫面二：“眾人走搭石，協(xié)調(diào)有序聲影美”。一行人走搭石的，體會(huì)動(dòng)作美、聲音美、畫面美，感受人們?yōu)樗酥氲男撵`美。師：從這段文字描繪出的畫面中，這一行人究竟是怎么走搭石的呢生：“前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂”。師：讓我們加入到走搭石的人群中，咱們合作著讀一讀。生：前面的抬起腳來，后面的緊跟上去。（男女生對讀）師：后面的慢一步行不行前面的停下來行嗎生：不行。（學(xué)生聯(lián)系前文思考能夠找到答案。）教師小結(jié)：所以，人們走搭石不能（搶路），也不能（突然止步）。在這抬腳緊跟當(dāng)中你體會(huì)到了什么為他人著想的心靈美。師：讓我們再次加入這一行人，邊讀邊感受他們的動(dòng)作美、心靈美。生：前面的抬起腳來，后面的緊跟上去。（男女生對讀）師：

沒有人踩腳，沒人落入水中，有人在指揮嗎（沒有），沒有人指揮，又那么默契，這樣配合默契的動(dòng)作就叫做“協(xié)調(diào)有序”。師：這段話中，不僅有協(xié)調(diào)有序的動(dòng)作美，你還感受到什么美生：踏踏的聲音，像輕快的音樂，聲音美。生：我從“清波漾漾人影綽綽”體會(huì)到畫面的美，我感受到水波和人影都很美。師：“綽”是生字，它在字典中有三種意思，出示：綽：A.〔～號〕外號，B.寬裕；富裕C.形容姿態(tài)柔美（水中倒映出的人影，非常柔美。）師：“清波漾漾人影綽綽”在文中描繪的是怎樣的畫面師：真美！一行人走搭石，既像是一幅美麗的畫，又像是一首清麗的小詩，你看——（點(diǎn)擊變成詩的語段，音樂起）啊！聽著同學(xué)們的朗讀，我仿佛看見一個(gè)清早，晨霧還沒有散去，人們便早早地出工了，走在這搭石上，沒有人說話，只有這清波漾漾，人影綽綽；（導(dǎo)讀中心句：不由得讓我們想起：“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景?！保┮苍S這是一個(gè)黃昏，夕陽灑下了它最后一縷光輝，勞作了一天的人們回來了，一路歡歌笑語，身體是疲憊的，腳步卻是輕快的“嗒嗒”，在這一塊塊搭石上，我們不僅看到了鄉(xiāng)民們配合默契的身影，也看到了他們辛勤的勞作和對生活的熱愛。（導(dǎo)讀中心句：不禁讓我們贊嘆到——“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景?！保ù谁h(huán)節(jié)約用12分鐘）5.鑒賞畫面三：“兩人走搭石，謙讓敬老傳遞美”。（1）兩人走搭石，體會(huì)謙讓師：一行人走搭石是美麗的風(fēng)景，如果有兩個(gè)人面對面地走搭石，又是怎樣的情景呢誰來讀讀文中的句子師：能談?wù)勀銓@幅畫面的感受嗎生：我覺得家鄉(xiāng)的人能夠互相地謙讓。師：好一個(gè)謙讓，你讀懂了文字里含著的美。（板書：謙讓）師：那么“青年人”和“老人”來走搭石，又是怎樣的情景呢（2）體會(huì)敬老師：哪個(gè)詞語打動(dòng)了你（體會(huì)“伏”“理所當(dāng)然”）從伏看出敬老，從理所應(yīng)當(dāng)看出淳樸。（板書：敬老）品味：什么叫“理所當(dāng)然”“人們還把哪些事看成是理所當(dāng)然的事”6.拓展延伸，句式練習(xí)，感悟搭石的美

（1）引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，想象在這里還會(huì)發(fā)生哪些事呢選擇一個(gè)句式寫一寫，注意語句要通順。

師：淳樸的民風(fēng)已經(jīng)在你心中播下了種子，這真是一道感人的風(fēng)景！（2）小結(jié)，回扣中心句：是啊，正是這一幕幕熟悉而感人的畫面，傳遞著鄉(xiāng)民們互相謙讓、互相幫助的美好情感，也讓——（齊讀：“這搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景?！保┤⒂眯母?/p>