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文檔簡介
教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》真題試題每日練(2022年11月21日-2894)1:老師在開頭講授“雷達(dá)的工作原理”時(shí),先讓同學(xué)爭論了’對“回聲”的了解,接著他將雷達(dá)的工作原理與類似的回聲聯(lián)系起來。他使用的技術(shù)是()
單項(xiàng)選擇題
A、陳述性先行組織者
B、比較性先行組織者
C、標(biāo)記
D、提示策略
2:關(guān)鍵期的提出體現(xiàn)了心理進(jìn)展的()
單項(xiàng)選擇題
A、挨次性
B、不平衡性
C、階段性
D、差異性
3:指導(dǎo)教學(xué)模式與傳統(tǒng)的講授法非常類似,由激發(fā)、講演、練習(xí)、反饋和遷移等環(huán)節(jié)構(gòu)成。()
推斷題
對
錯(cuò)
4:復(fù)述策略的主要作用是維持留意于目前的學(xué)習(xí)材料中,并將學(xué)習(xí)材料保持于()
單項(xiàng)選擇題
A、感覺記憶
B、瞬時(shí)記憶
C、短時(shí)記憶
D、長時(shí)記憶
5:美國心理學(xué)家卡特爾把智力分為()
單項(xiàng)選擇題
A、一般智力和特別智力
B、言語智力和規(guī)律一數(shù)學(xué)智力
C、流體智力和晶體智力
D、情境智力和閱歷智力
6:由個(gè)體內(nèi)在需要引起的動(dòng)機(jī)是()。
單項(xiàng)選擇題
A、高尚動(dòng)機(jī)
B、內(nèi)部動(dòng)機(jī)
C、觀念動(dòng)機(jī)
D、外部動(dòng)機(jī)
7:美國聞名教育心理學(xué)家布魯納提出的學(xué)習(xí)理論是()
單項(xiàng)選擇題
A、嘗試一錯(cuò)誤學(xué)說
B、完形一頓悟?qū)W說
C、有意義接受學(xué)習(xí)論
D、認(rèn)知一結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論
8:學(xué)習(xí)的主體因素指()。
單項(xiàng)選擇題
A、同學(xué)
B、老師
C、教學(xué)手段
D、教學(xué)環(huán)境
9:只有性格有可塑性,氣質(zhì)完全沒有可塑性。()
推斷題
對
錯(cuò)
10:在給同學(xué)安排座位時(shí),最值得老師關(guān)注的問題應(yīng)當(dāng)是()。
單項(xiàng)選擇題
A、對人際關(guān)系的影響
B、削減課堂混亂
C、照看優(yōu)秀同學(xué)
D、照看后進(jìn)同學(xué)
11:課堂中某些占優(yōu)勢的態(tài)度與情感的綜合狀態(tài)稱為()。
單項(xiàng)選擇題
A、課堂規(guī)范
B、課堂氣氛
C、課堂管理
D、課堂紀(jì)律
12:合乎法則的嫻熟技能具有的特性有()。
多項(xiàng)選擇題
A、流暢性
B、快速性
C、經(jīng)濟(jì)性
D、同時(shí)性
E、適應(yīng)性
13:兒童厭學(xué)癥的主要表現(xiàn)是()。
單項(xiàng)選擇題
A、缺少學(xué)習(xí)技能
B、過度焦慮
C、留意力缺陷
D、對學(xué)習(xí)不感愛好
14:不同的課堂往往有不同的氣氛表明課堂氣氛具有()。
單項(xiàng)選擇題
A、不行知性
B、獨(dú)特性
C、即時(shí)性
D、獨(dú)創(chuàng)性
15:客觀題包括以下哪些題型?()
多項(xiàng)選擇題
A、選擇題
B、完形填空
C、匹配
D、是非題
16:結(jié)構(gòu)主義教學(xué)觀認(rèn)為,把握學(xué)科基本結(jié)構(gòu)的教學(xué)原則有()
多項(xiàng)選擇題
A、樂觀原則
B、動(dòng)機(jī)原則
C、結(jié)構(gòu)原則
D、程序原則
E、強(qiáng)化原則
17:公民行為力量分類與自然人的年齡有關(guān)。()
推斷題
對
錯(cuò)
18:課堂里某些占優(yōu)勢的態(tài)度與情感的綜合狀態(tài),這種教學(xué)過程軟情境通常是指()
單項(xiàng)選擇題
A、老師權(quán)威
B、課堂環(huán)境
C、課堂氣氛
D、課堂管理
19:如何做關(guān)系圖?()
多項(xiàng)選擇題
A、找出文中的主要觀點(diǎn)
B、找出次要的觀點(diǎn)或支持主要觀點(diǎn)的部分
C、標(biāo)出這些部分,并將次要的觀點(diǎn)和主要的觀點(diǎn)聯(lián)系起來
D、主要觀點(diǎn)圖位于正中,支持性的觀點(diǎn)位于主要觀點(diǎn)圖的四周
20:依據(jù)個(gè)人心理活動(dòng)的傾向性,可以把人的性格分為獨(dú)立型和服從型。()
推斷題
對
錯(cuò)
21:提出成敗歸因理論的是美國心理學(xué)家()
單項(xiàng)選擇題
A、維納
B、斯金納
C、班杜拉
D、布魯納
22:最重要和最良性的學(xué)習(xí)動(dòng)力是()。
單項(xiàng)選擇題
A、學(xué)習(xí)愛好和老師的期盼
B、學(xué)習(xí)愛好和遠(yuǎn)大的抱負(fù)
C、老師的期盼和遠(yuǎn)大的抱負(fù)
D、老師的期盼和家長的期盼
23:廣義的特別兒童是指一切偏離常態(tài)的兒童,即各種身心障礙的兒童。()
推斷題
對
錯(cuò)
24:美國心理學(xué)家桑代克反對形式訓(xùn)練說,提出了遷移的()。
單項(xiàng)選擇題
A、相同要素說
B、概括化理論
C、關(guān)系轉(zhuǎn)換說
D、學(xué)習(xí)定勢說
25:在哪個(gè)階段,同學(xué)的倫理道德開頭形成但又具有兩極分化的特點(diǎn)()
單項(xiàng)選擇題
A、學(xué)前階段
B、學(xué)校階段
C、學(xué)校階段
D、高中階段
26:認(rèn)知-結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論在教學(xué)中主見()。
單項(xiàng)選擇題
A、探究法
B、班級(jí)授課制
C、發(fā)覺法
D、爭論法
27:教學(xué)過程的首要大事是()
單項(xiàng)選擇題
A、引起同學(xué)留意
B、提示教學(xué)內(nèi)容
C、喚起從前閱歷
D、呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容
28:喬納森把無結(jié)構(gòu)問題的解決過程總結(jié)為7個(gè)環(huán)節(jié),以下屬于這7個(gè)環(huán)節(jié)的有()。
多項(xiàng)選擇題
A、理清問題及其情境限制
B、澄清、明確各種可能的角度、立場和利害關(guān)系
C、提出可能的解決方法
D、評價(jià)各種方法的有效性
E、對問題表征和解法的反思監(jiān)控
29:老師生存的基石是()。
單項(xiàng)選擇題
A、教學(xué)力量
B、學(xué)問
C、才華
D、愛好
30:一般認(rèn)為,智力落后兒童的智商通常低于()
單項(xiàng)選擇題
A、40
B、50
C、70
D、90
查看答案
1:答案B
解析B奧蘇伯爾提出先行組織者技術(shù),可分為兩類:一類是陳述性“組織者”;它與新的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種上位關(guān)系;男一類是比較性“組織者”,多用于比較熟識(shí)的學(xué)習(xí)材料中,目的在于比較新材料與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中相類似的材料。
2:答案B
解析
3:答案正確
解析略。
4:答案C
解析復(fù)述主要是指對學(xué)習(xí)材料的言語重復(fù),它既可以表現(xiàn)為出聲的外部言語,也可以表現(xiàn)為悄悄的在頭腦內(nèi)部的言語活動(dòng)。主要作用是把留意維持在目前的學(xué)習(xí)材料中,并將學(xué)習(xí)材料保持于短時(shí)記憶中。
5:答案C
解析
6:答案B
解析同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有的源自于學(xué)習(xí)者自身內(nèi)部因素,有的源自于外部因素,以此為依據(jù)可將其劃分為內(nèi)部動(dòng)機(jī)和外部動(dòng)機(jī)。
7:答案D
解析
8:答案A
解析同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體因素,任何教學(xué)手段必需通過同學(xué)而起作用。
9:答案錯(cuò)誤
解析
10:答案A
解析
11:答案B
解析課堂中某些占優(yōu)勢的態(tài)度和情感的綜合狀態(tài)稱為課堂氣氛。
12:答案A,B,C,D,E
解析略。
13:答案D
解析對學(xué)習(xí)不感愛好是兒童厭學(xué)癥的主要表現(xiàn)。
14:答案B
解析課堂氣氛具有獨(dú)特性,不同的課堂往往有不同的氣氛。
15:答案A,B,C,D
解析客觀題目具有良好的結(jié)構(gòu),對同學(xué)的反應(yīng)限制較多。同學(xué)的回答只有對、錯(cuò)之分。以上選項(xiàng)均為客觀題。
16:答案B,C,D,E
解析把握學(xué)科基本結(jié)構(gòu)的教學(xué)原則有動(dòng)機(jī)原則、結(jié)構(gòu)原則、程序原則和強(qiáng)化原則。
17:答案錯(cuò)誤
解析公民行為力量分類與自然人的年齡無關(guān)。
18:答案C
解析課堂氣氛作為教學(xué)過程的軟環(huán)境,它通常是指課堂里某些占優(yōu)勢的態(tài)度與情感的綜合狀態(tài)。(本解析由張恩凱供應(yīng))
19:答案A,B,C,D
解析
20:答案錯(cuò)誤
解析
21:答案A
解析提出成敗歸因理論的是美國心理學(xué)家維納。他把歸因分為三個(gè)維度:內(nèi)部歸因和外部歸因;穩(wěn)定性歸因和非穩(wěn)定性歸因;可掌握歸因和不行掌握歸因。(本解析由張恩凱供應(yīng))
22:答案B
解析為老師的期盼而學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)是低級(jí)的動(dòng)機(jī)。
23:答案錯(cuò)誤
解析廣義的特別兒童是指一切偏離常態(tài)的兒童,既包括智力超常和才能非凡的兒童,也包括各種身心障礙的兒童。
24:答案A
解析桑代克等人認(rèn)為當(dāng)兩種情景中有相同要素或共同要素時(shí),才能產(chǎn)生遷移,由此提出了遷移的相同要素說。
25:答案C
解析總體來看,學(xué)校生的倫理道德已開頭形成,但具有兩極分化的特點(diǎn)。高中生的倫理道德的進(jìn)展具有成熟性,可以比較自覺地運(yùn)用肯定的道德觀念、原則、信念來調(diào)整自己的行為。(本解析由張恩凱供應(yīng))
26:答案C
解析認(rèn)知-結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論在教學(xué)中主見發(fā)覺法。
27:答案A
解析
28:答案A,B,C,D,E
解析【解析】喬納
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