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文檔簡(jiǎn)介
教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》真題試題每日練(2022年11月24日-9096)1:在應(yīng)用學(xué)問(wèn)的詳細(xì)情景中進(jìn)行學(xué)問(wèn)教學(xué)的一種教學(xué)策略,這是指()
單項(xiàng)選擇題
A、發(fā)覺(jué)學(xué)習(xí)
B、情境教學(xué)
C、合作學(xué)習(xí)
D、程序教學(xué)
2:老師威信的重要來(lái)源是()。
單項(xiàng)選擇題
A、高尚的職業(yè)道德
B、學(xué)識(shí)淵博
C、情感豐富
D、優(yōu)秀老師的人格魅力
3:為當(dāng)三好同學(xué)而努力學(xué)習(xí)是一種內(nèi)部動(dòng)機(jī)。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
4:老師成長(zhǎng)與進(jìn)展有等階段。
多項(xiàng)選擇題
A、關(guān)注評(píng)價(jià)
B、關(guān)注待遇
C、關(guān)注情境
D、關(guān)注同學(xué)
E、關(guān)注生存
5:兒童在知道“菠菜”、“蘿卜”和“洋蔥”等概念之后,再學(xué)習(xí)“蔬菜”概念,這種學(xué)習(xí)是()。
單項(xiàng)選擇題
A、上位學(xué)習(xí)
B、下位學(xué)習(xí)
C、并列結(jié)合學(xué)習(xí)
D、歸屬學(xué)習(xí)
6:解決紀(jì)律問(wèn)題的最終目標(biāo)是()。
單項(xiàng)選擇題
A、維護(hù)正常教學(xué)秩序
B、懲處違反紀(jì)律的同學(xué)
C、塑造同學(xué)遵守紀(jì)律的習(xí)慣
D、保證教學(xué)工作的順當(dāng)進(jìn)行
7:何種遷移理論認(rèn)為遷移是無(wú)條件的、自動(dòng)發(fā)生的?()
單項(xiàng)選擇題
A、形式訓(xùn)練說(shuō)
B、共同要素說(shuō)
C、閱歷類化說(shuō)
D、關(guān)系轉(zhuǎn)換說(shuō)
8:苛勒認(rèn)為同學(xué)的學(xué)習(xí)主要是有意義地接受學(xué)習(xí)。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
9:老師一句鼓舞的話,一個(gè)布滿信任的眼神,一個(gè)能引起共鳴的手勢(shì)或表情使同學(xué)受到極大的鼓舞、增加無(wú)窮的士氣,取得顯著的進(jìn)步。這屬于()。
單項(xiàng)選擇題
A、第一印象
B、共鳴效應(yīng)
C、羅森塔爾效應(yīng)
D、移情效應(yīng)
10:以下關(guān)于教學(xué)與測(cè)量及測(cè)驗(yàn)的關(guān)系,說(shuō)法正確的是()。
多項(xiàng)選擇題
A、兩者沒(méi)有關(guān)系
B、兩者既有關(guān)系又有區(qū)分
C、兩者完全等同
D、教學(xué)評(píng)價(jià)以測(cè)量、測(cè)驗(yàn)的客觀描述為基礎(chǔ)
E、測(cè)量和測(cè)驗(yàn)的結(jié)果通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)來(lái)推斷
11:元認(rèn)知策略的三個(gè)方面是相對(duì)獨(dú)立工作的。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
12:將勝利歸因于任務(wù)難度低,這種歸因是()
多項(xiàng)選擇題
A、不行控的
B、可控的
C、內(nèi)部的
D、外部的
E、不穩(wěn)定的
13:下列不是依據(jù)實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)的時(shí)機(jī)不同分類的是()。
單項(xiàng)選擇題
A、預(yù)備性評(píng)價(jià)
B、形成性評(píng)價(jià)
C、過(guò)程性評(píng)價(jià)
D、總結(jié)性評(píng)價(jià)
14:在群體壓力下,成員有可能放棄自己的看法而實(shí)行與大多數(shù)人全都的行為,這種現(xiàn)象稱為()。
單項(xiàng)選擇題
A、聽(tīng)從
B、屈服
C、場(chǎng)依存性
D、從眾
15:自述法的詳細(xì)形式有()。
多項(xiàng)選擇題
A、日記
B、周記
C、作文
D、自傳
E、內(nèi)心獨(dú)白
16:在學(xué)習(xí)一份書(shū)面材料中,記憶效果最好的位置往往是()。
多項(xiàng)選擇題
A、結(jié)尾部分
B、都一樣
C、開(kāi)頭部分
D、中間部分
E、不肯定
17:測(cè)驗(yàn)的效果是指測(cè)驗(yàn)的牢靠性,即多次測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定和全都程度。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
18:以下不屬于老師教學(xué)力量的是()
單項(xiàng)選擇題
A、教學(xué)認(rèn)知力量
B、教學(xué)操作力量
C、自我反省力量
D、教學(xué)監(jiān)控力量
19:學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)按其內(nèi)容的社會(huì)意義,可分為高尚的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和低級(jí)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
20:詳細(xì)運(yùn)算階段的思維特征有()。
多項(xiàng)選擇題
A、多維思維
B、思維的可逆性
C、去自我中心
D、命題思維
E、詳細(xì)規(guī)律推理
21:在感覺(jué)記憶中,信息的存儲(chǔ)形式是()。
單項(xiàng)選擇題
A、語(yǔ)義
B、概念體系
C、視像和聲像
D、圖式
22:教一學(xué)過(guò)程的三種過(guò)程是()。
單項(xiàng)選擇題
A、學(xué)習(xí)過(guò)程、教學(xué)過(guò)程和評(píng)價(jià)/反思過(guò)程
B、學(xué)習(xí)過(guò)程、教學(xué)過(guò)程和互動(dòng)過(guò)程
C、學(xué)習(xí)過(guò)程、教學(xué)過(guò)程和思索過(guò)程
D、學(xué)習(xí)過(guò)程、教學(xué)過(guò)程和管理過(guò)程
23:群體間競(jìng)爭(zhēng)的效果取決于()。
單項(xiàng)選擇題
A、人際關(guān)系
B、人際交往
C、班級(jí)氛圍
D、群體內(nèi)的合作
24:學(xué)“角”這一概念,對(duì)“鈍角”、“銳角”、“直角”概念的學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響屬于()。
單項(xiàng)選擇題
A、負(fù)遷移
B、縱向遷移
C、橫向遷移
D、非特別成分的遷移
25:班主任工作的基礎(chǔ)和前提是了解和討論同學(xué)。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
26:下面選項(xiàng)中屬于布魯姆教學(xué)目標(biāo)分類里的動(dòng)作技能目標(biāo)的是()
單項(xiàng)選擇題
A、分析
B、綜合
C、知覺(jué)
D、形成價(jià)值觀念
27:某同學(xué)在英語(yǔ)測(cè)驗(yàn)中取得了高分,他將勝利歸于運(yùn)氣好,這種歸因具有的特征是()。
單項(xiàng)選擇題
A、內(nèi)部—穩(wěn)定—可控的
B、內(nèi)部—不穩(wěn)定—不行控的
C、外部—穩(wěn)定—可控的
D、外部—不穩(wěn)定—不行控的
28:舊學(xué)問(wèn)與所學(xué)新信息之間成反比例關(guān)系。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
29:從完整的問(wèn)題解決過(guò)程來(lái)看,()是首要環(huán)節(jié)。
單項(xiàng)選擇題
A、理解問(wèn)題
B、提出假設(shè)
C、發(fā)覺(jué)問(wèn)題
D、檢驗(yàn)假設(shè)
30:在技能形成過(guò)程中,練習(xí)中期消失進(jìn)步的臨時(shí)停頓現(xiàn)象,在心理學(xué)上稱為()。
單項(xiàng)選擇題
A、抑制現(xiàn)象
B、挫折現(xiàn)象
C、高原現(xiàn)象
D、低谷現(xiàn)象
查看答案
1:答案B
解析定義:情境教學(xué)指在應(yīng)用學(xué)問(wèn)的詳細(xì)情景中進(jìn)行學(xué)問(wèn)教學(xué)的一種教學(xué)策略。(本解析由張恩凱供應(yīng))
2:答案D
解析優(yōu)秀老師的人格魅力是老師威信的重要來(lái)源。
3:答案錯(cuò)誤
解析依據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的來(lái)源,可以分為內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。內(nèi)部動(dòng)機(jī)是指由個(gè)體內(nèi)在的需要引起的動(dòng)機(jī)。如求知欲、學(xué)習(xí)愛(ài)好等。外部動(dòng)機(jī)是指?jìng)€(gè)體由外部誘因所引起的動(dòng)機(jī)。如為得到老師的嘉獎(jiǎng)或避開(kāi)老師的懲處。當(dāng)三好同學(xué)是一種外部的嘉獎(jiǎng),是一種精神上的嘉獎(jiǎng),所以應(yīng)當(dāng)是外部動(dòng)機(jī)。(本解析由張恩凱供應(yīng))
4:答案C,D,E
解析本題考察第十五章老師成長(zhǎng)的歷程。從一名新老師成長(zhǎng)為一名合格的老師有一個(gè)過(guò)程,老師在不同的成長(zhǎng)階段所關(guān)注的問(wèn)題不同。福勒和布朗依據(jù)老師的需要和不同時(shí)期所關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題,把老師的成長(zhǎng)劃分為關(guān)注生存、關(guān)注情境和關(guān)注同學(xué)三個(gè)階段。
5:答案A
解析兒童在知道“菠菜”、“蘿卜”和“洋蔥”等概念之后,再學(xué)習(xí)“蔬菜”概念,這種學(xué)習(xí)屬于上位學(xué)習(xí)。
6:答案D
解析解決紀(jì)律問(wèn)題的最終目的,是為了保證教學(xué)工作的順當(dāng)進(jìn)行,使包括有紀(jì)律問(wèn)題的同學(xué)在內(nèi)的全部同學(xué)得以好好地學(xué)習(xí)。而不是要追究責(zé)任,讓同學(xué)“就范”。
7:答案A
解析略。
8:答案錯(cuò)誤
解析這是奧蘇伯爾的觀點(diǎn)。
9:答案C
解析羅森塔爾效應(yīng)也稱期盼效應(yīng),示意在本質(zhì)上,人的情感和觀念會(huì)不同程度地受到別人下意識(shí)的影響。人們會(huì)不自覺(jué)地接受自己喜愛(ài)、敬佩、信任和崇拜的人的影響和示意。
10:答案B,D,E
解析教學(xué)評(píng)價(jià)和測(cè)驗(yàn)測(cè)量既相區(qū)分、又相聯(lián)系。測(cè)量、測(cè)驗(yàn)是對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的客觀描述,教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)客觀結(jié)果的主觀推斷與解釋,教學(xué)評(píng)價(jià)的主觀推斷必需以客觀描述為基礎(chǔ),測(cè)量和測(cè)驗(yàn)的結(jié)果必需通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)來(lái)推斷。
11:答案錯(cuò)誤
解析元認(rèn)知策略的三個(gè)方面總是相互聯(lián)系在一起而工作的。
12:答案A,D
解析
13:答案C
解析
14:答案A
解析從眾指?jìng)€(gè)人受到外界人群行為的影響,而在自己的知覺(jué)、推斷、熟悉上表現(xiàn)出符合于公眾輿論或多數(shù)人的行為方式。聽(tīng)從是個(gè)體在社會(huì)要求、群體規(guī)范或他人意志的壓力下,被迫產(chǎn)生的符合他人或規(guī)范要求的行為。
15:答案A,B,C,D,E
解析自述法是通過(guò)同學(xué)書(shū)面形式的自我描述來(lái)了解同學(xué)生活經(jīng)受及內(nèi)心世界的一種方法。日記、周記、作文、自傳、內(nèi)心獨(dú)白都是自述法的詳細(xì)形式。
16:答案A,C
解析中間部分受前攝抑制和倒攝抑制影響,一般效果不好。
17:答案錯(cuò)誤
解析
18:答案C
解析老師的教學(xué)力量包括教學(xué)認(rèn)知力量、教學(xué)監(jiān)控力量和教學(xué)操作力量。老師的自我反省力量是老師自我反思、自我檢討的過(guò)程,不屬于老師的教學(xué)力量。
19:答案正確
解析略。
20:答案A,B,C,E
解析D項(xiàng)是形式運(yùn)算階段的特征。
21:答案C
解析在感覺(jué)記憶中,信息的存儲(chǔ)存形式是視像和聲像。
22:答案A
解析教——學(xué)過(guò)程的三個(gè)過(guò)程是學(xué)習(xí)過(guò)程、教學(xué)過(guò)程、評(píng)價(jià)/反思過(guò)程。
23:答案D
解析一般說(shuō)來(lái),群體間競(jìng)爭(zhēng)的效果取決于群體內(nèi)的合作。
24:答案B
解析負(fù)遷移是指一種閱歷的獲得對(duì)另一種學(xué)習(xí)起干擾和阻礙作用??v向遷移指處于不同層次(概括和抽象程度不同)的各種學(xué)習(xí)間的相互影響,也可以說(shuō)是上位的較高層次的閱歷與下位的較低層次的閱歷之間的相互影響。橫向遷移是指處于同一層次(抽象和概括程度相同)的學(xué)習(xí)問(wèn)的相互影響,即難度和簡(jiǎn)單程度大致屬同一水平的學(xué)習(xí)之間的遷移。非特別遷移是指一種學(xué)習(xí)中所習(xí)得的一般原理、原則和態(tài)度對(duì)另一種詳細(xì)內(nèi)容學(xué)習(xí)的影響,即將原理、原則和態(tài)度詳細(xì)化,運(yùn)用到詳細(xì)的事例中去。可見(jiàn),B項(xiàng)正確。
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