走月亮教案設(shè)計(六篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——走月亮教案設(shè)計(六篇)作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，往往要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢？下面是我整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀共享，希望對大家有所幫助。

走月亮教案設(shè)計篇一

1、品詞析句，感悟走月亮的景美和情美。

2、積累語句，背誦課文，體會小韻文的韻味。

3、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力和習(xí)慣。

4、培養(yǎng)孩子運用語言表達生活的能力。

師：上節(jié)課我們跟隨張老師一起美美的讀了讀《走月亮》，這節(jié)課我們再一次與和他的阿媽在灑滿月光的小路上走一走月亮。

師：下面老師先來讀一遍課文，你們閉上眼睛靜靜聽，邊聽邊想：你聽到了什么樣的畫面，帶給你什么感受？

生暢所欲言談聽后感受。

師：好，下面帶著你的感受自己小聲的讀一遍課文，邊讀邊想，你最喜歡文章哪個地方？為什么？可以用筆畫出來多讀幾遍，和小組里的同學(xué)說一說。

“月兒是那樣敞亮，月光是那樣溫柔，照亮了??

照亮了??照亮了??〞

1、師：為什么喜歡這？帶給你什么感覺？

生：覺得我的家鄉(xiāng)很好看，很美。

2、師：在生活中你覺得什么能照亮？（手電筒、太陽、燈塔）那月光和這些光有什么區(qū)別？

生：更溫柔，更浪漫。

師：好，孩子，帶著你的體會讀一讀。

3、師：太溫柔了，這月光一下把帶回了家鄉(xiāng)，月光照亮了遠(yuǎn)處高高的點蒼山，近了，照亮了村頭的大青樹，更近了，也照亮了村間的大道和小路。同學(xué)們，還沒有完，你說這月光還會照亮哪些地方呢？

師：在月光照亮下的家鄉(xiāng)變得（更美麗，更寧靜）板書。

師：好，誰帶著你的體會讀一讀。

4、師：真美，這么美的風(fēng)景，我起頭一起背一背，看是不是記在了心里。

設(shè)計意圖：本段通過“三讀一背〞來指導(dǎo)學(xué)習(xí)，體會月光的特點，感受的家鄉(xiāng)美。讓孩子初步感知排比句的用法以及由遠(yuǎn)及近的寫作手法。

1、品讀“流著〞

師：好，還有哪些風(fēng)景你覺得很美，你很喜歡？生找到其次段。這一段里你覺得哪的風(fēng)景你最喜歡？

生：我喜歡細(xì)細(xì)的溪水流著山草和野花的香味，流著月光————抱著一個月亮！

師：嗯，真是，這香味怎么還會流呢？

生：可能花瓣落到了水里，水就有香味了，由于溪水在流，所以香味也就隨著溪水在滾動。

2、品析“抱〞，體會景中帶情，情寄予景的寫作手法。

師：太美了，這條細(xì)細(xì)的小溪里有花香，有月光，還有什么？

生：有水塘、還有月亮。（師板書：水塘抱月）

師：每個水塘里還抱著一個月亮，水塘多不多，月亮多不多，有幾個小水塘就有幾個月亮。多美的景啊，誰來讀一讀。

師：孩子，老師發(fā)現(xiàn)你讀“抱〞字的時候特別有感情，這個抱字讓你感覺到什么？“水塘抱月亮〞讓你想到了誰？（媽媽）看到小水塘和月亮也馬上想到了他的媽媽，想到了他和媽媽白天（在溪邊洗衣裳，坐小船）誰喜歡這，給我們讀讀，帶給你什么感覺？（很美，很開心）

師：孩子們，看來和媽媽在一起總是那么開心，你有和媽媽在一起特別開心的事嗎？

3、指導(dǎo)學(xué)生特性化的閱讀，感悟文本。

師：可是剛剛我們說了，這篇課文是長大以后回憶他的媽媽時寫的，當(dāng)時他已經(jīng)十幾年沒有回過家鄉(xiāng)，十幾年沒有見過他的媽媽，孩子們，假使讓你一年不回家，見不到媽媽，你什么感覺？腦子里每日都在（想媽媽）。那對于十多年沒有回過家沒有見過媽媽的來說寫下這段文字的時候他心里在想什么呢？那你們再讀一讀這一段，你看看寫到這心里還充滿了對家鄉(xiāng)，對媽媽的（思念、追念）誰來帶著你的體會讀一讀。

師：讀得真好，這小溪邊，小水塘里，花瓣，紙船、其實都運載了媽媽對我的（愛）運載了我對媽媽的（思念）。

4、雖為散文，卻帶均有韻腳，指導(dǎo)學(xué)生讀出韻文的味道，便于背誦。

師：同學(xué)們，剛剛你們讀的時候，我在這一段里還發(fā)現(xiàn)一個小機要，你們看這些字。你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：都帶韻母ang

師：每句話末尾的字讀起來感覺像讀一首詩歌，朗朗上口，很押韻，不僅寫的很美，還很好記。我們一起再讀一遍，把它記在心里。

設(shè)計意圖：通過指導(dǎo)朗讀，初步感受和媽媽在一起的開心，到后來感受到對家鄉(xiāng)、對母親的思念，令學(xué)生開啟文本，嫁接生活，讀出不同的感悟，由景美升華至情深。

師：同學(xué)們，剛剛我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了如何品景、品情的方法，下面這一段請你自己來學(xué)習(xí)體會一下月光下的景，月光下的情，試著帶上自己的體會讀一讀，邊讀邊想畫面，看看你能不能背下來？

師：誰先來？波光粼粼，月光閃閃的溪岸，真美。誰還來讀。

師：你感受到什么？生：特好看。

師：誰還想讀。

師：月亮媽媽牽著星星寶寶走啊走，你感覺到什么？（媽媽的愛）

師：說的真好，誰能試著背一背（看大屏幕背誦）

生充分背誦。

師總結(jié)：嗯~~~~~~我聞得見媽媽的氣息，媽媽的氣息是什么氣息呢？（家的氣息，溫暖的氣息，愛的氣息）

師：走月亮，我和阿媽走月亮，不僅走出了月光下的美景，還走出了月光下我和阿媽濃濃的愛。

設(shè)計意圖：通過設(shè)置不同段落的學(xué)習(xí)、品析、朗讀的目標(biāo)，做到講解詳略得當(dāng)，每一段的品味都帶有明確的目標(biāo)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來更高效，更扎實。

師：這篇文章讀起來字字皆美，這么美的一篇文章還被入選了“全球經(jīng)典美文之一〞，有記者采訪吳然，問他是否還記得當(dāng)時怎么寫出這篇文章的呢？

吳然：把小時候與媽媽一起月下溜達的情景一口氣寫在了隨身攜帶的小本子上。師：看來我們不光要留心生活，熱愛生活，還要養(yǎng)成好的寫作習(xí)慣。

師：下面還有一點時間，我們先來說一說你和媽媽在一起感覺最溫暖，最開心，最難忘的事，然后寫一小段在小本本上。

師：課下作業(yè)把你最喜歡的段落摘抄在小本本上，收集一些描寫月亮的古詩。

設(shè)計意圖：通過真實的采訪將的寫作動機浮現(xiàn)出來，并用寫作大家的好習(xí)慣影響孩子們，培養(yǎng)他們的寫作興趣和能力。

今天我所教授的是《走月亮》的其次課時，我確定的其次課時的目標(biāo)為：

1、品詞析句，感悟走月亮的景美和情美。

2、積累語句，背誦課文，體會小韻文的韻味。

3、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力和習(xí)慣。

4、培養(yǎng)孩子運用語言表達生活的能力。

為什么要先談目標(biāo)的確立，由于這節(jié)課的備課過程是一次十分漫長的過程，是不斷在磨練自己的過程，由于才從低年級帶上來，對中年級的教學(xué)重點不夠明確，感覺十分吃力，而這一次的備課完全幫我明晰了中年級閱讀教學(xué)的環(huán)節(jié)。而談到環(huán)節(jié)就不得不說每個環(huán)節(jié)的目標(biāo)，十分感謝在這次磨課的過程中楊主任和邵老師幫我逐步確立目標(biāo)，讓我意識到教學(xué)目標(biāo)在閱讀教學(xué)中的重要性。以

走月亮教案設(shè)計篇二

教材分析：

這是一篇充溢著詩情畫意的散文。讀著這篇文章，使人不由自主地走進一幅如詩、如夢、如世外田園般的畫卷中：敞亮而溫柔的月光下，阿媽牽著“我〞的小手，走啊走，走過村頭，走過大道和小路，走過小溪和水塘，走過溪岸和拱橋，走過果園和菜地……山之高，村之靜，水之香，塘之趣，果之甜。蟲鳴、鳥飛、溪流、人語，無不充盈著開心、幸福、溫馨、甜美之情。

本文情景交融，寄情于物，物我相應(yīng)，情韻綿長，“我〞與阿媽一路走來，所見之物、所聞之聲、所想之事皆含情；本文語言看似平白，但韻味無窮，語言淺近，但情意沉重，且極具韻律感，使語言富有氣勢，更使描寫細(xì)膩，形象生動。讓人在腦海中浮現(xiàn)的不僅僅是一路美麗的景致，而更多的是真懇切切的情，相濡以沫的愛。

教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.了解課文的主要內(nèi)容、意境和情感。

3.正確認(rèn)讀本課4個生字，會寫10個生字。

過程與方法：

1.通過朗讀，調(diào)動所有感官體會月色下的美好意境。

2.展開小組探討，對課文內(nèi)容及情感進行分析。

情感態(tài)度與價值觀：

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，并讓學(xué)生體會月光下的動人場景和美好意境，讓孩子更深刻地體會到溫柔的月光下充滿著無限的情意，感受到愛的存在和溫暖。

教學(xué)重點：

指導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受月光下美麗的景象，體會“我〞與阿媽濃濃的親情。并調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗和情感體驗，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)的能力。

教學(xué)難點：

充分調(diào)動學(xué)生的生活體驗，發(fā)揮學(xué)生的想象，讓畫面浮現(xiàn)于學(xué)生的腦海中，激起學(xué)生讀的欲望，讓情感在讀中體悟、升華，真正使學(xué)生感受文章的意境美，品味文章的語言美。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字詞卡片、月亮圖片、《月亮船》歌曲下載

課時安排：2課時

教學(xué)過程：

其次課時

課時任務(wù)：

指導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受月光下美麗的景象，體會“我〞與阿媽濃濃的親情，并調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗和情感體驗，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)的能力，讓孩子更深刻地感受到愛的存在和溫暖。

結(jié)合文本拓展閱讀，基礎(chǔ)應(yīng)用，寫字指導(dǎo)，隨堂小練筆。

教學(xué)過程：

一、深讀感悟

師：上節(jié)課我們已經(jīng)初步感知了月色下的美好意境，這節(jié)課，讓我們再次隨著一起和阿媽手牽著手溜達在灑滿月光的小路上“走月亮〞吧。

（一）請同學(xué)們默讀課文，想一想：我和阿媽走月亮?xí)r看到了什么？聽到了什么？感受到了什么？在文中找出相關(guān)的語句，畫出來，讀一讀，品一品，簡單寫出感受，和小組同學(xué)交流。

（二）學(xué)生獨立閱讀

（三）小組同學(xué)交流，教師巡查指導(dǎo)

（四）全班交流，感悟朗讀。（交流時，學(xué)生說到哪里就要讓在這個地方有想法的學(xué)生補充說完）

教師預(yù)設(shè)感悟交流點：

1．學(xué)生可能談到秋天月夜的美好。

“月兒是那樣敞亮，月光是那樣溫柔，照亮了……照亮了……也照亮了……〞

運用排比的修辭方法，勾畫出月光灑滿人間，月光下明了的景物，營造出恬靜祥和的意境。

師相機指導(dǎo)朗讀：你能讀出這種恬靜祥和的意境嗎？

語言訓(xùn)練：請你們再來展開想象，月光還照亮了哪些地方？試著用“……照亮了……照亮了……照亮了……〞說句話，談一下自己的感受。

2.第三自然段：在敞亮、溫柔的月光下，阿媽喜歡領(lǐng)著“我〞在灑滿月光的小路上溜達，我們手牽著手欣賞月下美麗的風(fēng)景，該有多么幸福哇！

教師引導(dǎo)學(xué)生通過回想自己和媽媽一起溜達時的幸福心情，理解的感受，并有感情地朗讀。

3.第四自然段：“細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光〞?！奥咽g有多少可愛的小水塘啊，每個小水塘，都抱著一個月亮！〞（讓學(xué)生說自己讀文后的感受）

師相機提問：“流著〞一詞用了幾次？你從中體會到了什么？（生述）

你能試著用“……流著……流著……〞說一句話嗎？

這句話中為什么用“抱〞，而不用“映著〞？你從中體會到了什么？

阿媽領(lǐng)著“我〞欣賞月下美麗清澈的小溪，使“我〞想起白天阿媽帶著“我〞到溪邊嬉戲玩耍時好玩兒的情景，更感到幸福幸福。

4.第六、七自然段：我們走過了那么多的地方，耳聞秋蟲唱歌和夜鳥拍打翅膀的聲音，嗅到了野花的香氣和果園里成熟了的果子的香氣，目睹了沿途的美景和空中美麗的月亮及閃閃爍爍的小星星，就像到了仙境一樣。

引導(dǎo)學(xué)生合理想象：

①秋蟲夜鳥此刻在做什么？（以什么樣的句式展示給我們的？）

②你能用一兩句話描述一下你想象到的果園里的風(fēng)景嗎？

③想象會看到怎樣的“沿途的美景〞呢？

④引導(dǎo)學(xué)生想象第七自然段的兩處省略號所蘊涵的內(nèi)容）

當(dāng)看到這么美麗迷人的風(fēng)景時，內(nèi)心會有什么感受呢？“多美的夜晚啊，我和阿媽走月亮！〞此句在文中出現(xiàn)幾次？有什么作用？表達了怎樣的感情？

朗讀訓(xùn)練：多美的夜晚！從哪感受到的？讀一讀你畫的句子。

除了月夜下迷人的風(fēng)景使小感到愉快、高興，還有沒有其他原因呢？讓我們再來讀一讀，找一找。

5.第七自然段：在迷人的月下，阿媽拉著“我〞的手，“我〞感到阿媽的手越來越溫暖了。我們貼得很近，“我〞都聞得到阿媽身上那熟悉的氣息，這讓“我〞深深地體會到了母親和孩子之間那種濃濃的親情。

引導(dǎo)學(xué)生回想和自己的媽媽在一起時的情景，感受媽媽身上的溫暖氣息，并特性化的朗讀。

“我〞突然看見美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星，好像也在天上走著，走著……（月兒牽著閃爍的小星星走哇走，不就是在和阿媽與“我〞比賽嗎？不，阿媽就是那美麗的月亮，“我〞就是那閃爍的小星星，我們已經(jīng)融入到大自然的懷抱。）

引導(dǎo)學(xué)生想象此時的風(fēng)景，并特性化的朗讀。

（五）體驗感受

走月亮教案設(shè)計篇三

本班共有學(xué)生42人，大部分學(xué)生基礎(chǔ)較好，進入其次單元的學(xué)習(xí)，正值農(nóng)歷八月十五中秋佳節(jié)，良好的背景為學(xué)習(xí)本文奠定了基礎(chǔ)。但我們身處北方，因此對走月亮這一習(xí)俗不夠了解，因此課前應(yīng)讓學(xué)生多做以了解。

1.知識與技能：積累文中幽美的句子，了解“反復(fù)〞這一形式的表達效果。，并能熟練運用排比這種修辭手法。

2.過程與方法：充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，引導(dǎo)學(xué)生通過想象理解課文內(nèi)容，在感情朗讀中體會文章的思想感情。

3.情感、態(tài)度、價值觀：體驗月下風(fēng)景的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國宏大山河的感情。體會濃濃的親情，激發(fā)學(xué)生愛父母，關(guān)心家人的美好情操。

結(jié)合學(xué)生的生活體驗，發(fā)揮學(xué)生的想象，感受文章的意境美，品味文章的語言美。

1.課件展示秋夜月景圖，一個小姑娘在敞亮的月光下，甜美的想象和阿媽一起溜達時的情景，并配上音樂《彎彎的月亮》。學(xué)生欣賞后談感受。

2.導(dǎo)入新課，板書課題。

1.多媒體播放音樂《彎彎的月亮》，文章內(nèi)容隨著朗讀滾動著顯示在屏幕上。

2.學(xué)生自讀課文。

3.交流不明白的詞語。

教師向?qū)W生介紹云南、洱海、白族。多媒體出示有關(guān)云南風(fēng)景圖片，使學(xué)生對美麗的云南風(fēng)景有初步的印象。

4.通讀課文，畫出自己喜歡的詞語、句子，作批注。(思考這些詞句表達了怎樣的感情?并在讀的過程中想象美麗的畫面。)

1.找出文中喜歡的地方，有感情地朗讀，并說說為什么喜歡。

師：請同學(xué)們體會著月色下的美好意境自讀課文，并找出你最喜歡的自然段，多讀幾遍，試一試怎樣才能讀得更好。

2.全班交流，品讀感悟。

(根據(jù)學(xué)生朗讀的具體內(nèi)容，隨機點撥重點的語句。)

①“細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味.流著月光?；野咨涅Z卵石布滿河床。卵石問有多少可愛的小水塘啊，每個小水塘都抱著一個月亮!〞

“流著〞一詞用了幾次，你從中體會到了什么?

“每個小水塘都抱著一個月亮!〞這句話中那個字用得好，你是怎樣體會到的?

帶著自己的理解來讀這一句。

②“走過月光閃閃的溪岸，走過石拱橋;走過月影團團的果園;走過莊稼地和菜地……月光照在水面上，隨波蕩漾，月光閃閃;而照在果園里，果樹上結(jié)滿了果子，月影就成了一團團的了〞。

省略號表示了什么?引導(dǎo)學(xué)生通過省略號想象：“我〞和媽媽還去了哪些地方。月光照在那兒又是什么樣?并組織學(xué)生交流。

仿寫：那么這句用了什么修辭手法呢?生答:排比

那么你能否用走過…走過…走過…造一個句呢?

3.帶著感情讀自己喜歡的段落。注意指導(dǎo)學(xué)生把文章景美、情美、人美的意境讀出來。

4.體會“啊，我和阿媽走月亮!〞反復(fù)出現(xiàn)既抒發(fā)了跟阿媽走月亮的欣喜之情，也起到了在結(jié)構(gòu)上串連全文的作用，是全文的線索。

5.配樂朗讀，升華感情

課下請同學(xué)們搜集一些描寫月亮的古詩或小短文,積累在你的“摘錄本〞上，下節(jié)課我們一起來欣賞。

五.作業(yè)

你有沒有和爸爸媽媽在一起感到十分幸福的時刻?同桌之間講一講，之后再用筆寫下來，字?jǐn)?shù)三百字左右。

走月亮教案設(shè)計篇四

1、知識目標(biāo)：學(xué)會本課中的生字，理解課文中出現(xiàn)的詞語。

2、技能目標(biāo)：有感情地朗讀課文，體會月色下的美好意境，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)的能力，背誦課文。

3、情感目標(biāo)：在讀中感受月光下美麗的景象，體會“我〞與阿媽之間濃濃的親情，體會月光下獲得的無限樂趣。調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗和情感體驗，談自己的切身體會。

教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受月光下美麗的景象，體會“我〞與阿媽濃濃的親情，并調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗和情感體驗，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)的能力。

教學(xué)難點：充分調(diào)動學(xué)生的生活體驗，發(fā)揮學(xué)生的想象，讓畫面浮現(xiàn)于學(xué)生的腦海中，激起學(xué)生讀的欲望，讓情感在讀中體悟、升華，真正使學(xué)生感受文章的意境美，品味文章的語言美。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)時間：二課時

第一課時

師：同學(xué)們，你們和媽媽一起散過步嗎？你們?nèi)ミ^什么樣的地方？當(dāng)你和媽媽在一起時，你有什么感受？

今天，就讓我們跟隨一位小朋友和她的媽媽一起溜達，再來感受一下吧。（板書課題：7、走月亮）

1、教師朗讀課文，配以多媒體課件（文章伴隨著鋼琴曲出示）。

2、學(xué)生自讀課文。（先要求學(xué)生獨立閱讀，初步掃除語言障礙；再請學(xué)生在小組中相互幫助改正讀音；最終點名分段閱讀課文，達到全班師生集體正音。）

3、分段檢查（開火車分段朗讀課文）

4、交流不明白的詞語

此時教師可向?qū)W生介紹云南、洱海、白族，使學(xué)生對美麗的云南風(fēng)景有初步的印象。

5、認(rèn)讀生詞。（自讀，指讀，開火車讀）

教師此時要特別注意指導(dǎo)“載〞的讀音，在這里是“運載（zài）〞。

6、讓學(xué)生說說自己記住生字的方法。

1、通過讀課文，誰能說說“走月亮〞是什么意思？

2、本文講了一件什么事？

3、讀完這篇文章后，你有怎樣的感受？

師：這節(jié)課，讓我們再次隨著一起和阿媽手牽著手溜達在灑滿月光的小路上“走月亮〞吧。

師：請同學(xué)們體會著月色下的美好意境自讀課文，然后找出最喜歡的自然段，多讀幾遍，并試一試談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

（二）、全班交流，指導(dǎo)朗讀。

1、學(xué)生可能談到秋天月夜的美好。

其次自然段：秋天“月兒是那樣敞亮，月光是那樣溫柔，照亮了……照亮了……也照亮了……〞

月光灑滿人間，月光下的各種景物明了而又靜謐，這迷人的月夜使“我〞和阿媽感受到月夜風(fēng)景的美好。

（讓學(xué)生根據(jù)文本展開想象，月光還照亮了哪些地方。）

第四自然段：“細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光〞?！奥咽g有多少可愛的小水塘啊，每個小水塘，都抱著一個月亮！〞

月光下的溪水清澈美麗，“我〞和阿媽欣賞到清澈美麗的溪水，聞到了溪水中山草和野花的香味，看到倒映在溪水里的月亮，看到了鵝卵石間的無數(shù)個可愛的小水塘和倒映在小水塘里的數(shù)不清的月亮。秋風(fēng)輕拂，無數(shù)個小水塘中的無數(shù)個小月亮隨著微波輕輕搖蕩。

（請學(xué)生描述自己通過文本所想象到的美景，并通過朗讀宣泄看到這般美麗的風(fēng)景時的心情。）

第六、七自然段：我們走過了那么多的.地方，耳聞秋蟲唱歌和夜鳥拍打翅膀的聲音，嗅到了野花的香氣和果園里成熟了的果子的香氣，目睹了沿途的美景和空中美麗的月亮及閃閃爍爍的小星星，就像到了仙境一樣。

走月亮教案設(shè)計篇五

1．指導(dǎo)學(xué)生識字，學(xué)會本課的6個生字，認(rèn)識7個生字。

2．有感情的朗讀課文，體會月色下的美好意境，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀測生活細(xì)節(jié)的能力。

3．正確流利地朗讀課文，在讀中感受月光下美麗的景象，體會“我〞與阿媽之間濃濃的親情，體會月光下獲得的無限的樂趣。

有感情地朗讀課文。

結(jié)合學(xué)生的生活體驗，發(fā)揮學(xué)生的想象，感受文章的意境美

課件

第一課時

1．學(xué)會本課6個生字，識記理解新詞。

2．熟讀課文，理解課文的主要內(nèi)容、意境和情感。

1．（出示月亮）同學(xué)們，看到月亮，誰能吟幾句有關(guān)月亮的詩詞？

2．古人總是仰望柔情似水的月亮，埋頭創(chuàng)作了大量流芳百世的詩詞，也讓我們產(chǎn)生了無限的遐想。除了這些古詩，還有大量美好的歌曲陶冶著我們的情操。你們想聽嗎？老師今天給大家?guī)Я艘皇讋尤说摹对铝链?，希望大家靜下心來，認(rèn)真地聽，細(xì)細(xì)的品，讓月夜的溫馨、月光下媽媽濃濃的愛走近你我的心田。（播放《月亮船》）。吟過古詩，賞完歌曲，我們的心情也宛如月夜一樣恬靜，伴著媽媽的笑眼彎彎，我們感覺好幸福！讓我們在這種心境下跟隨一起到月光下溜達，一起走月亮?。ò孱}：走月亮）讀課題。

（一）識字

1．自主識字。

①請同學(xué)們翻開書，默讀課文，利用課后拼音認(rèn)識生字并注音，標(biāo)出文章段落序號，讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍。

②學(xué)生自學(xué)，老師巡查。

設(shè)計意圖：告訴學(xué)生將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使其明確教學(xué)目標(biāo)。讓學(xué)生知道學(xué)什么，學(xué)到什么程度，并知道怎樣才能學(xué)好。確保學(xué)生自學(xué)的時間，使其能自主、自由地學(xué)習(xí)。

2．交流記字方法。

①課件出示生字，學(xué)生自由讀。（要求讀準(zhǔn)字音，聲音洪亮。）

②引導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)過的識字方法識字（如形近字比較的識字方法，如“兔〞和“免〞，“俗〞和“裕〞。）

3．指名讀生字。

4．齊讀生字。

（二）學(xué)詞

1．出示詞語。

淘洗溫柔坑坑洼洼澆灌銀毯閃閃爍爍風(fēng)俗運載低垂氣息溝水汩汩

2．學(xué)生自由讀。

3．指名讀，隨機糾錯（這個環(huán)節(jié)是為了發(fā)現(xiàn)問題，進行針對性點撥。）

4．齊讀詞語。

5．快速瀏覽課文，用筆畫出含有這些詞語的句子

6．查字典并結(jié)合課文內(nèi)容理解詞語，難詞點撥。

設(shè)計意圖：確保學(xué)生自學(xué)時間，在自主學(xué)習(xí)的過程中，養(yǎng)成自己發(fā)現(xiàn)問題的好習(xí)慣。

（三）寫字

1．自主完成練習(xí)冊“看拼音寫詞語〞，師巡查批閱。

2．指導(dǎo)寫字。

①將批閱中發(fā)現(xiàn)的問題板書在黑板上，指導(dǎo)改正。

②學(xué)生改錯。

3．學(xué)生互評，展示佳作。

（一）熟讀課文

1．學(xué)生認(rèn)真讀課文，并思考課文哪些地方吸引了你？

2．學(xué)生自讀。

3．全班交流。（可用自己的話說，也可以讀書中的文字）

（二）感知內(nèi)容

1．月兒是那樣的敞亮，月光是那樣的溫柔，照亮了高高的點蒼山，照亮了村頭的大青樹，也照亮了村間的大道和小路？?

師問：這么柔媚的景象，應(yīng)當(dāng)怎么讀呢？（指導(dǎo)朗讀）

發(fā)散問：還有可能照亮了什么地方？（學(xué)生交流）

2．細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光?；野咨涅Z卵石布滿河床。卵石間有多少可愛的小水塘啊，每個小水塘，都抱著一個月亮！

問：你能想象當(dāng)時的畫面嗎？這么迷人的夜晚，動人的旋律，試著讀讀它蘊涵的感情吧！

3．阿媽溫暖的手拉著我，我聞得見阿媽身上的氣息。我們走過

月光閃閃的溪岸，走過石拱橋；走過月影團團的果園，走過莊稼地和菜地？?在我仰起臉看阿媽的時候，我突然看見美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星，好象也在天上走著，走著？?

問：此時此刻，你感受到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生說出愛的主題）??

（三）感知語言

（四）學(xué)生自讀

1．請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，遇到讀不通順的句子多讀幾遍，直到讀通讀順讀正確為止。

2．指名朗讀自己喜歡的段落。

3．評一評。

設(shè)計意圖：熟讀課文，讓學(xué)生在朗讀中，發(fā)現(xiàn)問題，在提高朗讀水平的同時為下文的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

（五）共同交流

1．出示問題：這么美好的夜晚，這么迷人的畫面，使我們仿佛進入了愛的天堂！細(xì)細(xì)讀讀課文吧！找出自己喜歡的詞語、句子、段落等。

2．問：還有不懂的地方嗎？學(xué)生有可能問：我和阿媽為什么要走月亮呢？（全班交流，體會出愛的存在、愛的和諧、愛的溫暖）

3．小結(jié)：其實親情就在我們身邊，只要我們細(xì)心觀測生活中的點點滴滴，會發(fā)現(xiàn)我們被濃濃的親情包圍著，是那樣的溫暖，那樣的幸福、開心。

設(shè)計意圖：通過解決重點問題，幫助學(xué)生整體把握文章的主要內(nèi)容。

（六）展示收獲

1．男女生比賽朗讀課文。

2．評一評。

設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過比賽朗讀深化對課文的理解感悟。

板書設(shè)計：

走月亮

月兒敞亮月光溫柔

走過：溪岸橋果園美好景象

我和阿媽看到

山樹草花星星閃爍濃濃親情

聽到：秋蟲唱鳥拍翅膀？?

其次課時

有感情地朗讀課文。

1．透露課題并板書。

同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《走月亮》這篇課文。（板書課題）

2．復(fù)習(xí)檢測。

聽寫詞語，同學(xué)們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文，現(xiàn)在老師要檢查一下同學(xué)們的學(xué)習(xí)狀況。

（一）明確目標(biāo)

這是一篇十分幽美的散文，你覺得應(yīng)當(dāng)用怎樣的方式才能把文章讀得更美。

（二）充分自學(xué)

1．自讀，自我評價。（正確流利地朗讀）

2．同桌評價。

3．男生讀，女生閉眼想象。（有感情地朗讀）

4．指名有感情地朗讀。

（三）精要點撥

1．指名讀第八自然段，學(xué)生評價

2．學(xué)生自由讀。

3．指導(dǎo)朗讀，讀時注意讀出我的幸福之情。（點撥：朗讀時要注意語速、語氣、重音、節(jié)奏，做到抑揚頓挫，以聲傳情，聲情并茂。）

4．學(xué)生自由練習(xí)。

（四）加強訓(xùn)練

出示課文片段：阿媽溫暖的手拉著我，我聞得見阿媽身上的氣息。我們走過月光閃閃的溪岸，走過石拱橋；走過月影團團的果園，走過莊稼地和菜地？?在我仰起臉看阿媽的時候，我突然看見美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星，好象也在天上走著，走著？?

1．自由朗讀。

2．展示讀。（指名讀課文，帶著幸福之情去讀，注意朗讀技巧。）

3．師評價指導(dǎo)。

設(shè)計意圖：讓學(xué)生把握朗讀方法進行有感情地朗讀課文，體會月光下的美景以及我與阿媽之間濃濃的深情。

1．這兩節(jié)課你有哪些收獲？

2．這節(jié)課，你有什么收獲？

設(shè)計意圖：通過談收獲，不僅讓學(xué)生對自己的收獲有了一個扎實的回想，也讓學(xué)生有了展示自己的機遇，使學(xué)生更加自信。

走月亮

讀出幸福之情

景美

情濃

走月亮教案設(shè)計篇六

1.認(rèn)識“鵝、卵〞等7個生字，會寫“牽、鵝〞等13個生字。

2.有感情地朗讀課文，背誦第4自然段。

3.在讀中感受月光下美麗的景象，體會“我〞與阿媽之間濃濃的親情,體會月光下獲得的無限樂趣。調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗和情感體驗，談自己的切身體會。

指導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受月光下美麗的景象，體會“我〞與阿媽濃濃的親情，并調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗和情感體驗，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)的能力。

充分調(diào)動學(xué)生的生活體驗，發(fā)揮學(xué)生的想象，讓畫面浮現(xiàn)于學(xué)生的腦海中，激起學(xué)生讀的欲望，讓情感在讀中體悟、升華，真正使學(xué)生感受文章的意境美，品味文章的語言美。

1.能正確、流利地朗讀課文；

2.認(rèn)識本課的生字詞。

課件

師：同學(xué)們，你們和媽媽一起散過步嗎？你們?nèi)ミ^什么樣的地方？當(dāng)你和媽媽在一起時，你有什么感受？

今天，就讓我們跟隨一位小朋友和她的媽媽一起溜達，再來感受一下吧。（教師板書：走月亮）(課件出示2)

師：我國南方一些地區(qū)的習(xí)俗，常在有月亮的晚上，到戶外月光下游玩、溜達、嬉戲，稱為“走月亮〞。(課件出示3)

1.學(xué)生自由讀文，遇到不認(rèn)識的字可以問老師、同學(xué)，查字典等方式來解決。

2.學(xué)生自讀課文。在讀文過程中，勾畫出自己不明白的地方。

（先要求學(xué)生獨立閱讀，初步掃除語言障礙；再請學(xué)生在小組中相互幫助改正讀音；最終點名分段閱讀課文，達到全班師生集體正音。）

3.談一談讀完課文后的感受。

1．分析記憶字形。

出示生字“鵝、卵、俗、躍、穗、踱、爍〞(課件出示4)

“鵝〞是家禽，所以偏旁是“鳥〞；“俗、躍、穗〞都是左右結(jié)構(gòu)的字，“俗—浴〞是形近字。

2.書寫指導(dǎo)。

出示生字“淘、牽、鵝、卵、填、莊、稼、俗、躍、葡、萄、稻、熟〞(課件出示5)

指導(dǎo)書寫：“淘、鵝、填、稼、俗、躍、稻〞都是左右結(jié)構(gòu)的字，書寫時要左窄右寬；“牽〞是上中下結(jié)構(gòu)的字，中間的禿寶蓋要寬一些。

指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，并注意學(xué)生的寫字神態(tài)。

3.詞語理解及運用。(課件出示6、7、8)

淘洗：用水洗去雜質(zhì)和污垢，引申為保存好的，除掉壞的。造句：我們煮米飯之前要好好淘洗大米。

溫柔：溫和，溫柔。造句：入夜，溫柔的月光灑在海面上。

鵝卵石：指被流水磨圓了的石頭。造句：我家門前有一條用鵝卵石鋪成的小道。

運載：裝載和運輸。造句：秋天，運載糧食的汽車在馬路上來回奔跑著。

風(fēng)俗：社會上長期形成的風(fēng)俗、禮節(jié)、習(xí)慣等。造句：少數(shù)民族有好多風(fēng)俗習(xí)慣。

汩汩：擬聲詞。形容水或其他液體滾動的聲音。造句：那條小溪汩汩地流過巖石。

澆灌：本課指把水輸送到田地里。造句：農(nóng)民伯伯用河里的水澆灌土地。

鍍亮：一種工藝，可以使金屬起到裝飾，耐磨的效果。造句：太陽升起時，天邊就像被月光鍍亮了似的。

奇妙：稀奇神妙;美好。造句：弟弟的小腦袋瓜里有大量奇妙的想法。

(課件出示9)

課下搜集有關(guān)描寫月亮的古詩或小短文，積累在采蜜集上，下一節(jié)課我們一起來欣賞。

1．有感情地朗讀課文，背誦課文第四自然段。

2．在讀中感受月光下美麗的景象，體會“我〞與阿媽之間濃濃的親情,體會月光下獲得的無限樂趣。調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗和情感體驗，談自己的切身體會。

課件

1.同學(xué)們,你們喜歡聽歌嗎？今天老師給你們帶來了一首幽美動人的歌曲，我們一起來欣賞欣賞吧?。úシ拧对铝链愤@首歌。邊聽邊和老師一起感覺）怎么樣，好聽嗎？（課件出示12）

聽完這首歌曲，你有什么體會？

（媽媽對孩子濃濃的愛、在媽媽的懷抱很幸福、在媽媽的身邊很幸福。）

那就讓我們伴著這甜美的歌聲一起去走月亮吧！今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第2課《走月亮》。（板書課題:2走月亮）

2.檢查生字讀音

（一）師:請同學(xué)們自讀課文，然后找出最喜歡的自然段，多讀幾遍，并試一