電工基礎(chǔ)教學(xué)計(jì)劃方案(五篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——電工基礎(chǔ)教學(xué)計(jì)劃方案(五篇)“方〞即方子、方法?！胺桨辅?，即在案前得出的方法，將方法呈于案前，即為“方案〞。怎樣寫方案才更能起到其作用呢？方案應(yīng)當(dāng)怎么制定呢？下面是我為大家收集的方案計(jì)劃范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

電工基礎(chǔ)教學(xué)計(jì)劃方案篇一

1，電流流過的（路徑）稱電路它是由（電源，負(fù)載，導(dǎo)線）三部分組成并且有（開路，通

路，短路）三種狀態(tài)。

2，正電流有規(guī)則的定向運(yùn)動稱（電流）電流的方向規(guī)定為正電荷移動的方向。

3，40歐電阻流過的電流為2a兩端電壓為（80v）功率為（160w）。

4，外力把正電荷從電源的（負(fù)極）滾動（正極）所做的功叫做電源的電動勢，電動勢的方

向是低電位指向高電位。

5，正弦交流電的三要素是（最大值，角頻率，初相位）。

6，電路中電阻越大電流（越?。┢鋵?dǎo)電性能越（差）。

7，電路中（兩點(diǎn)間的電位差）叫做電壓如uab=50v@b15v@a=65v

8，規(guī)定（正電荷）定向運(yùn)動的方向?yàn)殡娏鞣较蛟诮饘賹?dǎo)體中（電子）定向運(yùn)動的方向?yàn)殡?/p>

流方向方向相反。

9，如下圖是正弦交流電的相量圖其中a我（純電阻電路，b為感性電路，c為純電容電

路e為電感電路。

10，電橋的平衡條件是（對臂電阻乘積相等）。

11，已知

12，載流導(dǎo)體在（磁場中受的力）叫做電磁力它的大小用公式（f=nilb）計(jì)算方向用

左手奪走判斷。

13，指述磁場四個(gè)基本物理量符號（磁感應(yīng)強(qiáng)度b，磁通@，導(dǎo)磁率u,磁場強(qiáng)度h，）14，純電阻電路的功率因數(shù)為（1）純電感電路功率因數(shù)為（0）純電容電路功率因數(shù)為

（0），15，正弦交流電的四種表示方法1解析式2波形圖3相量法4符號法。

判斷題

a)電路有關(guān)（/）2，電阻阻值（/）3電流無關(guān)（/）4，兩正比（+）5，在電位（+）6

純原件（+）7電改變（+）8正無關(guān)（/）9在開路（/）10根據(jù)一半（*）11合成無關(guān)（+）12感性因素（/）13在一定大（+）14線圈有關(guān)（+）15在方程（+）16在電流/2（/）17在電壓（/）18某容性（+）19我方向（/）

1，在交流電路中哪些因素阻礙電流滾動它們在電路中的作用有何異同？

答：在交流電路中阻礙電流滾動的因素有電阻r感抗xl容抗xc電阻于頻率無關(guān)xl=wl頻率增加及電感加大感抗xl卻會增加電流通過能力較小xc=1/wc頻率增加電容加大容抗xc卻會減小電流通過能力加強(qiáng)。

2，rlc串聯(lián)電路發(fā)生諧振條件？

答：x=0xl=xc則2fol=1/2focfo=1/2《lc當(dāng)電源與電路固有頻率相等時(shí)電路發(fā)生串聯(lián)諧振。

3要擴(kuò)大直流電壓表，電流表的量程的方法？

答：擴(kuò)大電壓表量程串聯(lián)較大的電阻擴(kuò)大電流表量程并聯(lián)較大電阻。

4電容耐壓250v直流電容能否接在220v交流市電上？

答：不行，市電220v是有效值它的峰值是311v耐壓250v的電容會被擊穿。

電工基礎(chǔ)教學(xué)計(jì)劃方案篇二

貴州省水利電力學(xué)校授課計(jì)劃

(2023-2023學(xué)年第1學(xué)期)審核意見

學(xué)期授課計(jì)劃表篇二：電工基礎(chǔ)教學(xué)計(jì)劃2023電工基礎(chǔ)教學(xué)工作計(jì)劃2023-9-1《電工基礎(chǔ)》是電子與信息技術(shù)應(yīng)用的一門主要專業(yè)課程。此教材從學(xué)生實(shí)際狀況出發(fā)，突出能力培養(yǎng)，著重培養(yǎng)學(xué)生接受知識的學(xué)習(xí)能力、分析問題的思維能力、應(yīng)用知識解決問題的的能力和動手操作能力，知識系統(tǒng)、詳略得當(dāng)。根據(jù)本學(xué)期2023秋電工班學(xué)生的特點(diǎn)，特制定本學(xué)期教學(xué)計(jì)劃：

一、學(xué)情分析：14秋電工班，班級總?cè)藬?shù)為56人，男生40名、女生16名，學(xué)生基本是初中畢業(yè)，但中學(xué)階段學(xué)習(xí)成績差，這就使他們在學(xué)習(xí)專業(yè)課上，所表現(xiàn)出的難度和積極主動性較差。但由于是他們的電子專業(yè)主課，通過學(xué)習(xí)，對電學(xué)要有一定的基礎(chǔ)，對課本身的興趣比較大，喜歡動手操作。

二、教材分析：

從教材看，《電工基礎(chǔ)》是采用中等教育出版社，張金華主編的電類專業(yè)通用類教材。此教材從學(xué)生實(shí)際狀況出發(fā)，突出能力培養(yǎng)，著重培養(yǎng)學(xué)生接受知識的學(xué)習(xí)能力、分析問題的思維能力、應(yīng)用知識解決問題的的能力和動手操作能力。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識二極管及其應(yīng)用；

2、把握三極管及放大電路的基礎(chǔ)知識與技能；

3、把握常用的放大器及其分析、應(yīng)用；

4、了解數(shù)字電路的基本知識。

5、了解組合規(guī)律電路的基本知識。

6、了解觸發(fā)器的基本知識。

7、了解時(shí)序規(guī)律電路的基本知識與分析方法。

四、教學(xué)措施

1、充分發(fā)揮師生在教學(xué)中主動性和趣味性。

由于學(xué)生基礎(chǔ)差，教材內(nèi)容覆蓋面廣,針對學(xué)生的這種現(xiàn)象，我在平日的教學(xué)工作中盡用明了的思路去分析基本電路，從而去把握繁雜電路的知識。

2、在教學(xué)中努力表達(dá)實(shí)踐和理論相結(jié)合。

為了加強(qiáng)他們的實(shí)踐動手能力，教學(xué)中要通過實(shí)踐、舉例、講解、練習(xí)來提高他們的興趣。我在給他們授課上盡量把理論與實(shí)踐結(jié)合起來，實(shí)踐課的增加可以把學(xué)生的感官認(rèn)識加強(qiáng)，適時(shí)通過實(shí)踐學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中遇到的問題是我們學(xué)習(xí)理論的動力，使他們認(rèn)識到學(xué)習(xí)好《電工基礎(chǔ)》的重要性。

3、加強(qiáng)與學(xué)生的情感交流

由于現(xiàn)在的學(xué)生在家中都是獨(dú)子或是由爺爺奶奶帶大，這就使他們在性格上和與人交流上比較偏執(zhí)。由于此課程實(shí)踐課上對學(xué)生要求較大，有好多的試驗(yàn)要求學(xué)生自己來做，老師只是起一個(gè)引導(dǎo)的作用。假使上課他們不能很好的聽課在實(shí)踐課上就做不出來。為了改善這種狀況，我會在課下和學(xué)生主動交流，了解他們的對《電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能》這門課學(xué)習(xí)的的想法，并盡可能的把他們的想法用到實(shí)踐課上。

4、從學(xué)生自身出發(fā)，因材施教。

由于每個(gè)學(xué)生的自身學(xué)習(xí)狀況不一樣，在學(xué)習(xí)上就會形成參差不齊的現(xiàn)象，為了改善這種狀況，讓每一位在學(xué)習(xí)的過程中都有成就感。在平日的教學(xué)中實(shí)行分層教學(xué)，對不同程度的學(xué)生采用不同的教授方法，對于個(gè)別認(rèn)知度較好的學(xué)生，我會讓他們多做一些課外的試驗(yàn)以不斷提高他們自身的水平，并在實(shí)踐課上單獨(dú)留一些時(shí)間讓他們做自己想做的電路，碰見問題我在給他們講，以不斷提高他們的成就感。增加興趣，讓他們喜歡上實(shí)踐課。篇三：《電工基礎(chǔ)》教學(xué)計(jì)劃

《電工基礎(chǔ)》教學(xué)計(jì)劃

一、課程性質(zhì)和任務(wù)

本課程是中等職業(yè)學(xué)校非電類相關(guān)專業(yè)的一門技術(shù)基礎(chǔ)課程。它的任務(wù)是：使學(xué)生具備高素質(zhì)勞動者和中初級專門人才所必需的電工技術(shù)基礎(chǔ)知識和基本技能。為學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識和職業(yè)技能，提高全面素質(zhì)，加強(qiáng)適應(yīng)職業(yè)變化的能力和繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力打下一定的基礎(chǔ)。

二、課程教學(xué)目標(biāo)本課程的教學(xué)目標(biāo)是：使學(xué)生具備高素質(zhì)勞動者和中初級專門人才所必需的電工技術(shù)的基礎(chǔ)知識和基本技能，初步形成解決實(shí)際問題的能力，為學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識和職業(yè)技能打下基礎(chǔ)，并注意滲透思想教育，逐步培養(yǎng)學(xué)生的辨證思維，加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)道德觀念。

基本知識教學(xué)目標(biāo)：

電工基礎(chǔ)中的基本概念和基本定律

能力目標(biāo)：

1、能閱讀和分析簡單的電路圖

2、初步具備正確使用三相異步電動機(jī)的能力

3、初步具備安全用電和儉約用電的能力

思想教育目標(biāo)：

1、初步具備辨證思維的能力

2、具有熱愛科學(xué)、實(shí)事求是的學(xué)風(fēng)和創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神

3、加強(qiáng)職業(yè)道德觀念

三、教學(xué)內(nèi)容和要求

基礎(chǔ)模塊

（一）電路的基本概念和基本定律

了解電路的組成把握電流、電壓、電動勢、電位、電能、電功率、電阻的概念及相互關(guān)系理解電路的三種狀態(tài)：開路、通路、短路

把握電阻串聯(lián)、并聯(lián)電路的計(jì)算，會計(jì)算簡單的電阻混聯(lián)電路

把握直流電流、電壓的測量原理和直接測量的方法，了解擴(kuò)大電流、電壓測量量程的方法

了解萬用表的工作原理并把握其使用方法，把握用歐姆表測量電阻的方法，了解測量電阻的其他方法

理解基爾霍夫定律、能用支路電流法分析計(jì)算一般電路

（二）正弦交流電路

把握正弦交流電的周期、頻率、角頻率、瞬時(shí)值、最大值、有效值、相位、初相位、相位差的基本概念及相關(guān)量之間的關(guān)系

理解正弦交流電的三種表示法：解析法、波形法、矢量法

能正確分析單一參數(shù)正弦交流電路：純電阻電路、純電感電路、純電容電路把握電阻與電感串聯(lián)電路的分析方法，理解功率因數(shù)的概念

了解電感性負(fù)載電路并聯(lián)電容器對改善功率因數(shù)的作用

把握交流電流、電壓的測量原理和直接測量的方法，了解單相交流電能的測量方法

（三）三相交流電路

把握三相電源作星形聯(lián)結(jié)、三角形聯(lián)結(jié)時(shí)線電壓、相電壓、線電流及相電流的概念及相互關(guān)系

把握三相對稱負(fù)載星形聯(lián)結(jié)、三角形聯(lián)結(jié)的方法及電流、電壓、功率的相互關(guān)系，了解中性線在星形聯(lián)結(jié)中的作用

認(rèn)識安全用電的重要性，了解電氣設(shè)備常用的安全措施

（四）交流電動機(jī)

了解三相異步電動機(jī)的基本結(jié)構(gòu)及轉(zhuǎn)子轉(zhuǎn)動原理

了解單相異步電動機(jī)的分類、基本結(jié)構(gòu)和原理實(shí)踐性教學(xué)模塊

1、練習(xí)使用萬用表

2、電壓和電位的測定試驗(yàn)

3、基爾霍夫定律

4、熒光燈電路的安裝與提高功率因數(shù)的實(shí)訓(xùn)

5、三相負(fù)載的星形聯(lián)厚試驗(yàn)

6、三相負(fù)載的三角形聯(lián)厚試驗(yàn)篇四：高一電工基礎(chǔ)教學(xué)計(jì)劃

高一電工基礎(chǔ)教學(xué)計(jì)劃

2023-09-2為了搞好高一電工基礎(chǔ)的教學(xué)工作，特將本學(xué)期教學(xué)狀況計(jì)劃如下：

第一章電路的基本知識（9.110.15）

教學(xué)難點(diǎn)：

1.了解電路的三種工作狀態(tài)特點(diǎn)。2.理解理想元件與電路模型、線性電阻與非線性電阻的概念教學(xué)重點(diǎn)：1.了解電路的基本組成、電路的三種工作狀態(tài)和額定電壓、電流、功率等概念。2.把握電流、電壓、電功率、電能等基本概念。3.把握電阻定律、歐姆定律、焦?fàn)柖桑私怆娮枧c溫度的關(guān)系。

其次章簡單直流電路（10.1611.1）

教學(xué)重點(diǎn)：

1.理解電動勢、端電壓、電位的概念。2.把握閉合電路的歐姆定律。3.把握電阻串聯(lián)分壓關(guān)系與并聯(lián)分流關(guān)系。4.了解萬用表的基本構(gòu)造和基本原理，把握萬用表的使用方法。5.把握電阻的測量方法。

6.學(xué)會分析計(jì)算電路中各點(diǎn)電位。

教學(xué)難點(diǎn)：1.運(yùn)用電阻串聯(lián)分壓關(guān)系與并聯(lián)分流關(guān)系解決電阻電路問題、把握擴(kuò)大電壓表與電流表量程的原理。

2.熟練分析計(jì)算電路中各點(diǎn)電位。

第三章繁雜直流電路(11.212.15)教學(xué)重點(diǎn)：

1．把握基爾霍夫定律及其應(yīng)用，學(xué)會運(yùn)用支路電流法分析計(jì)算繁雜直流電路。2．把握疊加定理及其應(yīng)用。3．把握戴維寧定理及其應(yīng)用。4．把握兩種實(shí)際電源模型之間的等效變換方法并應(yīng)用于解決繁雜電路問題。

教學(xué)難點(diǎn)：

1．應(yīng)用支路電流法分析計(jì)算繁雜直流電路。2．運(yùn)用戴維寧定理解決繁雜直流電路問題。第四章電容（12.16期末）

教學(xué)重點(diǎn)：

1.理解電容的概念及其計(jì)算。2.把握電容器串、并聯(lián)的性質(zhì)及等效電容的計(jì)算。3.理解電容充放電過程中的能量轉(zhuǎn)換規(guī)律及有關(guān)計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：

理解電容器的充放電過程。篇五：電工教學(xué)計(jì)劃

中等職業(yè)學(xué)校電子電工專業(yè)（技能型）教學(xué)計(jì)劃2023年3月

一、培養(yǎng)目標(biāo)和業(yè)務(wù)范圍(一)培養(yǎng)目標(biāo)

本專業(yè)畢業(yè)生主要面向各產(chǎn)業(yè)，從事電氣控制設(shè)備、電子設(shè)備的安裝、調(diào)試、運(yùn)行、維護(hù)、生產(chǎn)以及供用電系統(tǒng)的運(yùn)行、維護(hù)工作，也可從事一般電氣、電子類技術(shù)管理、改造及檢驗(yàn)工作，擔(dān)任相應(yīng)的中級技術(shù)人員和高素質(zhì)的技術(shù)工人。

二、知識、能力結(jié)構(gòu)及要求(一)知識結(jié)構(gòu)1.文化基礎(chǔ)知識：相當(dāng)于高中階段文化基礎(chǔ)的知識水平(如語文、數(shù)學(xué)、外語、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、政治理論、社會科學(xué)和人文知識等)。2.專業(yè)基礎(chǔ)知識：把握電工基礎(chǔ)、電子技術(shù)基礎(chǔ)知識。3.專業(yè)技術(shù)知識：把握電機(jī)和電氣控制相應(yīng)的專業(yè)理論知識或典型電子整機(jī)的組成原理及各部分元件與功能電路的作用，了解相關(guān)的本專業(yè)崗位上的各種新技術(shù)、新工藝。4.相關(guān)知識：具有市場經(jīng)濟(jì)、生產(chǎn)和技術(shù)管理及創(chuàng)業(yè)方面的基本知識。(二)能力結(jié)構(gòu)1.具有良好的身體素質(zhì)、職業(yè)道德，較強(qiáng)的語言文字表達(dá)能力、一定的社會交往能力和繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力。2.具有在信息化社會中工作、學(xué)習(xí)、生活所必備的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，能使用電氣、電子cad軟件。

3.具有正確使用常規(guī)電工、電子儀器、儀表的能力，具有熟練的電工、電子基本操作技能。

4.具有分析常規(guī)電工電子電路的能力。5.熟悉常用低壓電器的基本原理及使用，能熟練閱讀電氣控制線路的原理圖與接線圖，具有熟練的小型可編程控制器應(yīng)用能力，具有對常用電氣控制設(shè)備、交直流調(diào)速系統(tǒng)、供配電設(shè)備等電氣控制系統(tǒng)進(jìn)行安裝、調(diào)試、維護(hù)的能力；或?qū)W會閱讀電子整機(jī)線路圈和工藝文件，能裝配、調(diào)試、維修、檢驗(yàn)電子設(shè)備、電子產(chǎn)品的能力。

三、課程設(shè)置1．電工基礎(chǔ)

本課程重點(diǎn)講授電路和磁路的基本原理和基本規(guī)律，通過對電學(xué)基本知識、直流電路、磁場和磁路、電磁感應(yīng)、正弦交流電的教學(xué)，使學(xué)生熟練把握電路基本規(guī)律、基本定理、交直流電路的基本分析方法；理解并把握電阻、電容、電感在電路中特性與作用。2．電工基礎(chǔ)試驗(yàn)

本課程以試驗(yàn)為主，使學(xué)生了解儀器、儀表的基本工作原理與使用方法并能熟練使用常用儀表，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力(接線、查線、處理簡單故障)、觀測能力、分析和解決實(shí)際問題的能力。

3．安全用電

主要內(nèi)容為電氣絕緣試驗(yàn)、過電壓保護(hù)的基本知識、人身觸電的防范措施和急救措施及安全用電的基本知識。通過教學(xué)使學(xué)生把握安全用電的基本知識，熟悉安全用電規(guī)程措施，把握觸電急救及安全用電事故處理知識。4．工程制圖

理解電子工程制圖的投影原理，了解圖樣表達(dá)方式的種類和方法，了解《機(jī)械制圖》、《電氣制圖》的國家標(biāo)準(zhǔn)，了解尺寸標(biāo)注、公差標(biāo)注、表面粗糙度的標(biāo)注方法；能熟練地使用繪圖工具，能繪制、識讀一般繁雜程度的電子工程圖樣，能繪制電子產(chǎn)品裝配草圖。

（三）專業(yè)活模塊ⅰ、電氣技術(shù)活模塊1．電機(jī)與電氣控制技術(shù)

通過理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生獲得電動機(jī)、常用低壓電器及其應(yīng)用的基本知識，把握以電動機(jī)或其他執(zhí)行電器為控制對象的生產(chǎn)設(shè)備的電氣控制基本原理、線路及分析方法。2．工廠供電

了解工廠變、配電系統(tǒng)各個(gè)環(huán)節(jié)及一、二次電氣設(shè)備的基本結(jié)構(gòu)、工作原理和功用；能正確分析中小型工廠變、配電系統(tǒng)的一、二次接線圖；具有安全用電、儉約用電的基本知識和用電技術(shù)管理的初步能力。8．電氣自動控制系統(tǒng)

了解一般電氣自動控制系統(tǒng)的基本概念；能分析晶閘管直流調(diào)速系統(tǒng)的組成和基本工作原理，熟悉關(guān)鍵元件的作用；了解交流調(diào)速系統(tǒng)的基本原理，熟悉常用變頻器的使用方法；具有對晶閘管直流調(diào)速系統(tǒng)和變頻器組成的交流變頻調(diào)速系統(tǒng)進(jìn)行安裝、調(diào)試、維護(hù)的初步能力。

四、實(shí)踐教學(xué)

實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能的重要環(huán)節(jié)，是對學(xué)生進(jìn)行思想教育、勞動教育和培養(yǎng)敬業(yè)精神與職業(yè)意識的有效途徑，也是對學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣的重要措施。

實(shí)踐教學(xué)分為實(shí)習(xí)（實(shí)訓(xùn)）、課程試驗(yàn)、頂崗實(shí)習(xí)三大類。實(shí)習(xí)（實(shí)訓(xùn)）是指根據(jù)專業(yè)方向需要單獨(dú)開設(shè)的技能課程。課程試驗(yàn)是指與課程相配套的包含在課程時(shí)數(shù)的或者為了加強(qiáng)專業(yè)技能而單獨(dú)完成的技能教學(xué)。

頂崗實(shí)習(xí)是在第五、六學(xué)期是為了拓展學(xué)生的專業(yè)技能，適應(yīng)所從事的職業(yè)崗位需要要而安排的重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，安排時(shí)應(yīng)選擇生產(chǎn)技術(shù)比較先進(jìn)，設(shè)備、設(shè)施較為齊全的對口單位，對學(xué)生進(jìn)行的全面的綜合性的技能教學(xué)。學(xué)校在安排時(shí)要制訂詳細(xì)的實(shí)習(xí)計(jì)劃（指導(dǎo)書），要有具體的教學(xué)要求，在實(shí)習(xí)時(shí)重視環(huán)節(jié)的完整性，在電子電氣、家用電器設(shè)備的安裝、調(diào)試、檢測、維修等項(xiàng)目上進(jìn)行專門的訓(xùn)練，在內(nèi)容上可根據(jù)企業(yè)的實(shí)際，選擇一些模塊進(jìn)行實(shí)習(xí)，在終止時(shí)，要對學(xué)生在實(shí)習(xí)單位的表現(xiàn)和實(shí)習(xí)報(bào)告（畢業(yè)設(shè)計(jì)）作全面的考核，成績

列入學(xué)生成績冊。有條件的學(xué)校為了加強(qiáng)對知識、技能的理解，結(jié)合開設(shè)的課程，勉勵(lì)學(xué)生完成課程設(shè)計(jì)任務(wù)。

1、公共的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容：

《電工基礎(chǔ)試驗(yàn)》、《電子技術(shù)試驗(yàn)》《鉗工實(shí)習(xí)》1周、《電工與電子技能實(shí)習(xí)》

2、專業(yè)方向的實(shí)習(xí)教學(xué)內(nèi)容

電氣技術(shù)：必需統(tǒng)一安排的有《電機(jī)與電氣控制技術(shù)實(shí)習(xí)》、《機(jī)加工實(shí)習(xí)》、《維修電工實(shí)習(xí)》《、可編程控制器實(shí)習(xí)》，也可選修《數(shù)控設(shè)備操作與維護(hù)實(shí)習(xí)》《傳感器使用維修實(shí)習(xí)》、。

電工基礎(chǔ)教學(xué)計(jì)劃方案篇三

《電工技術(shù)基礎(chǔ)》教學(xué)計(jì)劃

朱喜雨賓文明

一、教學(xué)目的與任務(wù)

電工技術(shù)基礎(chǔ)是讓學(xué)生把握電子專業(yè)課的理論知識,讓學(xué)生把握電路的結(jié)構(gòu)工作特點(diǎn),要求學(xué)生能熟練把握電路、磁路及其計(jì)算,為學(xué)習(xí)電子專業(yè)夯實(shí)基礎(chǔ)。

二．教材分析

全書共分十章，第一章介紹直流電路的基礎(chǔ)知識，學(xué)生應(yīng)把握電場、電流、電壓電位。其次章介紹直流電路。讓學(xué)生把握電阻串并聯(lián)、基爾霍夫等定律。第三章介紹電容，必需使學(xué)生把握電容聯(lián)接。第四章介紹磁與電磁，要求學(xué)生把握磁場、磁路定律、電磁感應(yīng)磁場能。第五章介紹正弦交流電路，要求學(xué)生把握相量、純電阻電容電感電路、rl串并聯(lián)及諧振。第六章介紹符號法，要求學(xué)生把握復(fù)數(shù)。第七章介紹三相交流電路和電動機(jī)，學(xué)生應(yīng)能分析三相交流電源、三相交流電路計(jì)算、電動機(jī)。第八章介紹變壓器，學(xué)生應(yīng)能分析變壓器工作原理。第九章介紹非正弦交流電路，學(xué)生應(yīng)能分析非正弦交流電路計(jì)算。第十章介紹過渡過程，學(xué)生應(yīng)能分析rclcrl過渡過程。三．學(xué)生狀況分析

《電工技術(shù)基礎(chǔ)》本是電子專業(yè)的一門專業(yè)課程，引導(dǎo)學(xué)生入門成為關(guān)鍵的一步，作為老師應(yīng)講清課程的重要性，讓學(xué)生重視課程的學(xué)習(xí)。今年我所教的是3年級的電3班，這個(gè)班雖是畢業(yè)生，但男生多，女生少，他們?nèi)雽W(xué)的基礎(chǔ)差，有的學(xué)生抱著想學(xué)一門技術(shù)而來的，對理論課沒有興趣，這就要求學(xué)生能用淺顯的道理講解高深的專業(yè)知識，使學(xué)生都能輕松地學(xué)習(xí)。

四．教學(xué)方法及措施

1．教師嚴(yán)謹(jǐn)治教，緊扣教學(xué)環(huán)節(jié)，把握重點(diǎn)，突出難點(diǎn)，讓學(xué)生盡快入門。2．采用“積木式〞教學(xué)方法進(jìn)行歸納總結(jié)，理論與實(shí)踐緊湊結(jié)合。3．注意課堂藝術(shù)，讓學(xué)生愉快地接受所授的知識。4．加強(qiáng)課外輔導(dǎo)，及時(shí)批閱作業(yè)，重視及時(shí)反饋信息。

5．注意學(xué)以致用，學(xué)用結(jié)合，讓學(xué)生在“用〞中體會到學(xué)習(xí)《電子技術(shù)基

礎(chǔ)》課的重要性。6．本期進(jìn)行第一輪復(fù)習(xí)。

7．加強(qiáng)和落實(shí)試驗(yàn)教學(xué)，在試驗(yàn)前劃定學(xué)生試驗(yàn)的內(nèi)容，做好試驗(yàn)的所需知識的準(zhǔn)備，在試驗(yàn)過程中充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，試驗(yàn)后要求學(xué)生寫好試驗(yàn)報(bào)告，做到理論與試驗(yàn)相結(jié)合。

五．課時(shí)安排

第一章

直流電路的基礎(chǔ)知識

第一節(jié)庫侖定律1其次節(jié)電場和電場強(qiáng)度2第三節(jié)電流1第四節(jié)電壓和電位第五節(jié)電源和電動勢第六節(jié)電阻和電阻定律第七節(jié)電路和歐姆定律第八節(jié)電源的最大輸出功率

其次章

直流電路

第一節(jié)電阻串聯(lián)1其次節(jié)電阻并聯(lián)1第三節(jié)電阻混聯(lián)1第四節(jié)電池聯(lián)接1第五節(jié)電路中各點(diǎn)電位計(jì)算第六節(jié)基爾霍夫等定律第七節(jié)支路電流法第八節(jié)電壓源與電流源

第九節(jié)戴維寧定理2第十節(jié)疊加原理2第三章電容器

第一節(jié)電容器與電容1其次節(jié)電容器參數(shù)與種類1課時(shí)課時(shí)課時(shí)2課時(shí)1課時(shí)1課時(shí)1課時(shí)1課時(shí)

課時(shí)課時(shí)課時(shí)課時(shí)1課時(shí)2課時(shí)2課時(shí)2課時(shí)

課時(shí)課時(shí)

課時(shí)課時(shí)

第三節(jié)電容器聯(lián)接2課時(shí)第四節(jié)電容器的電場能2課時(shí)第四章磁與電磁

第一節(jié)磁感應(yīng)強(qiáng)度與磁通1課時(shí)其次節(jié)磁場強(qiáng)度2課時(shí)第三節(jié)鐵磁物質(zhì)1課時(shí)第四節(jié)磁路歐姆定律2第五節(jié)磁場對電流作用第六節(jié)電磁感應(yīng)第七節(jié)楞次定律第八節(jié)電磁感應(yīng)定律

第九節(jié)電感器2第十節(jié)線圈中的磁場能2第五章正弦交流電路

第一節(jié)正弦交流基本知識1其次節(jié)旋轉(zhuǎn)相量1第三節(jié)純電阻電路2第四節(jié)純電感電路2第五節(jié)純電容電路第六節(jié)rl串聯(lián)電路第七節(jié)rc串聯(lián)電路

第八節(jié)rlc串聯(lián)電路1第九節(jié)串聯(lián)諧振電路2第十節(jié)并聯(lián)諧振電路2第六章符號法

第一節(jié)復(fù)數(shù)2其次節(jié)正弦量的復(fù)數(shù)表示法2第三節(jié)符號法1第七章三相交流電路和電動機(jī)

課時(shí)1課時(shí)2課時(shí)2課時(shí)2課時(shí)

課時(shí)課時(shí)

課時(shí)課時(shí)課時(shí)課時(shí)2課時(shí)1課時(shí)

課時(shí)

課時(shí)課時(shí)課時(shí)課時(shí)課時(shí)

第一節(jié)三相交流電源2課時(shí)其次節(jié)三相負(fù)載的接法2課時(shí)第三節(jié)三相功率2課時(shí)第四節(jié)電動機(jī)2課時(shí)第八章變壓器

第一節(jié)變壓器的構(gòu)造1課時(shí)其次節(jié)變壓器的原理2第三節(jié)變壓器的效率2第九章非正弦交流電路5第十章過渡過程6機(jī)動課時(shí)18

課時(shí)課時(shí)課時(shí)課時(shí)課時(shí)

2023年9月2日

電工基礎(chǔ)教學(xué)計(jì)劃方案篇四

電工

1.三相交流電由三相交流發(fā)電機(jī)產(chǎn)生的。

2.對稱三相正玄量：振幅相等，頻率一致，相位互差120度。

3.相電壓：火線（端線）與中線之間的電壓。

4.線電壓：火線與火線之間的電壓。

5.正玄交流電三要素：相位，振幅，頻率。

6.負(fù)載的電阻越多電阻值越小。

7.負(fù)載短路時(shí)，電壓，電流均為0。

8.電桿時(shí)儲存磁能的元器件。

9.電容是儲存電能的元器件。

10.串聯(lián)電阻：電路上的電阻相加。11.并聯(lián)電阻：各電阻的電導(dǎo)知和。g=g1+g2=

1r1+1=r2

i=r1r2r1*r212.電壓：原電路等效與電源電路。r不變。13.銘牌：220v60w白燈的額定電流為：p=iup60w=220vu

14.我國低壓配電規(guī)定為：線電壓380v.相電壓220v50hz

15.三相負(fù)載接在三相電源上當(dāng)負(fù)載兩端的電壓等于電源線電壓時(shí)，三相負(fù)載作y型連接（星型連接）。

16.過載（超載）：過載就是負(fù)荷過大，超過了設(shè)備本身的額定負(fù)載。

17.空載：無負(fù)載。電路上的電流為0說明線路不閉合，空載。

18.滿載：剛剛好。

19.額定：剛剛好。

20.由10v電源供給負(fù)載1a的電流，假使電流到負(fù)載來回導(dǎo)線為1歐姆。負(fù)載兩端的電壓為9v。

21.電路中注意兩點(diǎn)的電壓是絕對的，電位是相對的（√

22.電路中電位的大小與參考點(diǎn)的選擇有關(guān)（√）

23.電路中各種元器件的方向，就是圖中所示的實(shí)際方向（×）

24.在同一個(gè)電路中，兩個(gè)電阻的端電壓相等。則兩個(gè)電阻一定是并聯(lián)（√）

25.在同一個(gè)電路中，兩個(gè)電阻的端電壓相等。則兩個(gè)電阻不一定是并聯(lián)。（√）

26.任意一點(diǎn)的電壓與參考點(diǎn)的選擇無關(guān)（√）。

27.理想電壓源的電阻無窮大。（×)。

28.電流從電壓正指向。。說明電壓，電流并聯(lián)方向（√）

29.任何電載工作在額定狀態(tài)下，電壓，電流為額定狀態(tài)（√）

30.在電阻電路中，電壓與電流的比值一定是恒值（√）

31.在電路中，電壓與電流的比值一定是恒值（×）

電工基礎(chǔ)教學(xué)計(jì)劃方案篇五

《電工基礎(chǔ)》是一門基礎(chǔ)學(xué)科，合理地安排教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)次序?qū)τ诮處熀蛯W(xué)生都會產(chǎn)生事半功倍的效果。本人在幾年教學(xué)過程中重要把握框架式的教學(xué)理念，把《電工基礎(chǔ)》這門課重要分為直流部分和交換部分。直流部分含電阻、線圈和電容器在直流電路中的性質(zhì)，串并聯(lián)混聯(lián)電路的分析及電容器在電路中的暫態(tài)過程；交換部分含電阻、線圈和電容器在交換電路中的性質(zhì)，串并聯(lián)電路的分析，磁場和電磁感應(yīng)現(xiàn)象及線圈在電路中的暫態(tài)過程，變壓器和異步電動機(jī)。書本知識被劃明顯確后，依照兩條主線以樹形結(jié)構(gòu)的方法進(jìn)行內(nèi)容填充，在學(xué)習(xí)的過程中逐步豐富“樹干〞，自己和學(xué)生都感到到學(xué)習(xí)知識不再是囫圇吞棗，而是循序漸進(jìn)。在教學(xué)過程中，我請求學(xué)生自己總結(jié)一套《電工基礎(chǔ)》的學(xué)習(xí)框架，再與老師的進(jìn)行對照，好多學(xué)生都反響這種方法比按部就班的那種學(xué)習(xí)方法更有效果，效率更高，概念更加明白，做題時(shí)很少犯概念性的毛病。

二、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，接洽實(shí)際充分挖掘?qū)W生的想象力和推理能力

在《電工基礎(chǔ)》的教學(xué)中，除了合理選擇教學(xué)內(nèi)容外，還應(yīng)突出教學(xué)的實(shí)踐性，充分強(qiáng)調(diào)對實(shí)際的領(lǐng)導(dǎo)意義，思考分析理論在實(shí)際的具體利用。例如，在分析串聯(lián)電路的利用時(shí)，學(xué)生對它的實(shí)際領(lǐng)導(dǎo)意義懂得不深，我就補(bǔ)充舉了個(gè)例子：

[例題]一個(gè)燈泡的額定電壓是12v，額定功率為3w，把它接在220v的電路中，應(yīng)當(dāng)串聯(lián)多大的電阻？a.500ω；b.700ω；c.1000ω；d.1200ω。解：根據(jù)電壓電流及功率的關(guān)系盤算出電流為0.25a，電阻為48ω，再根據(jù)串聯(lián)電路的性質(zhì)盤算出分壓電阻的阻值為832ω。

但實(shí)際沒有可選的那么832ω，在接近這個(gè)電阻的700歐姆、1000歐姆兩個(gè)中應(yīng)選中取哪一個(gè)呢？能否選取最接近832歐姆的700歐姆呢？答案是否定的。由于假使選了700歐姆的電阻，串聯(lián)后流過小燈泡的電流為0.29a，超過了它的額定電流，這是不容許的。在這個(gè)問題中前面算出的額定電流在實(shí)際利用時(shí)隱含的條件是只能小于等于它，而不能大于它。選取1000歐姆的電阻串聯(lián)后，雖然電流下降到0.21a，小燈泡的亮度有所下降，但卻能保證電路設(shè)備安全。在這些簡單標(biāo)題設(shè)置的陷阱中重要來考核學(xué)生思維的周密性.在《電工基礎(chǔ)》的教學(xué)中擅長領(lǐng)導(dǎo)和充分施展學(xué)生的想象力也是十分重要的。在講到閉合電路的歐姆定律時(shí)時(shí)，我問了這樣一個(gè)問題：假使在閉合電路中，外電路由兩個(gè)電阻串聯(lián)組成，其中一個(gè)電阻特別大，大到了無窮大，也就是斷開了，那么在斷口處的電壓是多少？有的學(xué)生感到茫然，有的學(xué)生說那就沒有電壓了。其實(shí)這個(gè)問題可用動態(tài)抽象的電路去想象——在那個(gè)逐漸變大的電阻兩端接上電壓表一直視察，則電壓表讀數(shù)必定會越來越大，最終電壓表的讀數(shù)必定與電源電壓雷同。

在研究兩點(diǎn)間電壓的盤算時(shí)，好多學(xué)生認(rèn)為假使一個(gè)本來閉合的電路中有某處斷開，那么斷開的兩點(diǎn)間的電壓為零。這時(shí)我讓學(xué)生思考為什么電線斷線后假使有人碰見就會觸電。學(xué)生很快懂得了我的意思，明確斷開的兩點(diǎn)間的電壓并不為零。領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生接洽實(shí)際，挖掘?qū)W生的想象力不僅能加深學(xué)生對概念的懂得，而且同時(shí)能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們感到學(xué)的東西有用。

一、教師教學(xué)方面的原因

1.教學(xué)目的不十明顯確,教學(xué)內(nèi)容攀高求難。

有些教師,特別是青年教師,對各專業(yè)《電工基礎(chǔ)》教學(xué)大綱沒有進(jìn)行認(rèn)真完全地學(xué)習(xí)與研究,對《電工基礎(chǔ)》各章節(jié)應(yīng)當(dāng)了解把握哪些知識點(diǎn)、技能,應(yīng)當(dāng)了解把握到什么程度不是十明顯了明白,這樣必然會造成教學(xué)的盲目性,缺乏針對性。

有些教師認(rèn)為教學(xué)必需嚴(yán)格依照教學(xué)大綱來實(shí)施,大綱要求的內(nèi)容一個(gè)不漏。一切以教學(xué)大綱及對口高考考綱為中心的原則來教學(xué),在教學(xué)過程中會自覺不自覺地多給學(xué)生講授那些繁雜、高深的問題,從而忽視了多數(shù)學(xué)生,忽視對《電工基礎(chǔ)》基礎(chǔ)知識、基本概念和基本規(guī)律的講授和理解,必然導(dǎo)致那些理解能力跟不上,分析思維能力不強(qiáng),綜合運(yùn)用所學(xué)知識靈活解決問題能力弱的學(xué)生跟不上。

2.教學(xué)方法過于陳舊,教學(xué)評價(jià)手段過于單一。

當(dāng)前多數(shù)教師依舊采取一支粉筆一本書,“以教師講授為重心〞的教學(xué)方法,其方法根本缺陷在于不利于學(xué)生習(xí)熱心的激發(fā)、積極性的調(diào)動和潛能的挖掘;在于不重視授予學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法;在于不重視學(xué)生的特性差異;在于不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高。在黑板上安裝日光燈電路,叫學(xué)生想象電感線圈端電壓與電流相位關(guān)系等等,原本直觀,具體的問題變得很抽象,很難理解。

3.教學(xué)進(jìn)度過快,存在“應(yīng)差式〞教學(xué)。

目前,多數(shù)學(xué)?！峨姽せA(chǔ)》一般安排一個(gè)學(xué)期授完,就使得教師不得不加快教學(xué)進(jìn)度,壓縮授課時(shí)間,現(xiàn)加上《電工基礎(chǔ)》知識本身也確實(shí)較難接受,而學(xué)生所應(yīng)具備的抽象思維能力又沒有完全培養(yǎng)出來,必然會使學(xué)生對所教授的內(nèi)容囫圇吞棗,更談不上理解、消化和吸收,應(yīng)用就更不要提了!在就業(yè)型班級上課,“應(yīng)差式〞教學(xué)也普遍存在,不管學(xué)生把握如何,有時(shí)自講自聽,效率低。

二、教師教學(xué)采取的對策

1.認(rèn)真學(xué)習(xí)研究教學(xué)大綱,分類制定教學(xué)計(jì)劃。

對于就業(yè)型班級學(xué)生,要根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)及需求制定授課內(nèi)容,要側(cè)重基礎(chǔ)性、實(shí)用性、夠用性。如直流電路部分重點(diǎn)講解歐姆定律、基爾霍夫定律的基本內(nèi)容;磁場、電磁感應(yīng)部分重點(diǎn)講解自感、互感、左右手定則等。

對于綜合高中參與高考的學(xué)生,要弄清考試要求,明確教學(xué)目的。古語云:知已知彼百戰(zhàn)不殆。《對口單招考試大綱》是對口高考命題和學(xué)生應(yīng)試的重要依據(jù)。它原原本本、不折不扣的告訴我們高考考什么,怎么考?考試的知識內(nèi)容和能力要求達(dá)到什么樣的層次,以及試題的題型和題量等。

2.教學(xué)內(nèi)容一定要在夯實(shí)基礎(chǔ)的同時(shí),構(gòu)建好整個(gè)職業(yè)高中《電工基礎(chǔ)》的知識網(wǎng)絡(luò)

對于就業(yè)型班級學(xué)生,教學(xué)內(nèi)容在根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)及需求的基礎(chǔ)上,構(gòu)建好電路基本定律、電路基本元器件特性、常見應(yīng)用電路原理的知識網(wǎng)絡(luò)。

對于綜合高中參與高考的學(xué)生,在吃透對口單招考試大綱的基礎(chǔ)上,根據(jù)其要求制定一個(gè)周密的教學(xué)計(jì)劃,對所有的知識點(diǎn)逐一排查,對每一個(gè)電工概念、電工規(guī)律不僅要知其然,更要知其所以然。要完全弄清它的來龍去脈,以及與其它知識的聯(lián)系與區(qū)別,在復(fù)習(xí)中盡可能做到“溫故知新〞“知新溫故〞。

新課程實(shí)施過程中的困惑，促使一線的教師努力學(xué)會反思。但事實(shí)說明，老師們在反思的方法、途徑、效果參差不齊。怎樣進(jìn)行有利于課堂實(shí)施有效教學(xué)的反思成為老師們關(guān)注的話題--

課堂教學(xué)是課程改革的重點(diǎn)，由于課程改革的理念大部分是通過課堂來實(shí)施的，加強(qiáng)對課堂教學(xué)效果的反思，正是切中了課程改革的關(guān)鍵。新課程追求有效教學(xué)，同樣要摸索教師的有效教學(xué)反思。用問題引發(fā)自己的課

后思考，不失為一種有效的教學(xué)反思途徑。以“電壓、電位、電流、電動勢的教學(xué)為例〞。

一問：這堂課讓學(xué)生得到什么

這應(yīng)當(dāng)是一堂課終止后的首要問題。新課程理念應(yīng)當(dāng)首先關(guān)注學(xué)生學(xué)得如何、收獲怎樣。在新課程實(shí)施的今天，教師的思維中心必需轉(zhuǎn)移到學(xué)

生上來，而不是教材、教參、教學(xué)內(nèi)容，只有從學(xué)生的角度思考，有效反思才富有實(shí)效。

“我這堂課讓學(xué)生得到什么?〞備課時(shí)當(dāng)然要思考，課后的思考更有特別意義。調(diào)研中我們發(fā)現(xiàn)，教師備課時(shí)制定的目標(biāo)大多還帶有一定的盲目性，表現(xiàn)為三種傾向：一是資料型，目標(biāo)大多依靠于教學(xué)參考資料，未作思考，直接抄錄教參；二是經(jīng)驗(yàn)型，依靠于自我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際狀況可能思考得還不深入，甚至有差距；三是套路式，每堂課都有一個(gè)知識與基礎(chǔ)、能力與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)，形式主義，大而無

當(dāng)。把這些抽象的東西讓學(xué)生能真正知道它存在的意義。

有效的課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)是充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，充分利用教材等教學(xué)資源，以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，制定具體的、貼切的“這一課〞的目標(biāo)，課堂圍繞目標(biāo)實(shí)施教學(xué)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中有收獲、有發(fā)展。

二問：這堂課學(xué)生收獲了沒有

這是課堂教學(xué)效果的反思，是有效教學(xué)實(shí)施水平的反思?！笆斋@了沒有〞本身是比較抽象的問題，執(zhí)教者應(yīng)學(xué)會從具體可感知的視角來檢驗(yàn)學(xué)

生的收獲。教師主要可以從學(xué)生的狀態(tài)入手進(jìn)行反思：

一看學(xué)生的課堂參與狀態(tài)，是積極主動的，還是被動應(yīng)付的？是全體參與的，還是幾名尖子生的活動？表現(xiàn)為課堂有沒有探討，是否猛烈？特別是技校生的學(xué)習(xí)興趣不大,他們的注意力是否在課堂上,在組織好課堂秩序的前提下,充分調(diào)動學(xué)生的積極性是更加重要的.同時(shí)在舉例子時(shí)要盡量往他們身邊的事物上說.二看學(xué)生課堂回復(fù)問題的狀態(tài)，答題能直接反映學(xué)生知識把握、能力形成等狀況，學(xué)生答題的正確率如何？思路是否明了？基本知識的把握是否確鑿、熟練？能不能融會貫穿、舉一反三？要注意技校學(xué)生心理的活動的特點(diǎn),有時(shí)切不可強(qiáng)求他,要盡量照料他回復(fù)問題時(shí)的自尊心,不要讓他覺得丟人，防止他以后不敢再在課是回復(fù)問題。還要注意那些比較“懶惰〞的學(xué)生，由于心理身體發(fā)育的特別時(shí)期，變得內(nèi)向，要主動去和他們交流。不拋棄，不放棄。

三看學(xué)生課堂思維狀態(tài)，學(xué)生思維是短淺的，還是深入的？是短暫的，還是持續(xù)的？有沒有提出富有見解的問題？是否形成了師生、生生思維的碰撞等等，都可供教師反思。學(xué)生作業(yè)完成狀況，是學(xué)生課堂收獲的直接反映，當(dāng)然更可以成為教師反思的重要依據(jù)。汽修專業(yè)學(xué)生的基礎(chǔ)是十分差的，他們沒有什么文化課知識，所以要從初中甚至是小學(xué)知識補(bǔ)起，入門是十分重要的。同時(shí)，中職生是汽車的護(hù)士，要讓他們知道自己未來的地位，三問：我是通過什么方式讓學(xué)生得到的

學(xué)生獲取知識、形成能力、培養(yǎng)感情，達(dá)到了預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，但是，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方式是有區(qū)別的。譬如，告訴學(xué)生現(xiàn)代轎車的維修特點(diǎn)，時(shí)尚給汽車行業(yè)的沖擊，促使相關(guān)行業(yè)的迅猛發(fā)展等。新課改倡導(dǎo)的是學(xué)生自主學(xué)習(xí)，疑難處相互探討、師生互動，學(xué)生主動探究知識，同時(shí)形成能力，在探究過程中也培養(yǎng)了情感態(tài)度。這個(gè)問題實(shí)際上反映的是教師的教學(xué)理念。

課后反思這一問題便是加強(qiáng)課改理念的自覺實(shí)施、有效實(shí)施。通過反思，確定會發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的影子，甚至課堂教學(xué)是穿新鞋走老路，這就需要執(zhí)教者具備自我解剖的勇氣和膽子。要看到自己的發(fā)展，敢于確定自己，但同時(shí)更要大膽剖析落后的教學(xué)方式、方法，認(rèn)識其弊端，并嘗試用新的方式組織教學(xué)。經(jīng)常堅(jiān)持這樣的反思，先進(jìn)的教學(xué)理念才會逐步代替陳舊的觀念，有效教學(xué)的實(shí)施便會更自覺、更富于成效。

四問：有沒有比“這堂課〞更有效的教學(xué)方法

這應(yīng)當(dāng)是一個(gè)更高層次的反思，也是一個(gè)更具挑戰(zhàn)性的反思。從略2年至今，每一次進(jìn)行汽修電工基礎(chǔ)教學(xué)時(shí)，這一問題都是建立在我對教學(xué)效果基本認(rèn)可的基礎(chǔ)上的，是對自我的再提升。有時(shí)，執(zhí)教者經(jīng)過三思而選擇的教學(xué)方法，實(shí)施后自我感覺還比較滿意，自己認(rèn)為教學(xué)是有效的，對課堂采用的方法會倍加珍惜，這是可以理解的。但是，教無定法，教無

止境，我們應(yīng)追求教學(xué)方法的精致、教學(xué)效益的最大化。更何況，學(xué)生群體不同、教學(xué)背景各異，都可能制約方法的選擇。

1、記成功之舉,將教學(xué)過程中達(dá)到預(yù)先設(shè)計(jì)的目的、引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法，課堂教學(xué)中臨時(shí)應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧?，層次明白、條理明顯的板書，某些教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的過程，教育學(xué)、心理學(xué)中一些基本原理使用的感想，教學(xué)方法上的改革和創(chuàng)新等等，詳細(xì)得當(dāng)?shù)赜涗浵聛?，供以后教學(xué)時(shí)參考作用，并可在此基礎(chǔ)不地改進(jìn)、完善、推陳出新。

2、記“敗筆〞之處,即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤的地方，對它們進(jìn)行回想、梳理，并對其作深刻的反思、探究和剖析，使之成為以后再教時(shí)應(yīng)吸取的教訓(xùn)。

3、記教學(xué)精明,課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會由于一些偶發(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些“聰慧的火花〞往往是不由自主、突然而至，若不及時(shí)利用課后反思去捕獲，便會因時(shí)過境遷而煙消云散，令人惋惜不已。

4、記學(xué)生見解,在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我們總會有“創(chuàng)新的火花〞在閃爍，教師應(yīng)當(dāng)充分確定學(xué)生在課堂上提出的一些獨(dú)到的見解，這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣，而且對他們也是一種贊揚(yáng)和鼓舞。同時(shí)，這些難能難得的見解也是對課堂教學(xué)的補(bǔ)充與完善，可拓寬教師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平。因此，將其記錄下來，可以作為以后豐富教學(xué)的材料養(yǎng)分。

5、記再教設(shè)計(jì)

一節(jié)課下來，靜心深思，摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律，教法上有哪些創(chuàng)新，知識點(diǎn)上有什么發(fā)現(xiàn)，組織教學(xué)方面有何新招，解題的諸多誤區(qū)有無突破，啟迪是否得當(dāng)，訓(xùn)練是否到位等等。及時(shí)記錄下來這些得失，并進(jìn)行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內(nèi)容時(shí)應(yīng)當(dāng)如何做，寫出“再教設(shè)計(jì)〞，這樣可以做到揚(yáng)長避短、精益求精，把自己的教學(xué)水平提高到了一新的境界和高度?？?/p>