三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃下冊(cè)8篇

我積極參加各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)認(rèn)真參加政治學(xué)習(xí)還深知要教育好學(xué)生，教師必須身作則時(shí)時(shí)做到教書(shū)育人、言傳身教、為人師表，以自己的人格、行為為了適應(yīng)新形式，我認(rèn)真拜讀了《培養(yǎng)學(xué)生意志力10種方法》等文章，努力使自己不被新課改的浪潮所淹沒(méi)。作為一名教師自身的師表形象要時(shí)刻注意，我在注意自身師表形象的同時(shí)非常重視對(duì)學(xué)生的全面培養(yǎng)。因?yàn)槲疑钚帕己玫钠沸惺敲總€(gè)人身上最美的東西，針對(duì)社會(huì)這一大氣候和學(xué)生這一小氣候我把學(xué)生的德育、美育工作放到了最重要的地位。在工作中，我積極、主動(dòng)懇責(zé)任性較強(qiáng)，樂(lè)的各項(xiàng)工作。在不斷的學(xué)習(xí)中，努力使自己的思想覺(jué)悟、理論水平、業(yè)務(wù)能力都得到較快的提高。把學(xué)生教好，讓學(xué)生成功，是每位教師最大的心愿、最高的榮譽(yù)。作為一名數(shù)學(xué)教讓學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)方法，獲取更多的知識(shí)是最重要的任務(wù)課堂教學(xué)中，堅(jiān)持做到認(rèn)真鉆研大綱細(xì)分析教材的編寫(xiě)意圖認(rèn)真?zhèn)湔n設(shè)計(jì)好每堂課的教學(xué)方法，研究現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，注重對(duì)學(xué)生各種能力的培養(yǎng)。在認(rèn)真做好日常教學(xué)工作的同時(shí)課堂教學(xué)中落實(shí)素質(zhì)教育的方法及手段，探索在教育中培養(yǎng)學(xué)生能力發(fā)展的途徑。在工作中，我深知學(xué)的重要性，抓住一切機(jī)會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)習(xí)實(shí)踐中不斷提高自己的教育教學(xué)水平及教學(xué)管理水平。我抓住學(xué)校安排聽(tīng)課的機(jī)會(huì)，虛心學(xué)習(xí)問(wèn)時(shí)消化，吸取別人的精華實(shí)踐，不斷總結(jié)時(shí)向書(shū)本學(xué)習(xí)邊有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)課堂教學(xué)水平，努力形成自己的課堂教學(xué)風(fēng)格。在教育教學(xué)工作中，我在做到教學(xué)“五認(rèn)真”的同時(shí)“團(tuán)結(jié)協(xié)作”的精神和老師們共同交流、互相學(xué)習(xí)進(jìn)步。一、指導(dǎo)事。在課堂上能進(jìn)取主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過(guò)程，具有觀全冊(cè)教學(xué)資過(guò)程中，獲得有關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)和相應(yīng)值性，不斷增強(qiáng)自主探索的意識(shí)創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興提倡學(xué)法的多樣性，關(guān)注學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)本學(xué)期要以新的教學(xué)理念，為學(xué)生的持續(xù)發(fā)展供給豐富的教學(xué)資源和空間發(fā)揮教材的優(yōu)勢(shì)過(guò)程中，密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)地位，創(chuàng)設(shè)愉悅、開(kāi)放式的教學(xué)情境，使學(xué)生在愉悅、開(kāi)放式的教學(xué)情境中滿(mǎn)足個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，從而到達(dá)掌握基礎(chǔ)知識(shí)基本技能，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐本事的目的。四、學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作本事和發(fā)散思維貫知識(shí)目2結(jié)合具體情境，進(jìn)一步理解四則運(yùn)算的意義練的進(jìn)行相關(guān)的口算，會(huì)計(jì)算三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，除數(shù)是兩位數(shù)的除法以及含有兩級(jí)運(yùn)算的四則混合運(yùn)算。理解積變化的規(guī)律以及商不變的性質(zhì)結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材進(jìn)行估算，并解釋估算的過(guò)步形成估算意識(shí)。4結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，通過(guò)具體觀察活動(dòng)觀察同一組物體，看到的形狀可能是不同的，能辨認(rèn)從不同方位看到的兩個(gè)物體或一組立體圖形的形狀和相對(duì)位置。認(rèn)識(shí)線(xiàn)段、射線(xiàn)和直線(xiàn)線(xiàn)平行與相交的位置關(guān)系，會(huì)用三角尺和直尺畫(huà)已知直線(xiàn)的垂線(xiàn)和平行線(xiàn)測(cè)量活動(dòng)中，體會(huì)“兩點(diǎn)之間線(xiàn)段最短”“點(diǎn)到直線(xiàn)的垂線(xiàn)段最短”間的距離和點(diǎn)到直線(xiàn)的距離。發(fā)展學(xué)生的觀想象和操作能力，形成初步的空間觀念。情感與態(tài)度目標(biāo)趣，能積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)學(xué)習(xí)空間與圖形：觀算的能力。提倡多樣化的學(xué)習(xí)方式，重視學(xué)生個(gè)性發(fā)一、班級(jí)本學(xué)期教材資料包括下頭一些資料：測(cè)量(毫米、分米、千米和噸的認(rèn)識(shí))加法和減法筆算，有余數(shù)的除法，多位數(shù)乘一位數(shù)，分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)邊形，時(shí)長(zhǎng)度觀念和1噸的質(zhì)量觀念。使學(xué)生學(xué)會(huì)單位間的換算。使學(xué)生經(jīng)歷測(cè)量的過(guò)程，展測(cè)量的技能，培養(yǎng)估測(cè)意識(shí)。簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題時(shí)光觀念，養(yǎng)成遵守和愛(ài)惜時(shí)光的意識(shí)和習(xí)慣合具體情境進(jìn)行估算，并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題結(jié)果，明白事件發(fā)生的可能性大小是不一樣的，能對(duì)一些事件可能性大小進(jìn)行比較四、教學(xué)重點(diǎn)、難識(shí)基礎(chǔ)。六、本學(xué)期預(yù)。本學(xué)期我繼續(xù)承擔(dān)七（1）（2）兩班的數(shù)學(xué)教學(xué)，兩班學(xué)生進(jìn)行了一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)雖然期末考試成績(jī)可以，但是發(fā)現(xiàn)兩班學(xué)生尖子生少，中等生較多，差生較多，上課很多學(xué)生不認(rèn)真，學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好，學(xué)生整體基礎(chǔ)參差不齊好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)知識(shí)還不能有效掌握，成績(jī)稍差。學(xué)生的邏輯推理、邏輯思維能力，計(jì)算能力要有待加強(qiáng)還要提升整體成績(jī)時(shí)補(bǔ)充課外知識(shí)識(shí)面，抽出一定的時(shí)間強(qiáng)化幾何訓(xùn)練習(xí)習(xí)慣質(zhì)。進(jìn)行實(shí)數(shù)的計(jì)（一）知識(shí)（二）過(guò)（三）情感態(tài)度與價(jià)礎(chǔ)采取多種教學(xué)方法，如多讓學(xué)生動(dòng)手操作，多設(shè)問(wèn)發(fā)觀察等，增加學(xué)習(xí)主動(dòng)性和學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)學(xué)生的主體性。教學(xué)過(guò)程中盡量采取多鼓勵(lì)、多引導(dǎo)評(píng)的教育方法。這樣通過(guò)多種教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生形成主學(xué)習(xí)的意識(shí)過(guò)鼓勵(lì)性的語(yǔ)言激勵(lì)學(xué)生，使水同層以此增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心。6優(yōu)補(bǔ)差。對(duì)于中上等生，利用課后閱讀材料和課外資料豐富他們的頭腦他們的知識(shí)面，通過(guò)專(zhuān)題訓(xùn)練們的綜合分析問(wèn)題的能力和解決問(wèn)題鼓勵(lì)他們利用課余時(shí)間通過(guò)課外資料或上網(wǎng)學(xué)習(xí)等方式拓寬他們知識(shí)面和視野，不懂就問(wèn)問(wèn)的習(xí)慣們的各方面的能力。知識(shí)本冊(cè)書(shū)的6章內(nèi)容涉及《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》中數(shù)與代數(shù)空間與圖形實(shí)踐與綜合應(yīng)用三個(gè)領(lǐng)域，其中實(shí)踐與綜合應(yīng)用以課題學(xué)習(xí)的形式安排在第九章。這6章大體上采用相近內(nèi)容相對(duì)集中的方式安排，前一章基本屬于空間與圖形領(lǐng)域，后章五基本屬于數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域，這樣安排有助于加強(qiáng)知識(shí)間的縱向聯(lián)具體內(nèi)容的編寫(xiě)中，又特別注意加強(qiáng)各領(lǐng)域之間的橫向聯(lián)系。本校八年級(jí)的這些學(xué)生雖然大多數(shù)剛進(jìn)初中時(shí)數(shù)學(xué)底子薄弱，但他們求知欲望強(qiáng)教師要認(rèn)真研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》和教材，掌握教材體系，要依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》深入研究教材，密切聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際和學(xué)生實(shí)際閱讀參考資料，遵循教學(xué)的規(guī)4認(rèn)識(shí)東東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向；會(huì)看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖線(xiàn)。4時(shí)計(jì)時(shí)法，會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的平均數(shù)；進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)（略。估算意識(shí)。2分米和1千米的長(zhǎng)度觀念。認(rèn)識(shí)質(zhì)量