功率物理教案

功率物理教案

功率物理教案1

一、教學(xué)目標

（一）學(xué)問與技能

1．知道功率。能說出功率的物理意義，并能寫出功率的定義式及其單位。

2．能結(jié)合生活中的實例說明功率的含義。

3．能應(yīng)用功率的定義式進行簡潔的計算，并能利用功率的概念設(shè)計測量生活中功率的大小。

（二）過程與方法

1．經(jīng)受探究人體的輸出功率的過程，進一步熟識科學(xué)探究的基本步驟。

2．通過資料熟悉常見運動物體的功率大小，了解功率在實際應(yīng)用的重要價值。

（三）情感態(tài)度與價值觀

1．通過測量活動的組織支配，培育同學(xué)的合作意識和協(xié)作力量。

2．進一步形成樂于探究自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理的習(xí)慣，增加將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會實踐的意識。

二、教學(xué)重難點

本節(jié)在學(xué)習(xí)機械功之后，從做功快慢的角度熟悉功這個物理量。功率在實際生活中具有重要意義，也是后續(xù)學(xué)習(xí)電功率等學(xué)問的基礎(chǔ)。

教科書通過對生活、生產(chǎn)實例的分析，采納比值定義的方法引入功率的概念。要求同學(xué)明確功率的物理意義，能進行簡潔的計算，并能利用功率的概念測量生活中功率的大小。對功率概念的熟悉是本節(jié)教學(xué)的重點。功率與功的關(guān)系和物體運動速度與距離的關(guān)系相像，同學(xué)在學(xué)習(xí)速度概念的基礎(chǔ)上簡單進行學(xué)問的正遷移，所以，可以結(jié)合實例采納類比的方法引入功率的概念。這樣既有利于同學(xué)熟悉與記憶，也可以滲透科學(xué)方法訓(xùn)練。

教學(xué)重點：功率的概念和利用公式的計算。

教學(xué)難點：對功率意義的理解。

三、教學(xué)策略

與速度、密度和壓強的定義方法相同，功率也是采納比值法定義的物理量。教學(xué)中通過人上樓的實例創(chuàng)設(shè)情景，讓同學(xué)思索做相同的功，用時不同，引出做功快慢的問題，為功率概念的提出做鋪墊。類比速度是表征物體運動快慢的物理量，做功的快慢取決于相同時間內(nèi)做功的多少，因此新概念的引入需要用功與做功所用時間的比來完成，它的大小為單位時間，內(nèi)所做的功。

四、教學(xué)資源預(yù)備

多媒體課件、磅秤、秒表、刻度尺等。

五、教學(xué)過程

導(dǎo)入新課（5分鐘）

問題：小明的教室在五樓，通常上樓需要1．5min，一次他跑步上樓只用了40s，請問：（1）小明在兩種狀況下，做的功是否相同？

（2）你認為這兩種上樓做功方法，從物理的角度思索有什么不同？

人們在生產(chǎn)、生活和工作中使用了大量的機械來做功，這與人力直接做功或畜力做功，在完成的快慢方面有何不同？請舉例說明。

為了描述做功的快慢，需要引進一個新的物理量──功率。

同學(xué)思索并回答。

同學(xué)所舉事例可能有：

人上高樓（如16層樓）時，乘電梯比走路要快得多；拖拉機耕地比牛耕地要快得多；挖土機與人，要完成相同的挖土任務(wù)，人花的時間要長得多；從水井里提水，使用抽水機比人工要快得多。

從生活中的實際問題引入新課，增加了生活與物理的聯(lián)系。

能充分調(diào)動同學(xué)參加課堂教學(xué)的樂觀性。

新課教學(xué)（30分鐘）

一、功率概念的引入

回憶以前我們是如何比較物體運動快慢的。啟發(fā)同學(xué)們思索如何比較做功的快慢。

用速度可以表示物體運動快慢來類比，敘述功率的定義：

功與做功所用時間的比值叫做功率，功率在數(shù)值上等于單位時間內(nèi)做的功。

公式：功率=功/時間

假如用W表示功，t表示時間，P表示功率，則可以把上式寫成P=W/t（板書）

思索：類比速度的單位，功率的單位應(yīng)當(dāng)是什么？

J/s有一個特地的名稱叫瓦特，簡稱瓦，用字母w表示，是為了紀念英國的物理學(xué)家瓦特而用他的名字命名的。

1W=1J/s

在工程技術(shù)中，功率常用的單位還有：千瓦（kW）、兆瓦（MW），它們與瓦之間的換算關(guān)系是什么？

換算關(guān)系：1kW=103W1MW=106W

練習(xí)：結(jié)合速度的定義、計算和單位，完成下列表格

物理意義

表示物體運動快慢

定義

單位時間內(nèi)運動的路程

計算公式

單位

m/skm/h

介紹一些常見物體的功率，記住人平常騎自行車的功率約為60～80W。

例題：下列關(guān)于功率的說法中，正確的是（）

A．物體做功越多，功率越大

B．物體做功時間越短，功率越大

C．物體做功越快，功率越大

D．物體做功時間越長，功率越大

速度單位是距離單位與時間單位復(fù)合而成的，是m/s。功率的單位應(yīng)當(dāng)是功的單位與時間單位復(fù)合而成的，應(yīng)當(dāng)是J/s。

同學(xué)樂觀思索，完成表格。

通過分析讓同學(xué)明白，功和功率是兩個不同的概念。功率是單位時間內(nèi)做的功，物體做的功多，但做功用的時間較長，功率不肯定大，A錯。物體做功時間短，但做的功太小，功率也不肯定大，B錯。物體做功越快，其含義是做相等的功用的時間短，或相等時間內(nèi)做的功多，所以功率越大，C正確。物體做功時間長，而做的功假如太少，功率反而越小。

運用類比，從科學(xué)方法角度對同學(xué)進行思維訓(xùn)練，使同學(xué)對類比法和比值定義法有更深刻的熟悉，為今后討論類似問題供應(yīng)方法上的關(guān)心。

讓同學(xué)區(qū)分做功快慢與做功多少，明白功和功率是兩個不同的概念。

二、功率的測量

上課鈴響了，你和你的同伴都從一樓爬到了四樓，你們倆的功率誰的大？如何測量你們爬樓的功率？

思索：（1）需要測量哪些物理量，才能測出人的功率？（在學(xué)校里，人爬樓的高度通常可以利用一階臺階的高度×臺階數(shù)進行測量）。

（2）所需要的測量工具是什么？

（3）計算功率的表達式是怎樣的？

（4）設(shè)計出記錄表格

試驗次數(shù)

重力G/N

臺階數(shù)n

一級臺階高度h/m

時間t/s

功率P/W

與同學(xué)合作，測量在不憐憫況下人的功率。

想一想：還有哪些簡便的方法可以測出人的功率？（如跳繩、俯臥撐等）。

指導(dǎo)同學(xué)推導(dǎo)計算功率的另一公式：

由和可得

指出對解決車、船的速度、功率、牽引力的問題較為便利。

計算時留意“F”的單位是N，“v”的單位是m/s，此時“P”的單位才是W。

公式說明，當(dāng)發(fā)動機的功率肯定時，牽引力與運動速度成反比。當(dāng)需要較大的牽引力時，要減小其行進的速度。汽車爬坡時，司機實行的換擋減速的方法，以獲得較大的牽引力。

例題：一輛小轎車以10m/s的速度勻速通過一隧道，若該小轎車發(fā)動機的牽引力為6000N，求：（1）小轎車發(fā)動機的功率為多少？

（2）5秒內(nèi)發(fā)動機所做的功為多少？

練習(xí)：一輛功率為45kW的汽車，以72km/h的速度在平直大路上勻速行駛30km，求汽車受到的阻力

同學(xué)思索、爭論，明確需要測量人的重力或質(zhì)量G、一級臺階的高度h、跳過的臺階數(shù)n、所用的時間t。需要的測量工具是磅秤、秒表、刻度尺。計算功率的表達式是

依據(jù)自己的設(shè)計進行試驗，并將數(shù)據(jù)記錄于表格中。

同學(xué)聽講并練習(xí)。

通過估測人體登樓的功率的活動，讓同學(xué)在學(xué)習(xí)物理學(xué)問的同時激發(fā)學(xué)習(xí)的愛好和求知欲，在解決問題的探究過程中獲得勝利的喜悅。

會用公式解決簡潔的問題。

課堂小結(jié)（5分鐘）

通過今日的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有哪些收獲？在試驗探究中又存在哪些問題？還有什么想探究的問題？

同學(xué)可以個別回答，或相互溝通，在溝通的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)小結(jié)。

促進學(xué)問的鞏固把握。提升同學(xué)的溝通表達力量。

功率物理教案2

教學(xué)目的

通過日常生活中的實例和生產(chǎn)中的實際，在爭論中使同學(xué)能理解功率的概念。

學(xué)會使用功率的基本公式，一解答簡潔的物理習(xí)題。

教學(xué)方法爭論法。

教學(xué)內(nèi)容

引言：在日常生活中和在生產(chǎn)實際中，不僅要考慮機械效率，還有一個重要的概念，對于生產(chǎn)設(shè)計和使用機械做功時必需要考慮的一個物理量。

我們要通過幾個典型問題的爭論，理解它，熟悉它的重要性。

【例1】建筑工地上需要將1000塊磚送到15米高的樓上。

方法如下：

1．人用筐將磚運送到樓上。

2．人用滑輪將磚運送到樓上。

3．使用起重機將磚運送到樓上。

提問：以上三種方法，除了機械效率不同外還有什么不同。（待同學(xué)思索不必要求馬上回答）。

【例2】一個人用通常的步伐走上三樓，或以快速地跑到三樓上。

提問：兩種方法所做的功的狀況有何不同。（要求同上題，先仔細去思索，不必急于作答。）

【例3】有一個重型的機器，需要推至距100米遠的廠房內(nèi)。

方法有三：

1．工人們用推力推到廠房內(nèi)。

2．工人們用車推到廠房內(nèi)。

3．用馬車拉到廠房內(nèi)。

提問：三種方法完成此功有何不同。

對比上述三例，當(dāng)人們完成肯定的功時，存在著一個詳細的實際問題是什么？

啟發(fā)同學(xué)得出答案：

物體做功有快、有慢。

在例1中起重機做功快。

例2中人跑到三樓做功快。

例3中用馬車做功快。

物理學(xué)里用功率來表示物體做功的快慢，板書：因此，單位時間里完成的功，叫做功率。

依據(jù)定義可得出：

板書：各物理量的國際單位，寫在公式中。

1瓦特＝1焦耳/秒，1千瓦＝1000瓦，1兆瓦＝106瓦特。

指出：功率是機器的主要技術(shù)性能之一。

功率小，做功慢，耗能少。

功率大，做功快，耗能多。

【例題】高出水面30米處有一個容積是50米3的蓄水池，要用一臺離心式水泵抽水給蓄水池，1小時能把水池布滿即可，這臺水泵的功率至少是多少千瓦？

已知：h＝30米，V＝50米3，

t＝1小時＝3600秒，

求：P

解：分析，依據(jù)已知條件

m＝ρV。

m＝1×103千克/米3×50米3＝5×104千克

所以G＝5×105牛頓。

w＝Gh

＝5×105牛頓×30米＝15×106焦耳。

答：這臺水泵的功率至少是4.2千瓦。

指出：依據(jù)已知條件和所求的物理量的.基本公式，知道水泵是克服水重而做功，故在題內(nèi)首先依據(jù)水的質(zhì)量求出水重，這樣再代入功率的基本公式中求功率。

為什么題目最終所求的是“功率至少是”多少千瓦？為什么不求等于多少或者求最大是多少千瓦。

這是由于在實際中水泵有軸功率和配套功率的區(qū)分，軸功率是指單獨水泵本身所能完成的功率，假如按題內(nèi)所求功率，只能滿意軸功率，那么水泵是無法工作的，由于水泵必需同其它機器協(xié)作使用才能工作，所以配套功率是要大于軸功率的，這是否是功率越大越好呢？不是的，由于功率越大，必定耗電或耗油多，是不符合經(jīng)濟效益的。

作業(yè)：P177習(xí)題10、11。

功率物理教案3

一、目標

（一）學(xué)問目標

1.知道電功率及其單位.

2.理解額定功率.

（二）力量目標

了解從能量分析入手去熟悉物理規(guī)律是物理學(xué)的重要討論方法.

（三）情感目標

使同學(xué)獲得解決實際用電的初步學(xué)問.

二、教材分析

本節(jié)教材從比較在相等時間內(nèi)做功的多少引入電功率的概念，再依據(jù)電功率的定義和電功公式導(dǎo)出電功率的計算公式，給出電功率的單位.然后從電功率的單位引出電功的單位千瓦時，說明1度就是1千瓦時.為關(guān)心同學(xué)理解額定功率教材支配了小燈泡在不同電壓下工作的演示，教材還介紹了不同用電器的兩個重要指標，額定電壓、額定電功率，以使同學(xué)對常見用電器設(shè)備的功率有所了解.

1．重點：把握電功率的概念、公式及其應(yīng)用.

2．難點：實際功率的概念、額定功率和實際功率的區(qū)分.

3．疑點：燈泡的亮度打算于什么？

三、教法建議

本節(jié)教材包括電功率和用電器額定功率兩塊內(nèi)容.老師可以利用前面同學(xué)學(xué)過的功率的學(xué)問和討論方法，突出比較做功快慢的方法：比較單位時間內(nèi)用電器做功的多少.在講解電功率的公式時，留意強調(diào)公式中的各量的對應(yīng)關(guān)系，是同一段電路中的各量.不易同時給出電功率的導(dǎo)出公式，使同學(xué)感覺公式多不易把握.額定功率和實際功率的區(qū)分同學(xué)不易做到，老師要通過試驗講清對一個用電器額定功率和額定電壓只有一個，而實際電壓和實際功率有許多.

教學(xué)設(shè)計方案

重難點：重點是電功率的概念和單位，難點是額定功率.

四、教學(xué)過程：

（一）引入新課

方案一：復(fù)習(xí)功率概念引入電流做功有快慢的問題，然后可以舉出一些實例如：電力機車每秒做功400多萬焦，公共電車的電機每秒做功6萬焦，洗衣機的電機每秒做功100多焦，而小收錄機的電機每秒做功幾焦.再舉出時間不同做功不同的實例，問同學(xué)如何比較做功快慢，引出電功率的定義.

方案二：分析類比建立電功率的概念：可用幻燈片設(shè)計一組問題：1）怎樣比較運動快慢？2）這樣比較力對物體做功快慢？3）這樣比較電流做功快慢？引出電功率的概念.

（二）電功率：

電功率的概念要講清：電流做功快，電功率就大；電流做功慢，電功率就小.電功率的定義公式為P=W/t，電功率的普遍適用公式是P=U·I，比較電功率大小時，要全面考慮到公式中各物理量的關(guān)系，才能確定電功率的大小關(guān)系.例如：在相等的時間內(nèi)，依據(jù)P=W/t，電流做的功越多，電功率就越大.

電功率的單位簡單和電功單位千瓦時混淆，可采納讓同學(xué)計算1千瓦時的電功是多少焦，讓同學(xué)體會千瓦時的意義.

（三）額定功率：

方案一：可以用并進式的教學(xué)方法，讓同學(xué)通過試驗體會用電器的工作有正常工作問題，然后引進額定功率的概念.同學(xué)試驗可以設(shè)計三組，1）是在比額定電壓低的狀況下工作；2）是在額定電壓下工作；3）是在比額定電壓高出1/5的狀況下工作.

方案二：老師拿出“220V60W”和“220V100W”的燈泡，問將他們串聯(lián)起來，哪盞燈亮？然后做試驗，引出額定功率的概念.

例題1、一只額定電壓為220伏特的電熱煮水器，在正常工作時通電12分鐘，電度表的示數(shù)增加0.1度，問：

這個電熱煮水器的功率多大？

【分析解答】正常工作的用電器，其實際電壓應(yīng)等于額定電壓，所以該題中的電熱煮水器的實際電壓應(yīng)為220伏特，工作12分后，電度表的示數(shù)增加0.1度，即用電0.l度．依據(jù)P=W/t=500瓦

例題2、有兩盞燈連接方式如圖所示，已知電壓U相同并保持不變，兩燈均可發(fā)光，在甲、乙兩圖中比較燈1的亮度是[]

A．甲圖亮B．乙圖亮C．同樣亮D．無法推斷

【分析解答】同一盞燈的亮度與它的實際功率狀況有關(guān)，在甲乙兩圖中，燈1的實際電壓不同，甲圖中的實際電壓小于乙圖中，所以燈1在甲圖中實際功率小于乙圖中，所以燈1在乙圖中較亮.B選項正確.

板書設(shè)計

探究活動【課題】燈泡的亮度打算于什么?【組織形式】同學(xué)分組【活動方式】

老師供應(yīng)試驗器材:低壓電源、電壓表、電流表、標有“2.5V”的小燈泡、開關(guān)、滑動變阻器、導(dǎo)線若干、“220V40W”白熾燈泡一只.(1)提出問題(2)老師可先演示或提示,再由同學(xué)操作.(3)觀看燈泡兩端的電壓變化與燈泡相應(yīng)的亮度變化.(4)爭論,分析.

功率物理教案4

課題：電功和電功率

課型：新授課

設(shè)計：何xx

編寫時間：20xx年12月5日

執(zhí)行時間：20xx年12月8日

教學(xué)目的：

1、理解和把握電功率的概念、公式和單位；

2、理解額定電壓、額定功率、實際功率及其關(guān)系。

3、能綜合運用學(xué)過的學(xué)問簡潔的電功率問題。

教學(xué)重點難點：

1、電功率的定義、公式和單位；

2、額定電壓、額定功率、實際功率及其關(guān)系。

教具預(yù)備：

36V40W電燈1只，洗衣機、電動機銘牌若干，電流表、

電壓表各1只，變阻器、電源各1個。

教學(xué)方法：復(fù)習(xí)引入、演示試驗、歸納總結(jié)。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入：

1、怎樣比較物體運動的快慢？

2、怎樣比較物體做功的快慢？

3、怎樣比較電流做功的快慢？

電流通過電扇的電動機，通電半小時，電流做功72000J；電流通過起重機的電動機，通電2s，做功40000J，電流通過哪一個電動機做功多？

二、講授新課：

1、電功率

（1）定義：電流在單位時間內(nèi)所做的功叫做電功率。用P表示。

注：電功率是表示電流做功快慢的物理量。

（2）公式：

依據(jù)定義：P=W/t，W=UIt

所以，P=W/t=UIt/t=UI

上式表明：電功率等于電壓與電流的乘積。

（3）單位：瓦、千瓦，1kW=1000W

由公式得W=Pt得

W=Pt=1kW×1h=1kW·h

=1000W×3600s=3.6×106J

即：1kW·h=3.6×106J

一盞電燈邊在電壓是220V的電路中，燈光中通過的電流是68mA，這個燈光的電功率是多少瓦？一個月總共通電100h，電流所做的功是多少焦，多少千瓦時？

（4）演示試驗：（運行課件）

試驗數(shù)據(jù)比較：

2、額定電壓與額定功率：

（1）定義：用電器正常工作時的電壓叫做額定電壓，用電器在額定電壓下的功率叫做額定功率。

（2）額定電壓和額定功率的關(guān)系：

當(dāng)U實=U額，則P實=P額，用電器正常工作

U實>U額，則P實>P額，用電器簡單損壞

U實<U額，則P實功率物理教案5

教學(xué)目的：

1、理解和把握電功率的概念、公式和單位；

2、理解額定電壓、額定功率、實際功率及其關(guān)系。

3、能綜合運用學(xué)過的學(xué)問簡潔的電功率問題。

教學(xué)重點難點：

1、電功率的定義、公式和單位；

2、額定電壓、額定功率、實際功率及其關(guān)系。

教具預(yù)備：

36V40w電燈1只，洗衣機、電動機銘牌若干，電流表、

電壓表各1只，變阻器、電源各1個。

教學(xué)方法：復(fù)習(xí)引入、演示試驗、歸納總結(jié)。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入：

1、怎樣比較物體運動的快慢？

2、怎樣比較物體做功的快慢？

3、怎樣比較電流做功的快慢？

[例題1]

電流通過電扇的電動機，通電半小時，電流做功7xxxxj；電流通過起重機的電動機，通電2s，做功40000j，電流通過哪一個電動機做功多？

二、講授新課：

1、電功率

（1）定義：電流在單位時間內(nèi)所做的功叫做電功率。用P表示。

注：電功率是表示電流做功快慢的物理量。

（2）公式：

依據(jù)定義：P=w/t，w=UIt

所以，P=w/t=UIt/t=UI

上式表明：電功率等于電壓與電流的乘積。

（3）單位：瓦、千瓦，1kw=1000w

由公式得w=Pt得

w=Pt=1kw×1h=1kw·h

=1000w×3600s=3。6×106j

即：1kw·h=3。6×106j

[例題2]

一盞電燈邊在電壓是220V的電路中，燈光中通過的電流是68mA，這個燈光的電功率是多少瓦？一個月總共通電100h，電流所做的功是多少焦，多少千瓦時？

（4）演示試驗：（運行課件）

試驗數(shù)據(jù)比較：

三、作業(yè)：

1、課本本節(jié)的練習(xí)3、4。

2、預(yù)習(xí)下節(jié)試驗：

⑴試驗的目的是什么？

⑵必需測出哪些物理量？試驗的原理是什么？

⑶需要哪些試驗器材？

⑷試驗中為何要用滑動變阻器？它和燈泡如何連接？

⑸怎樣組成電路？請畫出試驗電路圖。

⑹怎樣設(shè)計試驗數(shù)據(jù)記錄表格？

⑺在什么條件下測出的功率才是小燈泡的額定功率？

功率物理教案6

(一)教學(xué)目標

1、學(xué)問與技能

(1)理解功率的公式。

(2)知道功率的單位。

2、過程與方法

通過對實例的分析，爭論、歸納，提高同學(xué)的分析、概括力量。

3、情感與價值觀

通過對實例的分析，培育同學(xué)一切從實際動身的辯證唯物主義觀點。

(二)教學(xué)重難點

1、重點：(1)功率的概念，物理意義。

W

(2)能用公式P＝t解答相關(guān)的問題。

2、難點：理解功率實際上是表示能量轉(zhuǎn)化快慢的物理量。

(三)教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)引入

1、功的概念是什么？

2、做功的兩個必要因素是什么？

3、不做功的三種狀況

4、說出功的公式及單位二、新課教學(xué)

一、復(fù)習(xí)

1、功的概念：

2、做功包含的兩個必要因素：

（1）作用在物體上的力

（2）體在力的方向上移動的距離

3、功：W=Fs單位：J焦耳二、新課導(dǎo)入

1、建筑工地上要把幾百塊磚送到樓頂，無論是人工搬運還是起重機搬運，對磚塊做的功是相同的，但是時間不同，可見做功有快慢之分。

2、如何比較做功的快慢：

（1）完成相同的功，比較所以時間

（2）相同時間內(nèi)比較做功的多少

5、功率的概念：功與做功所用時間之比6、功率的公式及單位

WP＝t

P——功率W——功t——時間

功率的單位：J/s，即瓦特，簡稱瓦，用符號W表示。其它功率單位：1kW=103W7、例題講解P668、推導(dǎo)式P=Fv留意：(1)力大小不變（2）速度不變

三、練習(xí)

略(四)小結(jié)(五)作業(yè)

動手動腦學(xué)物理

附板書

2、功率

1、比較做功快慢的方法：

（1）做功相同，比較時間大小

（2）時間相同，比較做功多少

2、物理意義：表示物體做功的快慢3、概念：功與時間之比4、定義式：P=W/t

W—功—Jt—時間—s5、推導(dǎo)式：P=Fv留意：

（1）力大小不變

（2）速度不變

P—功率—W

功率物理教案7

1、教學(xué)目標

1)學(xué)問與技能

理解功率的概念及計算公式,知道功率的單位。

2)過程與方法

通過觀看和聯(lián)系生活實際了解功率的物理意義。

3)情感、態(tài)度與價值觀

培育同學(xué)對生活中的物理學(xué)問的學(xué)習(xí)愛好,形成對科學(xué)的求知欲，樂于探究自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理，有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會實踐的意識。

2、學(xué)習(xí)者的分析

同學(xué)來自小城鎮(zhèn)和農(nóng)村(大部分)，有豐富的生活學(xué)問和生活閱歷，接觸很多與功和功率有關(guān)的事物和現(xiàn)象，為這節(jié)課的教學(xué)過程奠定基礎(chǔ),同時學(xué)習(xí)過速度和電功率的概念,對于理解功率有很大關(guān)心。

3、教具與學(xué)具

電化教具：多媒體課件

4、教學(xué)過程分析和設(shè)計

教學(xué)流程圖

設(shè)計內(nèi)容設(shè)計意圖活動層面

教材處理師生活動

創(chuàng)設(shè)情境

引入新課

一、播放多媒體素材(視頻)或畫面)如用挖掘機挖土和一個工人單獨挖土比較哪一種方法更快?圖中的情景說明白什么問題?

類似的事例還有嗎?(啟發(fā)思索)老師通過所設(shè)計的情景，將同學(xué)引入學(xué)習(xí)怎樣比較做功快慢的學(xué)習(xí)主題，讓同學(xué)發(fā)表自己的看法，初步知道物體做功是有快慢之分的。

由情景引入吸引同學(xué)的留意，啟發(fā)同學(xué)思索，并直接切入學(xué)習(xí)主題。

認知層面

想想議議學(xué)物理

二、功率的概念及計算公式

1、引導(dǎo)回顧速度的學(xué)問。速度是表示物體運動快慢的物理量。

2、向同學(xué)供應(yīng)一組數(shù)據(jù),讓同學(xué)想一想,議一議誰做功最快?說出比較的依據(jù)。

物體所做的功所用時間

A1000J5S

B1000J10S

C4000J1min

D6000J1min

3、聯(lián)系教材，利用工地上的搬運問題加深對功率學(xué)問的熟悉。

4、想想議議：

投影演示插圖孫女與爺爺上樓，讓同學(xué)分析比較誰的功率大。

5、提問：用什么方法可以便利精確?????的表示物體做功的快慢呢?

6、介紹功率的概念及計算公式

并以適當(dāng)?shù)氖吕右造柟獭?/p>

例：過去我們學(xué)習(xí)電功率，說說某電風(fēng)扇的功率為60W，表示什么意思?

引導(dǎo)同學(xué)參看課本小數(shù)據(jù)圖表中的資料，說出各物體功率所表示的意義。

7、鞏固提高：

提問：用1牛的力在2秒內(nèi)將物理課本從地上提高1米，你能算出這個力做功的功率嗎?

老師啟發(fā)：以前學(xué)習(xí)過要比較兩物體運動的快慢，可以先確定路程再比較時間，也可以先確定時間再比較路程。同理，要比較物體做功的快慢可采納什么方法?

同學(xué)在小組爭論的基礎(chǔ)上進行回答，由他人(同組同學(xué)或其他組同學(xué))適當(dāng)補充，

再通過老師的引導(dǎo)使同學(xué)領(lǐng)悟比較物體做功快慢的方法：①做功相同，比較做功的時間，時間短的做功快;②時間相同，比較做功的多少，做功多的做功快。

利用機械或人工將同一大堆磚從地上搬到五樓，你會選用什么方法?

同學(xué)爭論過程。

老師點拔：在圖中不知爺孫倆的體重和他們爬樓的時間，能否確定他們的功率的大小。

老師引導(dǎo)：用一個包含有功和做功所用的時間的概念(電功率)來表示物體做功的快慢是否可行?

同學(xué)在老師的引導(dǎo)下，理解功率的概念，功率表示的物理意義，熟悉功率的相關(guān)單位及計算公式。

同學(xué)回答問題，老師作適當(dāng)?shù)闹v評，加深同學(xué)對功率概念的理解。

老師先引導(dǎo)同學(xué)求出所做的功，再求功率，這對同學(xué)鞏固前后學(xué)問均有所關(guān)心。

溫故而知新，對后面的學(xué)習(xí)將起到重要的啟發(fā)作用。

用類比法

同學(xué)通過爭論，知道物體做功有快有慢之分，進一步知道比較做功快慢的方法，在此基礎(chǔ)上對物體做功的快慢有進一步的熟悉。

同學(xué)的答案可能兩方面都具有，假如老師在同學(xué)的爭論中逐步啟發(fā)，加選先進的起重機