高考語文復(fù)習(xí)：小說人物形象 課件

高考小說主觀題考點一、情節(jié)二、形象三、環(huán)境四、主題五、手法六、語言七、探究題二輪復(fù)習(xí)文學(xué)類文本之小說閱讀人物形象

1、人物形象的特點2、人物形象的塑造手法3、人物形象的作用1、人物形象的特點【人物形象的概括與分析答題模式】某某是一位怎樣的人？①××是一個××(思想性格特點）+××（身份地位）的人。②分析③分析某某具有怎樣的性格特點？

①(形象)性格特點+分析②(形象)性格特點+分析③(形象)性格特點+分析敦厚具有怎樣的品格？①敦厚忠孝。既孝順母親，又以死報國。②忍辱負重。為了不讓母親傷心，甘愿忍受誤解。③積極上進。主動請纓去守衛(wèi)最艱苦的崗位。④恪盡職守。為了國家利益而犧牲。規(guī)范答題：品格+分析2、塑造人物形象的手法動作、語言、神態(tài)、肖像、心理、細節(jié)描寫1、正面描寫他人（描述、襯托、烘托、對比）環(huán)境（景物）烘托、物象襯托（正襯和反襯）2、側(cè)面描寫3、其他塑造方法①表現(xiàn)手法：對比、襯托、烘托、揚抑

、詳略、照應(yīng)

點面、虛實等②修辭手法：比喻、擬人、排比、夸張等③表達方式：描寫（對話描寫、場面描寫）、夾敘夾議等④詞語運用：富有表現(xiàn)力的動詞、形容詞等作品塑造敦厚的形象主要使用了哪些藝術(shù)手法？①抑揚。先寫敦厚孝順母親，再寫敦厚在眾人眼中對母親“不孝”，最后揭示他既孝順母親又報效國家的真孝和大孝。②烘托。用眾人對敦厚的批評和壓力，烘托敦厚的忍辱負重。規(guī)范答題：藝術(shù)手法+分析①第一處連用三個“那么”，渲染小鎮(zhèn)的熱鬧，從而寫出敦厚媽媽對美好生活的向往之迫切。②第二處連用六個“一"，寫盡敦厚守衛(wèi)的油井之荒涼，從而塑造出他甘守荒涼、一心奉獻的品格。③兩處鮮明對比，既解釋敦厚在眾人眼中的“不孝”原因，又彰顯他為國守油忠于職守，甘于奉獻的品格。賞析小說畫線的兩處描寫及兩者對比所構(gòu)成的藝術(shù)效果。（6分）3、形象的作用一、主要人物二、次要人物三、物象（1）主要人物的作用1.對情節(jié)的作用人物形象的塑造、人物性格的呈現(xiàn)，都與情節(jié)密切相關(guān)，人物的一言一行，都對情節(jié)的展開產(chǎn)生推進作用。2.對主題的作用從作者塑造主要人物所反映的主題和意圖考慮。3.對社會的作用挖掘人物形象的社會意義，結(jié)合社會現(xiàn)實深切理解作品中的人物對當代社會的思想產(chǎn)生的影響或作用，體會人物形象的藝術(shù)價值給人們帶來的某種啟示。（2）次要人物作用①側(cè)面（或?qū)Ρ?襯托主要人物形象。②作為小說的線索，貫穿全文。特別是以第一人稱敘述的“我”，多起到敘述和見證人的作用，增加小說的真實性，借助于“我”的思考來揭示主題。③推動情節(jié)發(fā)展、引起下文、呼應(yīng)前文、做鋪墊④同主要人物一同揭示或凸顯主旨。⑤次要人物群體可以營造社會環(huán)境?！拔摇钡淖饔?1)敘述視角上：“我”是故事的見證者（或親歷者、

講述者、參與者、體驗者)，使故事顯得真實親切，拉近了作品與讀者之間的距離。(2)情節(jié)上：貫穿全文，充當線索，推動故事情節(jié)的發(fā)展。(3)主要人物上：烘托主要人物形象。(4)主題上：突出作品主題。特殊次要人物（3）物象的作用(1)對人物的作用:交代人物背景，烘托人物情感，襯托人物性格，暗示人物命運。(2)對情節(jié)的作用:預(yù)示情節(jié)走勢，推動情節(jié)發(fā)展;顯示線索，做鋪墊，構(gòu)成對比;(開頭)引起下文，(結(jié)尾)總結(jié)上文，前后呼應(yīng)。(3)對環(huán)境的作用:營造氛圍，創(chuàng)造美感，創(chuàng)造意境，襯托環(huán)境，暗示社會環(huán)境。(4)對主題的作用:暗示主題，揭示主題，深化主題，觸發(fā)情思，寄托情感，象征意義。

癖

葉志平

住在紫來橋邊上的陶先生，出門總是干凈的長衫，黑色禮帽。最引人注目的，就是架在鼻梁上的一副金絲眼鏡

起初，小城人對陶先生這身裝扮很好奇。后來才知道，陶先生留過洋，在東門街開了這家西醫(yī)診所名號日“濟仁堂”

陶先生醫(yī)術(shù)如何高明，知道的人并不多。但陶先生有潔癖，卻是人人皆知。他家的碗筷，隔幾天就得用開水煮一遍，被褥呢，也得隔三差五就在烈日下暴曬;給人看病，嘴上也總是蒙塊白布片兒。

有年冬天，大家都聚在街上的“龍眠茶館”喝茶聊天。卻聽見有人一聲連著一聲咳嗽，一路捂著心頭往“濟仁堂”走去。卻見那陶先生早已立在堂外，嘴上蒙著塊白布片兒，手上還舉著一個，一言不發(fā)向那人走去，就要把白布片兒往那人嘴上蒙。那人孩了一跳，更加猛烈地咳嗽起來，邊擺手邊往后退:“陶陶，陶醫(yī)生，咳咳，你想，咳，干啥?“陶先生從白布片兒里傳來低沉的聲音:“這是口罩，快戴上!"那人一看身后，喝茶的全出來看稀奇了，覺得當眾受了奚落，急了:“陶醫(yī)生，你這，咳咳，啥意思?我不就是，咳咳，咳嗽嗎?我，我，咳咳，不看了!”人們又看到陶先生的怪模樣，不由一片哄笑。

從此，小城里的人都覺得陶先生行為怪異，不好接近。紫來橋邊上的中醫(yī)劉先生那里，卻是人來人往談笑風(fēng)生。

這幾天，東門街上來了個老頭，頭發(fā)蓬亂，衣衫全破成了布條條，老遠就聞到了臭味，老頭倒也安靜....這+就靠在街邊的一堵破墻邊，面前放一破碗。偶爾有人經(jīng)過，就“咣哪”一聲丟下個銅子兒。老頭突然

“轟”地一聲，倒在街面上，張著大嘴，雙目無神，呼吸不得!周圍有不少人，卻都是干著急沒辦法!恰好，陶先生穿著長衫，戴著新禮帽，匆匆路過。一抬眼，陶先生快步上前，分開人群，蹲下身伸出白凈凈的手，用拇指指甲在老頭人中穴上用力掐下去。接著又張開左手，按住老人心口，右手握拳敲打左手背，如此敲了幾十下，老人仍無好轉(zhuǎn)。

人們都屏息緊張地看著，陶先生白凈的臉上也冒起了熱汗。突然，陶先生左手捏住老人的鼻子，右手掰開老人的嘴，接著一彎腰，嘴對著老人露出黃牙的嘴，送了一口氣?？匆娺@一幕，大家都瞪大了眼睛簡直不敢相信?？床《甲屓舜鞑计瑑旱奶障壬趺磿@樣?他不是有潔癖么?如此幾下送氣吸氣，老人漸漸呼吸順暢，兩眼也回了神。陶先生往人群里瞄了一眼，對“龍眠茶館的吳掌柜道:“吳老板，麻煩送碗茶來!"吳掌柜一拍腦袋，“哎!”待吳掌柜親自端來一碗“桐城小花喂老人喝下時，陶先生已走遠了，只留下一堆人議論紛紛.的吳掌柜道:“吳老板，麻煩送碗茶來!"吳掌柜一拍腦袋，“哎!”待吳掌柜親自端來一碗“桐城小花喂老人喝下時，陶先生已走遠了，只留下一堆人議論紛紛.這天晚上，吳掌柜提了一紙包上等的“桐城小花”茶葉，敲響了陶先生的門。陶先生打開門，淡淡笑:“吳掌柜，稀客啊!”吳掌柜一摸腦袋，不好意思道:“陶先生好，大家平時都忙，也很少走動。陶先生順手接過茶葉:“吳掌柜請坐，有話請講?！眳钦乒裼忠恍?“我這人好奇心重，有點事弄不明白，我覺都睡不好?！敖裉斓氖?““對，對淘先生打開雕花木窗，看著天邊的那輪明月:“我知道，大家都認為我有潔癖。其實，有些疾病具有專染性，像上次的肺結(jié)核病人，我觀色聽聲，知他病得不輕。如果不戴口罩，極有可能傳染他人。那，今天，您就不怕那老人有病會傳染于您?哈哈，你只知醫(yī)者有潔癌，卻不知醫(yī)者更有救人癖啊!(有刪改)《癖》文中作者設(shè)置乞丐老頭這一人物形象，有什么用意？請簡要分析。①人物上：有助于塑造陶先生的人物形象，陶先生不顧臟臭