教師聽課學習心得體會1

教師聽課學習心得體會1老師聽課學習心得體會1

通過本次培訓，對比羅碎海老師的教學設(shè)計有些不同，在觀看視頻的同時也在思考羅老師的課有哪些優(yōu)點是我們要學習的，哪些優(yōu)點是不能照搬的，下面是我對羅老師這節(jié)課的一些思考。

羅老師總結(jié)，本節(jié)課的引入有三種。方法一：采納教材式，出示實際問題，抽象為二元一次不等式組。我棄用的原因與羅老師不同，從實際問題出發(fā)理論上是最理想最體現(xiàn)學以致用的，但信息類題目卻是學生最害怕的，光是理順變量間的關(guān)系就需要大量時間，針對本校學生基礎(chǔ)差的實際（高中入學百十來分）在實際教學中這樣的引入將是災難性的，我認為這樣的引入在學生基礎(chǔ)較好，時間比較充裕的條件下不失為一種好方法，但從心理學的角度看，學生的注意力難以久持，無法在短時間內(nèi)抓住學生注意力進入重點對教學都是不利的，故棄用。方法二：從一元一次不等式類比二元一次不等式進入新課。本人采納此種方法，原因是簡單自然能快速進入重點。方法三：由二次方程根的分布問題，認識二元，類比一元，明白二元問題屬于平面問題。我覺得方法三正是羅老師的高明之處，引入新穎，用意深遠。但從羅老師的授課情況來看，我認為這樣的方法有一定的局限性，需要學生具有較好的基礎(chǔ)。

在規(guī)律的總結(jié)上，羅老師采納斜截式討論。在這個問題上，我覺得學生更普遍見到的會是一般式，如果能就一般式直接總結(jié)規(guī)律將省去一個轉(zhuǎn)化的過程，這對基礎(chǔ)薄弱的學生是比較有利的。這里提供方法如下：

，當B>0時，不等式表示的平面區(qū)域在對應直線的上方；

當B

一、老師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和基本保證

在聽課中，我發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的老師都有幾個共同特點：

1、口語流利，發(fā)音準確。只有做到這一點，才能保證孩子對課程的理解，才能保證孩子學到正確的知識，地道的語言;

2、善于利用多種手段輔助教學，使孩子接觸到的知識更立體，更直觀，更生動;

3、教態(tài)親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進行授課，富有藝術(shù)性;

4、有扎實的英語基礎(chǔ)知識作為后盾，詞匯豐富，課堂充實。

二、調(diào)動學生樂觀性，讓學生真正成為課堂的主人

這是新課標的重要特點，也是素質(zhì)教育的要求。通過聽課我發(fā)現(xiàn)老師的教學理念都發(fā)生了轉(zhuǎn)變，都樹立了“以學生為主體”的教學理念。把整個課堂還給了學生，注重學生能力的培育，注重主體參加，教學中互動模式多樣，多采納小組競賽的模式或制造一個語境，讓學生展開聯(lián)想，激起了學生們對英語學習的愛好，營造了寬松，民主，和諧的教與學的氛圍，讓學生真正成為了課堂的主人。

三、課前互動是一個很關(guān)鍵的環(huán)節(jié)

在這次聽課中我發(fā)現(xiàn)課前老師和學生互動的較好的，課堂都比較成功，老師們大多數(shù)從自身的生活著手活躍課堂氣氛，得學生們的喜歡。

四、課題的引入與各教學環(huán)節(jié)之間的銜接是課程設(shè)計的重點

我認為大多數(shù)的老師在這一點上做得很到位。課程開始后，從單詞的講解，到聽力練習，再到對話討論，一環(huán)扣一環(huán)可以說銜接得非常自然，學生們都能很好的理解，并且在每一環(huán)節(jié)和環(huán)節(jié)之間的過渡中都在反復應用本節(jié)課的語法重點，很多老師還打破常規(guī)，大膽創(chuàng)新，改變課本原有的思路，取得了較好的效果。

通過這次聽課，我開闊了眼界，讓我深切的體會到了緊迫感，認識到了自己的局限。同時我對自己也提出了許多問題去思考，怎樣讓自己的語言更優(yōu)美?怎樣讓學生喜歡上課?怎樣培育學生的能力?相信通過自己的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進步。

老師聽課學習心得體會12

20xx年11月17日中午在我校領(lǐng)導班子的帶領(lǐng)下，我們一行30人來到了新課改做的比較優(yōu)秀的南陽市西峽縣。這也是我第一次到外縣參加新課改聽課學習活動，收獲很大，受益匪淺。此次外出不僅讓我領(lǐng)略到了西峽縣五里橋初中老師的講學風采，也讓我從中發(fā)覺到了在課堂教學方面自身的淺薄與不足。在此非常感謝校領(lǐng)導給與我的這次難得的學習機會。

這次學習，我完整的聽了兩節(jié)數(shù)學課和一節(jié)報告，現(xiàn)將此次學習的心得體會跟同志們做如下分享：

我聽了九班級一節(jié)數(shù)學課和八班級一節(jié)數(shù)學試卷講評課，兩節(jié)課都體現(xiàn)了一個共同的特點就是：學生的主導作用和老師的引導作用的有機結(jié)合，使課堂氣氛活躍卻又不失重點知識的掌握，這真正讓我領(lǐng)略了什么是新課程改革下的教學。傳統(tǒng)教學中，老師講的比較多，而學生參加活動的比較少。而在五里橋中學的課堂上，我們看到的是所有學生參加課堂的樂觀性和主動性，看到的是學生們在課堂上快樂的學習和展現(xiàn)自我的風采，看到的是他們互幫互助式的學習和直言不諱的點評。在課堂上，學生的樂觀性和主動性非常高，沒一個害怕的，這種良好的狀態(tài)的形成并非一朝一夕之功。但是想辦法去調(diào)動學生的樂觀性和主動性，課堂上盡量讓學生多活動多思考，而老師做好引導，盡量少說少講并且充分發(fā)揮好小組長在互助學習中的作用也是我們應該考慮的，并且也會是提高課堂效率，適應新課程改革的行之有效的方法，這是我在西峽學習后最大的感悟.

在教學中教室黑板的充分利用，使每位學生都能把課堂上自己掌握的知識做出很好表達，這也是我們在教學中可以應用的，這也是老師檢驗學生和了解學生學習狀況一種外顯方式。總之，他們的課堂充滿激情，真正的讓學生進入快樂學習的忘我境界。吵而不亂，有條有理，五里橋中學的課堂因師生的互助以及學生與學生之間的互動而格外精彩，同時使學生因自己主動性的良好發(fā)揮而得到了進展，緊張充實的課堂不僅讓學生掌握所學重點，也讓學生的思維真正的動了起來。并且讓學生對參加活動的學生進行點評，既可以煅煉學生聽的能力和觀察力，又可以提高他們的概括力和膽量以及口語表達能力，真是恰到好處。其中讓學生加大練習量，以及充分發(fā)揮一題多解調(diào)動學生思維等方面是可以吸取的。

上午第三節(jié)課，我們又仔細的傾聽了五里橋初中校長關(guān)于學校的課改報告。李校長主要從學校地理位置，學校的設(shè)置，西峽縣教改主要模式—三疑三探，學校是如何落實三疑三探的教學模式，學校老師學生家長的現(xiàn)狀以及學校未來的進展五個方面介紹了學校教改的成功閱歷。

通過聽課以及李校長的介紹我對三疑三探的教學模式有了更深的理解，三疑三探主要分為四個過程:

1，設(shè)疑自探---學生根據(jù)學習目標，主動提出疑問并仔細閱讀課文，獨立去思考問題。如果學生提的問題不到位，不規(guī)范，老師也可以補充。

2，解疑合探—這一過程要選好小組長，通過師生互動，小組活動討論，使每個學生都能做到主動回答問題，仔細傾聽，深化辨析，恰當評價同學發(fā)言。

3，質(zhì)疑再探—鼓舞學生對不懂的問題大膽提出，生生討論解決，課堂解決不了的，課下查資料也要解決。

4，運用拓展—可以老師出題也可以學生出題，以加深學生對知識點的理解掌握。

報告中，李校長談到學校為落實三疑三探教學模式，提出了‘扎扎實實，生動活潑?！男Ｓ?，以及評選十佳教學精英的活動，并取得了非凡的成效:老師們的思想變了，觀念也改變了，一切都可以做到了。學生的成績提高了，綜合能力也提高了，能大膽上臺發(fā)言，展示自己，同時主動性個性提高，能主動提出問題。老師學生取得了雙豐收。

五里橋初中教改取得的成效，我們看在眼里記在心里，我們每個人都產(chǎn)生強烈的教改激情，但改革需要一定的時間和過程，學習也并非全部仿照，因為每個學校有自己的特色，所以我認為：我們只要因材施教，根據(jù)學生情況，學習討論出適合我校的方式就好。在今后的教學中我會不斷摸索適合我校的教學模式。

當然，對于此次學習，只能是吸取精華，對于某些方法可以根據(jù)本校情況加于改善，盡量在課堂中合理運用吧。很多東西還需要一定的時間加以學習和摸索，盡量不枉此行，讓五里橋中學的某些教育理念也能在我們的課堂上得到充分的發(fā)揮，樂觀營造快樂的學習氣氛，也讓學生的主動性在課堂上得以充分體現(xiàn)吧。

老師聽課學習心得體會13

前幾天我有幸參加了樹勛小學的聽課學習活動,感觸很深，收獲頗多。實實在在的課堂讓我對教學有了更深刻的認識，每一節(jié)課都讓我有所收獲。這次聽課對我來說是提高，也是促進。下面談談我的幾點體會。

1、在聽課活動中，我看到了樹勛老師尤其是年輕老師朝氣蓬勃、充滿激情的教學，還有他們善于挖掘新事物，以及他們有著先進的教學理念和教學思想，并具有豐富的教學閱歷和清晰的教學思路。

通過聽課，感受到每位老師的課堂教學不再是單一的老師教學生學的過程，而是學生在老師的引導下主動探究，師生合作溝通的愉快的課堂活動。我們看到每位老師都體現(xiàn)重視營造和諧，愉快的課堂。師生在課堂中不再是傳統(tǒng)教學中的傳授者和理解者，而是學生才是學習的主人，老師是學習活動中的組織者，引導者與合。

2、體現(xiàn)教學與生活的聯(lián)系，重視創(chuàng)設(shè)教學情境。

在這些課中，老師都重視創(chuàng)設(shè)貼近學生生活實際的教學情境，從情境中引入要學習的資料，激發(fā)學生探究的愛好和欲望，使學生體會到教學知識就在我們身邊，理解課堂教學與生活的聯(lián)系，有利于學生主動地進行觀察，實踐，猜想，驗證，推理與溝通等教學活動。

3、體現(xiàn)主動性學習，重視學生的動手操作。

在教學設(shè)計中，很多的老師開始重視孩子的動手操作，重視孩子的手腦結(jié)合。要想真正的學好知識就是要學生們主動地參加到學習活動中來，那么動手操作就是孩子們最好的學習活動。學生們在老師的指導下，動手操作，自主探究，合作溝通的學習知識，讓學生充分體會到了學習的樂趣。

4、體現(xiàn)教學資源優(yōu)勢，重視現(xiàn)代信息技術(shù)的應用。

在聽過的這些課中，每位老師都根據(jù)自己的教學需要使用了現(xiàn)代信息技術(shù)，這些現(xiàn)代技術(shù)的應用，突出了教學重點和難點，提高了課堂效率。

聽了她們的課后，我深刻地反思自我的教學過程，感慨萬千。下面我具體說說幾節(jié)給我留下深刻印象的課。

其中數(shù)學課中“密鋪那節(jié)”，老師的語言不但風趣幽默，而且十分嚴謹。對課堂的掌控能力特別強。能有幸聽到他的課是一種收獲的幸福。

而語文課中《我們的小樂隊》《荷葉圓圓》給我的印象最深。這兩位老師處理、把握教材的方法十分獨到?！蔽覀兊男逢牎币还?jié)較單調(diào)識字教學課，上的那樣有趣而精彩。教學設(shè)計科學嚴謹，老師多才多藝。讓人嘆服。

“荷葉圓圓”是辛研老師講的，那動聽的聲音和充滿童趣語言就足以吸引學生，再加上巧妙而獨特的教學引入更是緊緊抓住了學生的心，讓整節(jié)課流暢而豐滿。精彩的引入：老師在黑板上畫了一個圓圈，你能施展魔法把它變成什么呢?

在語文的教學過程中，我也很仔細很投入，但跟她們比，實在還有相當大的差距，很多教學環(huán)節(jié)設(shè)置沒有深度，在點撥功夫上還有所欠缺，尤其是課堂評價語言，我也很單調(diào)，沒能很好地激發(fā)學生的學習熱情，致使語文教學成績沒能到達預想的效果。

心得

今后我要把所學到的教學方法應用到我的教學中去，讓我的教學能力盡快提高力。

總之，這次外出聽課學習收獲頗豐，在此，我要感謝學校領(lǐng)導給了我這次學習的機會。在以后的教學中，我要本著吃透教材，吃透學生，努力提升自我，不斷學習，博采眾長，對課堂教學不斷探索，走出適合自我的教學路子。

老師聽課學習心得體會14

20xx年9月12日上午，有幸聆聽了縣研訓中心教研員王泰期的精彩講座，受益匪淺，下面淺談幾點心得。

一、確定聽課、評課對象

一般來說，每次聽課都有一定的目的，任務，為完成一定任務而確定聽課對象。聽課是為了了解老師的教學情況，例如教學水平、教學能力、駕馭課堂的實際能力等，根據(jù)課題討論的實際情況，選取聽課對象，總之每一次聽課，都力圖達到一定的目的。

二、怎樣去聽課

（1）課前要有一定準備，準備包括理論的儲備、信息的收集。理論的儲備靠平時，信息的收集需要老師在聽課前對聽課學校、老師、學生等情況盡可能通過各種方式進行了解，另外對教材特別是新教材的相關(guān)內(nèi)容在聽課前突擊閱讀，要掌握課程標準和課程實施的新要求，否則你就不知道老師的觀念是否有改變，就不一定能聽出老師是否進步了，老師是否抓住了重、難點等，聽課也就缺乏針對性，評價也難保證客觀性和公正性。

（2）聽課中要仔細觀察和記錄

聽課，聽什么，記什么，是仁者見仁，智者見智的問題，但在新課程課堂教學評價理念下，我覺得首先要確立一個指導思想，然后依據(jù)這個指導思想再去聽課或評課就不會偏離方向。這個指導思想體現(xiàn)在三方面，一是促進學生的進展。二是促進老師成長。三是“以學論教”，以學生的“學”來評價老師的“教”。強調(diào)以學生在課堂學習中呈現(xiàn)的情緒狀態(tài)、交往狀態(tài)、思維狀態(tài)和目標達成狀態(tài)為參考，來聽或是評價老師教學質(zhì)量的高低。聽課既要看老師的教，又要看學生的學，同時要進行適當?shù)墓P錄。

二看學生的學。課程改革的核心理念是“以學生的進展為本”，因此課堂教學應該以學生的學習為中心，通過創(chuàng)設(shè)富有情趣的教學情感組織學生參加學習活動，激發(fā)學生的學習激情，體現(xiàn)學生主體，尊重學生個性和人格，鼓舞學生大膽嘗試和探索，主動發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新。我們在評課中，主要評價學生學習中的四種狀態(tài)：

參加狀態(tài)，看學生是否主動參加，是否全員參加、參加的面有多大；

交往狀態(tài)，看課堂上是否有多向信息聯(lián)系與反饋、學生的活動時間是否充足、人際交往是否有良好的合作氛圍、交往過程中學生的合作技能（合作的方式，合作的態(tài)度，合作的成果）怎樣；

認知狀態(tài)，看學生是否具有問題意識，敢于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，發(fā)表自己的見解，看學生提出的問題是否有價值，探究問題是否樂觀主動，是否具有獨創(chuàng)性；

情緒狀態(tài)，看學生是否有適度的緊張感和愉悅感、能否自我控調(diào)學習情緒。有時課堂會突然爆出笑聲戛然而止，有時會從激烈的討論轉(zhuǎn)入冷靜專注的聆聽，這就是一種良好的情緒狀態(tài)。

三是要適時地進行教學記錄和教學評點。

聽課記錄：我們一般把“課堂教學案例記錄本”分為三大部分：一是教學步驟（教學流程），二是板書設(shè)計，三是總評（又分特色評述和改進建議兩部分）。根據(jù)上課實況著重做好記錄，同時還要記錄學生的發(fā)言人次，占全體學生的百分之幾，從而得知學生的參加率。

聽課過程中我們還要注意觀察學生的學習狀態(tài)，通過師生互動、生生互動等活動觀察學生良好的學習習慣是否養(yǎng)成，老師平時的訓練是否有效，學生的接受程度的高低，是啟而不發(fā)，或啟而難發(fā)，還是一啟而憤發(fā)。

（3）聽課后要思考和整理。

課后要對記錄進行整理，要思考：老師為什么要這樣處理教材，換個角度行不行；

如果是自己來上這節(jié)課，應該怎樣上，進行換位思考；

新課程的理念、方法、要求到底如何體現(xiàn)在日常課堂教學中，并內(nèi)化為老師自覺的教學行為等。如果我是學生，我是否掌握和理解了教學內(nèi)容。

三、怎樣評課

（一）評課應遵循的基本理念

有利于改進課堂教學，有利于老師的不斷反思，有利于促老師專業(yè)水平的不斷提高，有利于校本教研的進展?？傊欣诶蠋煹慕逃虒W能力的全面提升。

（二）評課應圍繞以下內(nèi)容

（1）評教學思想。即從教學思想這一角度出發(fā)，依據(jù)課堂教學活動的實例，評議教學思想在課堂教學中的體現(xiàn)。包括：老師面對全體的思想，培育學生能力和進展學生整體素質(zhì)的思想，運用現(xiàn)代教育觀樹立學生主體地位的思想等。

（2）評教材處理。即從教學內(nèi)容處理角度，評誶教材體系及知識體系是否把握得準確、教學重點是否突出、教學難點是否突破、內(nèi)容定量是否妥當?shù)取?/p>

（3）評教法運用。即從老師對教學方法處理的角度，評議老師在課堂教學中所用教法是否符合學生心理特點、是否有利于培育學生的能力、是否調(diào)動了學生的學習樂觀性等。

（4）評學法指導。即對老師在課堂教學中對學生學法指導的情況進行評議。

（5）評教學過程。即從教學結(jié)構(gòu)這一環(huán)節(jié)出發(fā)，評議老師在教學組織活動中，教學環(huán)節(jié)安排是否合理、教學的組織形式是否科學、教學的整體結(jié)構(gòu)是否嚴謹、教學節(jié)奏是否得當?shù)取?/p>

（6）評教學效果。即教學內(nèi)容的完成程度、學生對知識的掌握程度、學生能力的形成程度、學生思維的進展程度等。

老師聽課學習心得體會15

我很榮幸作為一名聽課老師去聽課學習。我聽了三天的數(shù)學課，真的是感受頗深，受益匪淺，讓我充分領(lǐng)略了課堂教學的無窮藝術(shù)魅力。現(xiàn)就這次學習談一談自己的點滴體會。

在我聽到的這幾節(jié)課中我有一個最大的感受，就是事先準備的痕跡太過濃重，我自己的體會就比較深刻，當然我所說的并不是不備課一點準備都沒有，而是不應該把每一句話每一個答案都要事先給學生灌輸，害怕再作課中出現(xiàn)紕漏，我以前確實就有過這樣的顧慮，因此當一節(jié)課在我不停的灌輸給學生，然后在作課時，就覺得我的每一句話，學生的每一個答案都是準備好預設(shè)好的，而不是適時生成的，雖然按部就班成功的完成了一節(jié)看似完整的課堂教學，其實卻缺少了真實性，多了幾分虛假。聽了幾位老師的課后，我覺得在教學中他們做到了較真實的教學，首先老師為學生制造廣闊的思維空間，使學生暴露思維的真實，例如馬爾沙老師的那節(jié)課，在他的教學中有一個很新穎的環(huán)節(jié)，就是讓學生自己出題，互相交換