三上第三單元

長沙市雨花區(qū)砂子塘吉聯(lián)小學(xué)電子備課本第三章（單元）第1課（節(jié)）總第21課時課題8賣火柴的小女孩（1）備課日期學(xué)情分析通過第一學(xué)段的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的識字能力，掌握了基本的識字方法。語文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，也從第一學(xué)段的以識字、寫字為重點(diǎn)轉(zhuǎn)向?qū)W閱讀、學(xué)表達(dá)。學(xué)生在第一學(xué)段已經(jīng)學(xué)習(xí)了許多童話故事，對這一體裁有了一定的認(rèn)識和了解，并且具有了初步的童話閱讀能力。教學(xué)目標(biāo)（包括認(rèn)知、技能、情目標(biāo)）認(rèn)識“舊、餓”等9個生字，讀準(zhǔn)多音字“幾”“晃”“噴”，會寫“柴、冷”等13個字，會寫“火柴、圍裙”等17個詞語。2讀通讀順課文。解決閱讀中因年代久遠(yuǎn)或國情不同產(chǎn)生的疑問。理清文章脈絡(luò)。3品讀交流課文第1-4自然段中印象深刻的地方。教學(xué)重點(diǎn)1能說出小女孩擦燃了幾次火柴，每次擦燃火柴時看到的幻象及表達(dá)的愿望。2能說出對課文印象深刻部分的感受。教學(xué)難點(diǎn)能說出對課文印象深刻部分的感受。教學(xué)準(zhǔn)備動畫視頻、多媒體課件教學(xué)過程一、插圖導(dǎo)入，喚起閱讀期待出示課文插圖1，教師提問：仔細(xì)觀察這幅圖畫，你關(guān)注到了哪些信息有什么疑問學(xué)生觀察，交流：預(yù)設(shè)一：這是一個冬天的夜晚，因為屋子里、街道上都亮著燈，屋外正下著鵝毛大雪。預(yù)設(shè)二：屋頂上、街道上都覆蓋著一層白雪。街道上只有一個小女孩，衣服穿得很單薄，光著腳走在雪地里，她的身后留下了一串串孤獨(dú)的腳印。預(yù)設(shè)三：這么冷的天，還下著雪，小女孩為什么一個人光著腳走在街道上呢2教師引導(dǎo)：是啊，這還是一年的最后一天——大年夜呢，家家戶戶團(tuán)聚的日子，小女孩為什么會孤零零一個人流落街頭呢讓我們一起到丹麥作家安徒生的童話名篇《賣火柴的小女孩》中去找答案吧。（教師板書課題，學(xué)生齊讀課題。）二、初讀課文，釋疑解難，梳理文章脈絡(luò)1學(xué)生自由朗讀課文。要求：（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文；（2）找出不理解的詞語和句子，并做上標(biāo)記。2反饋交流。（1）指名逐段朗讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，及時糾正錯誤讀音。預(yù)設(shè)：①“擦燃”的“燃”是翹舌音，“rán”不要讀成“l(fā)án”。②“蜷著腿”的“蜷”讀“quán”，不要讀成“juǎn”。③“幾”“晃”“噴”是多音字。分別出示“幾”“晃”兩種讀音的字典義項，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：“幾”在“幾乎、茶幾”等詞語中讀jī，在“幾個、幾何”等詞語中讀jǐ；“晃”在“明晃晃、晃眼”等詞語中讀huǎng，在“搖晃、晃動”等詞語中讀huàng。強(qiáng)調(diào)“噴”在“噴香”中讀pèn，在其他詞語中一般都讀pēn。。（2）請學(xué)生提出不理解的詞語和句子，師生共同交流。預(yù)設(shè)1：哆哆嗦嗦、蜷著腿出示句子“她又冷又餓，哆哆嗦嗦地向前走。”“她在一座房子的墻角里坐下來，蜷著腿縮成一團(tuán)?！闭垖W(xué)生讀句子，想象：小女孩很冷的時候，會有怎樣的表現(xiàn)，怎樣的動作通過動作表演理解：“哆哆嗦嗦”的意思是“凍得直發(fā)抖”；“蜷著腿”的意思是“彎曲著腿”。預(yù)設(shè)2：“銅腳、銅把手”是什么出示銅火爐圖片，請學(xué)生上臺分別找到銅腳和銅把手,從而直觀理解這兩個詞語的意思。預(yù)設(shè)3：火柴為什么能在墻上擦燃出示背景資料，引導(dǎo)學(xué)生自讀理解。世界上第一根火柴是1805年問世的，稱為硫酸火柴，火柴頭只有浸入硫酸中才能燃起火。1816年，法國人德魯森制成了黃磷摩擦火柴，在粗糙的物體上一擦就著，容易引起火災(zāi)，很不安全。1845年，奧地利化學(xué)家施勒特爾用無毒且不能自燃的紅磷制造出了安全火柴?；鸩耦^只有在火柴盒側(cè)面的沙皮上摩擦，才會點(diǎn)著。這種火柴既沒有毒，又不容易引起火災(zāi)，因此稱為“安全火柴”。由于黃磷火柴不易變質(zhì)并能適應(yīng)不同的氣候條件，一直流行到19世紀(jì)末。安全火柴在20世紀(jì)初才完全取代被各國定為違禁產(chǎn)品的黃磷火柴。安徒生生于1805年，死于1875年。他所生活的年代，正是使用黃磷火柴的時期，所以《賣火柴的小女孩》中的小女孩，在墻上就能擦燃火柴。3梳理文章脈絡(luò)。（1）教師提問：為什么小女孩每次擦燃火柴都能看到一些美好的東西，火柴一滅，這些東西就不見了呢學(xué)生交流，教師小結(jié)：這是小女孩看到的種種幻象，現(xiàn)實中并不存在。（2）引導(dǎo)學(xué)生交流：課文哪些段落描寫了小女孩看到的幻象（3）根據(jù)提示，說說課文內(nèi)容。出示填空，讓學(xué)生補(bǔ)充：課文先寫（

），再寫（

），最后寫（

）。根據(jù)學(xué)生交流情況，將課文分成三部分：第一部分（第1-4自然段）；第二部分（第5-9自然段）；第三部分（第5-10自然段）。三、學(xué)習(xí)第一部分，品味小女孩的“可憐”1默讀第1-4自然段，引導(dǎo)學(xué)生用一個詞語概括：這是一個（

）的小女孩。預(yù)設(shè)：可憐/美麗/又冷又餓/貧窮/痛苦2教師引導(dǎo)：再讀課文，用上文中的詞句具體描述你對這個小女孩的感覺。學(xué)生交流：這是一個（在又冷又黑的大年夜里赤著腳在街上賣火柴）的小女孩。這是一個（有著金黃色卷發(fā)的很美麗）的小女孩。這是一個（又冷又餓，凍得蜷著腿縮成一團(tuán)卻不敢回家）的小女孩?！?指導(dǎo)朗讀：請找出這一部分中讓你感觸最深的一句或幾句話，試著讀出自己的感受。小組交流，全班分享。預(yù)設(shè)1：天冷極了，下著雪，又快黑了。這是一年的最后一天——大年夜。在這又冷又黑的晚上，一個乖巧的小女孩，赤著腳在街上走著。生：我從“冷極了”“下著雪”“又冷又黑”感覺到這個夜晚特別冷，這么冷的天，還是大年夜，小女孩卻不得不“赤著腳”在街上走，真是太可憐了！師：你真會讀書，抓住重點(diǎn)詞語讀出了自己的感受。來，把你的感受送到句子里，讀出天氣的寒冷和小女孩的可憐。預(yù)設(shè)2：這一整天，誰也沒買過她一根火柴，誰也沒給過她一個硬幣。生：從這句話可以看出，小女孩待在大街上一整天了，卻沒有賣出一根火柴，沒有掙到一個硬幣，她肯定又冷又餓又難過。教師分層指導(dǎo)：①我們一起來讀一讀這句話——（師引讀）這一整天，誰也——（生接讀）沒買過她一根火柴，（師引讀）誰也——（生接讀）沒給過她一個錢。②教師提問：想象這里的“誰”，會是哪些人學(xué)生充分想象說話。③教師引導(dǎo)：我把你們想象的這些“誰”去掉，看看句子表達(dá)效果有什么不同。這一整天，沒有人買過她一根火柴，沒有人給過她一個硬幣。這一整天，誰也沒買過她一根火柴，誰也沒給過她一個硬幣。學(xué)生對比朗讀，充分交流。教師小結(jié)：看似簡單的兩個“誰”，強(qiáng)調(diào)了沒有一個人買過她一根火柴，沒有一個人給過她一個錢。小女孩的寒冷，不僅僅來自天氣，更來自人們的冷漠無情。這寒冷，不僅是從頭冷到腳，還是從外冷到里，從身體冷到內(nèi)心。④引導(dǎo)學(xué)生再讀這句話，讀出自己的感受。四、書寫指導(dǎo)1指導(dǎo)書寫。①出示左右結(jié)構(gòu)的9個生字：冷、舊、裙、憐、餓、焰、蠟、燭、訴。引導(dǎo)學(xué)生觀察得出：這些字都是左窄右寬的。重點(diǎn)指導(dǎo)“焰”右下部分的筆順：撇、豎、橫折、橫、橫、橫。②出示上下結(jié)構(gòu)的3個生字：柴、富、離。提醒學(xué)生注意上下部分中心對正，寬窄合適。重點(diǎn)指導(dǎo)“離”的書寫。③出示獨(dú)體字“乎”，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注：第一筆是撇，不要寫成橫。2學(xué)生獨(dú)立書寫。3投影展評。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)觀察要點(diǎn)，從寫正確、重穿插、中心對正、寬窄合適等方面開展評價。4學(xué)生對照評價標(biāo)準(zhǔn)，再次書寫生字。二次備課作業(yè)布置1、感情朗讀課文，讀出小女孩心情的變化。2、鞏固記憶本課生字、詞語。板書設(shè)計8賣火柴的小女孩大火爐烤鵝圣誕樹奶奶飛走了教學(xué)后記長沙市雨花區(qū)砂子塘吉聯(lián)小學(xué)電子備課本第三章（單元）第2課（節(jié)）總第22課時課題8賣火柴的小女孩（2）備課日期學(xué)情分析結(jié)合小女孩五次點(diǎn)燃火柴的經(jīng)歷，結(jié)合每次擦燃火柴看到的幻象及表達(dá)的愿望，帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)小女孩的情感世界。教學(xué)目標(biāo)（包括認(rèn)知、技能、情目標(biāo)）1能說出小女孩擦燃了幾次火柴，每次擦燃火柴看到的幻象及表達(dá)的愿望。2能說出對課文印象深刻部分的感受。。教學(xué)重點(diǎn)能說出小女孩擦燃了幾次火柴，每次擦燃火柴看到的幻象及表達(dá)的愿望。教學(xué)難點(diǎn)能說出對課文印象深刻部分的感受。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過程二次備課一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1教師引導(dǎo)：上節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了課文第1-4自然段，了解了賣火柴的小女孩苦難的現(xiàn)實生活。你能根據(jù)句式，再來描述一下這個小女孩嗎出示句式：可憐的小女孩！_____________

預(yù)設(shè)1：可憐的小女孩！在又冷又黑的大年夜里，還赤著腳在街上賣火柴。預(yù)設(shè)2：可憐的小女孩！走了一整天，誰也沒買過她一根火柴，誰也沒給過她一個硬幣。預(yù)設(shè)3：可憐的小女孩！凍得蜷著腿縮成一團(tuán)也不敢回家，生怕因為沒賣掉一根火柴，沒掙到一個錢挨爸爸的打。2小女孩后來怎么樣了呢這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。二、學(xué)習(xí)第二部分，品味小女孩的“幸?！?借助表格，梳理內(nèi)容。（1）默讀課文第5-9自然段，思考：小女孩幾次擦燃火柴畫出相關(guān)的句子。①學(xué)生回答，教師相機(jī)出示句子：她終于抽出了一根。她又擦了一根。她又擦著了一根火柴。她在墻上又擦著了一根火柴。她趕緊擦著了一大把火柴，要把奶奶留住。②自由讀，思考：從第一次擦燃火柴到第五次擦燃火柴，小女孩的表現(xiàn)有什么不同預(yù)設(shè)：生1：第一次，小女孩“終于抽出”，是猶豫了好久才抽出一根的。最后一次，小女孩“趕緊擦著”，是很干脆，毫不猶豫的。生2：前四次，小女孩都只擦燃了一根，第五次，她擦燃了一大把。③師：你們讀得真仔細(xì)！這是為什么呢我們聯(lián)系上下文來體會體會。出示句子1：她的一雙小手幾乎凍僵了。啊，哪怕一根小小的火柴，對她也是有好處的！她敢從成把的火柴里抽出一根，在墻上擦燃了，來暖和暖和自己的小手嗎她終于抽出了一根。指名朗讀；討論小女孩猶豫不決的原因；引導(dǎo)學(xué)生通過關(guān)注標(biāo)點(diǎn)“！”“”、語氣詞“啊”“嗎”和關(guān)聯(lián)詞“哪怕……也”理解并進(jìn)行有感情地朗讀。出示句子2：“奶奶！”小女孩叫起來，“??！請把我?guī)ё甙?！我知道，火柴一滅，您就會不見的，像那暖和的火爐，噴香的烤鵝，美麗的圣誕樹一樣，就會不見的！”引導(dǎo)學(xué)生把自己想象成賣火柴的小女孩，感同身受，讀出她語氣的急切和內(nèi)心的無助。（2）出示表格，再讀思考：小女孩每次擦燃火柴，都看到了什么表達(dá)了她怎樣的愿望學(xué)生獨(dú)立填寫后，小組交流，完善表格前三列。（3）教師提問：每一次點(diǎn)燃火柴，小女孩的愿望實現(xiàn)了嗎現(xiàn)實又是怎樣的呢學(xué)生獨(dú)立填寫后，師生共同交流、完善。

（4）請學(xué)生看著表格復(fù)述：小女孩每次擦燃火柴，都看到了什么表達(dá)了她怎樣的愿望現(xiàn)實又是怎樣的2品讀幻象，說說感受。①自由輕聲讀自己印象深刻的一次幻象，把感觸最深的地方畫下來，并在旁邊用一個詞或一句話寫下你的感受。②組內(nèi)交流，全班分享。③融入感受再次朗讀。3借助表格，結(jié)合課文中的語句及自己的感受，說說讓自己印象最深的一次幻象。三、學(xué)習(xí)第三部分，理解“幸?！钡囊馓N(yùn)1指名朗讀第10-11自然段，說說小女孩的結(jié)局。2默讀課文，畫出不理解的句子，提出疑問。3小組討論，全班匯報。預(yù)設(shè)1：小女孩凍死了，為什么卻“兩腮通紅，嘴上帶著微笑”提示：小女孩在臨死前看到了那么多美好的幻象，她是在美好的幻想中死去的，特別是見到了最疼愛她的奶奶，所以她死了嘴上還帶著微笑。預(yù)設(shè)2：小女孩是凍死的，為什么說“她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去”提示：第一個“幸?！?，指小女孩臨死前是在美好的幻象中度過的，因此是幸福的；后一個“幸福”，指小女孩死了，就再也沒有了寒冷、饑餓和痛苦，就徹底幸福了。四、拓展延伸，推薦課外閱讀1教師小結(jié)：這個賣火柴的小女孩，生活是這樣痛苦，幻想是這樣美好，而結(jié)局又是這樣的悲慘。讀完這個感人的童話，你們一定有許多話想對這個可憐的小女孩說。請同學(xué)們先來讀一首小詩《你別問，這是為什么》，再把自己想說的話寫下來。2布置課后作業(yè)。借助表格，把這個故事講給家人聽，并和他們交流自己的感受。3推薦課外閱讀。安徒生的《海的女兒》《丑小鴨》等，都是膾炙人口的童話故事，課后，大家可以找來好好讀一讀。作業(yè)布置把這個故事講給家人聽，和他們交流你的感受。課后讀一讀《安徒生童話》板書設(shè)計8、去年的樹大火爐渴望溫暖烤鵝渴望食物圣誕樹渴望快樂奶奶渴望疼愛飛走了渴望幸福教學(xué)后記長沙市雨花區(qū)砂子塘吉聯(lián)小學(xué)電子備課本第三章（單元）第3課（節(jié)）總第23課時課題9*那一定會很好備課日期學(xué)情分析能正確流利、有感情地朗讀課文，了解從一粒種子到陽臺上的木地板的經(jīng)歷。學(xué)習(xí)大樹犧牲自己，把方便奉獻(xiàn)給大家的無私品格。教學(xué)目標(biāo)（包括認(rèn)知、技能、情目標(biāo)）1．會認(rèn)“縮、莖”等7個生字。正確朗讀理解“舒服、舒展、努力”等詞語。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。3．理解課文內(nèi)容，體會樹克服困難努力成長的快樂和為人們服務(wù)的快樂。

教學(xué)重點(diǎn)理解課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)體會樹克服困難努力成長的快樂和為人們服務(wù)的快樂。教學(xué)準(zhǔn)備1．學(xué)生搜集有關(guān)種子成長，樹木用途的圖片、文字資料。2．教師準(zhǔn)備多媒體課件。教學(xué)過程二次備課一、導(dǎo)入1．出示ppt圖片：種子破土而出，枝繁葉茂的大樹，手推車，椅子，說說想到了什么2．從一粒小小的種子到陽臺上的木地板，一棵樹經(jīng)歷了怎樣的歷程這其中能讓我們體會到什么呢讓我們到課文中尋找答案吧。3．板書課題：“那一定會很好”。4．齊讀課題。二、初讀課文，自學(xué)生字新詞。1．初讀課文，不認(rèn)識的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。2．出示課件，檢查生字新詞的學(xué)習(xí)情況，多種形式讀，正音、鞏固。3．指名分自然段朗讀課文。隨時糾正出現(xiàn)的問題。三、精讀課文，體會感悟課文內(nèi)容。1．用自己喜歡的方式讀課文，想一想：從一粒種子到陽臺上的木地板，大樹走過了一段怎樣的歷程在文中畫出來。2．小組學(xué)生各自讀課文，然后討論交流。3．交流大樹經(jīng)歷的歷程。板書：種子被泥土包裹——鉆出地面——長成高大的樹——砍倒做成手推車——拆了做成椅子——成為美麗的木地板4．有感情地朗讀課文，思考在大樹的變化過程中，大樹的心情怎樣板書：舒服5．默讀課文，把課文中含有“舒服”這個詞語的句子劃出來。邊交流邊出示課件上的句子，各種形式讀，體會感悟大樹變化中的快樂。6．課堂小結(jié)：這是一棵怎樣的樹板書：成長快樂，服務(wù)他人也快樂四、對比學(xué)習(xí)，感悟體會。我們學(xué)過《去年的樹》，這篇課文也寫了一棵樹的經(jīng)歷，今天學(xué)的這篇課文和《去年的樹》有什么相同和不同呢1．課件出示《去年的樹》，學(xué)生自由朗讀。小組討論這篇課文和《去年的樹》有什么相同和不同。2．全班交流，師引導(dǎo)體會。3．課件出示相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

作業(yè)布置有感情地朗讀《去年的樹》和《那一定會很好》兩篇課文，在讀中深入感悟兩篇課文的相同和不同。板書設(shè)計9*那一定會很好能做一棵會跑的樹——手推車能停下來，坐著休息——椅子要是我能躺下來——木地板教學(xué)后記長沙市雨花區(qū)砂子塘吉聯(lián)小學(xué)電子備課本第三章（單元）第4課（節(jié)）總第24課時課題10在牛肚子里旅行（1）備課日期學(xué)情分析能通過文本及課前搜集的資料大致了解牛胃的特殊構(gòu)造及功能。在閱讀中感受青頭臨危不懼，對朋友充滿真摯的情感，懂得在危險時刻不慌張，用知識戰(zhàn)勝困難。教學(xué)目標(biāo)（包括認(rèn)知、技能、情目標(biāo)）1學(xué)會本課生字“蟋蟀嚼貯咽蹭”6個，理解相關(guān)詞語，區(qū)分“貯藏”“蘊(yùn)藏”的意思。2能正確、流利地朗讀課文；學(xué)習(xí)根據(jù)提示概括小節(jié)的主要意思。3能通過讀文章、查閱資料解決閱讀中的疑難，了解牛胃的特殊構(gòu)造及功能。教學(xué)重點(diǎn)結(jié)合文本了解紅頭在牛肚子里旅行的過程。抓住描寫青頭行動和語言的語句,感受青頭的遇事冷靜、機(jī)智、勇敢和見多識廣。教學(xué)難點(diǎn)通過口語練習(xí)，鍛煉學(xué)生的口語概括能力。引導(dǎo)學(xué)生感悟故事所蘊(yùn)含的道理。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過程二次備課一、

揭題質(zhì)疑，導(dǎo)入新課1、板書：旅行

說說你去過哪里旅行感覺怎樣2、板書完整課題：10

在牛肚子里旅行齊讀課題，讀了這個課題，你想了解些什么3、看圖整體感知。（媒體出示）二、初讀課文，提出疑問。1、自學(xué)要求：讀通課文，字字音準(zhǔn)，句句通順。讀了課文，你了解了什么還有哪些問題不明白2、學(xué)生自學(xué)，交流：（1）分段指名讀課文。（2）集體評議，糾錯正音。（3）出示文中生字新詞，指名認(rèn)讀。（4）說說讀文后知道了些什么牛的胃是如何消化食物的三、深入理解，探討疑問1、有些問題可以通過讀讀課文來研究，而有些問題需要查閱資料。提出研究要求：（媒體出示）（1）認(rèn)真讀老師提供的資料；（2）每組一份資料,小組討論；（3）要求在交流時不看資料。2、紅頭為什么會到牛肚子里旅行（媒體出示）（1）學(xué)生默讀課文1—4自然段。（2）指名反饋。（3）引導(dǎo)體會紅頭的意外遭遇，始料不及。d

學(xué)生有感情地朗讀課文1—4自然段。3、紅頭是怎樣在牛肚子里旅行的（1）學(xué)生自由讀課文5—17自然段。（2）劃出文中說明紅頭所在地點(diǎn)的語句。（媒體出示）（3）引導(dǎo)學(xué)生用上“先……再……接著……最后……”將以上各句連起來，介紹紅頭在牛肚子里的旅行過程。4、交流研究成果：a、牛的胃是怎樣的b、牛的胃是怎樣消化食物的5、再讀課文，體會青頭對紅頭的幫助、鼓勵。學(xué)生默讀課文5—17自然段。（1）找出描寫青頭幫助、鼓勵紅頭的語句，進(jìn)行朗讀、體會。（媒體出示）（3）組織談話：從青頭的語言和行動中，你感受到了什么（4）

根據(jù)提示寫出第7節(jié)和第11節(jié)的主要意思。（課件出示）第7節(jié)寫紅頭和草一起被（大黃牛吃到嘴里去了。）第11節(jié)寫青頭大聲告訴紅頭（要躲過牛的牙齒。）（5）學(xué)生分角色有感情地齊讀全文。

作業(yè)布置課后排演課本劇。板書設(shè)計10、在牛肚子里旅行蟋蟀

捉迷藏

跳

碌一（只）蟋蟀

得：dé（得到）

一（個/對）朋友教學(xué)后記長沙市雨花區(qū)砂子塘吉聯(lián)小學(xué)電子備課本第三章（單元）第5課（節(jié)）總第25課時課題10在牛肚子里旅行（2）備課日期學(xué)情分析能通過文本及課前搜集的資料大致了解牛胃的特殊構(gòu)造及功能。在閱讀中感受青頭臨危不懼，對朋友充滿真摯的情感，懂得在危險時刻不慌張，用知識戰(zhàn)勝困難。教學(xué)目標(biāo)（包括認(rèn)知、技能、情目標(biāo)）1、讀懂課文內(nèi)容，了解青頭為救紅頭所做出的努力，了解牛的吃食特點(diǎn)。

2、以讀為主，抓住文中描寫青頭的詞句進(jìn)行理解、體會。

3、激發(fā)學(xué)生珍惜友情，團(tuán)結(jié)互助，學(xué)會安慰別人。教學(xué)重點(diǎn)說說紅頭在牛肚子里旅行的過程，它是怎樣在青頭幫助下從牛肚子里逃出來的。教學(xué)難點(diǎn)體會青頭與紅頭間真摯的友情。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過程二次備課一、提問導(dǎo)入：1你們家有哪些動物（生回答）2那你們都見過牛嗎（生回答）3那這節(jié)課我們跟一個朋友一起在牛肚子里旅行吧!師出示課件圖片并板書課題：引導(dǎo)學(xué)生讀課題）

二、復(fù)習(xí)回顧課文1、復(fù)習(xí)詞語：蟋蟀

貯藏

消化

悲哀

知覺

蹭來蹭去

細(xì)嚼慢咽2、總結(jié)：在青頭的幫助和鼓勵下，紅頭驚險地完成了在牛肚子里的旅行，這可真是個奇跡?。?/p>

二、細(xì)讀課文，感悟內(nèi)容。1．播放課文，引導(dǎo)學(xué)生注意聽，并分自然段。誰來說一下這篇課文分了幾個自然段（20個）2按自然段來講課文。誰愿意把課文中感觸最深的部分讀給大家聽，指名讀。（1）讀完后，讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺?。?）找出描寫有關(guān)青頭的句子并標(biāo)記下來。（3）讀句子，老師引導(dǎo)學(xué)生抓住青頭的動作和語言描寫理解課文。青頭的動作：蹦到牛身上，不顧疼痛爬起來大聲喊，又跳到牛背上，爬到牛背上用身體在牛鼻孔里蹭來蹭去。（4）朗讀課文，把自己的感受讀出來。A．自由試讀。B生生互評。

三、分角色朗讀課文。注意讀出“紅頭”緊張、著急的心情，讀出“青頭”的真誠、勇敢和沉著。

四、想象表演，深化理解。1．想象：紅頭從牛肚子里出來后與青頭還會說些什么

2、討論交流。

3．將自己想象的內(nèi)容加上合適的動作把整個故事表演出來。

4．學(xué)習(xí)課文后，你最想說什么

五、課堂小結(jié)，拓展說話。通過今天的學(xué)習(xí)我們體會了“青頭”與“紅頭”間真摯的友情。你和你的朋友間有沒有發(fā)生過表現(xiàn)真摯友誼的事情呢小組內(nèi)自由交流，派代表說一說。

作業(yè)布置回家后把課文變成自己的話來講故事給父母聽。板書設(shè)計10在牛肚子里旅行紅頭誤入求救真誠地關(guān)愛青頭用知識巧救教學(xué)后記

長沙市雨花區(qū)砂子塘吉聯(lián)小學(xué)電子備課本第三章（單元）第11課（節(jié)）總第26課時課題11*一塊奶酪備課日期學(xué)情分析充分利用孩子們對動物的好奇心。課前充分了解螞蟻群體生活的特征，體驗集體生活中分工個貢獻(xiàn)的意義。教學(xué)目標(biāo)（包括認(rèn)知、技能、情目標(biāo)）1認(rèn)識本課“誘、舔”等11個生字，認(rèn)識多音字“處、稍”，培養(yǎng)主動識字的習(xí)慣。2正確、流利、有感情地朗讀課文。3默讀課文，理解課文內(nèi)容，體會螞蟻隊長以身作則、嚴(yán)守紀(jì)律的美好品質(zhì)，教育學(xué)生要自覺遵守集體紀(jì)律。教學(xué)重點(diǎn)1正確、流利、有感情地朗讀課文。2默讀課文，理解課文內(nèi)容，體會螞蟻隊長以身作則、嚴(yán)守紀(jì)律的美好品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)教育學(xué)生要自覺遵守集體紀(jì)律。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過程二次備課一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。1同學(xué)們，你平時見過螞蟻嗎誰能把你見到的螞蟻的樣子或螞蟻的一次活動說一說成群的螞蟻、螞蟻覓食等圖片。2螞蟻隊長帶領(lǐng)自己的隊伍，辛勤地工作，他們和睦相處，生活非常幸福。在他們的生活中還發(fā)生過許多動人的故事。3同學(xué)們想不想知道到底發(fā)生了什么故事呢讓我們到課文中去尋找答案。一塊奶酪（學(xué)生齊讀課題）（板書：一塊奶酪）二、初讀課文，質(zhì)疑感知。1自由默讀，說說你讀懂了什么讀不懂的地方作上記號。2檢查自學(xué)情況。（1）把自己新學(xué)到的生字詞讀給同桌聽一聽（課件出示3新詞：）宣布處罰誘人舔一下強(qiáng)大犯禁令稍息猶豫跺腳聚到開火車讀，指名讀。師生共同糾正：學(xué)以致用三、合作交流，品讀感悟。1讓學(xué)生帶著問題，再次讀文。2組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，討論、交流：（1）螞蟻隊長帶領(lǐng)他的隊伍在做什么（搬運(yùn)奶酪）螞蟻隊長是怎樣嚴(yán)格要求他的隊伍的（板書：搬運(yùn)奶酪）（課件出示）出示螞蟻隊長的話“今天搬運(yùn)糧食，只許出力，不許偷嘴。誰偷了嘴，就要受到處罰?！保?）在搬運(yùn)糧食的過程中，發(fā)生了一件什么事（3）在這件事中，你感觸最深的是什么3回顧全文，體味感悟。（1）你喜歡這位螞蟻隊長嗎你喜歡這群小螞蟻嗎為什么（板書：嚴(yán)于律己嚴(yán)格紀(jì)律）（2）假如你是螞蟻隊長，你會對蟻群說些什么怎么做4選擇其中一個小螞蟻，發(fā)揮想象，以小螞蟻的身份改編這個故事，講給大家聽。作業(yè)布置課后分小組表演《一塊奶酪》的故事。板書設(shè)計11*一塊奶酪搬運(yùn)奶酪掉了一小塊嚴(yán)于律己、嚴(yán)格紀(jì)律命令最小的螞蟻吃掉奶酪渣教學(xué)后記長沙市雨花區(qū)砂子塘吉聯(lián)小學(xué)電子備課本第三章（單元）第7課（節(jié)）總第27課時課題習(xí)作：我來編童話備課日期學(xué)情分析創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生打開思路，放飛想象的翅膀，激活學(xué)生的表達(dá)欲望，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受。在教學(xué)活動中，通過教師的組織、引導(dǎo)、幫助，讓學(xué)生進(jìn)行奇思妙想，完成本次的習(xí)作教學(xué)。教學(xué)目標(biāo)（包括認(rèn)知、技能、情目標(biāo)）1激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作熱情，充分調(diào)動學(xué)生的情感，引導(dǎo)學(xué)生入情入境，使學(xué)生不僅學(xué)會寫作，更陶冶情操。2要求學(xué)生能根據(jù)所創(chuàng)設(shè)的情境，展開豐富而合理的想象，并能比較流暢具體地記敘想象內(nèi)容。3培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立構(gòu)思、相互評改和認(rèn)真修改的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)創(chuàng)編童話故事，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性想象能力。教學(xué)難點(diǎn)通過童話故事說明一個道理或給人以啟迪。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過程二次備課一、出示課件，激趣導(dǎo)入1同學(xué)們，你們喜歡看童話故事嗎（喜歡）為什么根據(jù)學(xué)生的回答，老師板書童話的特點(diǎn)。板書：有益的啟示

生動、有趣2既然同學(xué)們都喜歡看童話故事，老師想檢查一下，看看你們看的童話故事多不多。3猜童話：請同學(xué)們看圖片，猜猜這些圖片分別來自哪些童話。同學(xué)們真棒，看來同學(xué)們都積累了很多童話故事。今天就讓山羊老師帶你們走進(jìn)童話世界里，親身體驗一下童話的魅力吧！首先，請同學(xué)們想想你是動物王國中的誰呢為什么二、根據(jù)圖文，編寫童話各位親愛的小朋友們，童話世界之旅馬上開始了，你們準(zhǔn)備好了嗎好，出發(fā)吧?。ㄒ唬┏鍪緢D片，配樂，看有趣的童話圖片，說說你的感受。（二）出示圖片：一條小河邊，有一棵大樹，樹上有一窩鳥兒。1同學(xué)們，你們看到了什么誰能把我們剛才看到的景物說成一個完整的故事開頭2假如它就是你，你不會游泳，你掉下水了，你會做什么又會說什么（學(xué)生表演）5情況危急啊，再不救小鳥的話，它就會被淹死了，誰來救它（學(xué)生想象怎么去救小鳥）（各抒己見）6同學(xué)們真有愛心啊，真讓老師感動啊，謝謝你們，你們的故事都讓老師得到一個有益的啟示，那是什么呢（引導(dǎo)學(xué)生歸納）7故事還沒完喲，小鳥被救起來后，又會發(fā)生什么事情呢三、動手寫作現(xiàn)在請同學(xué)們拿起筆，寫寫你想到的故事吧！四、教師小結(jié)童話世界多么的奇妙無窮，它不但給我們帶來了很多快樂，還讓我們感受到真善美的高尚情操，希望大家多看童話故事，多寫童話故事。作業(yè)布置請同學(xué)們在課后把你還沒寫完的童話故事寫完。板書設(shè)計習(xí)作：我來編童話有益的啟示生動、有趣教學(xué)后記長沙市雨花區(qū)砂子塘吉聯(lián)小學(xué)電子備課本第三章（單元）第8課（節(jié)）總第28課時課題語文園地三（1）備課日期學(xué)情分析學(xué)習(xí)通過所學(xué)課文的具體片段，幫助理解童話，交流童話，更具有說服力。文章只有多次規(guī)范修改才更有價值。教學(xué)目標(biāo)（包括認(rèn)知、技能、情目標(biāo)）交流和了解童話。學(xué)習(xí)形聲字聲旁表音的特點(diǎn)，3、認(rèn)識口字旁的字。教學(xué)重點(diǎn)自主閱讀詞語和句子，交流不會的問題，學(xué)會積累語句。教學(xué)難點(diǎn)利用形聲字法識字。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過程二次備課一、揭題導(dǎo)入今天我們學(xué)習(xí)“語文園地”的內(nèi)容。（板書：語文園地）二、交流平臺1課件出示。（1）小組學(xué)生圍繞上面一段話進(jìn)行交流，探究自己了解的童話作品人物的喜怒哀樂。（板書：交流童話）（2）小組派代表做匯報發(fā)言，教師小結(jié)。2閱讀童話，我們能交到很多奇特的朋友，經(jīng)歷一些不可思議的事情，還能獲得很多啟示。（1）小組學(xué)生圍繞上面一段話進(jìn)行交流，探究從奇特的朋友，不可思議的事情中獲得的啟示。（2）小組派代表做匯報發(fā)言，教師小結(jié)。二、識字加油站1（課件出示8）指名拼讀生字，齊讀，指名領(lǐng)讀。2小組同學(xué)對比讀，互相交流，組長記錄小組同學(xué)的發(fā)現(xiàn)。3小組派代表匯報交流，教師小結(jié)。（1）復(fù)習(xí)形聲字：形聲字由形旁和聲旁兩部分組成，其中的形旁表義，聲旁表音。（2）本題形聲字的分類。（3）復(fù)習(xí)識字方法。部件識字法：所謂部件識字法，即是利用已學(xué)過的熟字部件，通過“加一加、減一減、換一換”換掉字的偏旁，幫助學(xué)生識字的一種方法。此方法主要適用于形聲字和部件相同的字。5小組交流，再找一些這樣的漢字進(jìn)行識字練習(xí)。6全班交流，教師小結(jié)。左形右聲，如：清（青）、松（公）、城（成）、漁（魚）左聲右形，如：功（工）、領(lǐng)（令）、戰(zhàn)（占）、郊（交）上形下聲，如：露（路）、花（化）、崗（岡）、芳（方）上聲下形，如：烈（列）、忘（亡）、警（敬）、堡（保）內(nèi)形外聲，如：聞（門）、悶（門）、問（門）外形內(nèi)聲，如：圓（員）、閣（各）、?。ū?、趕（干）作業(yè)布置課后了解更多關(guān)于童話的知識。發(fā)現(xiàn)形聲字聲旁表音的規(guī)律，并利用規(guī)律進(jìn)行識字。板書設(shè)計語文園地交流童話形聲字聲旁表音教學(xué)后記長沙市雨花區(qū)砂子塘吉聯(lián)小學(xué)電子備課本第三章（單元）第9課（節(jié)）總第29課時課題語文園地三（2）備課日期學(xué)情分析學(xué)習(xí)通過所學(xué)課文的具體片段，幫助理解童話，交流童話，更具有說服力。文章只有多次規(guī)范修改才更有價值。教學(xué)目標(biāo)（包括認(rèn)知、技能、情目標(biāo)）1認(rèn)識口字旁的字，學(xué)會三種修改符號。2通過、誦讀，體會人生格言，幫助小學(xué)生積累句子。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會使用修改符號修改自己的習(xí)作。教學(xué)難點(diǎn)采用多種形式的朗讀和背誦。理解格言意思。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過程二次備課一、揭題導(dǎo)入今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“語文園地三”的內(nèi)容。（板書）二、詞句段運(yùn)用1、（課件出示）讀一讀，和同學(xué)交流你的發(fā)現(xiàn)。（1）小組交流，代表匯報，教師小結(jié)。這些字都帶有“口”字，但是表示的意義不同，可分為三類：（板書：口字旁）①跟口有關(guān)的行為：咬叼嚼咽啃吞含②擬聲詞：啪嘩吱嗡嘟鳴嘀③屬于語言方面的事情：叫喊嚷吼吵啼喚2、學(xué)習(xí)用修改符號修改病句。（1）課件出示書本內(nèi)容。（2）集體交流，分析句子出現(xiàn)的問題，修改病句。（3）仔細(xì)觀察修改前后句子，作對比，學(xué)習(xí)了解修改符號。（板書：修改符號）認(rèn)識三種修改符號：改正符號、增補(bǔ)符號、刪除符號。觀察一下，這三種符號分別有什么作用分別在什么時候使用（4）練習(xí)運(yùn)用修改符號修改一段話。三、日積月累1課件出示。2師范讀，學(xué)生跟讀，自由朗讀。小組交流，深入體會。3小組代表做匯報發(fā)言，教師小結(jié)。（板書：辨理格言）（1）燈不撥不亮，理不辯不明。意思：燈芯不撥，燈不會變亮；道理不去分辨就不會明白！啟發(fā)：只有去做才能明白其中的奧妙！道理要分辨才能明白！（2）有理走遍天下，無理寸步難行。意思：有理到哪兒都行得通，無理到哪兒都不行。啟發(fā)：指人的言行必須有理可循。（3）一時強(qiáng)弱在于力，千古勝負(fù)在于理。意思：一時的