分數(shù)的初步認識教學設計全省一等獎

《分數(shù)的初步認識》教學設計課程名稱分數(shù)的初步認識課時1課時學段學科小學數(shù)學教材版本人教版作者梁玉香學校哈爾濱市尚志小學校一、教學目標1、引導學生在對熟悉的生活事例和直觀圖形、實物的探討和研究中初步認識幾分之一，建立分數(shù)的初步概念，會讀、寫幾分之一，并能借助圖形明確幾分之一的含義。2、能借助圖形比較分子是1的分數(shù)的大小3、在活動中培養(yǎng)學生合作意識，培養(yǎng)學生的觀察分析、動手操作能力和語言表達能力，使學生的思維得到發(fā)展。二、教學重難點1：分數(shù)概念的初步構建,認識幾分之一。2：借助實物或圖形直觀比較分子是1的分數(shù)大小。三、學情分析三年級兒童正處在由具體形象思維向抽象邏輯思維轉化的關鍵期，此時的抽象邏輯思維在很大程度上仍然直接與感性經(jīng)驗相聯(lián)系，仍然具有很大成分的具體形象性。以往的學習中物體個數(shù)一般都可以用整數(shù)表示，用分數(shù)表示對學生來說比較抽象，認識上會有一定的困難。因此教學中要加強操作活動，幫助學生在操作中理解一些單分數(shù)的具體含義，建立初步的分數(shù)概念。四、教學方法折一折畫一畫寫一寫運用課件五、教學過程（一）創(chuàng)設情境，設疑激趣，體驗分數(shù)產(chǎn)生的過程1、講故事，感知平均分師;今天老師給同學們講美羊羊和懶羊羊的故事，(播放課件，一邊看，一邊回答課件上的內(nèi)容，師生互動)師;半個蘋果怎么表示呢？請同學們用一個自己喜歡的數(shù)或一個圖形符號來表示。（學生在練習本上寫一寫、畫一畫，匯報）師：（指1/2，同時指課件上1/2）像1/2這樣的數(shù)就是分數(shù)。這節(jié)課我們一起來認識分數(shù)。（板書：分數(shù)的初步認識）師：講解1/2的意義、寫法、讀法。師：現(xiàn)在大家從學具中任意選一個圖形（圓形、三角形、梯形、半圓形、彩帶。。。。。。。）折一折、畫一畫把圖形的1/2用斜線表示出來，并寫出1/2生:選一選、折一折、畫一畫、寫一寫，匯報師;同學們選的圖形各不一樣，為什么涂色部分都能用1/2表示呢？小組討論、匯報2、辨析遷移媒體出示：下面圖形里的涂色部分能用1/2表示嗎？說明理由。生：匯報，深化分數(shù)意義教師小結：無論是一條彩帶，一個圖形，只要把它平均分成2份，每一份就是它的1/2。（二）層層遞進，多重感知，自主建構分數(shù)的概念1、折紙深化師：我們認識了新朋友1/2，大家還想認識幾分之一?(生匯報1/3、1/4、1/6。。。。。。。。)請拿出正方形紙折一折、畫一畫，表示出你想認識的幾分之一。生:折、畫斜線、寫分數(shù)、貼(師有選擇的將分數(shù)貼在白紙上、黑板上)2、深究質疑師;還有哪些同學折出了1/4？收集展示作品,仔細觀察這些圖形的折法各不相同不同，為什么涂色部分都能用1/4來表示？小組討論、匯報師：（指同學們折出的分數(shù)）像1/2、1/3、1/4。。。。。這樣的數(shù)都是分數(shù)。分數(shù)在我們的生活中無處不在，老師想請同學們仔細觀察，找一找我們身邊的分數(shù)。（三）深入探究，比較分數(shù)大小1、引導選擇學生折出的不同圖形展示師：同樣大小的正方形，比一比，它的1/2、1/4、1/8，哪一個大，哪個小呢？2、交流3、提升師：從上面比較幾分之一大小的過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么？小節(jié)：同樣大小的圖形，都取一份，平均分的份數(shù)越多，分數(shù)越小。師：這節(jié)課，我們一起認識了分數(shù)，知道了分數(shù)的讀法、寫法和表示的意義。下面，我們一起去智慧園，見證一下同學們的聰明才智。（四）鞏固應用，加深分數(shù)意義的理解和應用看課件，師生共同完成習題（五）全課小結這節(jié)課，我們