《幼兒區(qū)角活動(dòng)》美工區(qū)解讀

讓孩子自己創(chuàng)造多彩世界《幼兒區(qū)角活動(dòng)》美工區(qū)解讀幼兒園美術(shù)教育的任務(wù)是：培養(yǎng)學(xué)前兒童對(duì)美的感受力、想象力和表現(xiàn)力。紅黃藍(lán)變幻出無窮的色彩，描繪出絢麗的畫面。折剪貼，組合出巧妙的圖案，展現(xiàn)出新穎的構(gòu)思。幼兒園創(chuàng)設(shè)美工區(qū)，為幼兒提供繪畫、手工等活動(dòng)的條件，對(duì)培養(yǎng)幼兒初步的感受美和表現(xiàn)美等能力具有很好的作用。為了有針對(duì)性地開展幼兒園美工區(qū)角活動(dòng)，教師首先必須了解幼兒美感表現(xiàn)的特點(diǎn)：（美感是人在接觸到美的事物或現(xiàn)象時(shí)所引起的一種情感體驗(yàn)，是一種賞心悅目和怡情的心理狀態(tài)。美感包含對(duì)美的認(rèn)識(shí)、欣賞與評(píng)價(jià)。）1、情緒性：學(xué)前兒童的美感表現(xiàn)是與良好的情緒體驗(yàn)相聯(lián)系的，往往是在自身需要得到滿足、有安全感、情緒良好愉快時(shí)，才能對(duì)美的事物產(chǎn)生美感。2、表面性：兒童的美感表現(xiàn)比較膚淺、幼稚，他們往往被審美對(duì)象的外表形態(tài)、色彩或音響吸引，注重外表美、形式美，而對(duì)內(nèi)在的美感受較晚。3、行動(dòng)性：學(xué)前兒童在感受美的對(duì)象時(shí)，往往通過觸摸、擺弄、舞蹈、傾聽、操作以及生動(dòng)的表情、稚氣可愛的語言來進(jìn)行感受并表達(dá)出來。為此，幼兒園開展美工區(qū)角活動(dòng)必須遵循以下基本原則：興趣性原則：美工區(qū)角活動(dòng)的設(shè)計(jì)必須依據(jù)幼兒興趣及各年齡段幼兒的心理特點(diǎn)，運(yùn)用一切有效的手段，調(diào)動(dòng)幼兒參加活動(dòng)的積極性。主體性原則：美工區(qū)角活動(dòng)中，教師在有效發(fā)揮主導(dǎo)作用的同時(shí)，要充分調(diào)動(dòng)每個(gè)幼兒活動(dòng)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，特別要重視幼兒想象力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。滲透性原則：應(yīng)將美工區(qū)角活動(dòng)看作是幼兒園教育的一個(gè)完整系統(tǒng)，與其它教育活動(dòng)中的藝術(shù)教育因素相互滲透，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)內(nèi)容形式、過程的一體化。發(fā)展性原則：美工區(qū)角活動(dòng)的設(shè)計(jì)要著眼于促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的目的，根據(jù)幼兒實(shí)際水平，以接近幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”為落腳點(diǎn)，使每位幼兒都得到不同程度的提高。隱性教育原則：重視環(huán)境的隱性教育作用，使校園環(huán)境做到美化、凈化、兒化、教育化，讓幼兒園的每一空間滲透藝術(shù)美，使幼兒受到潛移默化的藝術(shù)熏陶?；谝陨先蝿?wù)和幼兒美感表現(xiàn)的特點(diǎn)及基本原則，教師在創(chuàng)設(shè)和開展美工區(qū)活動(dòng)時(shí)應(yīng)注意：一、材料與環(huán)境要滿足幼兒活動(dòng)的需要美工活動(dòng)內(nèi)容豐富，有繪畫、印畫、版畫、折紙、剪紙、粘貼等等，需要的材料和工具也很多，各式各樣的筆、紙、顏料，各種工具以及輔助材料等。如此豐富的內(nèi)容和材料如何有效地提供給幼兒呢？首先在內(nèi)容的安排上可以配合美術(shù)教學(xué)進(jìn)行課后練習(xí)，這樣能使幼兒有一定的美工技能基礎(chǔ)。其次在材料投放上必須歸類擺放，如：一盒顏料、一盒筆、一盒剪刀等。經(jīng)過一段時(shí)間的練習(xí)，幼兒對(duì)一種學(xué)習(xí)內(nèi)容熟悉后，再投放其他材料，熟悉多種材料后可以讓幼兒用幾種材料創(chuàng)作綜合性的美工作品。美工區(qū)材料豐富，活動(dòng)結(jié)束時(shí)膠水、顏料應(yīng)及時(shí)蓋緊；毛筆及調(diào)色盤要清洗干凈放回原處；桌面、地面要清理到有益的啟發(fā)，久而久之會(huì)感到教師是在敷衍。教師的評(píng)價(jià)應(yīng)該是具體的、有針對(duì)性的，例如：幼兒畫花草，教師可以說：“你畫的小花有紅色、橙色還有紫色的，真鮮艷，蝴蝶和蜜蜂都要飛來了?！睂?duì)于幼兒作品中的缺點(diǎn)，教師要注意講話的藝術(shù)性，您不妨用建議性的語言提示他們。如接上一例子說：“但是你畫的花太偏了，如果畫在畫面中間一些，配上晴朗的天空，會(huì)更加美麗?！边@樣既讓幼兒覺得作品被接納，又可以讓他們意識(shí)到不足在哪里。總之，教師要以欣賞的眼光來看待幼兒的作品。三、以游戲?yàn)榛拘问剑⒅厝の缎悦佬g(shù)區(qū)域活動(dòng)不是由老師事先設(shè)定的教學(xué)程序，引導(dǎo)幼兒一步步按老師的思路完成活動(dòng)的。而是讓幼兒在寬松和諧的氛圍中，自主的選擇活動(dòng)內(nèi)容，自主設(shè)定游戲目標(biāo)、游戲規(guī)則、游戲方法，邊玩邊學(xué)，主動(dòng)的進(jìn)行探索。而教師除給幼兒創(chuàng)設(shè)環(huán)境和提供材料以外，主要應(yīng)鼓勵(lì)幼兒積極主動(dòng)、創(chuàng)造性地進(jìn)行美工活動(dòng)，幫助幼兒實(shí)現(xiàn)自己的想法，在玩玩樂樂中不斷提高表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。因此，美工活動(dòng)應(yīng)是一種趣味游戲活動(dòng)，不應(yīng)給孩子壓力，應(yīng)以游戲的方式教孩子畫畫、粘帖和制作，讓幼兒在游戲中享受快樂并鍛煉心智和提高技能。如“趣味畫”引導(dǎo)幼兒畫“小動(dòng)物”為例，教師可以結(jié)合兒歌幫助幼兒作畫：一間圓房子(頭)，兩個(gè)小窗子(耳)，掛著小簾子(額頭)，住著兩孩子(眼)，一口小鍋?zhàn)?嘴)，一雙小筷子(胡須)，連個(gè)小屋子(身體)，還有一個(gè)大鉤子(尾巴)。“猜猜，這是什么小動(dòng)物呢？……”這樣邊念兒歌邊畫畫，幼兒的游戲心理被調(diào)動(dòng)了起來，感覺很有趣，而不是完成任務(wù)，他們就會(huì)以極大的熱情積極參與到活動(dòng)中，邊想、邊說、邊畫，還能把自己的想象與創(chuàng)造表現(xiàn)結(jié)合起來，畫面也會(huì)越來越豐富。因?yàn)橛螒蚯楣?jié)的添加，變枯燥為趣味，讓幼兒手腦并用，各個(gè)感官都能積極參加到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。再比如線條畫。線條是一種繪畫的表現(xiàn)符號(hào)，也是幼兒最直接了當(dāng)表現(xiàn)生活的一種繪畫語言。教師可以在區(qū)角活動(dòng)中讓幼兒了解并學(xué)習(xí)畫各種線條：直線、點(diǎn)狀線、鋸齒線、弧線、長(zhǎng)城線、大大卷線……等，感受并比較點(diǎn)、線、面的疏、密、粗、細(xì)。在表現(xiàn)時(shí)，可用線條直接表現(xiàn)，還可以各種線條相互結(jié)合進(jìn)行表現(xiàn)，這樣的畫面就會(huì)很豐富。如畫“花”：先畫一個(gè)圓或一個(gè)方形（表示花心媽媽），再圍著花心媽媽畫花瓣寶寶。用一條弧線表現(xiàn)一片花瓣，可繼續(xù)增加多根弧線，以越變?cè)叫』蛟阶冊(cè)酱蟮男问奖憩F(xiàn)花瓣；用直線和鋸齒線結(jié)合（或用大大卷線和弧線結(jié)合等）表現(xiàn)花蕊的花紋……有了線條畫的經(jīng)驗(yàn)，在“彩紙粘貼”活動(dòng)中，就可引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)剪圓、正方形、三角形等各種塊狀，撕剪各色條狀的紙條，再用剪好的塊狀、條狀紙進(jìn)行粘貼活動(dòng)?！凹埨K粘貼”應(yīng)用皺紋紙色彩鮮艷，柔軟而較有韌性的特點(diǎn)，將各色皺紋紙裁成長(zhǎng)條，用拇指與食指捻成紙繩，也可以用線條畫的方式進(jìn)行粘貼，粘貼出花紋的疏、密、粗、細(xì)結(jié)構(gòu)。又如在趣味畫活動(dòng)中的認(rèn)識(shí)顏色。紅、黃、藍(lán)三原色像個(gè)魔術(shù)師，能演變出許許多多美麗的顏色，這些美麗的顏色，又能構(gòu)成豐富多彩的畫面。怎樣引發(fā)幼兒對(duì)色彩的興趣，在色彩王國(guó)里埋下藝術(shù)創(chuàng)作的種子呢?我們不妨為幼兒提供紅、黃、藍(lán)三原色顏料，讓他們?cè)陴堄腥の兜恼{(diào)色游戲中用畫筆調(diào)色、繪畫。還可將三原色加水，分別裝在三個(gè)小瓶子里，用滴管調(diào)配，或裝在按壓式瓶子里，讓幼兒自由調(diào)配，觀察顏色的變化。可以引導(dǎo)幼兒幫助幼兒邊操作邊說：紅朋友和黃朋友拉拉手找到了橙色朋友，藍(lán)朋友和黃朋友拉拉手找到了綠朋友，藍(lán)朋友和紅朋友拉拉手找到了紫色朋友……這樣可以加深對(duì)顏色的理性認(rèn)識(shí)。書中趣味畫的前三例就是很有趣的認(rèn)識(shí)顏色變化的活動(dòng)。四、處理好學(xué)習(xí)技能與想象創(chuàng)造的關(guān)系，在創(chuàng)造中提高技能美術(shù)活動(dòng)既是一種感受活動(dòng)，也是一種表現(xiàn)活動(dòng)，它需要具備一定的表現(xiàn)技能。因此，在開展美工區(qū)域活動(dòng)時(shí)，應(yīng)注重讓幼兒探索嘗試運(yùn)用生活工具與材料，接觸學(xué)習(xí)不同的美術(shù)表達(dá)形式，但也應(yīng)重視幼兒美工技能技巧的練習(xí)。幼兒學(xué)習(xí)技能技巧是通過在老師創(chuàng)設(shè)的難度適合的問題情景和材料環(huán)境中，引導(dǎo)幼兒操作擺弄，從中探索出方法。如：畫人物對(duì)幼兒來說有一定的難度。因此，教師可以在集中活動(dòng)時(shí)給孩子一個(gè)能活動(dòng)關(guān)節(jié)的木偶人，引導(dǎo)幼兒在擺弄木偶關(guān)節(jié)中討論：人可以做什么動(dòng)作？你來試試?；蛘咦層變汉献鳎瑑扇艘唤M，一個(gè)人擺弄?jiǎng)幼饕粋€(gè)人進(jìn)行寫生活動(dòng)。接著，組織幼兒進(jìn)行交流：“你喜歡什么樣的人物動(dòng)態(tài)？”可以用錫箔紙塑造出各種相對(duì)靜止的動(dòng)態(tài)人物，讓幼兒明白臉的位置決定人的朝向、手腳的不同位置決定人的不同動(dòng)態(tài)……幼兒在交流經(jīng)驗(yàn)之后，再進(jìn)行操作，這樣不僅使幼兒掌握了必要的技能技巧，進(jìn)一步鞏固和豐富了已有經(jīng)驗(yàn)，又讓孩子學(xué)得主動(dòng)。久而久之，幼兒遇到問題就能自然的遷移已有的經(jīng)驗(yàn)。有了擺弄“人物動(dòng)態(tài)”的經(jīng)驗(yàn)，幼兒的小制作“跳舞的小人”、“百變小人”顯然就容易多了再如剪貼“窗花”活動(dòng)中，首先教幼兒學(xué)會(huì)欣賞各種民間常見的剪紙作品，激發(fā)興趣；其次是教幼兒學(xué)習(xí)看折、剪示意圖，讓幼兒知道四方形紙對(duì)角或?qū)呎鄣幕菊鄯ǎ鸩秸莆账陌晡灏炅甑恼鄯?；同時(shí)引導(dǎo)幼兒了解在紙張上剪的位置和剪的方法：月牙形、水滴形、鋸齒形；最后讓幼兒嘗試創(chuàng)造性地操作。書中的描畫手掌和腳掌，并在手形和腳形上添畫；在蛋殼和鵝卵石上繪畫；在鐘面、紙盤、塑料盤上繪畫等案例，就是典型的學(xué)習(xí)技能與想象創(chuàng)造相結(jié)合的活動(dòng)。另外，美工活動(dòng)應(yīng)與其它活動(dòng)相互結(jié)合。不要孤立地把美工活動(dòng)與其它活動(dòng)割裂開來，美工活動(dòng)不僅可以滲透在其它領(lǐng)域活動(dòng)中，還應(yīng)與其它活動(dòng)結(jié)合起來。如：各區(qū)域標(biāo)志牌的設(shè)計(jì)、各區(qū)域內(nèi)墻飾的布置、隔離帶的設(shè)置等等，都可以在美工區(qū)域活動(dòng)中完成。再如制作表演道具，可以提供給表演游戲用；活動(dòng)室環(huán)境的布置、演