校本培訓(xùn)教研活動記錄

活活動內(nèi)容校本培訓(xùn)記錄表學(xué)校中心小學(xué)主持人張全芝室參加人員體教師主講：和抽查的2、本學(xué)期的交流聽課不僅要看數(shù)量，更要注重質(zhì)量，要提倡帶”工作，不能流于形式。4、本學(xué)期各專業(yè)部要多次舉行“集體備課”，好好利用這個平5、各專業(yè)部要根據(jù)各自的教研特色，爭取多開展實習(xí)教學(xué)活6、各專業(yè)部要加強考勤，本學(xué)期本校實行月匯報制。充分利用好校內(nèi)網(wǎng)即時通訊軟件的功能，及時登陸收發(fā)信息，保證各活活動內(nèi)容校本培訓(xùn)記錄表學(xué)校中心小學(xué)主持人張全芝室參加人員體教師策新理念，制定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)。教師在課種教法才能展的重要途徑，教師要創(chuàng)設(shè)生動的學(xué)習(xí)興趣，設(shè)計不同形式的探。本培訓(xùn)記錄表活活動內(nèi)容提高教師心理健康水平教師保持健康的心理不僅有利于教師自身的生理健康，有教育工作與其他職業(yè)相比性質(zhì)、內(nèi)容比較簡單，但教師心理容易被一些不容回避的問題所困擾，當(dāng)不良情緒得不到釋教師要重視自身的心理健康防衛(wèi)工作，一是在調(diào)節(jié)、控制發(fā)展加以調(diào)控，尋找有效的、適合自己的放松和排遣方式。如情緒轉(zhuǎn)移、向朋友傾訴、適度發(fā)泄等方式疏導(dǎo)不良情緒，達到不能妄自菲薄。學(xué)會接納他人，尊重他人，待人處事既有自知理健康。生理和心理是相互影響的，生理是心理活動的物質(zhì)基礎(chǔ)，生理方面發(fā)生某種病態(tài)，就會引起心理方面某些癥狀，教所謂心理環(huán)境，是指客觀環(huán)境中的各種事物，在它們?yōu)槿怂惺芎腕w驗時，對人的心理和行為產(chǎn)生影響，在人的頭腦中形成的環(huán)境映象。心理環(huán)境影響心理健康水平，心理環(huán)境良好極，人際關(guān)系和諧，行為能觀態(tài)度面對生活和工作，能夠根據(jù)社會要人得失，時刻保持良身份，正確作充滿信心，對學(xué)生充心理發(fā)展的需要，和諧的人際關(guān)系，使人心情舒暢，精神振善于傾聽他們的心聲，為他們解除學(xué)習(xí)和教育與他人交往的機會，主動參與幼兒園持人格完整挫折視為人生的一項重要自己的意志，在失敗中尋求成功，積極調(diào)整心態(tài)走出心理挫折以及缺乏正確的手段，是產(chǎn)生心理問題的直接原因。調(diào)查表明目前教真分析挫折產(chǎn)生的原能本培訓(xùn)記錄表活活動內(nèi)容全體教師討論：與發(fā)展，對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程給頭評價外，還可以采用一些獎勵性的手段評價學(xué)生。底、上不封頂”的方式。再活活動內(nèi)容擺脫不了束縛，該少說所教內(nèi)容既無重點，也低下。其實，只要加以基礎(chǔ)上的重新編排和取學(xué)生自主探索和思考的決問題的能力。在教學(xué)讀懂吃透。在此基礎(chǔ)，該合并的合并，該分方不講，把時間還給學(xué)抒己見，把自己的教訓(xùn)記錄表活活動內(nèi)容 (1)教學(xué)目標(biāo)是否達成； (2)教學(xué)要求是否適度，是否符合課堂要求； (3)教學(xué)內(nèi)容是否科學(xué)； (4)教學(xué)容量：知識容量；思維容量。方活活動內(nèi)容如何提高課堂效率重調(diào)動學(xué)生的思維參與學(xué)生要實現(xiàn)主動發(fā)展，參與是基本的保證條件。教學(xué)是教師思維與學(xué)生思維相互溝通的過程，從信息論的角度看，這種溝通就是指信息的接受、加工、傳遞的動態(tài)過程，在這個過程中充滿了師生之間的交流和信息的轉(zhuǎn)換，離開了學(xué)生的參與，整度，調(diào)動學(xué)生的思維參與首先應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景，巧妙地提出問題，引發(fā)學(xué)生心理上的其次，教師給學(xué)生，給他們想、做、說的機會，讓學(xué)生放學(xué)習(xí)的興趣和求知欲是學(xué)生能否積極思維的動力。要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲，行之有效的方法是創(chuàng)設(shè)合適的問題情境。在語文問題情境中，新的需要與學(xué)生原有的語文水平之性。教師在創(chuàng)設(shè)問題時，衡量問題情境設(shè)計的標(biāo)準(zhǔn)有兩個，即有利學(xué)習(xí)是通過思考進行的，沒有學(xué)生的思考就沒有真正的語文學(xué)習(xí)，而思考問題是需要一定的時間的。值得研究的是，教師提出問題后，應(yīng)該給學(xué)生多少思考時間。實驗表明，思考時間若非常短，學(xué)生的回答通常也很簡短，但若把思考時間延長一點時間，學(xué)生就會更加全面地回答問題，這樣合乎要求和正程度和學(xué)生的實際水平密切相關(guān)的。目前在課堂學(xué)習(xí)中，教師動動內(nèi)容，實際上思維活動卻很活躍作一番思考，必要時教學(xué)生按照教師提出的方法和途本培訓(xùn)記錄表中心小學(xué)主持人張全芝活動地點會議室真傾聽、學(xué)會合作、學(xué)他人作出較適當(dāng)?shù)脑u價、能做到實踐操作認真、書寫整潔等良好習(xí)慣，促進學(xué)生全教研組主要工作安排：要求每位教師在課前認和體驗，根據(jù)學(xué)生的已有經(jīng)驗和習(xí)素材，創(chuàng)設(shè)多種語境，培養(yǎng)學(xué)生的觀。能落實實驗教材倡導(dǎo)，做到每星期寫究，提升自己的教學(xué)和科研能力。真傾聽、學(xué)會合作、學(xué)活活動內(nèi)容潔等良好習(xí)慣，促本培訓(xùn)記錄表標(biāo)，或內(nèi)容定向的任教師在課堂中如何合理的進行講述呢目的，任務(wù)和教師的在每一節(jié)課的教學(xué)中，教學(xué)效能是教師在發(fā)揮程度，教師通過備課形成了一定的教生的知識，究竟教多深、教多少合適。如，使用標(biāo)準(zhǔn)普通話，語速適中，要稍慢于指導(dǎo)，簡稱語文學(xué)法指導(dǎo)，是“學(xué)會學(xué)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)，對學(xué)生的學(xué)合理。要求學(xué)生學(xué)習(xí)時要專，獨立思考，不抄襲他人作本培訓(xùn)記錄表預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的重要性“善導(dǎo)”要求教師面向全體學(xué)生，為學(xué)生服務(wù)，不能強迫學(xué)生適應(yīng)自己，而研究學(xué)生的心理、原有知識水平和接受能力，遵循教育規(guī)律，尊重學(xué)生個性特點，使自己的教學(xué)適應(yīng)學(xué)生的需求，讓學(xué)生主動參與教學(xué)過程，參與探究和討論，使學(xué)生學(xué)得主動、生動，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。要牢記蘇霍姆林斯基的告誡，策略的選擇不是“選擇適合教育的兒童，而是選擇適合兒童的教育”。課文閱讀教學(xué)，預(yù)習(xí)是一個十分重要的環(huán)節(jié)，學(xué)生預(yù)習(xí)的好壞，對課堂教學(xué)的效果有著很重要的影響，指導(dǎo)學(xué)生有序預(yù)習(xí)，是培養(yǎng)學(xué)生自習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)效果的重要方法。二、指導(dǎo)學(xué)生搞好預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，做好課堂教學(xué)的前導(dǎo)和后續(xù)工預(yù)習(xí)是學(xué)生獨立探索的自學(xué)活動，教師要提出基本的要求，知道方法。復(fù)習(xí)是鞏固、加深課堂教學(xué)效果的基本方法。學(xué)而時習(xí)之，因為學(xué)習(xí)要經(jīng)歷懂、會、熟、巧四個臺階，課堂教學(xué)一般只能達到第一、二步，第三步要通過而后的反反復(fù)復(fù)才能達到，即活活動內(nèi)容牢牢固記住知識并轉(zhuǎn)化為技能。而第四步就難以達到了，因為“巧”意味著創(chuàng)造，應(yīng)知道學(xué)生努力達到。、教師探討、交流校本培訓(xùn)記錄表加人員教師癥結(jié)生。?????有效教學(xué)的幾個要素：投入、時間、產(chǎn)出、成績、學(xué)習(xí)經(jīng)有效的課堂教學(xué)?????????教什么永遠比怎么教更重要活活動內(nèi)容，從而體發(fā)現(xiàn)僅僅構(gòu)呢老師們有效課堂是有效教學(xué)研究的一個重要角度，它是實現(xiàn)有效教學(xué)效教學(xué)來說，它是在“課面在背后的相關(guān)因素，如教學(xué)管理宏觀層面的所謂促進有效教學(xué)的課前的所謂“有效預(yù)設(shè)”“有效準(zhǔn)備”等，教師基本功的”“有效提問”等，課后的所謂“有效教學(xué)去考察“有效性、高效所有的學(xué)習(xí)任務(wù)放置于這樣的情境中。反對將情境簡化的教學(xué)設(shè)后有效地遷移到現(xiàn)實生活問題的解決上，因為現(xiàn)實生活中的問題到相應(yīng)的學(xué)習(xí)