幼兒教師招聘考試全套試題及答案

一、填空題1、幼兒園教育是(基礎(chǔ)教育)的重要組成部分，是我國學校教育和終身教育的奠基階段。2、幼兒園的教育內(nèi)容是全面的、啟蒙性的，可以相對劃分為健康、(語言)、社會、科學、 (藝術(shù))等五個領(lǐng)域,也可作其他不同的劃分。各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進幼兒情感、(態(tài)度)、能力、知識、技能等方面的發(fā)展.3、幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的(人格)和權(quán)利，尊重幼兒(身心發(fā)展)的規(guī)律和學習特點，以(游戲)為基本活動,保教并重，關(guān)注個別差異,促進每個幼兒富有個性的發(fā)展.4、健康領(lǐng)域的活動要充分尊重幼兒(生長發(fā)育)的規(guī)律，嚴禁以任何名義進行有損幼兒健康的比賽、表演或訓(xùn)練等。5、管理人員、(教師)、幼兒及其(家長)均是幼兒園教育評價工作的參與者。評價過程是各方共同參與、相互支持與作用的過程.6、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》指出教育評價的過程，是教師運用專業(yè)知識審視(教育實踐)，發(fā)現(xiàn)、(分析)、研究、解決問題的過程，也是其自我成長的重要途徑。7、環(huán)境是重要的教育資源,應(yīng)通過環(huán)境的(創(chuàng)設(shè))和(利用)，有效地促進幼兒的發(fā)展。8、教育活動的(組織)與(實施)過程，是教師創(chuàng)造性地開展工作的過程。9、幼兒園語言教育要創(chuàng)造一個(自由)、(寬松)的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與(教師)、(同伴)或其他人交流,體驗(語言交流)的樂趣。10、教育活動內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的(學習方式)和(特點)，注重(綜合性)、(趣味性),寓教育于(生活)、(游戲)之中。11、幼兒園社會教育內(nèi)容的目標:能主動地參與各項活動，有(自信心)；樂意與人交往，學習互助、合作和分享，有(同情心)；理解并遵守日常生活中基本的(社會行為)規(guī)則；能努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步的(責任感);愛父母長輩、老師和同伴，愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛(祖國)。12、幼兒園要樹立正確的健康觀念，在重視幼兒身體健康的同時，要高度重視幼兒的(心理健康)。13、幼兒園應(yīng)為幼兒提供(健康),(豐富)的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面的發(fā)展需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的(經(jīng)驗)。14、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》指出要科學、合理地安排和組織一日生活：時間安排應(yīng)有相對的(穩(wěn)定性)與靈活性，既有利于形成秩序,又能滿足幼兒的合理需要，照顧到個體差異:教師(直接指導(dǎo))的活動和間接指導(dǎo)的活動相結(jié)合，保證幼兒每天有適當?shù)?自主選擇)和(自由活動)時間.教師直接指導(dǎo)的集體活動要能保證幼兒的積極參與，避免時間的(隱性浪費)；盡量減少不必要的集體行動和(過渡環(huán)節(jié)),減少和消除(消極等待)現(xiàn)象；建立良好的常規(guī)，避免不必要的管理行為，逐步引導(dǎo)幼兒學習(自我管理)。15、社會領(lǐng)域的教育具有(潛移默化)的特點。16、引導(dǎo)幼兒對周圍環(huán)境中的(數(shù))、(量)、(形)、(時間)和(空間)等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，建構(gòu)初步的數(shù)概念,并學習用簡單的數(shù)學方法解決(生活)和(游戲)中某些簡單的問題。17、家庭是幼兒園重要的合作伙伴.應(yīng)本著尊重、(平等)、(合作)的原則，爭取家長的理解、 (支持)和(主動參與),并積極支持、幫助家長提高教育能力。二、簡答題1、簡述幼兒園教育工作評價宜重點考察哪幾方面?參考答案： (一)教育的計劃和教育活動的目標是否建立在了解本班幼兒現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上。 (二)教育的內(nèi)容、方式、策略、環(huán)境條件是否能調(diào)動幼兒學習的積極性.(三)教育過程是否能為幼兒提供有益的學習經(jīng)驗，并符合其發(fā)展需要. 個幼兒都能得到發(fā)展,都有成功感。(五)教師的指導(dǎo)是否有利于幼兒主動、有效地學習。綱要》第二部分的有關(guān)條款進行，同時還要體現(xiàn)哪些原則？參考答案: (一)既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又要有一定的挑戰(zhàn)性。 (二)既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠發(fā)展. (三)既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有利于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。3、對幼兒發(fā)展狀況的評估,要注意哪幾方面？參考答案：(一)明確評價的目的是了解幼兒的發(fā)展需要，以便提供更加適宜的幫助和指導(dǎo)。會性和實際能力的傾向。(三)在日?；顒优c教育教學過程中采用自然的方法進行.平時觀察所獲得具有典型意義的幼兒行為表現(xiàn)和所積累的各種作品等,是評價的重要依據(jù). (四)承認和關(guān)注幼兒的個體差異,避免用劃一的標準評價不同的幼兒,在幼兒面前慎用橫向的比較.(五)以發(fā)展的眼光看待幼兒,既要了解現(xiàn)有水平，更要關(guān)注其發(fā)展的速度、特點和傾向等.4、簡述幼兒園教育工作的原則。參考答案:遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律,符合幼兒的年齡特點，注重個體差異，因人施教,引導(dǎo)幼兒個面向全體幼兒，熱愛幼兒，堅持積極鼓勵、啟發(fā)誘導(dǎo)的正面教育。合理地綜合組織各方面的教育內(nèi)容，并滲透于幼兒一日生活的各項活動中，充分發(fā)揮各互作用。創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境,為幼兒提供活動和表現(xiàn)能力的機會與條件。以游戲為基本活動，寓教育于各項活動之中。5、簡述幼兒園健康教育內(nèi)容的目標.參考答案：緒安定、愉快;6、簡述幼兒園語言教育內(nèi)容的目標。參考答案：7、簡述幼兒園科學教育內(nèi)容的目標。參考答案：1．對周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲；2．能運用各種感官，動手動腦,探究問題；3．能用適當?shù)姆绞奖磉_、交流探索的過程和結(jié)果；4．能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗到數(shù)學的重要和有趣；5．愛護動植物，關(guān)心周圍環(huán)境，親近大自然,珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識。8、簡述幼兒園藝術(shù)教育內(nèi)容的目標。參考答案：1．能初步感受并喜愛環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美；2．喜歡參加藝術(shù)活動，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗；A．全園教育目標B．中期目標C．近期目標D．行為目標2．()是我國一貫的教育方針.A．重點發(fā)展B．全面發(fā)展C．局部發(fā)展D．智力發(fā)展3．()是教育目的在學齡前兒童階段的具體化.A．學前教育目標B．學前教育手段C．學前教育啟蒙D．學前教育內(nèi)容4。()是我國學前教育所特有的一條原則。5.學前教育的實質(zhì)就是().7．我國幼兒園通常不要求在學前階段教孩子寫字，這符合()。A．獨立自主性原則B．發(fā)展適宜性原則C．保教結(jié)合原則D．綜合性原則8．活動性原則源自于()的“做中學”.A．皮亞杰B．夸美紐斯C．福祿倍爾D．杜威9．發(fā)展適宜性原則是當今幼教界提倡的一種教育理念，提出這一教育原則的是().A．中國學前教育研究會B．日本幼兒教育協(xié)會C國幼兒教育協(xié)會D．英國幼兒教育協(xié)會10．幼兒教育發(fā)展的規(guī)模和速度取決于()。要指()。A．教師設(shè)計和指導(dǎo)的活動B．兒童主動積極的活動C．兒童的自選活動D．兒童的游戲活動12．社會要求與()是制定幼兒園教育目標的主要依據(jù)。A．園長B．阿姨C．保育員D．幼兒教師14．保育員應(yīng)具備心理素質(zhì)與().A．合作精神B．愛心C．專業(yè)素質(zhì)D．豐富的知識知識，發(fā)展智力的唯一途徑，不注意利用各環(huán)節(jié)的教育價值，這種做法違反了().A．發(fā)揮一日生活的整體功能原則B．重視年齡特點和個體差異原則C．尊重兒童原則D．實踐性原則16．幼兒園教育的任務(wù)是().A．為兒童將來的職業(yè)做準備B．培養(yǎng)兒童成為專家C．培養(yǎng)特長兒童D．培養(yǎng)完整兒童17．國家規(guī)定保育員的最低學歷是()。A．初中畢業(yè)學歷B．中專學歷C．高中畢業(yè)學歷D．小學畢業(yè)學歷二、名詞解釋2．獨立自主性原則3．發(fā)展適宜性則7．幼兒園的教育目標8．幼兒園的一日生活9．一日生活的整體功能三、判斷題1．幼兒教育主要是教師的事情,保育員主要安排好幼兒的生活就可以了。3.某個幼兒園制定的某個月計劃進行的教學活動屬于幼兒園的中期目標。4.尊重幼兒的合法權(quán)利是指教師要根據(jù)幼兒的意愿安排教學活動。5。幼兒園必須以游戲為基本活動，不能讓文化課占據(jù)主要內(nèi)容.1。簡述幼兒獨立自主性教育應(yīng)注重的幾個問題。2．簡述保育工作者的工作范疇和任務(wù)。3．綜合性原則應(yīng)注意哪些事項?4．應(yīng)如何實施活動性原則？5．發(fā)展適宜性原則是如何提出的？6．我國幼兒園的性質(zhì)與任務(wù)是什么?7．我國幼兒園教育的目標是什么?其具體內(nèi)容包括哪些方面?8．幼兒園保育和教育目標制定的依據(jù)是什么?9．簡述現(xiàn)化幼兒園教育目標的特點。10．如何理解發(fā)揮一日活動整體教育功能的原則？五、論述題1．為什么說在幼兒園中教師與保育員的良好工作伙伴關(guān)系是實現(xiàn)保教合一的前提？2．概述幼兒教育的六個基本原則。3．試述在對兒童進行獨立自主性培養(yǎng)中,教師容易忽略的問題。4．教師與保育員應(yīng)如何消除誤會,建立良好的關(guān)系?5．論述幼兒園教育目標層次間的相互關(guān)系。6．隨著社會的發(fā)展，幼兒園在實現(xiàn)雙重任務(wù)的過程中遇到哪些方面的挑戰(zhàn)?六、案例分析光明日報:幼兒的早期教育越來越引起人們的重視。其中，幼兒學外語成為人們最為關(guān)注的熱點，上英語興趣班已成為一些幼兒家長的首選，書店里幼兒英語教材也越擺越多.有的英語教育公司一套幼兒英語教材要收5000多元，有的“雙語”幼兒園半年收費達6800元。英語應(yīng)該怎樣學？根據(jù)這些現(xiàn)象,談?wù)勅绾握_理解幼兒園教育的幾大原則。1．C．某次教育活動是幼兒園課程的近期目標。2．B．我國一貫堅持全面發(fā)展的方針。3．A．教育目的在不同的年齡階段具體為特定的教育目標。4．C．保教結(jié)合是我國特定時間保存下來的教育原則。5．B．學校教育是一種為兒童今后發(fā)展奠定基礎(chǔ)的啟蒙教育。6．D．幼兒園課程內(nèi)容強調(diào)綜合性。7．B．課程設(shè)置需要考慮兒童的不同年齡特征的需要。8．D．杜威提出“從做中學"的教育思想。9．C．美國幼兒教育協(xié)會根據(jù)幼兒教育小學化的傾向提出發(fā)展適宜性原則。10．A．經(jīng)濟發(fā)展狀況制約教育的發(fā)展.11．B．游戲活動提倡幼兒的自主性.12．A．教育目標需要考慮個體的發(fā)展規(guī)律和社會需求。13．C．保育員是幼兒園中照顧幼兒生活，同時也是從生活角度教育幼兒的人員c14．C．現(xiàn)代社會對保育員提出了更高的要求.15．A．幼兒園將教育內(nèi)容融人幼兒的各種活動中。16．D．幼兒園教育的任務(wù)是培養(yǎng)全面發(fā)展的兒童。二、名詞解釋目的是由國家管理教育最高決策層規(guī)定的,是對全國各級各類教育提出的、統(tǒng)一的、人才培量的重要指導(dǎo)思想，國家通過這一目標對全國幼兒園教育進行領(lǐng)導(dǎo)和調(diào)控。3．發(fā)展適宜性:指幼兒教育方案在充分參考和利用現(xiàn)有兒童發(fā)展研究成果的基礎(chǔ)上，為每名兒童提供適合其年齡特點、適合其個別差異性的課程及教育教學實踐.它包括兩個層面的含義：一是年齡適宜性;二是個體適宜性。4．綜合性原則:指在課程設(shè)計和教育活動時，必須以兒童身心的均衡發(fā)展為最高目的，量在課程和活動中促進兒童多層次、多角度、多學科的發(fā)展。和發(fā)展打下初步的基礎(chǔ)。幼兒教育的實質(zhì)是啟蒙教育。7．幼兒園的教育目標：實施保育和教育相結(jié)合的原則，對幼兒實施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育，促進其身心和諧發(fā)展。他使其成為一個有機的整體，在自然的生活中，讓幼兒身心健康發(fā)展。教師考試網(wǎng)各個環(huán)節(jié)注意幼兒身體的養(yǎng)護，使之成為一個有機的整體.10．保育員：是在幼兒園中主要負責幼兒的衛(wèi)生保健、生活管理的人員。國家規(guī)定保育員應(yīng)該具備初中畢業(yè)以上的學歷,受過幼兒保育職業(yè)培訓(xùn)，能夠履行幼兒保育員的職責。三、判斷題獨立自主性教育中應(yīng)注意以下幾個問題：(1)教育在兒童獨立自主性形成過程中起著至關(guān)重要的作用.幼兒教育活動給幼兒提供了獨立選擇的機會，使他們意識到自己的力量，感受到獨立自主活動的樂趣。(2)給兒童提供多種機會，讓他們把在幼兒園學來的知識運用到日常生活中去。在進行的機會在生活中體會到獨立自主性的重要.我們更應(yīng)該給他們提供各種各樣的機會，讓他們進行自我教育.(3)教師要有一顆寬容的心.在兒童表現(xiàn)出獨立性時，教師要保持冷靜的態(tài)度，持寬容的心態(tài)，面對兒童的一言一行。不要因為兒童表現(xiàn)出與教師的要求不一致,而對其進行批評和嘲諷，更不能違背獨立自主性教育的原則?？傊?教師在培養(yǎng)兒童生活學習獨立自主性的同時，更要注重培養(yǎng)兒童成為一個具有獨立自主人格的人。2．保育工作者的工作范疇和任務(wù)：(1)保育工作者的工作范疇.保育工作者要有健康的要時刻注意貫徹“保中有教、教中有保、保教一體化"的原則，在對幼兒實施保育過程中穿應(yīng)注意配合保育工作者開展相應(yīng)的保育活動.只有做到了這幾點，才可完成“保教合一"的任(2)保育工作者的任務(wù)。保育工作者應(yīng)該做到創(chuàng)造性地、健康地促進兒童的發(fā)育成長；促進兒童開放的心靈與生長的自由，注意培養(yǎng)兒童內(nèi)在的活力與興趣,發(fā)揮兒童的能力和潛能，給兒童以健康、完善的心智成長。在保育工作中，保育工作者必須做到了解每一個兒童體內(nèi)的動機、需要，然后才能解釋兒童的行為和發(fā)展，而不只是消極地了解兒童,應(yīng)在工作中做出示范，使兒童從每一個保育者的身上得到經(jīng)驗，實現(xiàn)自我,以發(fā)展其潛在的本性.在進才能進一步地促進兒童精神生活的發(fā)展。3．綜合性原則所應(yīng)注意的事項：(1)教師的素質(zhì)很重要。教師素質(zhì)的高低會直接影響綜合性原則在幼兒園實施的效果。特別是當前科學技術(shù)日新月異,心理學、教育學知識不斷豐富和更新，教育內(nèi)容與教學方法也在不斷地更新，所以,教師也要不斷提高自己的素質(zhì),使內(nèi)在修養(yǎng)不斷提高,使教育內(nèi)容更加豐富多彩.更是突出，因此，在幼兒園里實施綜合教育的時候，我們也就要根據(jù)本地的特點進行教學，(3)不可為綜合而綜合。當前，許多幼兒園還不具備進行綜合性教育的物質(zhì)條件和師資該有的學習機會與學習內(nèi)容。綜合性原則在幼兒園的實施與發(fā)展，是近年我國幼兒園教育改革的重要體現(xiàn).綜合性教育原則在幼兒園的實施和普及,也給廣大幼兒園教師提出了更高的要求。因此，教師在工作中要不斷地充實自己,讓自己得到更完善的發(fā)展。這就是我們常說的：“要給孩子一杯水,自己要有一桶水.”4．實施活動性原則的方法：(1)提供活動機會和環(huán)境。教師要為幼兒提供物質(zhì)材料和充分的活動時間，以及與同兒童身心一定會獲得自由發(fā)展.(2)鼓勵兒童活動的積極性、主動性和創(chuàng)造性.教師要鼓勵兒童在活動中的積極性、主動性和創(chuàng)造性，使活動真正成為兒童發(fā)展的手段。教師要做到的就是以一種健康的心態(tài)對待周圍所發(fā)生的事,以身作則、身體力行地參加到活動中去。只有這樣，才可以做到鼓勵兒童積極參加活動。經(jīng)過長期的培養(yǎng)，兒童才會主動參與各種各樣的活動.要正視兒童在活動中通過個人努力發(fā)現(xiàn)總結(jié)出的經(jīng)驗與發(fā)明,不要嘲笑兒童的探索，因為每一個新的發(fā)現(xiàn)與發(fā)明都是建立在前人成功的經(jīng)驗之上的。(3)活動是多樣的。兒童的發(fā)展需要是多樣的，兒童的興趣是活的和多變化的，因而需要多樣的活動滿足其發(fā)展?；顒右赃m合兒童的興趣和能力、有益兒童的身心健康為最佳.園里，許多教師在組織一日生活活動中，往往出現(xiàn)以活動不夠認真。5．發(fā)展適宜性原則是美國幼兒教育協(xié)會針對美國幼教界普遍出現(xiàn)的幼兒教育“小學化”等傾向而提出來的.幼兒園在很早就對幼兒進行正規(guī)學術(shù)培養(yǎng)的錯誤做法，引起了美國兒童心理學家和幼兒教育專家的廣泛關(guān)注和反思.幼兒期更為有效的學習方式應(yīng)該是具體形是兒童的需要,并因兒童的需要來裁剪課程，而不是像現(xiàn)在這樣相反地來“裁剪”兒童以讓適應(yīng)學前教育的課程。6．社會制度的性質(zhì)決定了各級各類學校教育機構(gòu)的性質(zhì)。我國幼兒園的性質(zhì)是幼兒實施體、智、德、美全面發(fā)展的教育，促進其身心和諧發(fā)展，同時為幼兒家長安心參加工作提(1)幼兒園擔負著不可推卸的社會責任，要服務(wù)社會，為社會的發(fā)展做出貢獻.每一個幼兒園擔負著更加重要的職責,要為“優(yōu)生、優(yōu)育、優(yōu)教”起到保障作用，家長積極投身工作,安心事業(yè)。為家長服務(wù)是幼兒園的另外一大任務(wù),幼兒園擔負著滿足家長需求和指導(dǎo)家長對幼兒進行教育的責任，指導(dǎo)家長更新教育觀念,正確進行家庭教育，和幼兒園協(xié)調(diào)配合共形成教育合力，推動幼兒的健康成長.(2)幼兒園擔負教育幼兒的責任。①促進幼兒體、智、德、美全面發(fā)展.幼兒教育的任務(wù)是為幼兒基本素質(zhì)的發(fā)展服務(wù)。幼兒教育的基礎(chǔ)性就體現(xiàn)在為幼兒未來的發(fā)展提供全面的準備,開拓盡可能廣闊的空間。②盡早發(fā)現(xiàn)幼兒的身心障礙，進行早期治療。對于個體生理的殘疾和障礙，如能及時發(fā)現(xiàn)和治療，就能得到一定程度的補救。因此，對于3~6歲這個特殊的教育群體,幼兒園擔負著早期發(fā)現(xiàn)幼兒身心障礙的重要職責。③對處境不利的幼兒進行教育的基礎(chǔ),幼兒園更應(yīng)該堅持這一思想，保障每個幼兒的受教育權(quán)。7．我國幼兒園的教育目標是:實行保育和教育相結(jié)合的原則，對幼兒實施體、智、德、和參加體育活動的興趣。發(fā)展幼兒智力，培養(yǎng)正確運用感官和進行語言交往的基本能力,增進對環(huán)境的認識，培養(yǎng)有益的興趣和求知欲望,培養(yǎng)初步的動手能力.萌發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖感受美和表現(xiàn)美的情趣和能力。8．制定幼兒保教目標的依據(jù)是：(1)幼兒園教育目標要符合我國社會發(fā)展和國情的需求。我國現(xiàn)有的政治經(jīng)濟制度和生產(chǎn)力發(fā)展水平是制定幼兒園教育目標的重要現(xiàn)實依據(jù)。一方面我國生產(chǎn)力飛速發(fā)展,人們的差和一些錯誤的做法。這就要求幼兒園的教育目標要適合我國經(jīng)濟發(fā)展的需求和國情，并且成為指導(dǎo)人們正確培養(yǎng)孩子的綱領(lǐng)和原則.革命，我國也毫不例外地處在這個潮流之中.這就要求教育不僅要面向本國社會的需求,還要面向世界，面向未來，以適應(yīng)未來社會的發(fā)展、幼兒身心發(fā)展特征和規(guī)律。教育目標體現(xiàn)了教育者和社會對于教育對象的期望,這種期望是以幼兒身心發(fā)展水平和規(guī)律為基礎(chǔ)的，這是制定幼兒園教育目標的重要依據(jù)。9．現(xiàn)代幼兒園教育目標的特點:(1)重視幼兒身體健康。由于幼兒階段身體的發(fā)育和機能的健全發(fā)展是其他一切發(fā)展的基礎(chǔ)，因此，幼兒園教育把幼兒身體的健康發(fā)展放在首位。知識的傳授。(3)幼兒品德教育強調(diào)從情感教育人手，重視幼兒良好性格和習慣的培養(yǎng)。(4)幼兒美育,把培養(yǎng)幼兒感受美的美趣放在第一位，適合幼兒的年齡特點.活動(如幼兒的生活活動、勞動活動、教學活動等)和幼兒的自主自由活動(如自由游戲、區(qū)角自由活動等)。幼兒園應(yīng)充分認識和利用一日生活中各種活動的教育價值,通過合理組(1)一日活動中的各種活動不可偏廢。無論幼兒的生活活動，還是作業(yè)課、參觀訪問的發(fā)展都是不可缺少的。因此，不能顧此失彼,隨意削弱或取消任何一種活動。在幼兒教育兒自由活動的傾向，因此，有必要強調(diào)生活活動和幼兒自由活動的重要性.發(fā)揮影如何把教育目標滲透到各種活動中,或者說,每個活動怎樣圍繞目標來展開,就成為實踐中應(yīng)當特別關(guān)注的問題。五、論述題1．我們很少認識到幼兒園中教師與保育員良好工作伙伴關(guān)系的重要性，長期以來，幼兒園教師與保育員往往對自身的價值認識有所不同，保育員地位明顯低于帶班教師。這里固然有社會因素及對保育工作范疇的認識不正確等因素,但更多的卻是長期的工作壓力使得一些教師與保育員出現(xiàn)不正常的心理因素所造成的。許多教師與保育員在社會的壓力下，往往貶低了自己的價值,因此,也就造成了許多的心理方面的問題.有些保育員認為自己比不上教師,于是對于教育兒童的任務(wù)總是采取回避的比保育員的地位高,所以，對保育員工作也是采取不聞不問的態(tài)度。有時保育員因某些事需要教師的幫忙,有些教師甚至采用一些非常不正確的方式方法進行回避。還有一些保育員認心態(tài)，對保育員工作處處挑剔，甚至出于個人原因而妨礙保育員的工作.保教工作與自身形象，更影響了兒童社會性的正常發(fā)展。因為兒童從教師身上沒有學習到正與周圍人的關(guān)系。因此，作為一名教師或是一名保育員都要正確地認識自己的工作與本身的價值，在工作中盡量地呈現(xiàn)給兒童一個正確的社會關(guān)系，讓兒童的社會性得到正常的發(fā)展及情感的陶冶。2．幼兒教育的六項基本原則是：(1)獨立自主性原則，即培養(yǎng)兒童學會依靠自己的經(jīng)驗和能力進行活動,讓兒童了解和認識獨立自主性。獨立自主性原則的主要內(nèi)容有以下幾方面：生活方面指通過生活技能的培養(yǎng)樹立兒童正確的生活態(tài)度；動作方面指讓兒童學習控制自己的動作，從而使兒童了解自身與社會的關(guān)系，關(guān)注環(huán)境;待人接物方面指培養(yǎng)兒童與人相處的社會行為;學習的自主性指除了讓兒童掌握基本概念和基礎(chǔ)知識外,另一個重要目的就是為了培養(yǎng)兒童良好的學習習慣和激發(fā)學習興趣。(2)發(fā)展適宜性原則，指學前教育方案在充分參考和利用現(xiàn)有兒童發(fā)展研究成果的基礎(chǔ)上，為每名兒童提供適合其年齡特點的和個別差異性的課程及教育教學實踐。它包括兩層含義：一是年齡適宜性；二是個體適宜性。發(fā)展適宜性課程應(yīng)該是綜合的,是建立在教師充分觀察和了解兒童的基礎(chǔ)上的，同時又是一個互動的學習過程.發(fā)展適宜性課程應(yīng)該是具體的、關(guān)聯(lián)的。另外，發(fā)展適宜性的教師和兒童應(yīng)相互作用。質(zhì)、對工作充滿熱情、關(guān)心兒童；充分了解兒童生活、心理發(fā)展特點,學習掌握學前教育的基本知識和保教技能；在日常生活中要貫徹“保中有教、教中有保、保教一體化”的原則,在對幼兒實施保育求，才能完成“保教合一”的任務(wù).此外，良好的工作伙伴與師生關(guān)系是實現(xiàn)保教合一的前提，要建立良好的師生關(guān)系。直接經(jīng)驗和實際生活為基礎(chǔ),配合其能力、興趣和需要。盡量在課程和活動中促進兒童多層次、多角度、多學科學習和發(fā)展打下初步的基礎(chǔ)，其主要指德、智、體、美等方面的啟蒙教育.(6)活動性原則,指兒童的教育過程融于一系列的活動、游戲之中.活動對幼兒來說是極性、主動性和創(chuàng)造性，同時活動是多樣的，它不是裝飾品.3．教師對兒童進行獨立自主性培養(yǎng)中往往忽略了從自身做起.首先,教師要做到身體力行。在幼兒園中，教師對兒童進行獨立自主性培養(yǎng)時，往往要求兒童這樣做、那樣做，但對童做出一個好的榜樣。其次，教師要讓兒童真正認識到獨立自主性的重要性。也就是說,教扮演、戶外活動、參觀等形式來進行。從別人的感受與自己的情感中,讓兒童體會到“獨立”的重要性.常可對人對己都是有好處的.保育員如有需要教師幫忙的事，也應(yīng)該提前與教師打招呼，而不是臨時通知。在事后,教師與保育員要相互致謝,以表示對對方的尊重。在日常教育活動中,教師與保育員往往因為自身兒童觀與教育觀的不同而會有一些沖突。面對這一問題,教師與保育員要保持冷靜的態(tài)度，不應(yīng)該在幼兒面前出現(xiàn)相互指責的現(xiàn)象，而是要在休息的時間，相互就某一問題進行探討。如果雙方都堅持自己的觀點，可一同亂說的做法.5．幼兒園教育目標層次間的相互關(guān)系表現(xiàn)如下：(2)中期目標.即幼兒園小、中、大等各年齡班的教育目標。也就是說,在幼兒園教育總目標的指導(dǎo)下,對不同年齡班的幼兒提出了不同的要求。某一階段內(nèi)要達到的教育目標，近期目標的制定是為完成最終的目標服務(wù)的。短期目標一般是教師在日常生活的教育活動中制定的,往往在月計劃和周計劃中體現(xiàn)出來。(4)活動目標。即某次教育活動需要達成的目標。在一節(jié)課或一次活動中,教師可能會提出這些目標，這個層次的目標通常通過教師的活動計劃或教案來體現(xiàn)。在幼兒園教育中,教育總目標要通過上述層次的目標才能落實到幼兒身上。目標越小、越具體，目標的實現(xiàn)也就越容易.上述四個層次的目標由抽象到具體構(gòu)成了幼兒園教育總目標，通過上述層次的轉(zhuǎn)化,使宏觀的教育目標真正成為可操作的活動目標，從而促進幼兒個體的發(fā)展，最終實現(xiàn)教育目的。6．隨著社會的發(fā)展，幼兒園在實現(xiàn)雙重任務(wù)的過程中遇到了新的挑戰(zhàn)。(1)對幼兒身心素質(zhì)的培養(yǎng)提出了更高的要求?，F(xiàn)代科技的飛躍發(fā)展,使社會進入了以則，幼兒園難以跟上時代的步伐，培養(yǎng)幼兒成長為社會所需要的一代新人。(2)為家長服務(wù)的范圍不斷擴大.隨著我國社會經(jīng)濟體制改革的日益深入和社會主義市場經(jīng)濟的逐步建立，人們的生活方式、生活意識、價值觀念等空前多樣化，生活節(jié)奏加快,時間意識增強,人員流動量增大。在這種形勢下，幼兒教育機構(gòu)類型單一、服務(wù)范圍狹窄、機制不靈活的現(xiàn)狀就不可避免地和社會的需求不相適應(yīng).家長要求辦園形式更加多樣化,除護理病孩服務(wù)等.總之，在辦園形式、管理制度、收托時間、保育范圍、運作機制等方面,(3)家長對幼兒教育認識不斷提高，要求幼兒園具有更高的教育質(zhì)量。目前,家長送孩子入園有了選擇的余地,但是，“入好園難"的呼聲日趨強烈.現(xiàn)在，幼兒家長大多數(shù)具有中等以上文化水平,通過耳聞目睹，對幼兒教育在人一生發(fā)展中的重要意義認識不斷提高。因此,他們不僅希望孩子在幼兒園吃得好、長得好，更希望孩子能接受好的教育，幼兒園質(zhì)量的高低成為家長最關(guān)心的問題。因此，提高保育和教育質(zhì)量成了幼兒園生存和發(fā)展的關(guān)鍵。幼兒園只有教育質(zhì)量高,才會生源充足，家長滿意,獲得良好的社會效益.展和變化，不斷調(diào)整自身的運行機制，深入地進行改革,把幼兒園教育質(zhì)量不斷提高到新的六、案例分析異因材施教,引導(dǎo)幼兒個性健康發(fā)展?！钡谑l指出：“幼兒園必須切實做好幼兒心理和生理的衛(wèi)生保健工作.”針對心理不健康的兒童，幼教工作者要在工作中利用游戲創(chuàng)設(shè)良好的心理疏導(dǎo)環(huán)境.幼兒園教育需要遵循的原則主要有：(1)促進幼兒體、智、德、美的全面和諧發(fā)展。幼兒園教育的基本任務(wù)是促進幼兒體、幼兒基本素質(zhì)的發(fā)展服務(wù)，不能盲目追新求異。顯然,幼兒盲目地學習外語是違背全面發(fā)展原則的.不應(yīng)該有智愚之分，而只有發(fā)展階段和速度的快慢之別。教師的責任就是要了解幼兒的個體是兒童與環(huán)境、與人之間的接觸。師生關(guān)系是指教師與幼兒之間的關(guān)系。隨著現(xiàn)代兒童觀的建立，人們逐漸認識到,師生關(guān)系本質(zhì)上是一種平等關(guān)系，即兒童在人格上與教師或者成人是平等的,需要得到尊重和承認。幼兒園教師在處理與幼兒之間的關(guān)系時應(yīng)該注意:①態(tài)度誠懇，和藹可親,對兒童表現(xiàn)出信任和忍耐。②要尊重兒童，重視兒童的感受。③促進師生之間的溝通。教師要熟記每個兒童的名字，說話的語調(diào)和速度恰當，運用恰當?shù)恼Z言，說話態(tài)度要友善，注意與兒童的目光接觸，善于傾聽.(3)重視年齡特點和個體差異。在教育過程中，教師一定要重視了解兒童的年齡特點,了解該年齡段兒童的發(fā)展特點,從而有針對性地進行教育。同時，教師應(yīng)該舍棄以往那種面學通過合理組織、科學安排，使其成為一個有機的整體,讓幼兒在自然的生活中身心健康地發(fā)展。一日生活的整體功能指保教結(jié)合，日常生活活動與教育活動相結(jié)合,處處滲透教育，在保育就是管好孩子的吃、喝、拉、撒、睡，保證孩子的衛(wèi)生和安全;教育就是傳授給幼兒知(5)創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的環(huán)境。幼兒是在與環(huán)境的相互作用過程中獲得成長的。理論研究認為,幼兒的學習乃至整個發(fā)展都是在與環(huán)境的交互作用中完成的,幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)精神環(huán)境.幼兒園的精神環(huán)境是由人的因素構(gòu)成的，是幼兒園環(huán)境質(zhì)量的關(guān)鍵。在幼兒園教育中，園長的觀念、管理水平與教師的觀念、專業(yè)素質(zhì)、人格品質(zhì)等，對幼兒成長的影響既是潛移默化的又是最具影響力的因素。在某種程度上，它可以彌補幼兒園物質(zhì)條件的不足.個新的世紀里，我們更要強調(diào)游戲的教育作用，把它看作是幼兒園教育當中的基本活動.家庭和社會的教育資源,發(fā)揮各類環(huán)境、各種力量的合力作用，將使教育更開放、更經(jīng)濟、更生動活潑、更有意義。一、單項選擇題1．世界上第一所幼兒園的創(chuàng)立者是().A．夸美紐斯B．洛克C．福祿倍爾D．盧梭2．我國現(xiàn)代著名教育思想家陶行知認為幼兒教育應(yīng)解放兒童的()。A．主動性B．活動C．興趣D．創(chuàng)造力A．夸美紐斯B．裴斯泰洛齊C．洛克D．福祿倍爾4．貫穿杜威教學領(lǐng)域各個方面的基本原則是()。A．社會即學校B．生活即教育C．從做中學D．教、學、做合一6。在蒙臺梭利學校任教教師的教學任務(wù)有三個，分別為()。A。觀察指導(dǎo)、示范、準備B。觀察指導(dǎo)、準備教具創(chuàng)設(shè)環(huán)境A．陶行知B．蔡元培C．黃炎培D．梁漱溟8．教育家()在勃蘭根堡創(chuàng)設(shè)了收托1~7歲兒童的教育機構(gòu)。A．杜威B．皮亞杰C．夸美紐斯D．福祿倍爾9．幼兒園一詞是()誕生的。社會教育機構(gòu)在()創(chuàng)立。11．我國幼兒園是對()周歲以上學齡前幼兒實施保育和教育的機構(gòu)。A．教育B．文字C．交流D．生存13．幼兒教師從教師系列中分化出來，源自何時()。A．福祿倍爾創(chuàng)設(shè)幼兒園后B．現(xiàn)代家庭教育的興起C．英美幼兒教育興起D．中國蒙養(yǎng)院建立之時14．我國幼兒教師資格制度從何時開始實行()。A．蘇霍姆林斯基B．杜威C．陶行知D．蒙臺梭利18．皮亞杰把兒童智力的發(fā)展劃分為四個階段，它們依次是()。A．前運算階段、感覺運動階段、具體運算階段、形式運算階段B．感覺運動階段、前運算階段、具體運算階段、形式運算階段C．感覺運動階段、前運算階段、形式運算階段、具體運算階段D．前運算階段、感覺運動階段、形式運算階段、具體運算階段A．張漢良B．張之洞C．張宗麟D．張雪門二、名詞解釋2．蒙臺梭利的自由原則4．整個教學法三、判斷題生活教育，倡導(dǎo)教、學、做合一的教育方法。5．我國最早創(chuàng)辦的第一所幼兒教育機構(gòu)是1903年湖北武昌的湖北幼稚園.2.簡述福祿倍爾的“教學即生活”。3。簡述蒙臺梭利的“兒童生命”。？6。陶行知認為要解放兒童的創(chuàng)造力，他主張的“六解放"包含哪些內(nèi)容？陶行知的“教、學、做合一”.9．簡述幼兒教育的意義.10．簡述皮亞杰的兒童認知發(fā)展理論對學前教育的啟示.五、論述題2．試述我國三位現(xiàn)代著名學前教育家陶行知、張雪門、陳鶴琴的教育思想及其特點.六、案例分析上都有明顯傷痕，而且弄得大小便失禁。他們向幼兒園投訴，對方雖然道了歉，但態(tài)度很不誠懇.李先生的孫子今年3歲，名叫小浩(化名)，3月4日進入湘潭某幼兒園,這是當?shù)匾患沂钟忻拿褶k幼兒園,收費比一般幼兒園高，被人們稱為“貴族幼兒園”。陳先生在信中發(fā)現(xiàn)孩子回家后時而埋頭不語、時而大喊大叫,一提幼兒園就恐懼萬分，對任何人都不理不睬,并且大小便失禁。4月9日，我們?nèi)ビ變簣@看孩子，發(fā)現(xiàn)孩子兩邊臉頰各紫了一大塊……4競發(fā)現(xiàn)大腿兩邊各有青、紫幾塊，更令人觸目驚心的是，其中有一處深深的、特別顯眼的指床邊的,答案與解析一、單項選擇題C。7．A．陶行知主張鄉(xiāng)村教育、平民化教育.D雪門在我國北方和臺灣的幼教界有重大影響.二、名詞解釋紀最偉大的教育思想家之一。讓兒童的天性得以自然表現(xiàn)。這就是自由的原則.4．整個教學法：是指陳鶴琴先生提出的幼兒園課程觀點。他批評當時小學和幼稚園的分分科教學，提倡綜合的單元教學，以社會自然為中心、主張游戲式的綜合性教學方法。5．白板說:是指主張認識來源于經(jīng)驗的一種哲學思想。西方哲學家用它來比喻人類心靈本來狀態(tài)像白紙一樣沒有任何印跡.17世紀英國唯物主義哲學家洛克繼承和發(fā)展了亞里士多德的蠟塊說,認為人出生時心靈像白紙或白板一樣，人的一切觀念和知識都是外界事物在白紙或白板上留下的痕跡，最終都源于經(jīng)驗。6．恩物：是福祿倍爾為兒童設(shè)計的一系列活動玩具材料。根據(jù)自然界的法則、性質(zhì)、形狀等,恩物用簡易明白的物體制成，作為人類了解自然、認識自然的初步訓(xùn)練。三、判斷題的教育?！?。生活教育是陶行知先生的教育主張.(1)教育的目的在于喚醒人的內(nèi)在精神本性。他認為，人同自然界中的萬物是一樣的，在發(fā)展中表現(xiàn)出其內(nèi)在的精神本性。過程中，每一個階段都是前一個階段的延續(xù)，前一個階段并不阻礙后一個階段,而是后一個階段發(fā)展的基礎(chǔ).(4)兒童的四種本能。福祿倍爾認為，兒童共有四種本能：第一為活動的本能；第二為認識的本能;第三為藝術(shù)的本能;第四為宗教的本能。學校生活一致時才能達到教育的目的。(6)福祿倍爾的教育方法。在游戲中獲得發(fā)展。他認為，兒童的游戲，其意義和價值就在游戲的本身，只是為游戲而游戲，游戲活動過程即是目的，同時也是動機。通過恩物(一種玩具)教學訓(xùn)練兒童的感覺，讓兒童形成整體和統(tǒng)一的觀念.2．福祿倍爾在對待家庭與教學科目時，認為“教學即生活”，強調(diào)只有當家庭與學校生活一致時才能達到教育目的。在課程與教育目的問題上,福祿倍爾有一段話至今仍發(fā)人深思,他音樂并非以將來成為音樂家為目的,這些活動仍然為發(fā)展幼兒時期多方面人性所需，如個體需食物來補充營養(yǎng)一般。3．蒙臺梭利教育原理以“兒童生命"為其出發(fā)點，是關(guān)于“生命的原理"。她認為，教育的目的在于發(fā)現(xiàn)兒童“生命的法則”，幫助兒童發(fā)展其生命.她對于兒童有新的認識.她不把兒童看作是未長成的“小大人”，而是把他們看成是與成人互為相反的兩極：“兒童是成人之父,而4．要成為蒙臺梭利學校的老師有四個必不可少的條件：第一,教師自己的專業(yè)修養(yǎng)要高，教學技術(shù)要精;第二，教師要細心地照管每一個兒童；第三，教師準備的教具教材要多，讓兒童自由玩弄、自由試驗；第四,教師要盡職盡責，熱愛兒童。兒童自己進行料理。蒙臺梭利這些活動不僅使兒童掌握日常生活的技能和技巧，而且還可以小動物、兒童自己動手分食物給其他的小朋友等活動.(1)解放兒童的頭腦，使之能思。讓兒童的頭腦從迷信、成見、曲解幻想中解放出來。(2)眼睛，使之能看。(4)解放兒童的嘴,使之能談。允許兒童發(fā)問，讓兒童在自由發(fā)問中發(fā)展自己的創(chuàng)造力。(5)解放兒童的時間，不逼迫他們?nèi)ペs考。幼兒園要給兒童自己學習、活動的時間，不要把兒童全部的時間占去，讓兒童有學習人生的機會。(6)解放兒童的空間，使之能接觸大自然和大社會.讓兒童去接觸大自然的花草、樹木、青山、綠水、日月以及社會的士、農(nóng)、工、商.要解放他們活動的空間，從而擴大兒童的眼界，以發(fā)揮兒童的創(chuàng)造力。7．陶行知反對教師“教死書,死讀書”的教學形式，更反對學生“讀死書，死讀書”的學習方法.他認為，在對學生進行教育時，要運用“教、學、做合一”的教學方法，才能使學生獲得真正的知識，從而培養(yǎng)兒童多方面的能力。所謂“教、學、做合一"，包括三個方面：一是怎樣做就要怎樣學,怎樣學就要怎樣教，怎樣教就要怎樣訓(xùn)練教師。也就是說，教的方法要根據(jù)學的方法，學的方法要根據(jù)做的方法.是“學"的中心，也是教的中心.可見，“教、學、做合一"也就是我們現(xiàn)在所說的理論與實際相結(jié)合,學以致用.。群的社會環(huán)境。他認為，“有了母子關(guān)系，就有了同情的發(fā)展;有了社會的關(guān)系，就有了思考、道德的發(fā)展；有了生產(chǎn)與消費者相依賴的關(guān)系，就有了發(fā)展謀生的欲望。”所以，在窮發(fā)生；生活在復(fù)雜的社會，感受的反應(yīng)力當然是極靈敏。以此類推,個人固有的性質(zhì)如何發(fā)展,常常受社會無形中的暗示。9．幼兒教育的意義不僅表現(xiàn)在對個體的成長發(fā)展上，也表現(xiàn)在對整個社會的價值方面。質(zhì)的提高,有計劃地為幼兒創(chuàng)設(shè)一個讓其身心愉快的環(huán)境,在培育幼兒良好性格的同時，合理對疾病的抵抗能力和對環(huán)境變化的適應(yīng)能力,幫助幼兒增強體質(zhì)，健康成長，為將來成為體魄健壯的社會成員打下基礎(chǔ).(2)開發(fā)大腦潛力,促進智力發(fā)展。幼兒期是智力發(fā)展的關(guān)鍵時期。在幼兒階段開發(fā)大腦的,的話,效果將大打折扣。(3)發(fā)展個性，促進人格的健康發(fā)展.人的個性、性格、思想道德和行為習慣都是在一定的教育影響下逐漸形成和發(fā)展起來的。在幼兒期如果受到良好教育,就能形成許多好習慣，如愛清潔、懂禮貌、熱愛學習、熱愛勞動等,形成良好的性格、個性和符合社會要求的行為規(guī)范.們喜歡用形象、聲音、色彩、身體動作等來思考和表達.幼兒教育以美熏陶、感染幼兒，滿家民族的和諧發(fā)展都有重要的意義。．皮亞杰的認知發(fā)展理論對學前教育的啟示主要體現(xiàn)在以下幾個方面：①強調(diào)活動的重的建構(gòu)過程;⑤教育要符合兒童心理發(fā)展階段，符合兒童心理發(fā)展的水平，避免兒童教育成人化的傾向；⑥發(fā)展兒童的主動性；⑦強調(diào)兒童的實際活動；⑧重視兒童的社會交往.五、論述題1．蒙臺梭利教育思想、教育原則及教育方法主要內(nèi)容如下：(1)基本教育思想。蒙臺梭利以她廣博的醫(yī)學、生物學、哲學、心理學、教育學、人類學和精神病學等知識為基礎(chǔ),在教育實踐中逐步地形成了自己的教育理論。①發(fā)現(xiàn)兒童.蒙臺梭利教育原理以“兒童生命”為其出發(fā)點,是關(guān)于“生命的原理”。她認為，教育的目的在于發(fā)現(xiàn)兒童“生命的法則",幫助兒童發(fā)展其生命。序的敏感從出生第一年就出現(xiàn)并持續(xù)到第二年,甚至在他出生后的第一個月里就可以感覺得感期。幼兒在1~2歲時會表現(xiàn)出對細節(jié)的敏感。他的注意力往往集中在最細小的細節(jié)上,得的語言是他們從周圍環(huán)境中聽到的。③自由的原則。蒙臺梭利認為，要建立一種合乎科學的教育,其基本原則是使兒童獲得自以自然的表現(xiàn)。(3)教育方法。①提供有準備的環(huán)境。在蒙臺梭利學校中，每一個教師要根據(jù)兒童不同階段身心發(fā)展的不一個適當?shù)慕逃?、生活環(huán)境是非常重要的。②教師。在蒙臺梭利學校任教的教師被稱為指導(dǎo)員。她們的教學任務(wù)有別于其他的學校。③教具——活動材料。兒童的活動主要是通過教具進行的。教具是根據(jù)兒童身心特點及所環(huán)境來設(shè)計的。總的來說,蒙臺梭利的教育理論和方法，就是通過教育引起兒童的興趣和自由活動，在活動中，使兒童形成一個生活集體，從這個集體中培養(yǎng)出真正的兒童,培養(yǎng)他們的責任感.(1)陶行知的學前教育思想。上一份寶貴的遺產(chǎn)。①“幼稚教育尤為根本之根本”。陶行知認為，在人的一生中最重要的就是幼兒教育,這是他通過對中國古代幼兒教育思想與西方先進的教育思想進行深入研究的結(jié)果?！叭烁窠逃?②幼兒教育應(yīng)面向大眾。他認為，建設(shè)中國式的幼稚園，應(yīng)使幼稚園適應(yīng)中國的國情,城幼稚園，農(nóng)村需要幼稚園。③幼兒教育應(yīng)解放兒童的創(chuàng)造力。陶行知認為,兒童有很強的創(chuàng)造力，這種創(chuàng)造力是我們力是教育的任務(wù)之一.④教育內(nèi)容。親近自然、虛心好學、孝順父母，養(yǎng)成好習慣、勤讀、善于學習等。，強調(diào)理論與實際相結(jié)合、學以致用。化人的精神;不斷開拓，勇于創(chuàng)造的精神。(2)張雪門的學前教育思想。①基本教育思想：兒童身心發(fā)展與社會環(huán)境相統(tǒng)一。張雪門先生認為,兒童身心的發(fā)展與環(huán)境有著密不可分的關(guān)系，兒童身心并不能自己單獨發(fā)展，全靠對周圍環(huán)境的反應(yīng)。②幼稚園課程。張雪門先生指出,課程的范圍是很大的,包括技能、知識、興趣、道德、體實兒童的生活，培養(yǎng)兒童在腦力上勞心,手腦并用,熱愛勞動，有互相合作及有自理能力。④幼稚園教學法。張雪門對于如何進行幼稚園的教學,主要有三點意見：一是教、學、做合一；二是教材與教法融為一體；三是自由自動教學.(3)陳鶴琴的學前教育思想。①陳鶴琴的教育思想.他認為幼稚教育是一切教育的基礎(chǔ)，并反復(fù)強調(diào)幼稚教育不僅是一種正式的教育,而且是人生的一種最基礎(chǔ)的教育.②陳鶴琴的教育方法.陳鶴琴在長期的工作實踐中總結(jié)出兒童的幾個特點,那就是兒童有“做”為主，在“做中教，做中學,做中求進步”。3．陳鶴琴教育思想中教師應(yīng)具備的條件有：(1)政治思想方面.要認識新中國文化教育建設(shè)的方針，樹立為人民服務(wù)的思想，學習馬列主義毛澤東思想，要培養(yǎng)兒童的“五愛"精神，為國家建設(shè)而努力。(2)業(yè)務(wù)修養(yǎng)方面.要深切認識幼兒教育工作的偉大意義，增強幼教工作的自覺性、積極性；要了解和精通幼教業(yè)務(wù)，如音樂、自然、故事、游戲、舞蹈、手工、圖畫等教學技能和方法；同時,要具有優(yōu)良品質(zhì),處處以身作則；要特別注意保護兒童的健康，注意兒童智力發(fā)的培養(yǎng)。(3)教學技術(shù)方面。幼兒教師要掌握教學技術(shù)的原則；能充分利用大自然、大社會的活教材進行教學;能運用多種方式，如不僅能運用語言、文字講故事，而且能以圖畫、唱歌等形戲，能布置教室，能做點心和燒菜，能做初步的急救工作。(4)優(yōu)良品質(zhì)方面。一個幼兒教師，對人，應(yīng)該和藹可親，不發(fā)脾氣，幫助別人，樂于4．張雪門的自由教學法如下：張雪門認為,蒙臺梭利的自由自動教學法,在中國可以應(yīng)用。實施自由教學法的五個步驟如步驟一:引起動機。利用自然變化、設(shè)備的改變來引起幼兒對活動感興趣?？捎山處煱才?，但也可以是兒童自發(fā)的。步驟二：課前準備。做好一切材料的準備工作.其中包括熟悉教材內(nèi)容、了解教具的使用進度內(nèi)容、地點及過程.、步驟五:評論。在每一個教學單元完畢后，教師就要對自己以及兒童進行評價工作。在評論中，了解自己在教學中的得與失和兒童在各方面的表現(xiàn)是否達到了教學目標，為以后的教學做參考。5．陳鶴琴的教育方法及原則如下：陳鶴琴的教育方法是在長期的工作實踐中總結(jié)出兒童的幾個特點,那就是兒童有“好動為此，他提出了以下的教學原則:凡兒童自己能夠做的，應(yīng)當讓他們自己做；凡兒童自己能夠想的，應(yīng)當讓他們自己想；你要兒童怎樣做,就應(yīng)當教兒童怎樣做;鼓勵兒童去發(fā)現(xiàn)他們自己的世界；積極的鼓勵勝于消極的制裁；大自然是我們的活教材;比較教學法；用比較的方法來增進學習的效率;積極的暗示勝于消極的制裁；替代教學原則；注意環(huán)境，利用環(huán)境；分組學習共同研究；教學要游戲化；教學故事化；教師教教師；兒童教兒童:要精密地觀察。六、案例分析探索中學到知識,切忌以教師的觀點去控制幼兒的發(fā)展。比如：陳鶴琴先生提到過，對待幼這勢必影響到幼兒身心的正常發(fā)展.幼兒園事故中有一項是指由于體罰和變相體罰幼兒導(dǎo)致的后果。體罰是指教師的行為造成幼兒人體損害的一種行為.廣義的體罰還包括變相體罰，如罰蹲下起立、罰站、罰跪等。老許的。則》第42條進一步指出:“對體罰幼兒情節(jié)嚴重,違反《中華人民共和國治安管理處罰條例》懲罰事件不僅對兒童的身體有傷害，同時更傷害了他們的心理，兒童的家長有通過法律討美,懲罰也就不能廢除了。懲罰應(yīng)有原則：教兒童明了規(guī)則的意義；使兒童了解規(guī)則是公共在可能的范圍內(nèi)須盡力顧全名譽;須鼓勵兒童勇于改過，引起他們的自愛；履行步驟：友誼式勸導(dǎo)——命令式的警告——提示姓名-—分座.幼兒教師資格證考試幼兒教育學模擬試題二一、單項選擇題(每題2分，共30分)1．在羅馬貧民區(qū)創(chuàng)辦第一所幼兒學校-—“兒童之家"，創(chuàng)立以感官為基礎(chǔ)的幼兒教育教學體系的教育家是()。A．福祿倍爾B．蒙臺梭利C．德可樂利D．凱米2．建立我國第一個幼兒教育研究中心，并親自主持幼稚園研究工作，提出“活教育”思想的是()。A．陶行知B．陳鶴琴C．張宗麟D．張雪門989年11月聯(lián)合國大會通過的保障兒童權(quán)利的國際性法律文書是()。4．美國華盛頓兒童博物館的格言“我聽見就忘記了,我看見就記住了，我做了就理解了”,主要說明了在教育過程中應(yīng)()。7．蒙臺梭利教育原理是以()為出發(fā)點的.A．兒童中心B．兒童生命C．適應(yīng)自然D．反對成人化8．直接決定托幼機構(gòu)教育質(zhì)量好壞的是()。A．幼教領(lǐng)導(dǎo)B．幼兒教師C．幼教設(shè)施D．幼兒家長9．在幼兒園月計劃、周計劃中，教師制定的目標是()。A．全園教育目標B．中期目標C．近期目標D．行為目標10．從狹義上理解，幼兒園環(huán)境是指()。A．幼兒園生活環(huán)境B．幼兒園心理環(huán)境C．幼兒園教育的一切外部條件D．幼兒園內(nèi)一切影響幼兒發(fā)展的因素因為在制定學前教育目的時未考慮到()。A．社會發(fā)展的需要B．教育方針13．對幼兒園幼兒活動的正確理解是().B．在安全的前提下按課程的要求活動C．為兒童舒展筋骨而進行活動14．我國《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定：幼兒園每日戶外活動時間不得少于()小時。A．1~2B．2~3C．3~4D．4~515．美國心理學家布魯姆的研究發(fā)現(xiàn)，兒童人學后學業(yè)成敗很大程度上取決于()。A．兒童的遺傳素質(zhì)B．家長的文化素養(yǎng)C．兒童的早期經(jīng)驗D．學校的教育方式共15分)2．幼兒園的物質(zhì)環(huán)境4．幼兒園課程1．教育是指學校教育.1．教師應(yīng)如何提高與幼兒言語溝通的質(zhì)量?幼請你從如何正確理解我國學前教育目標這一角度分析以上現(xiàn)象。B5．B．環(huán)境,特別是教育對人的成長和發(fā)展有重要意義.7．C．蒙臺梭利受裴斯泰洛齊等教育家思想影響,認為教育要遵循自然規(guī)律.B想、教學組織形式等直接決定幼兒園教育質(zhì)量。D物質(zhì)和精神環(huán)境。二、名詞解釋1．兒童觀：指人們對于兒童的根本看法和態(tài)度。主要涉及兒童的地位和權(quán)利、兒童期的意用的根本看法。2．幼兒園的物質(zhì)環(huán)境:分為廣義和狹義兩個方面.廣義是指對幼兒園教育產(chǎn)生影響的一切天然環(huán)境與人工環(huán)境中物的要素的總和，包括自然風光、城市建筑、社區(qū)綠化、家庭物質(zhì)條件、居室空間安排、室內(nèi)裝潢設(shè)計等.狹義是指幼兒園內(nèi)對幼兒發(fā)展有影響作用的各種物質(zhì)要素的總和,包括園舍建筑、園內(nèi)裝飾、場所布置、設(shè)備條件、物理空間的設(shè)計與利用及各種材3．間接教學:指教師對幼兒教學指導(dǎo)的一種形式.教師不是把教育要求直接講給幼兒聽,而是象或事件的作用等,伴、活動環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者、材料的提供者,教育影響力不直接由教師而是通過中介間接地作用4．幼兒園課程:是指實現(xiàn)幼兒園教育目的的手段,幫助幼兒獲得有益的學習經(jīng)驗，以促進其身心全面和諧發(fā)展的各種活動的總和，包括幼兒園進行的一切活動。5．幼小銜接：指幼兒園與小學直接過渡的特定階段.學前階段與小學階段存在不同的教學特系、環(huán)境布置、社會期望等都存在差異,導(dǎo)致兒童的生理、的密切配合。三、判斷題兒身心發(fā)展階段的需要.9．×。幼兒的游戲以間接指導(dǎo)為主，但是效果的好壞不是以直接和間接為區(qū)分。(1)兒童是一個社會的人，他應(yīng)該擁有基本的人權(quán).(2)兒童是一個正在發(fā)展的人，故而不能把他們等同于成人，或把成人的一套強加于他們，或放任兒童自然、自由發(fā)展.(3)兒童期不只是為成人期做準備,它具有自身存在的價值,兒童應(yīng)當享有快樂的童年。(4)兒童是具有主體性的人，是在與各種豐富的活動之中不斷建構(gòu)精神世界的。(5)每個健康的兒童都擁有巨大的發(fā)展?jié)摿?(6)幼兒才能的發(fā)展存在遞減法則，開發(fā)得越早就開發(fā)得越多.(7)兒童的本質(zhì)是積極的，他們本能地喜歡和需要探索學習，他們的認識結(jié)構(gòu)和知識寶庫是(8)實現(xiàn)全面發(fā)展與充分發(fā)展,是每個兒童的權(quán)利，其先天的生理遺傳充分賦予了實現(xiàn)全面發(fā)展的條件，只有全面發(fā)展才能充分發(fā)展。(9)兒童的學習形式是多種多樣的，如模仿學習、交往學習、游戲?qū)W習、探索學習、操作學習、閱讀學習。成人應(yīng)尊重幼兒各種學習形式，并為他們創(chuàng)造相應(yīng)的學習條件。2