關(guān)于狼教案3篇

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關(guān)于狼教案3篇

狼教案篇1

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、重點(diǎn)了解文學(xué)作品中狼的形象；

２、學(xué)會(huì)收集和整理材料；

３、培養(yǎng)學(xué)生辨證看問題的態(tài)度；

４、激發(fā)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的愿望；

【課前準(zhǔn)備】

１、上網(wǎng)收集狼的資料；

２、用筆繪制狼的圖畫；

教師精講設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)備注

一、導(dǎo)語(yǔ)

對(duì)于動(dòng)物狼，同學(xué)們并不陌生。童話故事中，我們聽說過它；

動(dòng)物園里，我們見到過它；生物課上，老師介紹過它。文學(xué)作品

中更是給我們描繪了一大批形態(tài)各異，性格迥異的狼的形象。就

拿語(yǔ)文書上的兩篇__，狼的形象就有很大的差異。

誰(shuí)來說說看這兩篇__各自刻畫了怎樣的狼的形象？

二、舉一反三，交流狼的故事

課前收集狼的圖片，做成幻燈片，課上打出圖片。給學(xué)生視

覺感受，激發(fā)學(xué)生想起更多的狼的故事。

三、推薦閱讀──《兩狼共行》

導(dǎo)：老師在前兩天也讀到一篇寫狼的__，很想推薦給大家，

不知道大家有沒有興趣？

鏈接__。請(qǐng)一生朗讀。

四、談你心中的狼的形象

導(dǎo)：這是一個(gè)動(dòng)人的故事，很多人在讀完__后，都會(huì)被作者

筆下這兩只狼忠貞的感情深深地吸引。但文學(xué)作品畢竟是文學(xué)作

品。作者因情感和立場(chǎng)的不同將狼寫出差異。那老師今天想聽聽

你們心中的狼是什么樣子的。

五、辯論

導(dǎo)：雖然作家和許多同學(xué)都試圖將狼刻畫的有情有義，但絕

大數(shù)人還是會(huì)“談狼色變”，對(duì)狼充滿恐懼與厭惡。那么老師就

要問問大家了，你們認(rèn)為在一個(gè)相對(duì)集中的空間里，人與狼到底

能否成為朋友呢？

正方：人狼可以成為朋友

反方：人狼不能成為朋友

六、辯論總結(jié)

導(dǎo)：我不禁要為大家的精彩辯論拍案叫絕，也只能以贊賞的

掌聲結(jié)束這次辯論。還是請(qǐng)大家推薦一名同學(xué)，給自己的辯論點(diǎn)

評(píng)一下吧……

狼能否成為人類的朋友，這個(gè)問題我們無(wú)從蓋棺定論，因?yàn)?/p>

我們無(wú)法冒著生命的危險(xiǎn)去做這樣的嘗試。但我們可以肯定的是

狼身上有許多值得我們學(xué)習(xí)的地方。如狼的團(tuán)結(jié)、狼的智慧等。

七、本課小結(jié)，課外延伸。

本堂課只是開啟了狼的專題研究的一扇門，走進(jìn)這扇門，你

會(huì)有更多新奇的發(fā)現(xiàn)和收獲。課后我們也可自由組合小組，對(duì)狼

進(jìn)行更深層次的研究。

狼教案篇2

教材分析:

以羅斯福為了保護(hù)鹿而下令消滅狼,從而導(dǎo)致巨大的生態(tài)災(zāi)

難為例,闡明了不同生物之間相互制約.相互聯(lián)系的道理,告誡人

們必須尊重生物界的這一客觀規(guī)律.本課的寫作思路是先敘述具

體事例，再分析一事例產(chǎn)生嚴(yán)重后果的原因，最后從教訓(xùn)中概括

出維護(hù)生態(tài)平衡的道理。__故事淺顯、道理深刻，是引導(dǎo)學(xué)生維

護(hù)生態(tài)平衡、保護(hù)生態(tài)環(huán)境，進(jìn)行人文熏陶的好教材。

學(xué)情分析：

學(xué)生要理解故事不難，難的是引導(dǎo)學(xué)生從另一角度——維護(hù)

生態(tài)平衡去保護(hù)環(huán)境。因此需要引導(dǎo)學(xué)生用各種學(xué)習(xí)技能去體驗(yàn)

文本。

設(shè)計(jì)意圖；

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感

興趣的自主活動(dòng)中全方面提高語(yǔ)文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新的

重要途徑。”本課教學(xué)我打算鼓勵(lì)學(xué)生作一個(gè)充滿熱情的、獨(dú)立

的、反思的閱讀者。我摒棄繁瑣分析，重感悟體會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生利

用已有的生活經(jīng)歷、已有的學(xué)習(xí)能力及豐富的情感，去感知課文；

在編應(yīng)用題、組織故事、還原畫面、交流賞析句子等活動(dòng)中，達(dá)

到對(duì)__內(nèi)容的理解、對(duì)重點(diǎn)段落的體會(huì)，獲得對(duì)語(yǔ)言的深刻感受

和情感的美好體驗(yàn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力

〈1〉了解__的主要內(nèi)容；

〈2〉了解大自然中生物的相輔相成的關(guān)系，學(xué)習(xí)科學(xué)地處

理問題；

〈3〉領(lǐng)悟作者通過具體事例的分析概括來說明道理的表達(dá)

方法；

2、情感價(jià)值觀

學(xué)會(huì)辨證地分析問題，不走向極端，不完全以習(xí)慣判斷事物

的好壞。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

了解在自然中生物的相輔相成的關(guān)系，學(xué)習(xí)科學(xué)地處理問

題；

教學(xué)過程：

一、以舊引新，巧妙設(shè)疑

1、師：我們學(xué)〈〈蛇與莊稼〉〉一課，你記得蛇與莊稼之

間具有怎么樣的聯(lián)系嗎？

2、用下面幾個(gè)詞語(yǔ)說一段話，表達(dá)一個(gè)意思

蛇田鼠莊稼地生態(tài)平衡

3、導(dǎo)入：同學(xué)們，小時(shí)候大人們經(jīng)常給我們講故事，你對(duì)

“鹿”和“狼”各有什么印象？你知道它們與生態(tài)平衡又有怎樣

的關(guān)系呢？今天，我們就來聽聽〈〈鹿和狼的故事片〉〉板書課

題。

二、設(shè)計(jì)活動(dòng)，激趣自學(xué)

1、師：同學(xué)們，今天我們成立4個(gè)新型的學(xué)習(xí)小組，它們

分別是數(shù)學(xué)神探組、故事講演組、專家分析組、馬良神筆組。

2、自由組合小組

3、分配學(xué)習(xí)任務(wù)，出示活動(dòng)要求

同學(xué)們，閱讀是活動(dòng)的基礎(chǔ)，是感悟的前提，所以活動(dòng)的第

一個(gè)程序是認(rèn)真閱讀課文，才能深刻地體會(huì)__的內(nèi)容呢！下面請(qǐng)

認(rèn)真聽聽活動(dòng)要求：

（1）充分感悟有關(guān)內(nèi)容，利用自己的數(shù)學(xué)知識(shí)想象編寫應(yīng)

用題；把所編的題目計(jì)算出來，說明什么問題（找文中語(yǔ)段或概

括，起到加強(qiáng)說服力的作用。）

（2）故事講演組

充分感悟課文內(nèi)容，把__內(nèi)容變成故事的形式來講演，準(zhǔn)備

或創(chuàng)設(shè)一個(gè)舊時(shí)童話“狼與其它動(dòng)物（如小羊）”的故事，并且

要與__內(nèi)容相結(jié)合，說說你的故事說明了什么？（找文是語(yǔ)段，

起到加深體會(huì)作者通過具體事例的分析概括來說明道理的方

法。）

（3）專家分析

充分感悟課文內(nèi)容，能從不同角度選出文中的佳句；用自己

的話來點(diǎn)評(píng)句子（起到抓住并理解重點(diǎn)句子的作用）

（4）馬良神筆組

充分感悟課文內(nèi)容，把__內(nèi)容展示有畫面上；畫面下所配的

文字說明要從文中選?。▓D文能起到突出__主要內(nèi)容的作用）

[本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是搭建生生互動(dòng)的平臺(tái)，為后續(xù)教學(xué)活

動(dòng)中開展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)營(yíng)造出特定的課堂情境，并能使學(xué)生在自

讀課文中，自主讀書，熟悉課文內(nèi)容。]

三、角色體驗(yàn)，誘發(fā)情感

師：同學(xué)們已經(jīng)熟悉課文內(nèi)容，而且都已躍躍欲試了，那么

就來展示一下大家的智慧成果吧！

1、故事講演組

我們組精讀課文后，組織了兩個(gè)故事：

A、〈〈狼與小羊〉〉：狼很兇殘，想方設(shè)法要吃掉小羊。

這個(gè)故事說明了：在任何一個(gè)民族，凡是以動(dòng)物為題材的童話，

狼幾乎永遠(yuǎn)擔(dān)著一個(gè)欺負(fù)弱小的惡名。人們這種習(xí)慣的看法和童

話的原則導(dǎo)致了鹿和狼的悲慘故事，下面請(qǐng)聽第二個(gè)故事：

B、〈〈鹿和狼的故事〉〉:美國(guó)凱巴伯森林中,狼是鹿的大

敵.為了保護(hù)鹿,美國(guó)的羅斯福總統(tǒng)決定由政府雇獵人去消滅狼,

森林中的鹿楊了寵兒,大量繁殖,大肆啃食植被.結(jié)果植被被吃光

了,鹿大量死亡,疾病流行,枯黃的`森林中只剩下八千只病鹿在

茍延殘喘.這個(gè)故事說明了狼吃鹿,可以將森林中鹿的總數(shù)控制

在一個(gè)合理的程度,森林也就不會(huì)被鹿糟蹋得面目全非,而沒了

狼鹿無(wú)限度繁殖,一旦數(shù)量超過森林可以承載的限度,就會(huì)摧毀

森林生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定,給森林帶來巨大的生態(tài)災(zāi)難.可見生活在

同一地球上的不同生物之間是相互制約.相互聯(lián)系的.

2.數(shù)學(xué)神探組

我們組的同學(xué)認(rèn)真閱讀了課文,大家共同編了16道應(yīng)用題,

還算出了答案.我先根據(jù)第5自然段編的題:一只鹿一天吃了3的

植被,十萬(wàn)只鹿一天吃多少斤植被?計(jì)算結(jié)果是30萬(wàn)斤.天哪,凱

巴伯森林能撐多少天呀!一心只為保護(hù)鹿,可家(森林)都沒了,鹿

又怎能保護(hù)得了呢?

我又根據(jù)第6自然段而編:饑餓與疾病使鹿大量死亡,2年中,

鹿群的總量由十萬(wàn)只銳減到四萬(wàn)只求每天鹿群減少多少只?10萬(wàn)

只鹿能堅(jiān)持多久?顯然,沒有了狼,鹿也活得不理想,甚至更糟糕.

可見,狼也是森林的保護(hù)者!......

3.馬良神筆組

我們組畫了四幅圖,第一幅是根據(jù)第1自然段的內(nèi)容畫出了

狼在瘋狂地咬吃鹿,說明狼是兇殘的;第二幅是根據(jù)第2~3自然

段的內(nèi)容畫出了獵人舉槍消滅狼,因?yàn)槔鞘莾礆埖?而鹿是善良

的,所以要消滅狼,保護(hù)鹿;第三幅是根據(jù)第4自然段的內(nèi)容畫出

了鹿在森林中自由自在地啃食植被并大量繁殖,說明鹿沒有了敵

人,生活很安逸,后代繁育越來越多;第四幅是根據(jù)第5~6自然段

畫出了鹿吃光了森林中的植被,有的餓死骨的病死,即林毀鹿亡.

說明了鹿的數(shù)量一旦超過森林可能承載的限度,就會(huì)摧毀森林生

態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定,給森林帶來巨大的生態(tài)災(zāi)難.也就是說,過多的鹿

會(huì)成為毀滅森林的罪魁禍?zhǔn)?

我們這四幅圖想說明書的是:惡狼也是森林的保護(hù)者,森林

里需要善良的鹿,同樣也需要兇殘的狠.我們應(yīng)該改變習(xí)慣的看

法和童話的原則,因?yàn)樯钤谕坏厍蛏系牟煌镏g是相互

制約.相互聯(lián)系的,我們必須尊重動(dòng)物乃至整個(gè)生物界中的這種

關(guān)系.

4.專家分析組

我們組細(xì)細(xì)品讀了課文,重點(diǎn)想分析以下三個(gè)句子.第一句

是也就是說,過多的鹿會(huì)成為毀滅森林的罪魁禍?zhǔn)?這句寫出了

動(dòng)物與植物之間的相互關(guān)系.森林中鹿的數(shù)量過多,就需吞食大

量的植被.植被的生長(zhǎng)供不應(yīng)求,大地就會(huì)逐步枯黃,森林就會(huì)毀

滅.第二句是地任何一個(gè)民族,凡是以動(dòng)物為題材的童話,狼幾乎

永遠(yuǎn)擔(dān)著一個(gè)欺負(fù)......狼是兇殘的,所以要消滅;鹿是善良的.

所以要保護(hù).這是人們習(xí)慣的看法,這種看法并非正確的.生物界

既需要兇殘的狼,也需要善良的鹿,這樣才會(huì)保持生態(tài)平衡.因此,

我們要改變?cè)械腻e(cuò)誤觀念.第三句是人們必須尊重這種動(dòng)物園

乃至整個(gè)生物界中的相互關(guān)系.這是說地球上的不同生物學(xué)之間

都是相互制約.相互聯(lián)系的,人類必須保護(hù)生態(tài)的平衡,否則就會(huì)

帶來巨大的生態(tài)災(zāi)難.

[這一環(huán)節(jié),我認(rèn)真傾聽孩子們的心聲,解學(xué)生之所疑,思學(xué)

生之所思,想學(xué)生之所想,把語(yǔ)文課堂真正還給了孩子們,讓他們

在體驗(yàn)各種不同的身份中,歷經(jīng)研讀課文,搜集信息.自由表達(dá)等

語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng).學(xué)生能夠自己創(chuàng)設(shè).發(fā)現(xiàn)問題.解決問題,能興趣

盎然地與文本對(duì)話.與同學(xué)對(duì)話.與老師對(duì)話,完成了對(duì)文本的理

解.內(nèi)化,提高運(yùn)用語(yǔ)言的能力.]

四.課外延伸,升華情感

師:同學(xué)們,欣賞了4個(gè)小組的精彩表演后,你們一定有許多

收獲與想法吧!現(xiàn)在請(qǐng)你們以__,我想對(duì)你說寫一段話,__可是文

中的羅斯?？偨y(tǒng).鹿.狼等,或者對(duì)某個(gè)學(xué)習(xí)小組,也可以說說你

知道的類似的事例.快把你的收獲與他人分享吧!

[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)尊重了學(xué)生的個(gè)人感受和獨(dú)特體驗(yàn).讓學(xué)

生說和寫自己最想說的話,既起到回歸整體.概括中心和提升人

文教育的作用,又很好地體現(xiàn)了閱讀教學(xué)讀.寫.說有機(jī)結(jié)合的特

點(diǎn).]

板書設(shè)計(jì):

狼吃鹿

消滅狼要改變習(xí)慣的看法

20__鹿和狼的故事鹿吃植被保護(hù)生態(tài)平衡

林毀鹿亡

狼教案篇3

設(shè)計(jì)意圖：

音樂是情感的形式，音樂以心靈的律動(dòng)美化情感。自然而純

真的心靈最容易被音樂喚起，跟隨著音樂舞之蹈之。對(duì)于幼兒來

說音樂所能帶來愉悅心情甚于其他的藝術(shù)。以音樂欣賞來啟迪兒

童的心靈、智慧和思維，不僅是對(duì)幼兒藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)，更是達(dá)

到其全面發(fā)展的捷徑。抓住這一點(diǎn)，結(jié)合幼兒喜愛的游戲，音樂

游戲的對(duì)幼兒的影響也就不言而喻。《老狼》這一音樂游戲有幼

兒熟悉的老狼形象，還有需要保護(hù)的小羊形象，容易引發(fā)幼兒的

情感共鳴，角色較易表現(xiàn)，幼兒也興趣，所以設(shè)計(jì)了本次音樂游

戲活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、喜歡玩音樂游戲，體驗(yàn)音樂游戲的快樂。

2、能大膽的表現(xiàn)老狼的動(dòng)作、神態(tài)，進(jìn)一步的提高音樂的

表現(xiàn)力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

準(zhǔn)備老狼及小羊的頭飾，水彩筆每人一只，準(zhǔn)備每人一把小

椅子，老狼的模仿聲

活動(dòng)過程：

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒興趣

教師：小朋友門，現(xiàn)在帶上你的小耳朵聽聽誰(shuí)來了？（教師

播放老狼的錄音，并配合錄音表現(xiàn)老狼的形象）

教師：老狼來找吃的了，他會(huì)找到誰(shuí)呢？今天我們將要玩一

個(gè)游戲名字叫《老狼》，先聽聽音樂中的第一段，老狼長(zhǎng)什么樣？

2、欣賞第一段，感受老狼的形象

教師：剛才聽到的是一只什么樣的老狼，可以用哪些動(dòng)作來

表現(xiàn)它？現(xiàn)在老師請(qǐng)一些小朋友來表演一下這只壞老狼。（部分

幼兒表現(xiàn)老狼的形象）

教師：現(xiàn)在我們一起來扮演這一只賊頭賊腦、張牙舞爪的老

狼。

3、欣賞第二段，練習(xí)游戲動(dòng)作

教師：