中班公開課數(shù)學(xué)教案反思《有趣的圖形》-2023修改整理

千里之行，始于足下讓知識帶有溫度。第第2頁/共2頁精品文檔推薦中班公開課數(shù)學(xué)教案反思《有趣的圖形》中班藏匿課數(shù)學(xué)教案反思《好玩的圖形》

一、活動(dòng)目的：

1、培養(yǎng)幼兒對圖形的愛好，能尋覓誕生活中與圓形、

正方形、三角形相像的實(shí)物，并能按外形舉行分類。

2、能大膽地表達(dá)自己的發(fā)覺，情愿與同伴合作溝通

二、活動(dòng)預(yù)備：

1、幼兒熟悉圓形、正方形、三角形，認(rèn)識音游《找

伴侶》

2、布置圖形樂園，投放圖形掛卡及其相像實(shí)物

3、圓形、三角形、正方形卡片，白紙、、磁帶、錄

音機(jī)

三、活動(dòng)過程：

1、老師在《藍(lán)精靈》的音樂中，帶領(lǐng)幼兒到圖形樂

園尋覓小熊寶寶贈送的禮物，激發(fā)幼兒探究圖形活動(dòng)的愛好。

師：小伴侶，今日小熊寶寶給每個(gè)小伴侶都預(yù)備了一

份小禮物，讓我們到圖形樂園里去找一找吧!

(找禮物嬉戲的開場白一出，令全體幼兒對即將參加

的活動(dòng)彌漫了奇怪???、期盼與憧憬，這種輕松、樂觀的心理

環(huán)境的營造是幼兒主動(dòng)、愛好地參加學(xué)習(xí)活動(dòng)的前提)

2、引導(dǎo)幼兒說說自己找到了什么禮物，它是什么形

狀的。并與同伴玩一玩、比一比自己的禮物，說說它們

有什么不同。數(shù)一數(shù)正方形、三角形有幾條邊，幾個(gè)角等。

(幼兒在圖形樂園中，自由地找到禮物后，都自發(fā)地翻來覆去地看，有的迫不急待地掛到脖子上向他人展示;有的感動(dòng)地與同伴用語言溝通自己的發(fā)覺;;;;（教案出自：教案網(wǎng)）他們以欣喜縱情宣告：枯燥的圖形特征的復(fù)習(xí)活動(dòng)，已變成了幼兒與同伴，幼兒與物質(zhì)之間互相作用滲透、探究發(fā)覺、體驗(yàn)溝通、共享歡樂的好玩自主的行動(dòng)，老師僅有的引導(dǎo)與鼓舞的語言，更充分體現(xiàn)了幼兒以熟悉過程中的主體性地位。)

3、音樂嬉戲《找伴侶》：引導(dǎo)幼兒尋覓身上圖形掛卡相同的圖形娃娃做伴侶，找到伴侶后，互相手牽著手，比一比誰找的伴侶最多

音樂停止后，幼兒立刻找到與自己掛卡相同外形的房子里歇息。噓，天黑了，請圖形寶寶都寧靜地回家睡覺吧!

(喜愛?音樂是幼兒的天性，將數(shù)學(xué)活動(dòng)與音樂嬉戲科學(xué)有機(jī)地相結(jié)合，讓幼兒運(yùn)用肢體語言、團(tuán)結(jié)配合，舉行探究活動(dòng)深受幼兒的愛慕。老師頗具親和力的介入，更令幼兒熱烈倍增。)

4、出示各種與圓形、三角形、正方形相像的實(shí)物，引導(dǎo)幼兒把實(shí)物分離按圖形分類送回相應(yīng)的房子里，并讓幼兒說說自己把什么外形的物品送到了什么房子里。

師：小伴侶們收到小熊寶寶的禮物興奮么?可是有些

寶寶找不到自己的家正在難過的哭呢，小伴侶情愿幫幫忙、把他們送回家嗎?

幼：情愿。

(在分類嬉戲中，能力強(qiáng)的幼兒不僅將相像實(shí)物送回了相應(yīng)的家里，甚至還主動(dòng)熱烈地?fù)?dān)當(dāng)起了給能力差的幼兒糾錯(cuò)、協(xié)助一起送的任務(wù)，（教案出自：教案網(wǎng)）逐層深化，循序漸進(jìn)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，在擬人化的嬉戲情境的支撐下，吸引了幼兒以樂觀、飽滿的心情，通過比較、分析、推斷、研究等推理活動(dòng)獲得新的感性閱歷的同時(shí)，也滲透了對幼兒互助親愛、配合意識的培養(yǎng)。)

5、鞏固活動(dòng)：(1)拼圖：用不同的圖形拼出各種實(shí)物模型。

(老師提供蘊(yùn)含有關(guān)數(shù)學(xué)概念屬性的材料，鼓舞幼兒按照自己的愛好來制作自己愛慕的東西，運(yùn)用多種感官，鞏固體驗(yàn)，加深熟悉，并滿足了幼兒表現(xiàn)自我，獲得自信的價(jià)值體驗(yàn)。)

活動(dòng)反思：

本活動(dòng)徹底掙脫了傳統(tǒng)教學(xué)老師提問、灌輸,幼兒回答、被迫接受的動(dòng)口不動(dòng)手的機(jī)械模式，注意激發(fā)幼兒的認(rèn)知愛好和探究欲望。通過嬉戲寓趣味性、消遣性于枯燥的數(shù)學(xué)活動(dòng)中。寬裕的認(rèn)知環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，使每個(gè)幼兒都饒有興致，樂觀主動(dòng)地參加了償試、探究、發(fā)覺等活動(dòng)。

第二，老師按照幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，選材并制定目標(biāo)，提供豐盛的可操作性材料，鼓舞幼兒運(yùn)用多種感官、多種方式秩序漸進(jìn)地舉行探究提供充分的條件，保障了幼兒認(rèn)知過程的主體地位，促進(jìn)了幼兒思維等能力的進(jìn)展。

培養(yǎng)完整兒童是現(xiàn)代幼兒教導(dǎo)的新觀念，活動(dòng)設(shè)計(jì)重視幼兒認(rèn)知進(jìn)展的同時(shí)，關(guān)注個(gè)別