生物高考考前輔導

生物高考考前輔導第1頁/共60頁選擇題的策略第2頁/共60頁1、審題不慎，只求快，沒有弄清題意就做答,尤其不會挖掘題目中的隱含條件；2、粗心大意，只看表面現(xiàn)象，被題目中的干擾因素迷惑；3、相關(guān)或相似的概念混淆不清；4、受思維定勢影響，想當然地套用生活經(jīng)驗、習慣、做過的習題、權(quán)威等“似曾相識”的答案或問題；5、考試方法和策略不對，信心不足造成心理緊張，或有危難情緒等。選擇題錯選的主要原因第3頁/共60頁一、找畫關(guān)鍵字詞，注意限定條件1.一個基因型為AaBb（基因自由組合）初級精母細胞在形成配子時，能形成的精子類型有多少種？2.假設(shè)一段信使RNA上有600個堿基，其中A150個，G250個，此信使RNA控制的蛋白質(zhì)的氨基酸種類最多有多少？如果答案是”4種”題目應該怎么改?題目改為”初級卵母細胞”又如何？

改為”氨基酸數(shù)目最多有多少”又如何?第4頁/共60頁3.在低等植物細胞有絲分裂的分裂期,參與分裂活動的細胞器有（）（04年上海題）

A.高爾基體

B.核糖體

C.葉綠體

D.中心體

4.從物質(zhì)循環(huán)的角度看，人體內(nèi)的碳元素究其根源來自（）（05年上海題）

A．燃料中的碳 B．非生物環(huán)境中的碳C．食物中的碳 D．大氣中的二氧化碳第5頁/共60頁審題時要特別注意以下關(guān)鍵字詞:限定條件的種類:時間、原因、影響限定的程度：根本、直接、最終選擇的方向：肯定、否定常見限定條件：一個和生物體，種類和數(shù)目，染色體數(shù)目中的個數(shù)和對數(shù)，最多和最少，主要和次要，可能和最可能，一切和絕大多數(shù)，普遍規(guī)律和特殊規(guī)律、特性等。第6頁/共60頁二、注意挖掘題目中的隱含條件

隱含條件是指題干中沒有明確給出，而隱藏在基本原理、基本概念、圖形、圖表、曲線、生產(chǎn)實踐或題目給予的新信息中的條件。隱含條件是題干的必要條件，是解題成敗的關(guān)鍵。故應仔細閱讀題干，從多角度、多層次挖掘隱含條件，補充題干。第7頁/共60頁1.兔子的精子中DNA重量為4×10—12g，則其受精卵進入有絲分裂中期的DNA重量為

(05年市一模）

A、4×10-12gB、8×10-12gC、16×10-12gD、大于16×10-12g2.取適量干重相等的4份種子進行不同處理：（甲）風干，（乙）消毒后浸水萌發(fā)，（丙）浸水后萌發(fā)，（?。┙劝l(fā)后煮熟冷卻、消毒。然后分別放入4個保溫瓶中。一段時間后，種子堆內(nèi)溫度最高的是：（05年新課程全國綜合題）

A、甲B、乙C、丙

D、丁第8頁/共60頁3.下表列出了A、B、C、D四種鳥類的產(chǎn)卵、孵出和繁殖后代數(shù)，哪種鳥將會得到更多的進化優(yōu)勢？產(chǎn)卵數(shù)孵出數(shù)繁殖后代數(shù)A982B222C993D751隱含:淘汰數(shù)=產(chǎn)卵數(shù)-后代數(shù)第9頁/共60頁三.排除題目中的干擾因素,切忌“想當然”

干擾因素是指命題者有意在題干或選項中附加一些與解題無關(guān)的信息，干擾考生的解題思路，增加試題難度。故應有過硬的基礎(chǔ)知識，敏銳的洞察力，分析題干，排除干擾。第10頁/共60頁1.已知某人的精原細胞中有26對等位基因，不考慮交叉互換，該人形成精子的基因組合類型最多為()A.226

B.223C.262D.2×262.人的成熟紅細胞沒有線粒體，其呼吸作用的方式為無氧呼吸。細菌細胞中也沒有線粒體，其呼吸作用的方式是（）

A.只進行無氧呼吸

B.只進行有氧呼吸

C.一般不進行呼吸

D.無氧呼吸或有氧呼吸第11頁/共60頁四、全面準確理解概念、原理和規(guī)律,克服思維定勢，不要“想當然”。1、已知某小麥的基因型是AaBbCc，三對基因分別位于三對同源染色體上，利用其花藥進行組織培養(yǎng)，獲得N株小麥，其中基因型為aabbcc的個體約占（）

A.0B.N/4C.N/8D.N/16很多學生想當然的認為“花藥離體培養(yǎng)”就是“單倍體育種”第12頁/共60頁2.一定不存在同源染色體的細胞是：

A.卵細胞B.單倍體生物體細胞

C.胚細胞D.含一個染色體組的細胞3.某些地區(qū)一些玉米植株比一般玉米植株早熟、生長整齊而健壯，果穗大、子粒多，因此這些植株可能是(03年廣東高考題）

A.單倍體B.三倍體

C.四倍體D.雜交種DD第13頁/共60頁五.解決“不知所問”題目的關(guān)鍵是要“知其所問”、“知其所考”。1.以下所含DNA分子最小的是（）A、細菌B、噬菌體C、煙草花葉病毒D、Y染色體2.農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，常用人工誘導多倍體的育種方法來提高作物產(chǎn)量。在下列四組多倍體植物中，最有經(jīng)濟價值的一組是()A、甘蔗和甜菜B、水稻和棉花

C、玉米和高粱D、油菜和大豆BA第14頁/共60頁2.假設(shè)一段信使RNA上有600個堿基,其中A150個，G250個,那么轉(zhuǎn)錄成該信使RNA的DNA分子片段中C和T的個數(shù)共有:A.150個B.250個C.400個D.600個請你做出判斷并寫出解題思路，此題還有其它解題方法嗎？如果有請寫出來。此題還可以變成以下問題：變式一：此信使RNA控制的蛋白質(zhì)的氨基酸數(shù)目最多有多少？變式二：此信使RNA控制的蛋白質(zhì)的氨基酸種類最多有多少？變式三：此信使RNA控制的蛋白質(zhì)的合成原料就高等動物而言有哪些來源？變式四：此合成和翻譯過程涉及到幾個相關(guān)結(jié)構(gòu)或條件？變式五：此合成和翻譯過程體現(xiàn)幾種配對關(guān)系？請你回答以上問題，你還做過類似的相關(guān)題目嗎？如果有，請寫出來。第15頁/共60頁

在學科知識基本掌握的前提下，如何能使自己的答案和考試答案接近或一致，這是一個很重要的問題，也是每一個考生能否取得理想高考成績的關(guān)鍵，考生要在以下幾方面提高自己：第16頁/共60頁提取信息的真實性

提取知識主要是通過審題來完成的，審題是要最大限度地獲取出對解題有用的信息。這個過程要注意：第17頁/共60頁實驗設(shè)計第18頁/共60頁

實驗與探究能力是高考生物考察的最重要的能力目標之一。實驗與探究類試題是高考理綜試卷中生物非選擇題的兩大題型之一。高考對實驗與探究能力的考察包括四個方面的主體內(nèi)容:1、考查是否能獨立完成《考試大綱》所列實驗，包括實驗目的、原理、方法和操作步驟，以及遷移運用的能力；2、考查驗證生物學事實的能力，以及對實驗現(xiàn)象和結(jié)果進行解釋、分析和處理的能力；3、考查對生物學問題進行初步探究的能力；4、考查對一些簡單的實驗方案作出恰當?shù)脑u價和修改的能力。實驗與探究類試題是高考試卷中生物試題的主導題型，難度高、區(qū)分度大，是考生考場拼搏的決勝大題，需要認真準備。第19頁/共60頁

無論是單科考試還是理科綜合考試，生物實驗一直是生物學高考必考的內(nèi)容。從近幾年高考實驗題型變化來看，生物實驗考查形式一般可歸納為以下幾種:找出實驗設(shè)計中的錯誤并加以改正，補充和完善實驗步驟、分析實驗結(jié)果并得出結(jié)論以及設(shè)計實驗方案。無論哪一種題型，解題的關(guān)鍵是要遵循對照原則、單一變量原則與等量原則，特別是變量的確定和控制。一、變量的概念和種類1、變量：在生物實驗中，變量是指可被操縱的特定因素或條件。2、種類：根據(jù)其在實驗中的作用，可分為兩類。（1）實驗變量與反應變量實驗變量，也稱自變量，指實驗中由實驗者所操縱的因素或條件。（具有可變性和可操作性）反應變量，也稱因變量，指實驗中由于實驗變量而引起的變化和結(jié)果。通常，實驗變量是原因，反應變量是結(jié)果，二者具有因果關(guān)系。實驗的目的在于獲得和解釋這種前因后果。（具有可測性和客觀性）第20頁/共60頁（2）無關(guān)變量與額外變量無關(guān)變量，也稱控制變量，指實驗中除實驗變量以外的影響實驗現(xiàn)象或結(jié)果的因素或條件。額外變量，也稱干擾變量，指實驗中由于無關(guān)變量所引起的變化和結(jié)果。顯然額外變量會對反應變量起干擾作用。（3）變量之間的關(guān)系自變量、因變量是實驗中所研究觀察的對象，無關(guān)變量、額外變量是實驗中需要平衡的對象。它們的關(guān)系如下：自變量（實驗變量）因變量（反應變量）

無關(guān)變量額外變量產(chǎn)生產(chǎn)生影響第21頁/共60頁二、變量的控制1、單一變量原則：是指其他因素不變，只改變其中一個因素（要研究的因素，即自變量），然后觀察這個因素對實驗結(jié)果的影響。2、單一變量的控制內(nèi)容確定自變量后，控制其他無關(guān)變量相同且適宜。如下表：項目控制內(nèi)容實驗材料處于相同的實驗狀態(tài)（如數(shù)量、質(zhì)量、長度、體積、來源和生理狀態(tài)等）實驗器具及試劑器具型號，試劑的成分、濃度、用量等相同外界因素處于相同的最適狀態(tài)（如溫度、PH、水分、光照強度、時間等）操作程序相同的操作方法、實驗步驟等相同的觀察時間及梯度、觀察標準等第22頁/共60頁3、操縱方法：①操縱實驗變量的方法：設(shè)法給研究對象施加干擾，造成研究對象的變化，從而使研究對象在被干擾狀態(tài)中反映出某種現(xiàn)象和屬性。②檢測反應變量的方法：根據(jù)實驗原理和實驗條件確定觀察、測量的指標和方法。具體：觀察特異性的顏色變化、沉淀反應；觀察形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理變化；測量生長發(fā)育速率；測量生化反應速率。③控制無關(guān)變量的方法(平衡控制)：排除因?qū)嶒瀸ο蟮膫€體差異帶來的影響；設(shè)法提供適宜條件，以排除不利環(huán)境條件對實驗對象的影響；重復實驗，排除偶然因素的干擾，減小實驗誤差。④對照的方法：對照是實驗控制的手段之一，目的還是在于消除無關(guān)變量對實驗結(jié)果的影響。通過設(shè)置對照實驗，既可排除無關(guān)變量的影響，又可增加實驗結(jié)果的可信度和說服力。不論一個實驗有幾個實驗變量，都應確定一個實驗變量對應觀測一個反應變量，這就是單一變量原則，它是處理實驗中的復雜關(guān)系的準則之一。第23頁/共60頁實驗自變量因變量無關(guān)變量比較過氧化氫酶和Fe3+的催化效率催化劑的種類（過氧化氫酶和Fe3+）催化效率的高低（以點燃但無火焰的衛(wèi)生香燃燒劇烈程度或氣泡產(chǎn)生的速度表示）試管等用具的潔凈程度、環(huán)境溫度、相同材料的量、反應時間等探索淀粉酶對淀粉和蔗糖的作用底物的種類（淀粉和蔗糖）淀粉酶能將淀粉水解（處理后加婓林試劑，水浴加熱出現(xiàn)磚紅色沉淀），但不能水解蔗糖淀粉與蔗糖溶液的量、水浴的溫度與處理時間、婓林試劑的使用量與水浴加熱時間、操作程序等第24頁/共60頁4、舉例說明例題：如果要驗證ATP能否使一離體的新鮮骨骼肌發(fā)生收縮現(xiàn)象，那么下列不符合實驗要求的是（）A待肌肉本身的ATP消耗完后再進行實驗B可滴加生理水作為對照C先滴加生理水，然后滴加ATP溶液D先滴加葡萄糖溶液，然后滴加ATP溶液第25頁/共60頁人體生長激素是由

分泌的，具有促進生長和蛋白質(zhì)代謝，達到增粗肌肉的目的。過量使用生長激素可降低胰島B細胞的敏感度，引起不耐葡萄糖，從而導致使用者患上

。

某生物興趣小組同學設(shè)計實驗“對過量使用生長激素可降低胰島B細胞的敏感度”進行驗證。實驗材料：健康小鼠若干只、生長激素溶液、胰島素溶液、生理鹽水、血糖含量檢測儀、葡萄糖溶液、注射器等。實驗步驟：①將生理狀況相似的健康小鼠隨機均分兩組，編號甲、乙，并

。②甲組（實驗組）小鼠注射

；乙組（對照組）小鼠注射

。③監(jiān)測兩組小鼠血糖含量的變化情況。預期結(jié)果：甲組小鼠

；乙組小鼠

。④適時給甲組小鼠注射

，繼續(xù)監(jiān)測其血糖含量的變化情況。步驟④的作用是

。垂體糖尿病飼喂大量葡萄糖溶液過量的生長激素溶液等量的生理鹽水血糖含量較高血糖濃度維持正常適量的胰島素溶液驗證過量生長激素造成血糖高的原因是胰島素分泌不足（胰島B細胞的敏感度降低）第26頁/共60頁

路人甲從一本《植物生理學》中查到“幼嫩葉片可產(chǎn)生生長素，生長素可阻止葉柄脫落”的結(jié)論。于是他設(shè)計了一個實驗，想證實該結(jié)論。他的實驗步驟為：（1）取一盆生長狀況良好的植物，去掉幼葉的葉片（如右圖所示）；（2）觀察幼葉葉柄的脫落情況。請你用所學知識，評價該同學的實驗設(shè)計，并提出修改建議。解題步驟：1、明確實驗目的2、分析實驗原理

3、提出實驗思路自變量：操縱方法：

無關(guān)變量：控制方法：因變量：檢測方法：幼嫩葉片中產(chǎn)生的生長素葉柄脫落情況其它部位產(chǎn)生的生長素;幼嫩葉片中產(chǎn)生的其它物質(zhì)；溫度、光照等環(huán)境因素去掉幼葉的葉片觀察葉柄脫落情況第27頁/共60頁

路人甲從一本《植物生理學》中查到“幼嫩葉片可產(chǎn)生生長素，生長素可阻止葉柄脫落”的結(jié)論。于是他設(shè)計了一個實驗，想證實該結(jié)論。他的實驗步驟為：（1）取一盆生長狀況良好的植物，去掉幼葉的葉片（如右圖所示）；（2）觀察幼葉葉柄的脫落情況。請你用所學知識，評價該同學的實驗設(shè)計，并提出修改建議。評價：①應去掉頂芽。因為頂芽產(chǎn)生的生長素向下運輸，可到幼葉葉柄處，阻止葉柄脫落；②應增加一個對照實驗。因為沒有對照，難以說明幼葉葉柄脫落是幼葉產(chǎn)生的生長素所致。對照設(shè)置：（1）取同一品種，生長狀況相同的植物，去掉幼葉的葉片和頂芽；（2）在葉柄橫斷面上，涂上一定濃度的生長素，觀察幼葉葉柄的脫落情況。第28頁/共60頁【典例示范】加熱會使蛋白質(zhì)變性，在變性過程中肽鍵是否因此而斷裂呢？請設(shè)計一個證明“蛋白質(zhì)在加熱變性后肽鍵沒有斷裂”的實驗。材料、用具：0.01g·mL－1的CuSO4的溶液、0.1g·mL－1的NaOH溶液、蛋清、清水、酒精燈、試管、滴管等必備用品。實驗原理：_____________________________________.方法步驟：_____________________________________預期結(jié)果：____________________________________實驗結(jié)論：______________________________________第29頁/共60頁思路分析：二個以上肽鍵的存在是蛋白質(zhì)能夠與雙縮脲試劑產(chǎn)生紫色反應的原因，故可利用此特點，對問題進行實驗探究。為了使結(jié)論可信，可設(shè)置對照。本實驗的自變量為“加熱”，因變量為“是否產(chǎn)生紫色反應”。第30頁/共60頁答案：實驗原理：蛋白質(zhì)能與雙縮脲試劑發(fā)生紫色反應，是因為蛋白質(zhì)中含有肽鍵。將加熱變性的蛋白質(zhì)與雙縮脲試劑混合。如果也能發(fā)生紫色反應，則證明蛋白質(zhì)在加熱變性后肽鍵沒有斷裂方法步驟：（1）取2支試管，編號1、2；（2）向兩支試管中分別加入2mL稀釋的蛋清液，并將1號試管中的蛋清液加熱煮沸3～5min；（3）向兩支試管中，分別加入1mL0.1g/mL的NaOH溶液，振蕩試管；（4）然后分別向兩支試管中緩慢滴入4滴0.01g/mL的CuSO4溶液，振蕩試管，觀察實驗現(xiàn)象結(jié)果：1號、2號試管中均出現(xiàn)紫色反應結(jié)論：蛋白質(zhì)在加熱變性后肽鍵沒有斷裂第31頁/共60頁回答問題的科學性和準確性（1）找準題中要求回答的主要方面----“采分點”

（2）學會用生物學術(shù)語，科學、準確地回答問題。（3）學會將新信息與課本知識聯(lián)系，有一些材料題，會引用一些新的科學信息和材料（4）學會檢驗答案第32頁/共60頁如何審題第33頁/共60頁

隨著命題技術(shù)的進步，選擇題的立體感和動態(tài)遷移感愈來愈強，迷惑性越來越大。因其答案的唯一性．又不象非選擇題那樣具有一定伸縮性，所以審好題是解題關(guān)鍵，所謂審題是指通過閱讀題干，弄清題意的過程。一是全面準確地發(fā)現(xiàn)已知條件的要害，二是分析出已知條件的內(nèi)涵。審題是解題的起始環(huán)節(jié)，也是解答試題的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，一旦審題出現(xiàn)偏誤，就會導致全錯。因此，做好選擇題的關(guān)鍵是能否認真審題。本專題試就這一方面作一些探討。第34頁/共60頁1、找準題眼：

所謂題眼，就是題目考查的重點或主旨所在。找準了題眼就是找到了析題的關(guān)鍵處、解題的突破口，就為理清解題思路奠定了堅實的基礎(chǔ)。因此，審題時要努力挖掘題目中顯性的或隱性的題眼。例1烈日下，鈣不容易被運輸?shù)桨l(fā)育的果實中．其原因是（）A．蒸騰作用的速率下降

B．有氧呼吸的速率下降C．光合作用的速率下降

D、果實的新陳代謝不需要鈣的參與剖析：

這道題，同學往往不清楚命題者的意圖{考查的方向}。細讀題干就會發(fā)現(xiàn)，這道題的題眼是“運輸”．考查的是礦質(zhì)元素的運輸這一知識點。蒸騰作用可以促進礦質(zhì)元素的運輸，烈日下氣孔關(guān)閉，蒸騰作用減弱．因而鈣的運輸過程變慢。正確A第35頁/共60頁2、識別陷阱：

在命題過程中．為了考查考生思維的準確性，增加試題的難度．命題者常會故布疑陣、巧設(shè)陷阱．有時一道選擇題中會設(shè)一個或數(shù)個陷阱．考生一不留神就會誤入其中。這就要求在審題過程中要抓住題目的主干語和條件限定語．仔細推敲，方能識別陷阱之所在。例2在細胞中儲存遺傳信息的物質(zhì)是()

A、核酸

B、脫氧核糖核苷酸

C．脫氧核糖核酸

D核糖核酸

絕大多數(shù)同學錯選A。錯誤的原因在于這些同學牢記了“核酸是一切生物的遺傳物質(zhì)”．但忽視了題干中“在細胞中”這一條件限定語。命題者正是看準了這一點。巧妙地設(shè)置了一個陷阱。正確C剖析：第36頁/共60頁3、辨明詞義：

高中生物學教材中，有許多在字面上非常相近的概念或名詞，但它們的實際意義卻相差很大，如胚囊和囊胚、極體和極核、原生質(zhì)層和原生質(zhì)體、氧化分解和水解等。命題者常會以此為基點．考查考生對這些概念、名詞理解的深刻程度。所以，不僅要在平時的學習過程中注重這方面知識的積累．在審題時對概念和名詞應格外留意。例3蛋白質(zhì)完全水解后的終產(chǎn)物是（）A、多種氨基酸

B．各種分子量不等的多肽C．二氧化碳、水和尿素

D．包括以上三項剖析：

考查時很多同學選錯C，原因是沒有辨明“水解”和“氧化分解”這兩個名詞的內(nèi)涵。正確A第37頁/共60頁4、排除干擾

設(shè)置干擾是一項重要的命題技術(shù)。設(shè)置干擾主要有兩種形式：一是在題干中設(shè)置干擾性語句；二是在備選項中設(shè)置干擾項。就是備選項本身所闡述的知識內(nèi)容正確的．但與題干規(guī)定性的要求不符，考試中．考生對于錯誤選項容易排除．但對于干擾項的排除難度較大。例4下列有關(guān)植物所需的幾種礦質(zhì)元素與光合作用關(guān)系的敘述，錯誤的是（）A.N元素是葉綠素的成分，也是光合作用過程中所需酶的成分；B.Mg元素葉綠素的組成成分；C.P元素有參與光反應中ATP形成的作用；D.C元素是葉綠素、酶的成分，也參與暗反應的過程。

按照上面介紹的解題方法，應先將題目認真閱讀一遍，再將題中的“礦質(zhì)元素”、“光合作用”、“關(guān)系”等關(guān)鍵詞找出并標出（如上），然后分析并選擇供選答案?？墒欠治霭l(fā)現(xiàn)四個選項的說法都是正確的，如果這是能回頭去稍微關(guān)注一下題目中的“礦質(zhì)元素”，也許就能排除干擾，因為C元素并不是礦質(zhì)元素。正確D剖析：第38頁/共60頁練習1.在維持人體體溫恒定的調(diào)節(jié)中，下列說法正確的是（）

A．腎上腺素和甲狀腺激素之間存在協(xié)同作用

B．胰島素和胰高血糖素之間存在拮抗作用

C．生長激素和甲狀腺激素之間存在協(xié)同作用

D．此調(diào)節(jié)過程以體液調(diào)節(jié)為主。剖析：該題D選項是錯誤選項，B項和C項是干擾項。正確A

2.(03年廣東高考題）某些地區(qū)一些玉米植株比一般玉米植株早熟、生長整齊而健壯，果穗大、子粒多，因此這些植株可能是()A.單倍體B.三倍體

C.四倍體D.雜交種剖析：多倍體莖桿粗壯，葉片、果實、種子較大，營養(yǎng)物質(zhì)含量高，但是發(fā)育遲緩，結(jié)實率低，答案D干擾語句第39頁/共60頁5、克服思維定勢：

思維定勢的最大特點在于：善于區(qū)分新認知對象和舊有經(jīng)驗之間的差異．僅僅憑借舊有經(jīng)驗就直接套用在新認知對象上．常常跳不出舊有的“框架模式”．使思維誤人歧途。所以．在面對考題時，要對題目的背景和條件詳加考察，進而確定原有的知識經(jīng)驗能否在此運用。例5在缺氧條件下，某高等植物葉肉細胞中產(chǎn)生的二氧化碳．用于本細胞的光合作用．至少要通過幾層生物膜（）A.2

B.4

C.6

D.8

此題考查時得分率極低。很多學生讀完題目之后，由于思維定勢的作用．立即作出“二氧化碳產(chǎn)生于該細胞的線粒體”這樣的錯誤判斷，而對“在缺氧條件下”這一條件視而不見。故誤選B。正確A剖析：1.一定不存在同源染色體的細胞是（）

A.卵細胞B.單倍體生物體細胞

C.胚細胞D.含一個染色體組的細胞練習D第40頁/共60頁6、挖掘潛在因素

潛在因素是題目本身沒有指明而又隱含其中的因素。審題時．考生若不能找出這一因素，那么解題過程就會陷入困境或誤人歧途。因此．在審題時．應認真研讀考題，充分挖掘其中的潛在因素，使之顯性化。例6據(jù)統(tǒng)計，在美國東部棉尾兔有8種．而西部多山地區(qū)則有23種。在棉尾兔的物種形成中，下列哪種因素可能起到重要作用（）A、變異

B．遺傳

C．地理隔離

D生殖隔離

考生選D者甚多。這些考生認為題目中每一種棉尾兔都分別是一個物種，因而錯選。其實題目中已作了暗示．由“在棉尾兔的物種形成中”可見，所有的棉尾兔都屬于同一個物種．其潛在因素是：東部的8種和西部的23種棉尾兔都是該物種的不同亞種。認識到這一點．答案也就不難確定了。剖析：第41頁/共60頁7.找題目中的關(guān)鍵詞

對于難度較大的選擇題，或者是涉及到兩個以上知識點的選擇題，這時就要認真分析題意，找出題目中的關(guān)鍵詞，并最好用筆標出，然后再仔細分析供選答案。找對了關(guān)鍵詞，可以說解題就有了“鑰匙”。而將關(guān)鍵詞用筆標出的好處一是可以反復思考，二是便于答完試卷后進行復查。例7某人取得甲、乙、丙、丁4種消化液，經(jīng)分析得知，這4種消化液均不含促使多肽水解的酶，只有甲、丙兩種消化液能消化淀粉，乙消化液的PH值很低，在甲、丙兩種消化液中分別加入等量的丁消化液后，甲、丁混合液可消化脂肪，丙、丁不能，則這四種消化液分別是（）A、腸液、膽汁、胰液、胃液B、胰液、膽汁、唾液、胃液C、唾液、胃液、胰液、膽汁D、胰液、胃液、唾液、膽汁D解題思路：學生在解這道長題時，知識點一般不成問題，只是涉及條件過多，容易看了后面忘了前面，如果能在讀題的過程中將關(guān)鍵詞用筆標出（如上），就能節(jié)省反復看題的時間。第42頁/共60頁練習：1、下列哪項物質(zhì)中含有糖類()A．DNAB．CO2C．淀粉D．乙醇

有的同學錯選了答案C。其原因是：忽略了題干的“含有”這一關(guān)鍵詞，面將題意錯誤地理解成了“下列哪項物質(zhì)是糖類”。如果抓住了“含有”這一非生物專用詞，答案就很容易找到，DNA中含有脫氧核糖。答案A

分析：2、人吃了綜合性的食物在消化道內(nèi)形成食糜之后，能分解得到的一組消化終產(chǎn)物是()A．蛋白質(zhì)、淀粉、脂肪B．氨基酸、麥芽糖、甘油C．氨基酸、葡萄糖、甘油脂肪D．二氧化碳、水、尿素注：題干中的“消化終產(chǎn)物”為關(guān)鍵詞，而不是“代謝終產(chǎn)物”。答案為：C。第43頁/共60頁3.一個基因型為AaBb（基因自由組合）初級精母細胞在形成配子時，能形成的精子類型有多少種？如果答案是”4種”題目應該怎么改?題目改為“初級卵母細胞”又如何？題目改為“精子多少個？”又如何改為”氨基酸數(shù)目最多有多少”又如何?2種20種4.假設(shè)一段信使RNA上有600個堿基，其中A150個，G250個，此信使RNA控制的蛋白質(zhì)的氨基酸種類最多有多少？1種生物體4個200第44頁/共60頁8.找到簡捷條件分析：題干中的“染色單體”為“0”，這條件為簡捷條件。著絲點分開就不存在染色單體。故答案為：D。例8在進行有絲分裂的一個細胞周期，某細胞的染色體：DNA：染色單體數(shù)為1：1：0，該細胞則處于()A．間期B．前期C．中期D．后期

即在閱讀題干時，要注意搜尋到有利于使解題過程變得簡單而快捷的條件練習：豌豆種子黃對綠為顯性，圓對皺為顯性，甲為黃圓(YyRr)，與乙豌豆雜交，后代中四種表現(xiàn)型比是3：3：1：1，則乙的基因型為()A．YYRRB．YyrrC．yyRRD．YYRr分析：因為后代中有雙隱性個體綠皺(yyrr)出現(xiàn)，找到這一簡捷條件便可很快得到正確答案為：B。第45頁/共60頁解題方法第46頁/共60頁

選擇題的題型不同，難易程度不同，題干與選項間的關(guān)系也不盡相同，因而解題的方法也多種多樣。下面介紹一下解答選擇題的一些基本方法。一個想法使用一次是一個技巧，經(jīng)過多次的使用就可以成為一種方法。——美國數(shù)學家喬治·波利亞（1887—1985）第47頁/共60頁

順推法是從題目給定的已知條件出發(fā)，運用生物學的基本知識、基本概念和基本原理，“順藤摸瓜”似地進行推理，最后得到問題答案的一種解題方法。順推法是最常見、運用最多的一種方法。1．順推法：

例1．嚴重缺鐵的病人可能會出現(xiàn)(

)A丙酮酸中毒

B．乳酸中毒

C．尿素中毒

D．CO2中毒

本題考查無機鹽缺乏導致的病癥，可以用順推法來解答此題：首先我們知道鐵在人體內(nèi)主要構(gòu)成血紅蛋白，血紅蛋白可以運輸氧；其次由嚴重缺鐵推斷出人體內(nèi)血紅蛋白合成不足，繼續(xù)推斷出人體運輸氧的能力下降，會造成人體內(nèi)缺氧，最終推斷出人體內(nèi)要進行無氧呼吸產(chǎn)生乳酸；當乳酸含量過多時就會導致乳酸中毒。參考答案：B

剖析：第48頁/共60頁

是指從題干中的問題開始入手，一步一步倒著推斷，追根溯源，一直推到題中的已知條件，從而找出問題的正確答案。有時也可以從供選答案出發(fā)反過來推導，結(jié)果與題意相符者既為應選答案。這種方法多用于供選答案中含有較多信息的選擇題。2．逆推法：例2．(2006年全國理綜卷Ⅱ)番茄種子萌發(fā)露出兩片子葉后，生長出第一片新葉，這時子葉仍具有生理功能。對一批長出第一片新葉的番茄幼苗進行不同處理，然后放在僅缺N元素的營養(yǎng)液中進行培養(yǎng)，并對葉片進行觀察，最先表現(xiàn)出缺N癥狀的幼苗是(

)A．剪去根尖的幼苗

B．剪去一片子葉的幼苗

C．剪去兩片子葉的幼苗

D．完整幼苗解析：

本題考查植物體對礦質(zhì)元素的利用情況。如果缺少氮素幼葉可從老葉中奪取，但是本題中沒有老葉，因此可用逆推法來解答：由題中“最先表現(xiàn)出缺N癥狀的幼苗”這一問題可倒推出“一定是氮素供應能力差的幼苗”；再倒推氮素的來源：由于在缺N元素的營養(yǎng)液中進行培養(yǎng)，番茄幼苗不能從營養(yǎng)液中吸收N，又沒有老葉，因此氮素只能由子葉中貯藏的營養(yǎng)物質(zhì)提供；繼續(xù)倒推出是子葉少的幼苗，即剪去兩片子葉的幼苗。

答案C第49頁/共60頁3．排除法(常用方法）：常用的排除法有五種：①排謬法（排錯法）：觀點本身錯誤或者包含著部分錯誤的項要排除②排異法：觀點正確，但與題干無關(guān)；③排重法：與題干意思相同，重復的題肢；④排倒法：即排除與題干因果關(guān)系顛倒的題肢⑤排大于或小于項：知識內(nèi)容大于或者小于題干的知識范圍和規(guī)定范圍，這樣的選項也應該排除。第50頁/共60頁例3．將一植物細胞放入KNO3溶液中，一段時間后發(fā)生了質(zhì)壁分離，下列說法不正確的是(

)A．此細胞是活細胞

B．原生質(zhì)層具有選擇透過性C．發(fā)生質(zhì)壁分離的細胞一段時間后可自動質(zhì)壁分離復原D．原生質(zhì)層兩側(cè)溶液存在濃度差，KN03溶液濃度低于細胞液濃度

本題可采用排除法將敘述正確的選項排除即可得出答案。只有活細胞的原生質(zhì)層才具有選擇透過性，才可能發(fā)生滲透作用而出現(xiàn)質(zhì)壁分離，因此選項A、B正確；K+和NO3通過主動運輸進入細胞，增大細胞液的濃度，使細胞吸水發(fā)生自動質(zhì)壁分離復原，因此選項C也正確；發(fā)生了質(zhì)壁分離一定是因為外界的KNO3溶液濃度高于細胞液濃度，而不是低于細胞液濃度，選項D錯誤。答案D解析：第51頁/共60頁

如果一個問題用常規(guī)方法難以思考或計算比較繁瑣，則可變換方式進行思考，從而把原問題轉(zhuǎn)化成另一種新問題進行解答，以達到化難為易、化繁為簡的目的。4．轉(zhuǎn)換法：例4．基因型分別為ddEeFF和DdEeff兩種豌豆雜交，在三對等位基因各自獨立遺傳的條件下，其子代表現(xiàn)型不同于兩個親本的個體數(shù)占全部子代的比例為(

)

A．1／4

B．3／8

C．5／8

、D．3／4解析：

子代表現(xiàn)型不同于兩個親本有許多種情況，要一一計算出來難度相當大。我們可以轉(zhuǎn)化問題，換一種方式去思考，即找出與兩個親本表現(xiàn)型完全相同的個體，剩下的就是與親本不同的了，這樣問題就簡單了。先找出ddEeFF和DdEeff雜交后代的表現(xiàn)型與親本相同的:1／