芻議小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的情感教育及其實(shí)施方法

1、    芻議小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的情感教育及其實(shí)施方法    摘要：情感教育對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的作用日益突出，對(duì)于目前的小學(xué)生而言，尤其需要對(duì)他們進(jìn)行情感教育，從而激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣以及調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，本文主要是關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的情感教育及其實(shí)施方法探討以供相關(guān)人士進(jìn)行參考。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；教學(xué)；情感教育；實(shí)施方法語(yǔ)文教育對(duì)于學(xué)生的思維能力培養(yǎng)以及情商培養(yǎng)都有十分重要的作用，當(dāng)前的語(yǔ)文教育需要高度重視對(duì)學(xué)生的情感教育，促使學(xué)生理解美、欣賞美的能力得到有效提升，小學(xué)語(yǔ)文情感教育不但可以陶冶學(xué)生思想情操，而且促使學(xué)生身心得到健康發(fā)展，對(duì)于學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的提

2、升具有積極的意義。一、 語(yǔ)文教學(xué)對(duì)小學(xué)生進(jìn)行情感教育的作用在小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育的作用主要體現(xiàn)在有助于減少學(xué)生行為的失控、陶冶學(xué)生的情操培養(yǎng)審美意識(shí)以及有助于完善學(xué)生的人格。第一，有助于減少學(xué)生行為的失控。小學(xué)生還處在身心發(fā)育的重要階段，認(rèn)知能力還處在發(fā)展中，自控力也不足。但同時(shí)他們又對(duì)于外界的一些行為有著廣泛的好奇，樂(lè)于模仿成人的行為。如果不對(duì)他們進(jìn)行必要的情感教育，他們可能夸張的進(jìn)行盲目的模仿，一方面可能造成不必要的危險(xiǎn)。另一方面也不利于他們身心的健康發(fā)展。教師在課堂上應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行情緒和情感的教育，讓他們以正確的態(tài)度面對(duì)好奇的事物，不盲目模仿不適當(dāng)?shù)男袨?，減少行為的失控。

3、第二，陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)他們的審美意識(shí)。小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)對(duì)學(xué)生一生的發(fā)展都是十分重要的，在這個(gè)時(shí)候，他們所接觸的文學(xué)作品會(huì)給他們留下深刻的印象，甚至終生難忘。同時(shí)，詩(shī)歌、散文、小說(shuō)里表達(dá)的真善美，也給他們心中埋下一顆善良的種子。通過(guò)對(duì)中華傳統(tǒng)文化的積累，培養(yǎng)他們高超的審美意識(shí)和高尚的個(gè)人情操。讓他們通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容去感受生活中的親情、友情以及愛(ài)情，讓他們學(xué)會(huì)用正確的態(tài)度去愛(ài)人和被愛(ài)。第三，有助于完善學(xué)生的人格。過(guò)去部分教師認(rèn)為語(yǔ)文只是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的工具，因此忽視了對(duì)于學(xué)生個(gè)人情感教育。這種認(rèn)識(shí)實(shí)際上是錯(cuò)誤的，小學(xué)是學(xué)生人生觀念建立的關(guān)鍵時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期，接受情感教育有助于他們形成完整的個(gè)人人格。

4、情感淡漠的人是很難在生活中吸收能量，獲取前進(jìn)的動(dòng)力的。教師必須認(rèn)識(shí)到，小學(xué)是孩子接受情感教育的黃金時(shí)間。教師必須把握這一關(guān)鍵時(shí)期，及時(shí)對(duì)孩子進(jìn)行情感教育。二、 對(duì)小學(xué)生進(jìn)行情感教育的主要方法研究（一） 積極與學(xué)生互動(dòng)，做學(xué)生的榜樣對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師是權(quán)威一般的存在。除了父母之外，教師是學(xué)生最信服的榜樣。如果教師本身都冷漠的對(duì)待學(xué)生，沒(méi)有與學(xué)生進(jìn)行良好的互動(dòng)和交流，那么就會(huì)給學(xué)生帶來(lái)情感上的傷害，更不要談進(jìn)行情感教育了。因此，在日常教學(xué)中教師應(yīng)該抓住機(jī)會(huì)，言傳身教地告訴孩子什么是愛(ài)，什么是美，什么是善。和諧的師生關(guān)系不僅能夠給孩子直觀的進(jìn)行情感教育，而且對(duì)于語(yǔ)文課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)也是事半功倍的。例如

5、教師在進(jìn)行小蝌蚪找媽媽的教學(xué)中，可以通過(guò)小蝌蚪堅(jiān)持不懈地找媽媽?zhuān)嬖V孩子什么是對(duì)母親的依戀和愛(ài)；通過(guò)小蝌蚪找媽媽中朋友們對(duì)小蝌蚪的幫助，告訴孩子什么叫友誼，什么叫互助。這不僅有利于學(xué)生深入理解課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容，而且感受到生活中人與人之間的情感。（二） 豐富課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容小學(xué)語(yǔ)文教材中設(shè)置的學(xué)習(xí)內(nèi)容畢竟是有限的，而且由于教材改版的時(shí)間問(wèn)題，很可能沒(méi)有跟上時(shí)代發(fā)展的步伐。因此，教師可以從生活中尋找適當(dāng)?shù)陌咐?，豐富課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容，用小學(xué)生耳熟能詳?shù)睦舆M(jìn)行情感教育。例如天津大火中舍身忘己的消防隊(duì)員，奉獻(xiàn)熱血與生命的維和戰(zhàn)士，一生只做一件事的工匠精神，都是對(duì)小學(xué)生進(jìn)行情感教學(xué)的極佳內(nèi)容。通過(guò)這些21世紀(jì)

6、里發(fā)生的動(dòng)人故事告訴孩子熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)人民，奉獻(xiàn)自我，互幫互助，并不是一件落伍的事情。（三） 運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法，將情感教育落到實(shí)處課堂是對(duì)小學(xué)生進(jìn)行情感教育最佳的場(chǎng)所，在語(yǔ)文課堂中形成和諧的教學(xué)氛圍，通過(guò)各種教學(xué)方式，讓學(xué)生感受到什么是真情實(shí)感，自然會(huì)讓他們有所感悟。這才是成功地落到實(shí)處的情感教育。隨著小學(xué)課堂的硬件設(shè)施的不斷完善，教師可以廣泛的利用多媒體設(shè)備給予孩子情感教育。例如在進(jìn)行十里長(zhǎng)街送總理的教學(xué)中，可以播放周總理生前相關(guān)的視頻資料，和當(dāng)時(shí)的人民群眾送行總理的視頻資料，這些真實(shí)的證據(jù)能夠增加情感教育的可信度。綜上所述，在小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育的作用主要體現(xiàn)在有助于減少學(xué)生行為的失控、陶冶學(xué)生的情操培養(yǎng)審美意識(shí)以及有助于完善學(xué)生的人格。對(duì)小學(xué)生進(jìn)行情感教育的途徑包括積極與學(xué)生互動(dòng)做學(xué)生的榜樣、豐富課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容、運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法以及將情感教育落到實(shí)處。參考文獻(xiàn)：1邊冬梅.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的情感教育及其實(shí)施策略研究j.才智，2017（33）：67.2葉小意.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的情感教育及其實(shí)施策略j.西部素質(zhì)教育，2017，3（19）：250-251.3許學(xué)梅.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的情感教育及其實(shí)施策略研究j.才智，2017（18）：84.4盧維