念奴嬌·赤壁懷古教案設(shè)計(jì)

《念奴嬌·赤壁懷古》教案設(shè)計(jì)教案

教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)說明：

根據(jù)新課標(biāo)的具體要求，本著以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，師生互動(dòng)的

教育教學(xué)理念，在本課的教授過程中，我們將首先引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)詩詞

的反復(fù)吟誦，加深對(duì)詞作的理解，從而受到感染并能體會(huì)到懷古詞的一

些基本特點(diǎn)。然后引導(dǎo)學(xué)生自主走進(jìn)文本，對(duì)文本進(jìn)行具體研讀。蘇教

版的語文教材突出了新版本選文與原來人教版的不同，基于這個(gè)原因，

我們在課堂的流程中，特別設(shè)計(jì)了兩者選文不同的比較，通過對(duì)一些具

有個(gè)性思維特點(diǎn)的問題進(jìn)行探討，優(yōu)化師生間的關(guān)系，師生之間進(jìn)行對(duì)

話交流、合作探究，從而使學(xué)生獲得人生體驗(yàn)，并提高思辨能力和審美

情趣。

教學(xué)目標(biāo)：

一、學(xué)習(xí)借景抒情的表現(xiàn)手法。

二、體味詩人在追慕古人時(shí)所表達(dá)的壯志難酬的感慨。

三、學(xué)生在誦讀學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上了解豪放詞的基本特點(diǎn)。

教學(xué)方式：

自主、合作、探究。

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們，還記得前面我們學(xué)習(xí)的《赤壁賦》嗎？蘇軾借江水、明月、清

風(fēng)這些自然意象，闡述了事物具有“變”與“不變”的二重性，讓我們

回顧一下。壯美的自然成為身處困境的詩人認(rèn)識(shí)人生的憑借，但洶涌的

江水并沒有洗盡詩人的無限愁緒和壯志。觸景生情，詩人心中激蕩不已，

吟出了一首傳誦千古的佳作。就是今天我們要學(xué)習(xí)的《念奴嬌赤壁懷

古》。

二、作者介紹

蘇軾字子瞻，號(hào)東坡居士，眉州眉山人。嘉佑二年。與弟蘇轍中同榜進(jìn)

士。因與當(dāng)權(quán)派政見不和，屢被貶官，甚至在20xx年被人告發(fā)作詩諷刺

新法而被捕入獄，后被貶為黃州團(tuán)練副使。蘇軾是北宋杰出的文學(xué)家、

書法家。其文明白暢達(dá)，為“唐宋八大家”之一。其詩清新豪爽，獨(dú)具

風(fēng)格。詞開豪放一派，與辛棄疾合稱“蘇辛”，對(duì)后代很有影響。書擅

長行、楷，既取法前人，又自創(chuàng)新意，與蔡襄、黃庭堅(jiān)、米芾并稱“宋

四家”?？梢哉f，他的詩、詞、文所表現(xiàn)的豪放氣概及獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格

代表了當(dāng)時(shí)文學(xué)的最高成就。

本詞寫于宋神宗元豐五年七月，是蘇軾游覽黃岡城外赤鼻磯后所作。被

貶斥到黃州任團(tuán)練副使的蘇軾，身感年歲漸老，事業(yè)功名未有所成，郁

郁于心，觀景頓生種種聯(lián)想。

“在黃州的蘇東坡是成熟了的蘇東坡。這種成熟是一種不再需要對(duì)別人

察顏觀色的從容，一種終于停止向周圍申訴求告的大氣，一種不理會(huì)哄

鬧的微笑，一種洗刷了偏激的淡漠，一種無須伸張的厚實(shí)，一種并不陡

峭的高度”。

三、指導(dǎo)誦讀

這首詞歷來被視為宋詞豪放派的代表作，應(yīng)當(dāng)讀得鏗鏘有力，讀出豪壯

之氣，表現(xiàn)出作者對(duì)歷史上這場戰(zhàn)爭的向往和對(duì)英雄的景仰；最后的感

慨語句應(yīng)讀得灑脫，不要作低調(diào)處理。

四、題解

念奴嬌：詞牌名。

懷古詩：通過對(duì)古人、古事、古跡的描繪或諷刺或懷古傷己，或發(fā)表某

種感慨。

五、整體感知

學(xué)生自讀，師問：

①本詞主要寫了什么內(nèi)容？

②表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

③采用了什么樣的表現(xiàn)手法？

六、鑒賞要點(diǎn)

思考：分析“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”這句話的含義。

提示：寫出了長江洶涌奔流之狀，顯示出了詩人的開闊胸襟。長江奔流

不已，日復(fù)一日，年復(fù)一年，多少英雄壯舉都出現(xiàn)在這個(gè)地方，又隨它

東去而不復(fù)返。想到此，詩人心潮自然激蕩不已。

討論：詩人為什么不寫長江平靜之景？

提示：用雄渾的長江襯托出英雄人物威武雄壯的業(yè)績和詩人內(nèi)心的不平

靜。

思考：描寫赤壁詩人主要抓住了它的哪些景物？這些景物有什么特點(diǎn)？

提示：山：險(xiǎn)峻雄奇，水：洶涌澎湃。

討論：“亂石崩云，驚濤裂岸”與“亂石穿空，驚濤拍岸”你更喜歡哪

一句？

提示：“崩云”擊碎了云層，寫出了山石直沖云天的力量?！傲寻丁睂?/p>

出了波濤撞擊江岸的力度?！按睂懗鍪诘母咔?、直插云霄的態(tài)勢。

“拍”寫出江水撞擊江岸時(shí)波濤的洶涌奔騰，“穿”“拍”運(yùn)用比擬手

法，使畫面形象、富有動(dòng)感。

思考：“江山如畫，一時(shí)多少豪杰”，起什么作用？

提示：“江山如畫”承上，“一時(shí)多少豪杰”啟下，由狀景過渡到述人，

十分自然。詩人這一聲驚嘆將懷古之情和江山之勝融為一體?！耙粫r(shí)多

時(shí)豪杰”是虛寫，既照應(yīng)開頭“千古風(fēng)流人物”，又為下片寫周瑜作了

鋪墊。

思考：詩人從哪幾個(gè)方面來刻畫周瑜？

提示：小喬初嫁、裝束、功業(yè)。

討論：1、寫小喬為什么用“初嫁”而不用“出嫁”？詩人寫周瑜為什么

卻提及小喬？

2、“強(qiáng)虜”也作“檣櫓”，你更喜歡哪一種？

提示：用“初嫁”體現(xiàn)出周瑜新婚不久，春風(fēng)得意，年輕有為，英氣不

凡。寫周瑜當(dāng)年風(fēng)流俊雅，奮發(fā)有為，藝術(shù)地以“小喬”來映襯周瑜，

讓美人襯英雄，英雄更生色。另外，小喬之姐大喬系孫權(quán)之嫂，所以周

瑜與孫權(quán)外托君臣之義，內(nèi)有葭莩之親，能取得孫權(quán)的絕對(duì)信任，這是

他能夠建功立業(yè)的一個(gè)重要條件。

“強(qiáng)虜”體現(xiàn)了曹軍的勇猛強(qiáng)壯。就是這些勇猛強(qiáng)壯的軍隊(duì)，卻在具有

儒雅風(fēng)度的周瑜的談笑之間被打得潰不成軍，更加顯示出周瑜的指揮若

定，戰(zhàn)果輝煌。“檣擼”用的是借代的手法，代戰(zhàn)船?！皺{擼”與“灰

飛煙滅”搭配，這句寫出了曹操的戰(zhàn)船被戰(zhàn)火燒毀的破敗景象，同時(shí)與

周瑜的從容閑雅形成了鮮明的對(duì)比。

詩人由周瑜非凡的膽略和建立的蓋世功業(yè)聯(lián)想到自己年過半百卻功業(yè)無

成，不僅感慨萬千。發(fā)出了“多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)的”感嘆。

思考：“多情應(yīng)笑我”應(yīng)如何理解？

提示：從句式上來講是倒裝句，應(yīng)為“應(yīng)笑我多情”。與之相似的句子

還有“故國神游”“早生華發(fā)”?！岸嗲椤笔枪旁娫~中的一個(gè)常用詞語，

有多種含義，這里指詩人建功立業(yè)的愿望。是詩人的自嘲，對(duì)英雄的仰

慕與壯志難酬的無可奈何。

討論：有人說結(jié)尾具有消極色彩，你是怎么理解的？“人生如夢”又作

“人間如夢”你更喜歡哪一種？

提示：不具有消極色彩。《念奴嬌赤壁懷古》雖是蘇軾謫居黃州期間所

作，但他畢竟是個(gè)曠達(dá)之人，從未對(duì)生活失去信心。“人間如夢”兩句，

貌似超脫，實(shí)際上只是詩人在遭受壓抑情況下的自慰之詞，詩人并未想

到隱退或表現(xiàn)及時(shí)行樂?！耙蛔疬€酹江月”不過是要向“江月”傾訴壯

志難酬的苦悶。上述幾句雖顯蒼涼，但總觀全詞，這種蒼涼只是豪放的

補(bǔ)充，二者并不矛盾。

喜歡“人生如夢”?！叭松鐗簟笔莻?cè)重于自身來說的，表現(xiàn)了自身的

坎坷與無奈。蘇軾一生稱得上是跌宕沉浮、命運(yùn)多舛的，他顛沛流離，

天南海北，奔波不歇。蘇軾的無奈是由于建功立業(yè)的激情愿望不能實(shí)現(xiàn)

而萌發(fā)的，我們應(yīng)當(dāng)更多地體會(huì)他對(duì)事業(yè)對(duì)人生的思索。

喜歡“人間如夢”?！叭碎g如夢”之說，是側(cè)重于世道來說的，體現(xiàn)了

世道的艱難與變幻莫測。蘇軾總結(jié)自己一生，說：“問汝平生功業(yè)，黃

州惠州儋州?！?上蘇軾是失意的，造成這種“失意”的原因，是滿懷一

腔報(bào)國之志的詩人，沒想到會(huì)卷入到一場*紛爭之中，成了朝廷各幫派斗

爭的犧牲品?！叭碎g如夢”是詩人對(duì)當(dāng)時(shí)黑暗世道的無奈與控訴。

小結(jié)：詩人面對(duì)洶涌澎湃的長江，感慨萬千，聯(lián)想到歷史上曾經(jīng)在這里

建立過蓋世功業(yè)的英雄人物，繼而想到自己年過半百卻功業(yè)無成。從而

抒發(fā)了對(duì)英雄人物的仰慕和自己壯志難酬的感慨。

思考：《念奴嬌赤壁懷古》是蘇軾豪放派的代表之作，其豪放表現(xiàn)在哪

些方面？

提示：①描繪壯闊之景。

②刻畫豪邁之人，如周瑜。

③抒發(fā)豪壯之情。

補(bǔ)充資料：

……東坡在玉堂日，有幕士善謳。因問：“我詞何如柳七？”對(duì)曰：

“柳郎之詞