七年級上冊歷史第四單元復習教案

七年級上冊歷史第四單元復習教案模板

全面貫徹“三個面向”戰(zhàn)略指導思想，滲透和灌輸可持續(xù)發(fā)展

的戰(zhàn)略思想。以素質(zhì)教育為根本宗旨，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能

力為重點，充分發(fā)揮學生的潛能，提高學生的全面素質(zhì)和自學能

力。那么在學習歷史的過程中有哪些教案會比較好呢?感謝您的

閱讀，以下是小編帶來的七年級上冊歷史第四單元復習教案內(nèi)容，

希望能幫助到您！

七年級上冊歷史第四單元復習教案1

一、教學目標

知識與技能目標：

1、了解科舉制度在隋唐時期產(chǎn)生和完善的主要情況及其影

響。

2、通過討論科舉制的影響，培養(yǎng)學生運用歷史知識分析問

題的能力。

3、通過采用小組合作探究的方式，培養(yǎng)學生共同學習、互

相促進的能力。

過程與方法目標：

1、通過學生分組討論，學習本課內(nèi)容。

2、通過對比現(xiàn)實考試制度，啟發(fā)學生思考我國教育現(xiàn)狀的

不足，提出自己的看法和改進建議。

情感態(tài)度與價值觀目標：

1、引導學生認識科舉制度的出現(xiàn)，是中國古代用人制度的

巨大進步，是隋唐興盛的原因之一，符合當時社會歷史發(fā)展的需

要，學生認識到制度創(chuàng)新是人類社會進步的組成部分;

2、通過了解科舉制度的深遠影響，學生認識到科舉制度也

是中國發(fā)展具有突出貢獻，從而鼓勵學生努力學習，不斷創(chuàng)新。

二、教學重難點

教學重點：科舉制度創(chuàng)立和逐漸完善的過程

教學難點：科舉制的影響

三、教學方法

談話法講授法分組討論法

四、教學過程

(一)溫故知新導入新課

首先以溫故知新的導入方式導入新課。復習上節(jié)課的主要內(nèi)

容并思考：1、為什么唐玄宗統(tǒng)治前期稱為“開元盛世”?為什么會

出現(xiàn)盛世景象?提出思考問題，由此導入新課：除了唐玄宗積極

進取治理國家之外，還有隋文帝、唐太宗、武則天統(tǒng)治時期奠定

的基礎(chǔ)。其中很重要的一點就是不斷改革用人制度,善于用人。隋

文帝、唐太宗、武則天是怎樣改革選拔官員的方法呢?今天我們

就來學習第四課：科舉制的創(chuàng)立。

(二)新課教學

環(huán)節(jié)1：在此之前朝廷是怎樣選拔人才的呢?在同學認真看

書后，請一個同學來說說。大家想一想：這種選拔人才的方法好

嗎?老師：隋文帝統(tǒng)治時他也和你們認為一樣，為了選拔有真才

實學的人做官，鞏固他的統(tǒng)治，加強中央集權(quán)，他決定進行改革。

他是不是一下就想出了科舉制度這個辦法?(老師解說)科舉制度

的“雛形”到“創(chuàng)立”和“完善”是一個很長的過程。既有聯(lián)系又有區(qū)別

的三個階段：

環(huán)節(jié)2：科舉制的形成和完善(老師出示概括制表并解釋)隋

文帝隋煬帝唐太宗武則天唐玄宗開始分科考正式設(shè)置進士科擴

充國學的規(guī)模殿試/武舉的開始多次親自面試雛形創(chuàng)立完善(老師

簡介)

環(huán)節(jié)3：科舉制的影響：小組討論：科舉制的影響老師：引

導學生從政治、思想、文化、教育、社會矛盾、社會風氣與習俗

等方面分析;從科舉制度與唐朝繁榮的角度分析;從對外國、對后

世、以至今天影響的角度分析。(通過考試選拔官員，為讀書人提

供了作官的途徑，政治上擴大了統(tǒng)治階級基礎(chǔ);促進了教育事業(yè)

和文學藝術(shù)的發(fā)展;中國選官制度對世界的影響。(表明中國古代

科舉制度是世界上最早的考試制度，明確指出中國古代考試選官

制度與英國的考試制度及現(xiàn)代各國考試制度之間的淵源關(guān)系。這

說明，中國古代考試選官制度對世界文明發(fā)展產(chǎn)生過一定積極影

響。)通過這節(jié)課的學習，我們已經(jīng)大體了解了科舉制度的創(chuàng)立和

完善的過程。下面請同學們思考并討論科舉制與當今的考試制度

有何異同(小組討論)。

五、鞏固提高

進行幾個選擇題的測試，掌握學生知識掌握程度

六、小結(jié)作業(yè)

梳理板書內(nèi)容，幫助學生理解

七、板書設(shè)計

科舉制的形成和完善

隋文帝隋煬帝唐太宗武則天唐玄宗開始分科考

正式設(shè)置進士科擴充國學的規(guī)模殿試/武舉的開始多次親自

面試雛形創(chuàng)立完善

八、教學反思

七年級上冊歷史第四單元復習教案2

教學目標

通過本課的學習，使學生了解唐朝開元時期政治、經(jīng)濟的發(fā)

展情況，包括“開元之治”、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的進步、手工業(yè)技術(shù)的提高

以及商業(yè)的繁榮等主要史實。

通過思考和概括開元時期農(nóng)業(yè)和手工業(yè)的成就，培養(yǎng)學生綜

合歸納問題的能力;利用實物模型、地圖、圖片等直觀教具輔助教

學，培養(yǎng)學生觀察、想象能力。

通過本課的學習，使學生認識到唐玄宗前期唐朝進入全盛時

期，經(jīng)濟生產(chǎn)水平超過了以往任何一個朝代，而且居于當時世界

先進地位，從而激發(fā)學生的民族自豪感;通過對這一時期精美的

絲織品和陶瓷工藝的教學，培養(yǎng)學生的鑒賞能力和審美情趣。

教材分析

本課以“開元盛世”為主題，從兩個方面進行了敘述：首先介

紹的是唐玄宗前期的一系列改革措施，使唐朝開元年間出現(xiàn)了

“開元之治”。其次，主要介紹了盛世經(jīng)濟的繁榮，包括農(nóng)業(yè)、手

工業(yè)和商業(yè)三個方面的成就。

“盛世經(jīng)濟的繁榮”一目是本課教學的重點。

本課的難點：曲轅犁、筒車是唐朝先進的農(nóng)業(yè)工具，但是它

們的結(jié)構(gòu)原理和先進性，學生不易理解，難以形成準確的概念。

而且，現(xiàn)在的學生對于農(nóng)具的了解又極少，因此農(nóng)業(yè)工具的改進

是本課教學的一個難點。

教學過程

導入：回顧唐太宗和武則天的統(tǒng)治。

一、開元之治

出示材料：

后人評論唐玄宗說：“玄宗少歷民間，身經(jīng)難，故即位之初，

知人疾苦，躬勤庶政?！边@句話是什么意思?后來他是怎樣做的呢?

這句話的意思是：唐玄宗年少的時候在民間，親身經(jīng)歷了一

些不得志的事和苦難，所以即位之初，深知人民的疾苦，能勤于

政事。

唐玄宗勵精圖治的表現(xiàn)：

(1)任用賢才(由學生講“唐玄宗走馬任姚崇”的故事)

(2)重視吏治

(3)崇尚節(jié)儉

二、盛世經(jīng)濟的繁榮

1、農(nóng)業(yè)(通過圖片說明唐朝農(nóng)業(yè)生產(chǎn)情況)

(1)農(nóng)耕技術(shù)的發(fā)展：育秧移植栽培

(2)茶葉生產(chǎn)的發(fā)展

唐朝出現(xiàn)了世界上第一部茶葉專著《茶經(jīng)》，作者陸羽被后

人稱為“茶神”。

(3)農(nóng)業(yè)工具的改進：曲轅犁、筒車(重點講解)

出示“漢代牛耕圖”和“唐代曲轅犁圖”，提問：比較一下直轅

犁和曲轅犁的不同、曲轅犁比直轅犁有了什么改進?

(引導學生通過觀察、比較，分析出曲轅犁的特點)

出示筒車圖片，分析出筒車比以往灌溉工具先進的地方。(幫

助學生加深理解，化解學習上的困難)

2、手工業(yè)

(1)絲織業(yè)

(2)陶瓷業(yè)：越窯青瓷、邢窯白瓷、唐三彩

(出示一些當時的絲織品和陶瓷的圖片，使學生在欣賞的過

程中，體會勞動創(chuàng)造了美，培養(yǎng)他們的歷史情趣)

3、商業(yè)

(1)的大都市：長安、洛陽、揚州、成都

(2)長安城

出示唐朝長安城的平面圖，讓學生總結(jié)其城市布局特點：

①城市布局：

宮殿、衙署、坊、市分置，宮殿區(qū)位于全城北部中央;全城呈

東西對稱分布;全城街道整齊，樹木成行。

②人口：百萬人

③邊疆各族和各國人士云集，商業(yè)繁盛。

唐都長安是各民族交往的中心，也是一座國際性的大都市。

小結(jié)：唐玄宗統(tǒng)治前期(開元年間)，政治清明，經(jīng)濟空前繁

榮，倉庫充實，人口明顯增加，唐朝進入全盛時期，歷稱為“開元

盛世”。

七年級上冊歷史第四單元復習教案3

導入新課

“結(jié)合史料(課本)能總結(jié)出“開元之治”原因者，將獲得大唐開

元盛世游的機會。”

什么是開元之治?

武則天后，唐朝政局一度動蕩，唐玄宗勵精圖治，政治局面

為之一新，歷稱之為“開元之治”。

開元是唐朝哪個皇帝的年號?

出示唐玄宗畫像

提起唐玄宗，同學們能翻譯出這句話嗎?

玄宗少歷民間身經(jīng)迍難,故即位之初,知人疾苦,躬親庶政”

(因為唐玄宗少年時在老百姓中間生活過，經(jīng)歷了很多磨難，

所以剛即位時，很懂得體諒老百姓的疾苦，很多涉及老百姓的政

務(wù)，都親自辦理)

由此導入新課唐玄宗統(tǒng)治前期,開創(chuàng)了”開元盛世’的良好局

面.

講授新課

為了開創(chuàng)繁榮昌盛的景象,唐玄宗具體采取了哪些措施呢?

一、政治上(開元之治)：

即位后，勵精圖治，他采取的措施有：

①任用名相(如熟悉吏治、富有改革精神的);

②重視;

③崇尚節(jié)儉，命人燒毀珠玉錦繡，表示的決心。這些措施，

使開元年間政局為之一新，史稱“”。

二、經(jīng)濟上⑴農(nóng)業(yè)：

觀察、比較，分析出曲轅犁的優(yōu)點。(省力;翻土塊，相當完

善。)

觀察、想象，分析出筒車比以往灌溉工具先進的地方，(水力

代替了人力)聽講理解形成認識：筒車是一種利用水力轉(zhuǎn)動的灌

溉工具，用竹或木制成一個大型立輪，由一個橫軸架起，可以自

由轉(zhuǎn)動，輪的周圍斜裝上許多竹筒，把轉(zhuǎn)輪安置在溪流上，受水

流沖擊，自行旋轉(zhuǎn)不已。

觀看”開元盛世’從西域引進的蔬菜品種、陸羽《茶經(jīng)》圖片，

引導學生進一步了解”開元盛世’農(nóng)業(yè)特點

①興修工程;

②農(nóng)作物種植上：水稻采用育秧移植栽培、品種增多、之風

盛行;③農(nóng)具改進：唐朝時發(fā)明了新的生產(chǎn)工具和;

④抗拒天災的能力增強。

⑵商業(yè)方面：

觀看長安平面圖，引導學生了解”開元盛世’商業(yè)特點

1)明確當時唐朝繁華的都市有。

2)長安城的布局：城內(nèi)分為和(長安城中的坊和市分別指和。)

3)唐代的長安既是當時各民族交往的中心，又是一個的大都

市

⑶手工業(yè)：

觀看“唐畫中身著絲綢服裝的婦女形象”、“唐朝陶瓷”、“唐三

彩”,引導學生了解”開元盛世’手工業(yè)特點

①絲織業(yè)花色品種多，技術(shù)高;

②陶瓷業(yè)：代表作有越窯、邢窯和(最的)。

老師歸納：開元之治是唐朝鼎盛的時期，也是我國封建社會

少有的經(jīng)濟繁榮和文化昌盛的時期。

明末清初的學者王夫之比較了歷代盛世之后說：“開元之盛，

漢、宋莫及矣。唐玄宗統(tǒng)治前期，政治清明，經(jīng)濟空前繁榮，倉

庫充實，人口明顯增加，唐朝進入了全盛時期，歷稱為“開元盛

世”。

這里一定要注意:在唐玄宗統(tǒng)治前期,唐朝進入了全盛時期,

因為在唐玄宗統(tǒng)治中后期,，由于寵愛楊貴妃，重用奸臣，后

來爆發(fā)了安史之亂。而安史之亂是唐朝由盛到衰的轉(zhuǎn)折點。

我們已經(jīng)知道在統(tǒng)治前期,為了取得良好的統(tǒng)治局面，唐玄

宗采取了很多措施,比如重用人才,發(fā)展生產(chǎn),提倡節(jié)儉

但是開元盛世的取得是玄宗一人的功勞嗎?哪些方面促進了

開元盛世?

1、唐玄宗的努力

2、隋文帝、唐太宗、武則天奠定的基礎(chǔ)

3、勞動人民的創(chuàng)造

4、中外及各民族間的交流

課堂小結(jié)：

一、開元之治

唐玄宗前期的統(tǒng)治

二、盛世經(jīng)濟的繁榮

1、農(nóng)業(yè)的新氣象

2、手工業(yè)的成就

3、商業(yè)城市的發(fā)展

布置作業(yè)

課后“練一練”及“活動與探究”

七年級上冊歷史第四單元復習教案4

教學目標

通過本課的學習，使學生了解唐朝開元時期政治、經(jīng)濟的發(fā)

展情況，包括“開元之治”、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的進步、手工業(yè)技術(shù)的提高

以及商業(yè)的繁榮等主要史實。

通過思考和概括開元時期農(nóng)業(yè)和手工業(yè)的成就，培養(yǎng)學生綜

合歸納問題的能力;利用實物模型、地圖、圖片等直觀教具輔助教

學，培養(yǎng)學生觀察、想象能力。

通過本課的學習，使學生認識到唐玄宗前期唐朝進入全盛時

期，經(jīng)濟生產(chǎn)水平超過了以往任何一個朝代，而且居于當時世界

先進地位，從而激發(fā)學生的民族自豪感;通過對這一時期精美的

絲織品和陶瓷工藝的教學，培養(yǎng)學生的鑒賞能力和審美情趣。

教材分析

本課以“開元盛世”為主題，從兩個方面進行了敘述：首先介

紹的是唐玄宗前期的一系列改革措施，使唐朝開元年間出現(xiàn)了

“開元之治”。其次，主要介紹了盛世經(jīng)濟的繁榮，包括農(nóng)業(yè)、手

工業(yè)和商業(yè)三個方面的成就。

“盛世經(jīng)濟的繁榮”一目是本課教學的重點。

本課的難點：曲轅犁、筒車是唐朝先進的農(nóng)業(yè)工具，但是它

們的結(jié)構(gòu)原理和先進性，學生不易理解，難以形成準確的概念。

而且，現(xiàn)在的學生對于農(nóng)具的了解又極少，因此農(nóng)業(yè)工具的改進

是本課教學的一個難點。

教學過程

導入：回顧唐太宗和武則天的統(tǒng)治。

一、開元之治

出示材料：

后人評論唐玄宗說：“玄宗少歷民間，身經(jīng)難，故即位之初，

知人疾苦，躬勤庶政?！边@句話是什么意思?后來他是怎樣做的呢?

這句話的意思是：唐玄宗年少的時候在民間，親身經(jīng)歷了一

些不得志的事和苦難，所以即位之初，深知人民的疾苦，能勤于

政事。

唐玄宗勵精圖治的表現(xiàn)：

(1)任用賢才(由學生講“唐玄宗走馬任姚崇”的故事)

(2)重視吏治

(3)崇尚節(jié)儉

二、盛世經(jīng)濟的繁榮

1、農(nóng)業(yè)(通過圖片說明唐朝農(nóng)業(yè)生產(chǎn)情況)

(1)農(nóng)耕技術(shù)的發(fā)展：育秧移植栽培

(2)茶葉生產(chǎn)的發(fā)展

唐朝出現(xiàn)了世界上第一部茶葉專著《茶經(jīng)》，作者陸羽被后

人稱為“茶神”。

(3)農(nóng)業(yè)工具的改進：曲轅犁、筒車(重點講解)

出示“漢代牛耕圖”和“唐代曲轅犁圖”，提問：比較一下直轅

犁和曲轅犁的不同、曲轅犁比直轅犁有了什么改進?

(引導學生通過觀察、比較，分析出曲轅犁的特點)

出示筒車圖片，分析出筒車比以往灌溉工具先進的地方。(幫

助學生加深理解，化解學習上的困難)

2、手工業(yè)

(1)絲織業(yè)

(2)陶瓷業(yè)：越窯青瓷、邢窯白瓷、唐三彩

(出示一些當時的絲織品和陶瓷的圖片，使學生在欣賞的過

程中，體會勞動創(chuàng)造了美，培養(yǎng)他們的歷史情趣)

3、商業(yè)

(1)的大都市：長安、洛陽、揚州、成都

(2)長安城

出示唐朝長安城的平面圖，讓學生總結(jié)其城市布局特點：

①城市布局：

宮殿、衙署、坊、市分置，宮殿區(qū)位于全城北部中央;全城呈

東西對稱分布;全城街道整齊，樹木成行。

②人口：百萬人

③邊疆各族和各國人士云集，商業(yè)繁盛。

唐都長安是各民族交往的中心，也是一座國際性的大都市。

小結(jié)：唐玄宗統(tǒng)治前期(開元年間)，政治清明，經(jīng)濟空前繁

榮，倉庫充實，人口明顯增加，唐朝進入全盛時期，歷稱為“開元

盛世”。

七年級上冊歷史第四單元復習教案5

教學目標

知識能力

1、識記大澤鄉(xiāng)起義的時間、領(lǐng)導人

2、理解陳勝吳廣起義的歷史意義

3、培養(yǎng)用積極觀點和積極分析方法認識和分析歷史問題的

能力

4、學習因果分析的方法

過程與方法

1、通過分析秦始皇，為鞏固同意采取的措施引入新課

2、通過分析秦的暴政和陳勝吳廣的關(guān)系，及陳勝吳廣的起

義與秦滅亡的關(guān)系，學習因果關(guān)系的方法

情感、態(tài)度、價值觀

1、揭露秦的暴政，肯定和贊揚陳勝吳廣起義的首創(chuàng)精神及-

暴政的歷史功績

2、認識階級斗爭是階級社會發(fā)展的直接動力和人民群眾對

歷史發(fā)展的推動作用

教學重點難點及教學突破

重點：1、大澤鄉(xiāng)起義2、秦朝的滅亡

難點：1、秦朝暴政對農(nóng)民起義的影響2、項羽劉邦反秦活動

的作用

教學突破

秦始皇的暴政、秦二世的暴政是導致農(nóng)民起義爆發(fā)的主要和

根本原因，而陳勝吳廣起義又是導致秦朝滅亡的直接原因，因此，

本課的重難點有著較大的內(nèi)在聯(lián)系，要引導學生把握這些知識，

最主要的是抓住其內(nèi)在聯(lián)系，分析因果關(guān)系，串聯(lián)知識點，以突

出重點突破難點。

教學準備：

教師：1、秦末農(nóng)民起義動態(tài)圖課件2、秦暴政內(nèi)容的課件

學生：1、收集“焚書坑儒”的有關(guān)史料2、收集陳勝吳廣的相

關(guān)史料

教學過程：

一、引入新課

1、談話：上一節(jié)課我們學習了解了我國歷第一個統(tǒng)一的多

民族的封建國家的建立，而這個國家的便是“千古一帝”——秦始

皇。為了鞏固統(tǒng)治，秦始皇采取了一系列措施，有政治的、經(jīng)濟

的、也有思想文化的，而這個思想文化方面的措施卻成為引發(fā)農(nóng)

民起義的暴政之一。這是為什么呢?讓我們進入今天的新課——

陳勝吳廣起義。

2、講解：秦始皇是一位偉大的封建帝王，其在中國歷的功

績不可抹滅，但是她有極其殘暴，政治上專制獨裁，經(jīng)濟上橫征

暴殮，而且還有嚴